热气腾腾

高考作文模拟写作：〃中小学生学煮饭〃让教育〃热气腾腾〃

作文题目

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

(1)据统计，2021年中国近七成消费者月均点外卖6次以上。其中90后00后占

据外卖订单大半江山，他们被称为“被外卖养活的一代。2022年4月，上海封控后，某青

年连续吃了20天泡面，囤货用尽后，在群里跪求邻居中午做菜时多做一份分点给他。

(2)2022年4月，教育部正式印发《义务教育课程方案》，要求自2022年9月

起劳动课正式成为一门独立课程，并将课程量化为三种劳动十个任务群，其中包括中小学

生要会做饭。

学校团委拟举办"做饭，与我有关吗？”的讨论活动，请结合以上材料写一篇文章，

谈谈你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露

个人信息：不少于800字。

写作指导

材料显示内容有三:青年是点外卖的主力军;某青年不会做饭，在疫情期间，生活受到

影响;教育部开设劳动课，要求在义务教育阶段学生要学会做饭。三局部内容的内在联系是

“做饭"。情景是学校团委拟举办"做饭，与我有关吗”的讨论活动。具体写作过程要紧紧

围绕“做饭，与我有关吗"这一话题展开，可以从做饭是必备的人生技能，做饭表达了德智

体美劳全面开展的综合素养等多方面展开。如果撇开"做饭，与我有关吗”这话题，大谈特

谈自强、独立等话题,那么是偏离题意之作。

参考立意：

(1)做饭是必备的人生技能。

(2)热爰劳动。

范文展示"中小学生学煮饭"让教育"热气腾腾”

