书写白板

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音乐课题开题报告（7篇）

音乐课题开题报告1

一、综述国内外对本课题研究动态，说明选题依据和意义：

沃尔夫冈阿莫扎特(1756—1791)，奥地利闻名作曲家，出生于萨尔茨堡，

是18世纪欧洲维也纳古典乐派重要代表人物，也是世界音乐史上少有“神童”

和多产作曲家。莫扎特一生创作了700多部作品，他闻名歌剧作品有《魔笛》、

《唐璜》、《费加罗婚礼》等。

《魔笛》是集歌唱剧之大成作品，在安绍石编译《西洋歌剧名作解识》

中，其研究动态是从体载上和各个唱段一些风格，比方，帕帕盖诺和帕帕盖娜

维也纳风格民谣调和意大利喜歌剧音调，还有塔米诺和帕米娜意大利风格咏叹

调和德意志风格等等。《魔笛》是以德奥歌唱剧形式为主干歌唱剧，同时也保存

了意大利正歌剧、喜歌剧因素。其中，夜后花腔、萨拉斯特罗宣叙调，塔米娜

动人咏叹调，帕帕善诺排萧和歌声等等，这些艺术特点、演唱风格、技巧等，

成为国内音乐专业人士研究方向。作为一个声乐专业学生，选择这个题目有利

于自己对歌剧了解，对某个时期，某个作家作品演唱风格和演唱技巧处理一些

了解。

选择这个题目也是为了使大家了解音乐大师莫扎特和其重要歌剧作品，和

怎样去观赏业部歌剧做一个简单了解。

二、研究根本内容，拟解决主要问题：

1、莫扎特歌剧《魔笛》艺术特点、演唱技巧、风格。

2、对夜后花腔、塔米娜动人咏叹调、帕帕善诺排萧和歌声演唱技巧、风格

进行分析。

三、研究步骤、方法、措施及进度安排：

步骤：

1、参考相关资料

2、对谱子一些特点进行分析

3、总结提出个人看法思考

进度安排：

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1)11月查询要关资料

2)11月28日确定研究方向，继续查询相关资料

3)12月写开题报告并作好开题辩论

4)20xx年1月开始正文写作

5)20xx年3月中旬接受中期检查

6)20xx年4月修改完善文稿

7)20xx年5月预备参加论文辩论

音乐课题开题报告2

一、课题名称：

《小学音乐课堂中电子白板运用研究》

二、课题研究的目的意义

课题研究的背景：

音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科。音乐教师不但要在音乐课堂

上进行音乐知识教育，还要对学生进行思想道德教育与审美教育。比方，在进

行唱歌教学时，不仅让学生学会唱，还要运用白板技术对资源进行整合，把音

乐歌曲所表现、描绘的漂亮的自然风光、多彩的活动场景等都直观地展示在学

生面前，从而体验到音乐中所包含的美。但是在教学实践中，这方面的运用与

研究还相对薄弱。

课题研究的意义：

随着科技的开展与进步，尤其是随着信息技术的迅猛开展，迫使小学音乐

教学的内容要更为广泛。小学音乐课堂中课本加电子琴组合已经很难适应多角

度、高层次的教学和互动教学的要求。现代信息技术中有视听结合功能，把声

与像合为一体，教学内容丰富且容量大，能很好地为教学服务。交互式电子白

板就是现在使用较广的一种现代信息技术手段，它的有效运用为课堂互动、师

生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教

学奠定了技术根底。电子白板整合了现代多媒体教学的优势，满足了时代开展

的需求，成为课堂教学的新宠。从一定意义上说，它代表课堂教学技术开展的

新趋势。这种全新的教学媒体能使教师提升常态教学，使教学自如，课堂和

谐，关心教师实现课堂教学的轻松和高效，为课堂教学增添动感和活力。

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三、课题研究现状

全国中小学信息技术教育工作会议明确指出：教育要跟上科学和社会现代

化开展步伐，就必须加快教育的信息化。上世纪后期以来，我们经历了从黑板

到书写白板、从书写白板到电子白板、从电子白板到交互白板三个主要阶段。

从电子白板开展到电子交互白板，这是白板开展史上关键的一步，它不仅是教

