暮江吟的吟是什么意思

☆《暮江吟》教学设计

教学目标：

1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写

的景色并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方

法。

2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。

3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。

教学重难点：

引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感

情，掌握学习古诗的一般方法。

教学准备：

多媒体课件。积累写景的古诗。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入

1、这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗

的题目是《暮江吟》。（出示课题，齐读。）

2、理解题意。

这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。

这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败

的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水，走到一

处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景

诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看

看能不能从诗题中找到答案。

看诗题，指名回答。

从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽

的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。

3、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）

——师配乐范读。

二．初读感诗意

1、学生自.由读古诗，读准字音，读通诗句。

2、指名学生读，师生正音、评价。

3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪

些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自.由发言，师相机

指导）

残阳——快落山的太阳，夕阳。

瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用来形

容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。

（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）

所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红色。

可怜——可爱，令人爱惜。今义：令人怜悯。用“可爱”

代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？

想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可

爱啊！

九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。（九

月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱？大家看到最后一句

诗……）

4、诗意理解：

①这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗？

②诗人看到了哪些景象呢？能加上时间、地点、人物连起

来说说吗？用自己的话来表述自己对诗文的理解。

三．研读悟诗情

1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起

感受江南独特的美景！

再读古诗，你最欣赏哪几句？在这句子中，你欣赏到了什

么？

2、汇报交流：第一、二句

①生汇报。

A、“残阳”

“铺”——联系下文的“半江红”理解。

出示句子比较：一道残阳照水中（用“照”太俗）

一道残阳射水中（用“射”不符合残阳的特点）

一道残阳铺水中（用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着

湖面铺撒过来地样子。在这里是“斜照”的意思。）

看图体会江水的平静，夕阳的美丽。

B、“江水”