近日，教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。其中根据不同学段制定

了"整理与收纳""家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年

秋季学期开始执行。其中提到，在5—6年级，烹饪与营养方面，学生要用简单的炒、煎、

炖等烹饪方法制作2—3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，参与从择菜、

洗菜到烧菜、装盘的完整过程。能根据家人需求设计一顿午餐或晚餐的营养食谱，了解不

同烹饪方法与食物营养的关系。

此次《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出,9月起中小学劳动课要学煮饭，

五六年级要学会西红柿炒鸡蛋。将煮饭纳入中小学劳动课程，让中小学生学习煮饭，有人

会觉得没有必要，认为中小学又不是"新东方烹饪学校"，让他们学煮饭，显得不太适合，

有违成长规律。实际上，教中小学生烧饭做菜，目的是增强他们的生活自理能力，而不是

让他们承当起家庭烧饭做菜的重任。通过教学生煮饭，还能让学生体会到生活的不易、父

母的不易，让他们更懂得珍惜现在的生活，进而也能起到锻炼学生的目的，防范学生变得

五体不勤，让学生变得更加吃苦耐劳。当他们以后离开父母独立生活，也能更沉着应对。

在多年教育功利化及应试教育的影响下，学生更多地被禁锢在教室内，而家长们对于

劳动教育也常存有偏见，对孩子过于溺爱，事事包办。很多学生都存在动手能力缺乏、生

活自理能力差的问题，不说自己做饭吃，不少学生都从来没有洗过碗、拖过地。这导致一

些学生一旦离开家长和家庭，需要独立生活时，就会出现长期的或严重的不适应，给未来

的学习、生活带来很大麻烦。如引发舆论关注的2021年逝世的、曾经的"东方神童"魏永

康，在4岁学完初中课程，8岁进入县重点中学读书，13岁高分考入湘潭大学物理系，

简直可以称为“别人家的孩子"，但是，他却因为欠缺生活自理能力，而被中科院劝退在家。

让中小学生学习煮饭,才更符合少年儿童的成长规律，而不是反之。让中小学生学习

煮饭，让他们掌握一定的生活技能，有利于培养学生生活方面独立自主的能力，让学生能

够"自食其力"，这样的课程更接地气，更有〃烟火气"，有助于补齐劳动教育的短板。

其实不止是做饭，在义务教育阶段，需要多一些这样的劳动实践教育，这样的教育才

"热气腾腾〃，务实而有温度，有利于培养孩子的健全人格，有利于孩子们健康成长，促进

他们的全面成长、全面开展。一屋不扫，何以扫天下;一饭不煮，又何以治大国？从扫地、

洗衣、煮饭开始，锻炼孩子的体魄，培养他们的耐心、专注力、生活自理能力等，让孩子

在劳动中健康成长。

养成劳动好习惯，为幸福生活奠基

近日，教育部正式印发《义务教育课程方案和课程标准》，将劳动从原来的综合实践

活动课程中完全独立出来，并将课程量化为三种劳动、十个任务群，其中包括中小学生要

会做饭，这引发师生家长的高度关注。上海封控后，某青年连续吃了20多天泡面，囤货

用尽后，在群里跪求邻居中午做菜时多做一点分他一些，据数据显示，90后、00后占据

外卖订单大半江山，他们被称为"被外卖养活的一代”。那么大家认为学会做饭重要吗？我

认为学会做饭很重要，当然做饭不仅仅是为了吃饱吃好，它其实算是一种劳动，因为在生

活中不仅仅是要学会做饭，参与其他的家务劳动对我们也同样很重要，所以，让我们养成

劳动习惯，为未来幸福生活奠基。

加强劳动教育是家庭、学校和社会的共同责任，而能否尽职尽责，首先取决于认识是

否到位。如《课程标准》所说，"劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接

决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平"。国内外大

量的调查研究都证明，一个人如果在童年养成劳动习惯，长大后更可能具有责任心，也更

容易适应家庭生活和职场工作的需要，而不爰劳动的人恰恰相反，他们更可能成为生活与

职场的失败者。

可是，这个显而易见的道理为什么被漠视呢？许多人不是完全不明白,而是被应试教

育的思路裹挟其中了。他们认为，孩子只要得高分进名校,比什么都重要。可以说，应试教

育是一种反生活教育，自然会轻视劳动教育。实际上，这是一种扭曲的认识，因为爱劳动、

会劳动不仅不会耽误学习，恰恰相反，生活能力的提高能够促进学习，有助于人的全面协

调开展。如《课程标准》所说："劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必

要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值J

瑞士教育家裴斯泰洛齐认为生活是教育的目的，教育的终极目的不是圆满地完成学业，

而是适应生活；不是养成盲目服从和规定的勤奋习惯,而是培养自主的行为。同时，他认为

要通过生活进行教育，将教育与生产劳动相结合，〃我试图使学习与手工劳动相联系、学

校与工厂相联系，使他们合二为一"。生活教育离不开劳动素养的培养。

今天，人们称赞芬兰的教育到达世界一流水平，特别是跨越一个半世纪的手工教育是

强大而优良的传统，其开创手工教育的芬兰教育家乌诺・齐格纽斯，深受裴斯泰洛齐等人

思想的影响。裴斯泰洛齐提出，人的开展要通过头脑、心灵和双手的三维立体开展来更好

地实现，学习者应该通过观察和反思生成自己的结论，并且努力从经验和环境中获得价值

和意义。他还认为，人的本质不仅包括知识和思考，也包括技能和动手能力，技能技巧的

开展同知识的学习一样重要。

目前，家庭教育引起全社会前所未有的高度重视,家校共育正在全国各地如火如荼地

开展。我们欣喜地看到，《课程标准》指出"家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。注重抓

住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚

持不懈地进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1―2项

生活技能。鼓励学校（家委会）和社区等组织开展学生生活技能展示活动〃。我认为，劳

动教育应该成为家校社共育的重要内容，或者说也只有家校社共育才可能将劳动教育落到

实处。

落实家校社协调育人必须形成一个共识：家庭教育的本质特点是生活教育，生活教育

的核心内容之一就是劳动教育，而检验家庭教育指导服务工作成败得失的关键指标，就是

看是否推进了美好生活教育,是否重视劳动教育。如著名教育家陶行知所说，好的生活就是

好的教育,坏的生活就是坏的教育。

值得注意的是，我们不仅仅要培养孩子认识劳动的价值并且有劳动的体验，更要注重

劳动习惯的养成，因为习惯才是稳定的、自动化的行为。如《课程标准》所说「具备满足

生存开展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯"。我们需要明确习惯的养成不能只靠行

为训练，而要抓牢认知、情感和习惯三个关键环节。具体该怎么做呢？首先要通过鲜活有

力的事实，让孩子认识劳动的价值，产生参与劳动的兴趣；其次，要寻找身边的典范，寻

找"妈妈的味道"之源，特别是擅长劳动的父辈和祖辈的故事，激发孩子对劳动的情感；再

次是经过具体训练，学会几项劳动的技能，尤其是与自我管理密切相关的做饭和洗衣服等

内容，重点在于长期坚持直至养成习惯。

亲爱的朋友，让我们养成爱劳动的好习惯吧，唯有如此，作为未来祖国建设者接班人

的我们，才能更好地担当起祖国和人民给予的重任，才能为未来的幸福生活奠基。