学技术的变革，也是教学手段的更新，更是教学理念的革新。

20世纪末，世界上有此国家已经开始普及电子白板的教学应用。其中又以

英国最为盛行。在欧洲、美洲，有些国家也开始在教育中普遍采纳电子白板。

国外电子白板普及应用的实践讲明：交互白板能与根底教育的不同学段、不同

学科的教学相整合。大量的研究成果讲明：交互式白板有利于教师创设学生主

动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学，有利于提高课堂教学的效

率，基于实施新课程背景下，电子白板在音乐课堂期待有新的突破！

四、研究目标

1、通过研究，到达教师教学理念和教学实践的根本性转变，提高教师的信

息技能和素养，推动教师的专业开展。

2、通过研究，教师在教学过程中能合理的使用电子白板技术，提高课堂教

学效率与质量，推动学生的整体开展。

3、通过研究，以培养学生的音乐能力与素养为根底，激发学生学习兴趣、

调动学生学习积极性、增强学习主体参与性，提高学生的整体音乐知识水平。

五、研究的主要内容、重点和难点

研究主要内容

交互式电子白板在小学音乐课堂有效教学的实践研究，这是本课题的重点

所在。从学科知识维度进行的研究来看，不同的教学内容有着不同的教学策

略，如观赏课、表演课等，结合白板的功能，分别采纳何种教学方法与手段才

能到达最正确效果，也需要课题研究作出相应的解答，以满足时代开展的需

求，并以其多种功能在小学音乐课堂教学中被逐步普及和推广，成为课堂教学

的新宠。从一定意义上说，它代表了课堂教学技术开展的新趋势。

研究重、难点

围绕“有效性”来探寻基于交互式电子白板的音乐课堂有效教学的实践研

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究，从而提高小学音乐课堂教学的实效性，使课堂变低效为有效，变有效为高

效，变高效为优质课堂。

研究方法

1.文献研究法。通过搜集、查阅有关白板教学，了解、整理当前电子白板

相关理论以及国内关于小学音乐课堂电子白板运用的研究历史和现状，包括他

们的成效和缺乏，提出自己的见解。

2.调查研究法：通过调查、问卷、谈话等形式，了解教师在日常教学活动

中电子白板运用情况，掌握教学过程中白板运用存在的缺乏、困难及方法，为

电子白板的有效运用打好根底，掌握第一手资料。

3.个案研究法。在教学实践中，带着问题去研究，在研究状态下教学，有

意识地搜集相关问题的个案和实例，为研究提供鲜活范本。

4.经验总结研究法。在教学实践中，分析白板技术对教学的实际意义，总

结实际经验中的规律，从而更好地改良自己的教学。

六、研究步骤

本课题研究时间从20xx年9月至20xx年8月，分为四个阶段进行。

1、前期预备阶段(20xx年9月——20xx年10月)。成立课题组，申请立

项，明确分工，搜集、整理资料

2、具体实施阶段(20xx年11月——20xx年6月)。该阶段又分为三个具体

的研究阶段:

(1)、20xx年11月——20xx年2月，调查了解本地小学音乐课堂教学实

况，制定切实可行的课题研究方案。

(2)、20xx年3月——20xx年12月，将电子白板教学引进音乐课堂，课题

组老师进行课堂教学，集体对课例进行研讨，并作深入分析、反思、总结。

(3)、20xx年1月——20xx年6月，研讨交流，探究新方法、新发觉，形

成论文集。

3、课题结题阶段(20xx年7月——20xx年9月)。整理研究成果，申报结

题评估验收。

七、课题组成员分工

1、负责课题的全面工作，课题申报，课题实施方案的筹划、制定，课题实

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施的组织、管理、结题报告的撰写等。(江燕、倪世银)

2、摄影、资料收集与整理、课题相关报道。(许琳琳、陈金莹、周颖、潘

姗姗)

3、会议记录、课题研究工作简报(张薇、李玉洁、刘苏燕)

4、理论学习指导、课题研究指导、培训研究人员。(汤晶晶、徐俊杰)

5、依据课题实施情况，开展研讨课活动，进行调查研究，形成研究资料

（课例光盘、案例集、学生作品集等）。(课题组全体成员)