“瑟瑟”“红”——这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上

“仿佛”或者“好像”说一说吗？

②你们说的真美。这么美的景象，谁来读一读？（指多名

学生读，师相机指导读后，男生齐读。）

第三、四句

①生汇报。

A、“露珠”——“珍珠”。（比喻的手法）

B、“月亮”——“弓”。（看图。用形容词描述：晶莹

剔透的珍珠，精致小巧的弓。）

②这么美的景象，谁来读一读？（指多名学生读，师相机

指导读后，女生齐读。）

四．吟诵入诗境

1、你们读得真美！老师的眼前仿佛也出现了九月初三那

一天的美景啊！请同学们闭上眼睛（音乐响起）让我们一起在

这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画——天气晴朗无

风，江水缓缓流动。我静静地站在江边，只见一道夕阳的余晖

铺撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息变化，江水一半是碧绿的，

另一半则是通红的，整条江简直就像一大块美丽的宝石！天色

渐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上，像一

张精致小巧的弓。那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露

珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们难道是从天上溜到人间来

玩耍的星星吗？

2、同学们，面对此情此景，你有怎样的感受？把你的感

受读出来。（指名读——齐读）

3、让我们也来当一回作者，把自己的感受通过朗诵表达

出来。——准备（背诵）——全班交流（配乐）。

五．延伸展诗兴

我们的家乡很美，我们的江南很美，其实我们的祖国山河，

我们的大自然到处都很美，有很多诗人也都赞美过我们大自然

美丽的景色，今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比，

赛一赛，看谁平时积累的古诗多。

六．课外作业

刚才同学们背诵了许多写景的古诗词，同学们回去后可以

把自己喜欢的诗词画成一幅美丽的图画，也可以编成一个小故

事，看看这些诗词又蕴涵着怎样的心情和感悟呢？

板书设计：

暮江吟

残阳铺

江水瑟瑟红

可怜

露珠真珠

月弓

学科语文年级/册四年级上册教材版本部编版

课题名称第三单9《古诗三首》暮江吟

教学目标理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情

重难点分析

重点分析

要理解诗句意思，发挥想象，并且还要了解作者，体会作者想要表达的思想感情。

难点分析古诗年代久远，对于现在的孩子来说，脱离生活学习是有一定难度的

教学方法

1．通过读其文，解其意，感其情的方法，层层深入学习，有感情地朗读，多读，加深对诗人情感的

理解

2.通过画面，发挥想象，再通过情景教学，让学生仿佛身临其境，感受诗中所描绘的景物，有助于对

诗句的理解。

教学环节教学过程

导入

文化有传承，一起学唐诗！今天大家就跟我一起走进白居易的《暮江吟》去读其文，解其意，感

其情。

知识讲解

（难点突破）

一、一读古诗，感其文。

1.先听老师范读

2.学生跟读，注意要读准字音。

二、二读古诗，解其意。

1.理解题意

2理解诗意

（1）师：现在请同学自.由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用

“△”标出。

（2）.交流学习一、二两句。

在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）

试着用自己的话说说这两句诗的意思。

（指名说诗句的意思）夕阳的余辉铺在江面上，在阳光的照射下，江面波光粼粼，金光闪闪。江水一

半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。

过渡语：因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。

（3）.指导学习三、四两句。

这两句描写了江边的哪些景色？

诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水月亮）

把什么比作什么，又把什么比作什么。

诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可

怜）

可怜是什么意思？（可爱）

（4）.说说这两句诗的意思。

九月初三的夜晚多么可爱啊，滴滴清露就像珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。

（5）指导朗读

朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。

（生有节奏地朗读古诗）

三、三读古诗，感其情。

1.分析作者写这首诗的时代背景。

2.配乐朗读，升华情感

诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹

的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

3.谈感受。

如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？

4.师总结

《暮江吟》将大自然中两幅优美的画面组合在一起，一幅绚烂，一幅清雅。表现了作者远离朝廷之

后轻松愉悦的心情，同时也蕴含着他对大自然的喜爱，赞美之情。

课堂练习

（难点巩固）

四、课堂练习，拓展延伸，

1.理解诗句。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

九月初三这个夜晚多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的一弯新月像一张

精巧的弯弓。

2．这首诗表达了作者怎样的思想感情。

表达了作者远离朝廷之后轻松愉悦的心情，同时也蕴含着他对大自然的喜爱，赞美之情。

小结

五．课堂总结

文化有传承，一起学唐诗！今天我们跟随白居易感受到了大自然的美景，陶醉其中，就让我们有感情

的去吟诵《暮江吟》吧！

《暮江吟》教学设计

教学目标：

1、认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字。

2、用以前学过的理解字词方法借助注释、插图理解诗句的意思，感悟诗歌

所描写的景象。

3、在明白古诗意思的基础上，感受诗歌准确生动的表达，感受作者细致的

观察。

4、有感情地朗读，背诵古诗。

教学重点：

1、借助以前学过的理解字词方法，借助注释、插图理解诗句的意思，感悟

诗歌所描写的景象，体会诗人的心境。

2、借助插图引导学生感悟诗歌所描写的景象，体会诗人的心境。有感情地

朗读。

教学难点：

1、用以前学过的理解字词方法，借助注释、插图理解诗句的意思，感悟

诗歌所描写的景象。

2、在明白古诗意思的基础上，感受诗歌准确生动的表达，感受作者细致的

观察。

教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、歌曲导入，了解诗人。

1、我们现在听一首歌曲，播放《暮江吟》

2、我们今天来学习白居易的这一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板

书：《暮江吟》）齐读题目：暮江吟

3、在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

二、初读诗文，整体感知。

1.自.由朗读古诗，边读边圈出生字词，读准字音、读通句子。

2、指名读诗歌，纠正字音。

注意读准生字的音：“暮、瑟”

3、学习会写字：“暮、吟”

指导书写：“暮”上方的“日”要写得扁平一些，中间一横不写满右边，撇

捺不相交，撇捺要写得舒展，罩住下面；“吟”的最后一笔不是点。

4、理解题意：

（1）根据“暮”的字形猜意思。

（2）暮江吟意思：傍晚在江边吟诗

三、熟读诗文，整体感知。

1、师：现在请同学自.由练读这首诗。（可站、可坐，可配合手势，可以摇

头晃脑，也可以大声，也可以小声，想怎么读就怎么读）

2、录音范读。

3、齐读古诗。（出示节奏停顿提示）

4、小组比赛读古诗。

四、品读探究，深入理解。

1、出示理解字词的学习方法：

（1）、利用注释理解。

（2）、联系生活实际理解。

（3）、查字典理解。

（4）、独字扩词方法理解。

2、按要求学习：小组合作探究诗句意思，不懂的字词提出来一起讨论。

3、交流学习一、二两句。

（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）

（1）体会“残阳”：

（2）体会“铺”：

（3）铺可以换成什么词？（照、射、）比一比，换成这些词好不好？为什

么？点拨：体会作者用词的准确性。

（4）“瑟瑟”这个词语，注释告诉我们是什么意思呢？

（5）试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）

过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。

4、按要求学习三、四两句。

共同探究：

（1）“可怜”“九月初三”“真珠”