八、完本钱课题的条件分析

(1)人员结构。

本课题由是胖西县小学音乐名师工作室成员及__镇中心学校局部音乐教师

共同参与完成，他们都具有较强的教学实践能力和丰富的教学经验，以青年教

师为主，胖西县教育局音乐教研员汤晶晶老师和名师工作室领衔人徐俊杰老师

负责指导。

(2)设施配备。

最近几年，学校不断改善办学条件，完成了班班通工程、多媒体教室等教

育设施建设，学校网站日趋完善，为保证课题实施创造了条件。

(3)科研手段。

主要采纳“实践——反思——实践”的行动研究，边实践，边反思，不断

修正研究方案，改良研究方法，提高研究实效。并把课题研究与平常的学科教

研组活动相结合，保障研究，又实现了资源的交流与共享。利用信息技术定期

开展研讨课进行探究并采纳案例研究、座谈会等方式进行资料汇合。

(4)经费保障。学校为本课题的启动和实施提供足够的经费，保证课题的正

常开展。

九、预期成果及成果的呈现形式

1．教师专业能力得到提高，增强小学音乐课堂教学的趣味性、多元化。

2．学生音乐素养得到提升，对音乐课充满兴趣，提高课堂教实效性。

音乐课题开题报告3

一、课题名称：

音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究。

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二、课题研究的目的意义。

当前依据新课标的要求，推进素养教育已成为时代的呼唤，成为根底教育

变更和开展的必定趋势。在这项复杂的社会系统过程中，作为学校教育根本组

织形式的课堂教学，假如培养提高学生的音乐素养是我们音乐教师当前的首要

任务。我们要关心引导学生从理论法学习、创造、开展音乐，挖掘音乐的真理

与魅力。培养学生对音乐有较高的认知能力和审美能力，加强学生的综合素养

和对外部事物叫深层的感悟能力，使其养成终身学习的能力。此项研究，不但

是提高教师和学生素养的需要也是新型社会下学校开展的需要。

三、课题研究目标。

通过研究本课题，使学生形成正确的人生观、价值观和审美观，通过研究

这一课题，加强音乐理论教学，在教学中要求教师采取多种教学方法，达成教

学目标。提高学生学习音乐的兴趣，通过各种形式提倡健康音乐的学习与观

赏，提高音乐教师的素养，发挥音乐教师的主要作用。

四、课题研究内容。

1.研究有效的提升学生音乐素养的课堂教学方法，在音乐教学中注重多元

文化的教育。

2.研究整理挖掘有利于学生开展的优秀音乐资源，在音乐观赏教学中加强

学生审美素养教育，提升音乐素养研究策略的有效性。

3.在音乐教学中培养学生的创造能力和实践能力。开展丰富多彩的第二课

堂活动。丰富学生的课外生活，提升音乐素养研究的现实意义。

五、课题的研究方法。

主要采纳的方法：问卷调查统计法、个案研究法、比较研究法、行动研究

法、案例研究法。

六、课题研究的步骤和计划。

第一阶段：

1.明确实验目的，搜集相关资料。

2.制定研究方案，组织研讨。

3.通过认真学习，观看《音乐课程标准》等书籍。

提供研究参考、借鉴。

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具体时间为：20xx年9月——20xx年10月。

第二阶段：

1.抽查，了解围绕课题在所教班级实践操作。

2.分工明确及时展开研究工作。

3.同课头研讨、展示，兑现分析。

4.结合第二课题开展兴趣小组活动进行展演。

具体时间为：20xx年10月——20xx年12月。

第三阶段：

1.围绕教材开展一系列与课题相关的音乐教学活动。

2.课题归纳总结。

3.收集，整理资料对课题研究进行全面总结，撰写课题报告。

4.定期学习交流，互相听课，组织艺术实践活动。

5.总结报告。

具体时间为：20xx年1月——20xx年6月。

七、课题预期的成果与表现形式。

传统教学形式与现行的教学模式的碰撞，学生及社会思想的改变，课题的

研究会有一些困难，但是课题经过一年的研究，学校领导的重视及各项配合再

加上全体课题组人员，相信一定客服各种困难，取得良好的成绩。我们也将此

研究报告及课件，调查结果，课案，表格等形式把结果予以展示。

音乐课题开题报告4

一、研究背景及意义

万物之始，先有。德国当代闻名的作曲家，儿童音乐教育家奥尔夫奥尔夫

更是提出了节奏第一的口号。对于低年级，通过启发和引导，培养他们对节奏

的创作意识和创造才能，让他们感受到音乐是美好的，但也不是随心所欲的，

因为它有一定的约束──节奏。节奏训练是小学音乐课的重要学习内容，小型

节奏器音色丰富、简便易学又易于查找代用品，是音乐课堂常用的教学工具，

广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、听、创等音乐实践中，对培养学生的群体

意识和合作精神有着积极的推动作用。众所周知，唤起儿童对音乐的兴趣，激

发儿童对音乐的情感，是培养儿童音乐感觉和情感的金钥匙，但是许多低年级

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学生欠缺音乐节奏感，不能操作简单的打击乐，更不能准确地表达音乐的节

奏，所以在低年级教学中培养学生的音乐节奏感是十分重要的。

为此，我做了节奏教学要融入丰富生动的音乐内容、要符合音乐课教学内

容、鼓舞学生有明确学习目的的创编、教师怎样布置任务与提出要求等方面的

探究，尝试着摸索和运用新的节奏训练的教学模式与教学方法，寻求学生易于

接受、乐于接受的节奏学习方式，到达提高学生音乐感受力，提升音乐表现力

的小学音乐教学目的。

二、课题研究的主要内容

本次我校课题研究的主要内容有以下几点：

（一）、探究小学音乐课堂教学中低年级节奏教学的根本原则。

在音乐课堂教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，准

确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对

性的节奏训练，是节奏教学的根本原则。

1、在律动中感知节奏，巧妙设计节奏教学。

2、在音乐游戏中渗透节奏训练，巧妙设计节奏教学。

3、在歌唱观赏活动中贯穿节奏，巧妙设计节奏教学。

4、让节奏与生活紧密结合，巧妙设计节奏教学。

（二）、针对低年级音乐教学建立低年级音乐课堂节奏教学资源组件库。

1、通过多媒体及音乐包看文献等收集整理有关音乐课堂节奏教学资料，并

将其整理为资源包，以便今后教学使用。

2、利用多媒体资源收集相关课堂实录音像资料，以便在今后的实际教学中

进行参考分析和借鉴。

（三）、开展出课堂中节奏教学实施框架和方法。

学习节奏不能脱离开实践，相反，还在实践中加以运用。要发挥教师的主

导作用，但要最终还是要让学生自己去探究、去感知、去表现、去应用，以提

高他们的学习兴趣和能力。在教学实践中我开展出以下四点学习方法，并将其

作为实施框架运用到音乐课的节奏教学中去。

1、专门学习根本节奏以及由几种根本节奏组合而成的节奏小组。

2、在游戏中稳固根本节奏以及节奏组合。

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3、在歌曲中学会运用。

4、在创作中熟练掌握节奏。

（四）、探究更多样更有效地教学模式和方法。

常规音乐课堂中的节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。假如此时不注

意教学方法，吸引学生去听、去练，那么教学效果肯定是枯燥无效的，在音乐

课堂教学实践中我探究出以下两点方法。

1、可利用客观存在的节奏，建立学生心理恒拍节奏是客观存在于我们身边

的。如：脉搏、呼吸、日落日出、潮汐、钟表、火车匀速行驶等都是客观存在

的节奏。教师可利用这些客观存在的，就在孩子们身边的节奏，让他们从小就

建立一个心理恒拍。心理衡拍对于学生的节奏感受是非常重要的，相当于建立

参照物。

2、节奏朗诵推动节奏训练

奥尔夫在谈到他主张的音乐教育方式时曾说：原本的音乐是什么呢?原本的

音乐决不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。语言

是人人都具备的能力。每个人自出生后有两个根本的能力是每个家长都要教

的：一是说话。二是学走路。所以利用说话作为起步的音乐教学，会使孩子们

感到非常的熟悉、亲切、它无需专门的训练和技能技巧的预备，就可以开始音

乐教学，学习中自然减少了心理障碍。这也充分呈现了儿童教育的一个重要的

教学原则：从孩子们熟悉的环境与事物入手。择孩子熟悉事物作为节奏朗诵最

正确。例如小动物的名字、自己的名字、交通工具、成语等等都非常好。这些

可作为节奏训练的最初阶段，让学生对节奏有最初的概念。

三、课题研究的主要目标

本次课题研究的主要目标是通过探究节奏教学模式和方法在音乐课堂中的

有效运用，从而培养学生的节奏创造能力，节奏感、音乐感受力，使之都有所

提高。

音乐的本质在于对情感的反映。人类通过身体将内心情绪转为音乐，这就

是音乐的起源。对音乐的理解与其说它是一种智力的过程，不如说是情感的过

程。审美体验。因此，音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人

的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反响能力，进而获得体验和表现

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音乐的能力。同时通过节奏运动的这种教育手段，可以使学生从小就开始在生