（2）理解三、四两句意思。

5、请闭上眼睛想一想，这首诗歌前后两句描绘的是怎样的画面呢？

6、播放画面图片:这些画面美吗？作者为什么能够把这些普通的景物写得

这么美丽呢？（抓住景物特点，进行细致观察，用词十分准确）

（以后我们也要养成细致观察身边的事物的好习惯）

四、配图朗读，尝试背诵。

1.指导配图朗读。

师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江

边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们看着美景

再细细地品诗一番。

（生有节奏地朗读古诗）

2、我们看着画面，尝试背诵诗歌。

五、拓展延伸，积累语言。

你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选

择一个来完成。

六、板书设计：

暮江吟

白居易

露水月亮景色美丽

抓住景物特点，进行细致观察，用词十分准确

《暮江吟》

学习目标：

1．理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。

2．通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。

3．从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思，体会作者的思

想感情。

学习重点：有感情地朗诵古诗，理解诗意，体会意境。

学习难点：想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。

【情境导入】

“春.色满园关不住，一枝红杏出墙来。”是春天生机勃勃的美。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”是夏天蓬勃旺盛的美。

“夜深知雪重，时闻折竹声。”是冬天寒冷寂静的美。

那么秋天的景色是怎么样的呢？让我们一同诵读《暮江吟》来感受吧。

暮江吟

（唐）白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

理解文题：

暮江吟：吟，古代诗歌的一种文体。比如我们之前背诵过《石灰吟》，跟《琵

琶行》中的“行”和《长恨歌》中的“歌”一样，是不同的诗歌行式。

通过题目，你能知道时间吗？对，这个“暮”（傍晚）告诉了我们时间。那

么“江”就是地点啦。所以，这首诗，看到题目我们就可以猜想是诗人黄昏时分

在江边所作的诗。

是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？当然就是诗人白居易喔！

了解作者：

白居易（772－846），字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，著

有《白氏长庆集》，代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

白居易被称为诗王、诗魔。诗王，是因为白居易是唐代留存诗歌最多的诗人，

留下了近三千首诗歌。那为什么被称为“诗魔”呢？

根据记载，白居易写诗十分刻苦用心，传闻他每写一首诗都要反复诵读给身

边之人听，然后反复改写，直到身边的人一听就明白他要表达什么意思，他才满

意。就像他自己所说:“酒狂又引诗魔发，日午悲吟到日西。”他自己写诗，诵诗，

改诗，达到了“走火入魔”的地步，所以他被称为唐朝的诗魔！

当然，还有一种说法就是：白居易所作的诗，极具魔力，通俗易懂的字眼表

达出的意思让人一看就明白，容易“俘获”人心。

总之，无论是写诗极其投入的魔性，还是诗歌语言情感的魔力，都让白居易

无愧“诗魔”的称谓。

创作背景：

《暮江吟》这首诗大约是长庆二年（822年）白居易赴杭州任刺史途中写的。

当时朝廷政.治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。作者

离开朝廷后心情轻松畅快，因作此诗。

所以，诗歌的字里行间饱含着作者对自然的喜爱之情。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

难点问题解析：为什么不说“照”却说“铺”呢？

明确：“残阳”指的是快落山的太阳。因为“残阳”已经接近地平线，几乎

是贴着地面照射过来，确实像“铺”在镜面上。而“照”是一种自上而下的状态，

所以，不如“铺”形象。

拓展迁移：在古诗《牧童》中“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”的“铺”

字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓的感觉表现出来了。

借这句诗中的“铺”，我们来想象“一道残阳铺水中”的“铺”的效果，是

不是也给人一种平缓、舒服的感觉啊！

但因为是残阳，所以，就有了江中“半江瑟瑟半江红”的一半碧绿、一半艳

红的美景。

“瑟瑟”是青色，这里是指没有受到残阳照射的江面。“红”，就是受到太阳

照射的江面。诗人抓住江面上呈现出的两种颜色，表现出残阳照射下，暮江细波

粼粼、光色变化的“暮江落日”景象。

诗人沉醉了，沉醉在这暮色的江边美景中。不知不觉，夜幕降临。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