理运动器官和思维之间构成一种自由转换和紧密联系的媒介，以到达身心的和

谐开展。

（一）、通过节奏运动使身心和谐开展

随着实验研究的深入，音乐和身体结合的节奏运动已经不只属于音乐学习

的范畴，它实际上是把音乐当作一种人性化力量，是推动学生身心和谐开展的

必要手段。生命本身就是节奏，它由连续不断的多重组合单位构成的一个不可

分割的整体。同样作为由多种功能的综合和矛盾共存的个体，也可以看成是一

种节奏。这种节奏是谁体节奏和精神节奏的统一，是潜意识的自觉和有意识的

意志被同样操纵着进行交替。

（二）、通过节奏运动唤起儿童的音乐本能

音乐与身体运动的结合训练特别适合于儿童的本能与天性。人无不具有天

生的节奏本能，不过需要加以诱发和培养，进而为音乐所用。但是，孤立的听

觉训练不会使儿童热爱和理解音乐。只有从儿童本身所具有的节奏要素入手，

以听音乐和身体运动为手段，才能唤起儿童天生的音乐本能。

四、课题研究的特色和创新之处

（1）理论方面：从重构的概念动身，深入探究小学音乐课堂中节奏教学设

计特性和原则，研究节奏教学在低年级音乐教学中的不可替代性和重要性，寻

求其对于提高学生音乐表现力和音乐创造力核心价值。例：初识节奏，可以让

学生有节奏的喊名，如两个字，三个字，四个字，主要运用二分音符，四分音

符，八分音符。李晓冬（xxx）、近处叫__，则用节奏（xx）、远处叫__，则用节

奏（x-x-.）。又如欧阳春（xxx）、欧阳雪茹（xxxx）王晓丽等，来提高学生兴

趣，让他们产生创造节奏的信心。

我们还可以采纳节奏接龙游戏的方法，我唱前半句孩子们唱后半句。学生

学习的兴趣非常高，学生不仅很好的掌握了节奏，还使学生在音乐的世界里尽

情享受。

（2）实践方面：力求积存和开发可应用于目前低年级音乐课堂教学中节奏

教学的有效多样的教学方法，以切实提上下年级音乐课堂教学实效。

奥尔夫说过：让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。教师需要

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做的，是引导，但不能只让学生进行单一的模仿，模仿是创造的根底，但是长

期的单一模仿只会产生扼杀学生创造力与想象力的副作用，使学生产生盲从的

惰性与依靠性。一开始，我在课堂上的创编活动中，最容易听到的是学生手足

无措的声音老师，应该怎么做呀?老师，我不会做老师，你教教我呀有时候，这

样的叫喊声甚至让创编活动无法进行，最后还是我在指挥学生操作。经过课后

的反思与分析后我发觉，低段小学生接触的事物还比较少，尤其是低段的孩

子，有些书本上提到的乐器，或者小动物是他们从来没有接触过的，甚至连见

都没有见过，又怎样让他们展开想象，或者去模仿动作或者声音呢?改变这种现

状的策略是从生活动身，从学生实际动身，查找原本性的音乐。

有一次，我找到了一个十分有趣的视频，在课堂上先给学生听，让学生猜

一猜是什么乐器演奏的，学生听到叮叮咚咚的旋律，七嘴八舌的猜了好几种乐

器，猜是钢琴啦、三角铁啦、碰钟啦等等，还有学生叫不出乐器名字，用手舍

命比画了一番我都摇头说不是，孩子们急了，那是什么呀?我把视频打开，呈现

在学生面前的是一个街头艺人用双手在敲打一口倒扣的铁锅子，敲出了清脆好

听的旋律。这口锅子一下子启发了孩子们的灵感，一个小男孩马上从课桌里摸

出了自己的不锈钢饭盒，用勺子快乐的敲了起来，其他孩子见状也纷纷摸出了

不少的乐器，调羹、不锈钢饭碗、保温水壶、铅笔盒、旺仔牛奶罐顿时教室里

响起了一片锅碗瓢盆交响乐。我给了每个发觉新乐器的孩子鼓舞与赞扬，并引

导他们敲击节奏，鼓舞他们想象声音像什么?孩子们的思维渐渐开阔起来。书

本、桌子、笔、玻璃窗都渐渐成为他们创编各种音响（如刮风下雨）的乐器。

奥尔夫教学法要求每一节课都是游戏。当然，这里所说的游戏并不是单纯

地玩，而是有明确的目的性的。在音乐课堂里所进行的游戏都是具有音乐性

的，是和音乐知识有机地结合在一起的。只有这样，游戏才能成为音乐课堂中

有效的教学手段与方式。游戏的设计在课堂教学中显得至关重要。

例如，小学二年级《可爱的动物》这一单元有一个了解二分音符、四分音

符与八分音符时值的音乐知识，教材上有三只袋鼠摘果子的图片，并提出问

题，每只袋鼠的口袋里分别可以装几个果子?这个内容就可以设计成多种节奏游

戏，可以让学生扮演小袋鼠用足蹦跳来练习节奏，也可以让学生用打击乐器敲

出苹果上的节奏来摘苹果，还可以让学生将摘到的苹果按规律排列起来组成节

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奏，选择不同的打击乐器进行演奏。我在这里先将学生摘到的二分音符的苹果

摆在第一行，四分音符摆在第二行，八分音符摆在第三行，让学生选择打击乐

器有比照地进行观看与练习后，学生连忙发觉了一个二分音符敲1下的相同时

间里，四分音符需要敲2下，八分音符则需要敲4下，从而了解一个二分音符=

两个四分音符=四个八分音符，这三种音符之间的时值关系。之后，我又让学生

按这个时值关系来摆放苹果组成了一条简单的二拍子的伴奏节奏，让学生边演

唱歌曲小袋鼠边用打击乐器做伴奏。学生个个玩得不亦乐乎。

游戏是最能调动学生兴趣的方式之一，游戏的内容与形式可以是多种多样

的，但必须依据教学的目标与学生的实际情况来进行设计，必须带有一定的目

的性，音乐性，知识性。让学生游戏中相互团结协作，在游戏中不知不觉地学

习音乐。学生越是感觉到心情愉悦，越是不清晰教师的目标，却越能在行为表

现中处处到达了教师的目标，这就是教师的成功之处了。也是我一直以来最欣

慰的教学方法。

五、课题研究对象

小学一、二年级学生。

六、研究方法

1、文献资料法：

查阅相关资料，参考或直接应用成果进行分析，寻求理论和实践创新。分

类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、

理论价值和资料价值的材料），得出一般性结论或者发觉问题，查找新的思路。

文献按内容性质分，有零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。零次文献

是未经发表和有意识处理的最原始的资料。一次文献指直接记录事件经过、研

究成果、新知识、新技术的`专著、论文、调查报告等文献。二次文献是指对一

次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方

法编排成系统的便于查找的文献。三次文献是指工具书和在二次文献的根底

上，又对众多一次文献的综合研究结果。

2、调查法：

在课题实施阶段，通过调查，把握学生学情，并依据结果及时调整研究方

法。分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改良工作（包括改良研究

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方法）或形成新的研究课题。包括问卷调查、访问调查等。了解事实情况、分

析情况、认真研究，得出结论，查找解决方法或进一步研究的方案。

3、行动研究法：

通过对学生课堂生活化教学状况的分析和研究，制定出生活化教学的具体

时间，开展实践与研究。

4、案例研究法：通过对学生实践中遇到的困惑进行记录、分析和研究，寻

求解决及改良的方法。其中包括模仿节奏、敲打节奏、说读节奏、创编节奏。

5、经验总结法：

课题实施过程中，依据研究重点总结得失。这是教师可以常用的方法。教

育经验总结法是依据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的

经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动

的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中

的规律。从而更好地更加理性地改良自己的教学。进行教育经验总结要遵循以

下根本要求：

1.要注意经验的先进性（观念必须更新）

2.要全面考察总结的对象，充分占有原始的事实材料。且做到有点有面，

点、面结合，防止以偏概全的片面性。

3.要以教育实践活动为依据，不能凭空想当然，那是毫无价值的。

4.要善于进行理论分析

当然，教育科研的方法不只是上述这些，以上方法是一般教师都可以方便

使用的方法。所以，我们采纳了这些方法。

七、研究实施步骤

第一阶段：20xx年3月

1、依据教学实际，确定研究课题。

2、完成课题方案，制定研究计划书。

第二阶段：20xx年3月20xx年4月

1、确定课题研究的方法。

2、搜集整理，撰写开题报告，进行专家论证。

第三阶段：20xx年4月20xx年5月

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1、继续对学生进行节奏感的培养指导。

2、对低年级学生节奏感的掌握情况进行测试和统计。

3、整理调查内容，统计分析的结果。

第四阶段：20xx年5月

1、进行前期、中期、后期测评以及实施参与研究具体做法。

2、从课堂中发觉缺乏节奏感的学生，分析问题存在的原因，用确定的研究

方法，进行个体教育偿试，深入研究，反复实践，找到最有效的方法，用此方

法进行大面积训练，到达最终目标。总结前三个阶段实验成果，并撰写研究报

告。

3、结题，提交研究结题报告。

八、课题研究的预期成果

通过音乐节奏感的培养，让节奏与生活沟通起来，激发孩子对音乐节奏活

动的兴趣，为孩子营造宽阔的音乐节奏空间，培养学生的音乐感受能力、音乐

记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、观赏能力、音乐表达能

力，孩子有了这些能力，就能主动积极地学习音乐，从中体验欢乐，从而对节

奏有更细致、全面、深刻的理解。使音乐课真正起到给孩子们以欢乐，给孩子

们色彩的艺术课。

音乐课题开题报告5

一、课题提出的背景

实效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的提出源于

“教学是艺术还是科学”之争。之后，关于教学实效性的话题一直被人们所关

注。从学习美国的CarolMarraPelletier的著作《成功教学的策略——实效

的教学实习指南》、顾明远和孟凡华主编的《国际教育新理念》等著作中可以看

出国外的实效教学研究开展的时间比较长，研究的较为深入。我国学者张璐在

《教育理论与实践》20xx年第11期发表了《实效教学的定义》一文，文中指

出了国际实效教学的五条标准：师生共同参与创造性活动、语言开展、学习背

景化、挑战性的活动和教学对话。

新中国成立以后，特别是变更开放三十多年来，中国的经济飞速开展，教

育也乘上了高速开展的列车。进入二十一世纪，我国开始了一场史无前例的课

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程变更，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，教学的实效性成为音乐课