难点问题解析：“可怜”是什么意思呢？

明确：这里的“可怜”是可爱的意思。这里要格外注意，跟我们现在所说的

“这只流浪狗瘦得皮包骨头，真可怜

．．

”中的值得怜悯的意思是不一样的。

难点问题解析：作者认为的九月初三夜的可爱之处在哪里呢？

明确：露似真珠月似弓。“似”就是像，所以，这里把什么比作了什么呢？

对，把“露”比作了“真珠”，把“月”比作“弓”，露水像珍珠一样晶莹光亮，

弯弯的月亮像弓一样。秋天的江边夜色降临，空气湿润，草木上都凝结起露珠，

“露似真珠”，写出秋夜的特点。九月初三，月亮刚出现，还是月牙儿，弯弯的，

所以说像一张弓。“月似弓”，进一步点出这是月初的秋夜。这句重点写了秋夜的

露珠和新月，连用两个新颖贴切的比喻，描绘出露伴新月的迷人景象。

这秋夜多么宁静和谐，让人心情也恬静愉悦。

诗人先描绘暮江，再转入“九月初三夜”赞美月、露，这就意味着诗人从黄

昏时起，一直玩赏到月上露下，蕴含着诗人对大自然的喜爱、赞美之情。

诵读了诗歌，理解了诗句，相信你一定可以轻松完成这道题啦！请你写一写

吧。

《暮江吟》是唐代著名诗人（白居易）写的，诗中描写了暮江落日和露伴新

月的情景，其中写暮江落日的诗句是：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。写露

伴新月的诗句是：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

小朋友，你做对了吗？

江边景色如诗如画，让我们陶醉其中。现在我们再来欣赏几句有关江边景色

的诗句吧！

唐代诗人张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”：月亮已落下，乌鸦

啼叫寒气满天，江边枫树与船上渔火，难抵我独自傍愁而眠。一幅凄凉的秋江月

夜图，让我们感受到了诗人旅途的孤独、寂寞与愁苦之情。

唐代诗人白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”：晨光映照的岸边

红花，比熊熊的火焰还要红；春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿。“红

胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。

小朋友，你还知道哪些古诗与江边景色有关呢？快去查阅资料，跟伙伴们一

起分享吧！

（答题时间：10分钟）

【基础知识达标】

一、形近字组词

暮（）吟（）珠（）

幕（）怜（）株（）

二、解释下列字词在诗中的含义。

吟：

瑟瑟：

可怜：

真珠：

【素养能力提升】

三、品读古诗，回答问题。

暮江吟

（唐）白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

1.“铺”字有什么妙处。

2.体会“露似真珠月似弓”的表达效果。

一、日暮吟唱珍珠

夜幕可怜植株

解析：本题考查对形近字的区分。

二、吟：古代诗歌体裁的一种。

瑟瑟：这里形容未受到残阳照射的江水所呈现出的青绿色。

可怜：可爱。

真珠：珍珠。

解析：本题考查诗句中词语的意思。重点词语解释要牢记。

三、

1.因为残阳已接近地平线，几乎是贴着地面照过来，确像铺在水面上，表现

了夕阳照射水面时的平缓、舒服的感觉。

2.用“真珠”作比喻，不仅写出了露珠的圆润，而且写出了在新月的清辉下，

露珠闪烁的光泽。

解析：本题考查“铺”和“真珠”的含义及用法。

学科语文年级/册四年级（上）教材版本人教部编版

课题名称

第三单元9《暮江吟》

教学目标

展开想象，描绘诗歌景象，感悟诗人对眼前之景以及对大自然的喜悦、热爱之情。

重难点分析

重点分析

体会诗人的情感，要抓住描写的景物以及理解诗句中的重点词语，

指导学生展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

难点分析

这首诗中，诗人的内心情感是通过景物、情景的描绘展现出来了，

也有部分地方直抒胸臆，需要学生掌握重点词语的意思，用心感悟，因

为这很考验四年级学生对融情于景的感悟能力。

教学方法

1.通过情境诵读和想象，用自己的话描绘诗人所写的景象。

2.通过讨论及问题探究，体会诗人对眼前之景以及对大自然的喜悦、热爱之情。

教学环节教学过程

导入

诗歌是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，它以简洁的语言表达了丰富的内容，我们曾

在诗歌中同诗人一起领略四季的变化，有“迟日江山丽，春风花草香”的明媚出光；有“绿

阴不见来是路，添得黄鹂四五声。”的初夏风情；有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”