堂新的追求，如音乐课程标准就确定了教学实效性的重要作用。毋庸置疑，

“课标”已经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效性。

在这次音乐艺术教育变更中为了更好的践行“科学开展观”，广阔的音乐教育

工作者以及专家学者都在不断的努力探究着。

二、课题核心概念的界定

实效性：是指老师教学目标的达成和学生学习成效的开展。

课堂实效性：具有两层含义，一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高

效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面

开展为代价。二是实效性不仅指老师教学的实效性，还包括学生学习的实效

性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在老师的有效指

导下进行实效的学习。

音乐课堂实效性：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据，

通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，开展学生的各种能力，

提高文化素养，陶冶高尚的情操。因此我们要提高课堂效率，提高老师的自身

素养，把握课堂的实效性，让音乐课堂成为学生活泼思维、审美创新、交流开

展的智慧场。

三、该课题国内研究现状与趋势分析

从国内外专家和学者对实效教学理论的具体论述中可以发觉：专家都比较

关注学生的进步和开展，教学效益的提高，以及老师的反思意识和效果的可测

性或量化。但是未能从实际操作中的进行深入研究，缺乏具体课程的实践性的

支撑，尤其缺乏一线老师作为教育的实践者所积存起来的、具有切身体会的课

堂教学经验。

因此，基于国内外研究经验、理论积存以及我们老师自身的特点，本课题

紧扣新课程的相关理念进行课堂教学实践。在老师原有知识结构及个人业务素

养的根底上，以小学音乐课堂为主阵地，以课例为载体，通过课堂观看、案例

分析、实践研究、经验总结等具有强烈的反思意识的行动研究，来探究课堂教

学的实效性，从而推动老师转变观念，建立适合小学音乐课堂教学的实效途径

和手段。

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不过，大家对于小学音乐教学实效性的研究仅仅停留于初级阶段，还未上

升到音乐艺术的研究，研究颇深的无外乎是那些音乐教育家了。作为音乐教学

的实施者大家均在学习着，摸索着，有待进一步的研究。

四、课题研究的理论依据

1、以教育部公布的《音乐课程标准》为指导，明确在小学开展音乐课堂实

效性研究的必要性和重要性。

2、以中国小学音乐教学研究理论为向导，重视对学生的音乐艺术感觉进行

培养，提高学生的审美意识和能力，系统地对学生进行听、唱、律动、创编的

指导，实现小学音乐课堂的实效性。

3、以教育学、心理学为依据，力求使音乐教学中的实效性研究具有科学

性、合理性和创新性，实现研究效益的最优化。

五、课题研究方法

本课题主要采纳以下研究方法：

1、文献资料法：通过查阅小学音乐课堂教学的文献资料，了解、确定自己

研究课题所及的范围，明白“搜索”方向。其次还要熟悉国内外主要教育期刊

以及每种期刊的特色，国内教育图片、音像资料的种类和统计资料的类别。通

过这样的加工，形成对小学音乐课堂实效性的科学的认识。

2、问卷调查法：通过对小学音乐课堂教学实效的科学认识及了解。结合实

验老师教学过程中所遇到的问题，整理成问卷。充分了解学生对现行音乐课堂

教学的意见和建议，从而实现小学音乐课堂教学的实效性。

3、行动研究法：在课题实验过程中，课题组围绕课题研究目标，开展多层

次、多渠道的研究，要求实验老师将依据学生不同水平和存在的问题，在平常

的工作实践中进行探讨、研究，不断总结，在总结中反思，在反思中提高，从

而到达解决实际问题的目的。

4、个案研究法。通过一些学生对音乐的感受变化进行深入调查，着眼于解

决课堂教学过程中出现的问题，强调实践与反思，强调合作与分享，从而让老

师调整与改良自己的教学行为，增强小学音乐课堂艺术指导的实效性。

5、经验总结法。在课题研究的过程中，课题组要求实验老师把教育实践能

提供的事实，按照科学的程序，分析现象，探究规律，撰写相关的经验文章，

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变感性认识为理性认识。

六、课题研究内容

1、音乐教学的实效评估设计，包括对学生的评估和对课堂教学的评估。

2、音乐教学的实效性设计，包括低年级的游戏设计，合作设计。中高段的

合作创新设计，音乐课提问设计，拓展设计等等。研究这些设计的步骤和特

点，怎样利用这些设计更好地推动音乐课的实效性。从而建构实效教学课堂新

模式，提高课堂教学的效率与效益。

七、预期的目标和结果

1、通过观赏、演唱、综合等智力因素的培养，将美育渗透其中，培养学生

的审美意识和能力，使他们的人格得到升华。

2、引导学生学会体会音乐的一系列变化。并能发觉音乐的这一系列变化正

是它的微妙所在，从而能实现小学音乐教学实效性的完全呈现。

八、研究过程

(一)课题启动(20xx年4月—20xx年6月)

1.、确立课题，设计课题实施方案。

2、确定课题研究人员。

3、搜集和整理有关资料，申请立项。

(二)具体实施阶段(20xx年7月—20xx年4月)

1、召开课题组成员会议，确定人员分工，责任到人。

2、制定课题研究计划。

3、调查分析阶段。设计调查问卷表，进行调查问卷，充分了解学生对音乐

学科的理解掌握，为更好的开展下阶段工作奠定根底。

4.、定期召开课题组会议。依据调查资料、学校实际、老师个性以及知识

的不同特点等具体情况，设计实践活动方案。课题组以月为单位，定期组织成

员进行活动：探讨在自己的教学过程中出现的问题，交流自己取得的经验，反

思自己的教学行为，总结研究所取得的阶段性成果，不断对实践活动设计方案

进行整改。进行活动尝试，积存心得。

5、实验老师上课题研讨课。

6、老师教学生活经验积存。

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(三)、课题总结阶段(20xx年5月—20xx年7月)

1、对课题研究资料进行整理。

2、收集资料，汇编成册。

3、完成课题研究总结报告。

九、研究的预期成果形式

1、研究报告及相关论文。

2、典型的案例分析材料。

3、各阶段素养检测成绩及相关资料。

十、完成研究任务的可行性分析

1、音乐实效性教学本身是小学音乐教学的一个重要组成局部，是素养教育

的重要内容，继新课改以来，小学音乐教学又得到了进一步的重视。

2、本校经常有时机参加教育局教研室组织的各项教学活动，校“小白帆”

艺术团的学生也能经常参加市级的竞赛和展示。在音乐教学中我们已取得了一

定的成绩，拥有一批根本功过硬的骨干老师，学生对音乐的学习已经有浓厚的

兴趣。

3、学校领导重视音乐教学工作，同时也获得了家长及社会的大力支持。本

校还被定为__省实验学校，常得到专家的垂询与指导。

4、学校硬件实施不断改善，为实验提供了强有力的物质保障。

音乐课题开题报告6

一、综述国内外对本课题的研究动态，说明选题的依据和意义：

沃尔夫冈?阿?莫扎特(1756-1791)，奥地利闻名作曲家，出生于萨尔茨堡，

是18世纪欧洲维也纳古典乐派的重要代表人物，也是世界音乐史上少有的“神

童”和多产作曲家。莫扎特一生创作700多部作品，他的闻名歌剧作品有《魔

笛》、《唐璜》、《费加罗的婚礼》等。

《魔笛》是集歌唱剧之大成的作品，在安绍石编译的《西洋歌剧名作解

识》中，其研究的动态是从体载上和各个唱段的一些风格，比方，帕帕盖诺和

帕帕盖娜的维也纳风格民谣调和意大利喜歌剧的音调，还有塔米诺和帕米娜的

意大利风格的咏叹调和德意志风格等等。《魔笛》是以德奥歌唱剧形式为主干的

歌唱剧，同时也保存意大利正歌剧、喜歌剧的因素。其中，夜后的花腔、萨拉

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斯特罗的宣叙调，塔米娜动人的咏叹调，帕帕善诺的排萧和歌声等等，这些的

艺术特点、演唱风格、技巧等，成为国内音乐专业人士的研究方向。作为一个

声乐专业的学生，选择这个题目有利于自己对歌剧的解，对某个时期，某个作

家的作品的演唱风格和演唱技巧处理的一些解。

选择这个题目也是为使大家解音乐大师莫扎特和其重要的歌剧作品，和怎

样去观赏业部歌剧做一个简单的解。

二、研究的根本内容，拟解决的主要问题：

1.莫扎特歌剧《魔笛》的艺术特点、演唱技巧、风格。

2.对夜后的花腔、塔米娜动人的咏叹调、帕帕善诺的排萧和歌声的演唱技

巧、风格进行分析。

三、研究的步骤、方法、措施及进度安排：

步骤：

1.参考相关资料

2.对谱子的一些特点进行分析

3.总结提出个人看法的思考

进度安排：

1)11月查询要关资料

2)11月28日确定研究方向，继续查询相关资料

3)12月写开题报告并作好开题辩论

4)XX年1月开始正文写作

5)XX年3月中旬接受中期检查

6)XX年4月修改完善文稿

7)XX年5月预备参加论文辩论

四、主要