的秋日雅趣；更有“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”的大雪威严。今天便让我们一起和诗人

白居易同行，感受他所发现的美好吧！

知识讲解

（难点突破）

一、同学们，通过预习相信大家已经对作者有了一定的了解，那谁能向大家介绍一下作者

白居易呢？

作者简介：

白居易（772—846）：字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。与元稹合

称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。有“诗魔”和“诗王”之称。代表作有《长恨歌》

《卖炭翁》《琵琶行》等。

二、按照以下要求，听朗读。

①听清字音，读准字音。

②给诗歌划分节奏。

③结合注释，读通全诗，大致了解诗意。

（提示：在划分诗歌节奏时，我们应注意：固定的词语不能分开，意思关联紧密的地

方不能分开。）

强调;吟，是古代诗歌体裁的一种。

三、品味诗歌

（1）我们从这个题目中能获得哪些信息呢？

暮：日暮，黄昏时分。点明了时间。

江：点明了地点。

（2）想一想：诗人在这首诗中描写了什么时候的场景？

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（红日西沉）

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（新月东升）

（3）在红日西沉这幅画面中，诗人描写了哪些景物？用___在诗句中画出来。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

瑟瑟：江水所呈现的青绿色

①“铺”字可否换成“照、射”等字？为什么？

不能，因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，就像是铺在江面，

很形象。“铺”字显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。

②在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？

“半江瑟瑟半江红”，诗人抓住江面呈现出的两种颜色，表现出在残阳的照射下，暮

江微波粼粼，光色瞬息万变的景象。

③你能根据画面，结合注释，发挥想象，描绘一下诗人所看到的景色吗？

天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。在残阳的照射下，受光多的部

分，呈现出一片“红”色；受光少的地方，呈现出深深的碧色。

过渡语：诗人已经沉醉在瞬息变化的波光之中流连忘返了，直到新月初升，凉露下降

的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。

（4）新月东升，这是一个怎样的夜晚？诗人看到了哪些景物？用___在诗句中画出来。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

可怜：可爱。

这是一个可爱的九月初三的夜晚，作者看见了露珠和新月。

①这些景物都有怎样的特点呢？

露似真珠月似弓。

露珠像珍珠一般，一弯新月如同一张精巧的弓。

②这是一幅怎样的美的画面，用你自己的语言描绘一下吧！

在这个可爱的九月初三的夜晚，江边的草地上挂满了晶莹的露珠，多像是镶嵌在上面

的粒粒珍珠啊；在抬头一看，一弯新月初升，这真如同在碧蓝的天幕上，悬挂了一张精巧

的弓！

课堂练习

（难点巩固）

（5）想一想“露似真珠月似弓。”这句诗好在哪里？（填空）

运用_比喻_的修辞手法，不仅形象地点明了_露珠_的圆润，而且也写出了月光下露珠

闪烁的光泽，还写出了月似弯弓的形状特点，表达了诗人对它们的喜爱之情。

（6）从“可怜九月初三夜。”中“可怜”一词，你能感受到作者的心情如何吗？

这是一个可爱美好的夜晚，诗人作者的心情是轻松愉快的，他喜欢眼前的景色，对大

自然赋予的美景更是喜悦、热爱。

这首诗更是写于诗人赴杭州任刺史之时，自请离开朝廷的白居易是轻松畅然的，所以

途径所见，随口成吟，格调清新，自然可喜，读来也是一种美的享受。

小结

在诗人眼里，残阳、江水、露珠、明月是那样美。让他如痴如醉，从黄昏时起，一直

赏玩到月上露下，这无不表现了他对大自然的喜悦、热爱之情！

全班配乐朗读，读出诗人如痴如醉及喜悦热爱的感情来。