陈晓薇

主题活动：我是中国人（四）

——我生活的环境

一、主题的由来：

“我是中国人”这一主题已经开展一个月了，在前几阶段中，我们和孩子共

同开展了祖国的首都北京、少数民族及祖国的优秀文化等各种活动，活动中孩子

们的积极性一直很高涨。但在活动之余我也收集孩子们一些别的问题与兴趣点，

哪：“老师，蒙古族人住蒙古包、我们的房子为什么跟他们的不一样？”“我们的

家乡是福州，福州在地图的什么地方呢？”“我们幼儿园旁边盖了新楼房了，真

漂亮”、“我们家旁边的超市里面也有买新疆小姑娘的帽子，超市里还有买很多很

多的东西”、“我家旁边的邮局，我可以寄信给少数民族的小朋友们”„„

从孩子的话题及问题中，我反思到：我们的祖国真大，我们生活的社会是由

不同年龄、性别、能力、文化、国籍的人所组成的大家庭。在这个社会群体中，

彼此间休戚相关。幼儿也是其中重要的一员。让幼儿在共同生活中，形成正确认

识自己和他人，关心周围生活；养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步

的人际交往；体验并理解基本的社会行为准则，学习自律和尊重他人显得更为重

要，这与《纲要》中所提出的“教育活动内容的选择即贴近幼儿的生活来选择幼

儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的精神。因此，根据

孩子的兴趣点及问题点，我准备在下一阶段开展“我生活的环境”这一活动，

二、预定下阶段目标：

1、关心与自己生活有关的周围环境。

2、学习与人际交往的方法，乐于与人交往。

3、形成初步的正确认识自己和他人，体验并理解基本的社会行为准则。

4、在丰富多彩的生活中扩展已有的经验。

三、阶段活动网络：

四、活动内容

主题活动《我生活的环境》（一）

——周围生活中的人

活动一：我快乐

我生活的环境

周围生活中的

人

周围生活中的环

境

生活中的趣事

活动目的：

1、能大胆地和别人交谈。

2、体验关心别人自己就会感到快乐的情感。

活动准备：

有关故事的挂图及道具。

活动指导：

1、出示小树时，导入情景。

教师利用小树叶讲述故事，引导幼儿认真倾听。

2、分析讨论，引起情感共鸣。

（1）、为什么这些小动物是快乐的？

（2）、你们快乐吗？你知道老师、阿姨快乐吗？

3、现场采访，了解别人的快乐。

（1）、采访问题“你帮助过别人吗？你感到快乐吗？

（2）、每位幼儿自己也是被采访的对象。

（3）、幼儿可以用自己熟悉的方式记录采访结果。

4、幼儿分享采访结果。

鼓励幼儿大胆表述，进一步引发幼儿懂得“帮助别人是快乐的情感”

的道理。

观察与推进：

孩子们能较好地理解故事的内容，知道帮助别人是快乐的事情，从它转移到

自己身上时，孩子们刚开始表现得比较局限、范围都局限在帮助同伴拿来杯子、

整理衣服等事项上，后来，在引导下孩子们的思维拓展，他们的注意力从同伴身

上扩散到了周围人的身上，因此，在现场采访的过程中，孩子们说了许多自己快

乐的过程，如，张昱青“我帮助妈妈分碗筷、我在公共汽车上给老爷爷让座，我

感觉到非常快乐”„„，同时，孩子们都用绘画的形式将采访的结果记录了下来。

推进：活动中，看到孩子们对这一活动中的热情，于是，我觉得这一活动中

有继续延伸的必要。因此，我请孩子们回家后和爸爸妈妈一起开展亲子活动，请

小朋友当小记录，继续扮演小记者，进一步感受到“帮助别人是快乐”的情感。

活动调整

活动延伸：亲子活动——采访爸爸妈妈

请幼儿回家采访自己的父母、长辈及周围的人，延续帮助别人是快乐

的情感，并将采访的情况记录下来。

观察与推进：

第二天，孩子们把自己的采访记录与同伴分享时，陈时涛说：“昨天我当小

记者采访我妈妈时，我妈妈向我要名片”，林莹说“没错，没错，我妈妈也向我

要名片，说要检查一下是不是真正的小记者”，陈晓薇说“我爸爸有名片，名片

上有我爸爸的名字”„„，孩子们围绕着名片交流了起来，从孩子们的谈话当中，

我感觉到孩子们已经萌芽出初步的自我意识，有着较强烈表现自我的欲望，而且，

他们对名片也产生了较大的兴趣。

推进：我觉得可以开展关于“我的名片”的活动，让孩子们去了解名片的结

构，设计自己的名片。

活动二：我的名片

活动目的：

1、了解名片在日常人际交往中的作用。

2、愿意与同伴交流并体验由此带来的快乐。

活动准备：

1、请家长协助幼儿收集各种各样的名片。

2、彩笔、卡纸等。

活动指导：

1、浏览收集的各种名片。

（1）、幼儿欣赏，教师引疑：这些名片有什么特点？有意见的可以提出？

（2）、幼儿交流意见，提出疑问。

（3）、师生共同解答疑问。

2、讨论怎么样制作名片。

（1）、问：名片上应该有些什么内容？这些内容有什么作用呢？

（2）、你的名片上准备写些什么呢？画些什么？

3、幼儿制作名片。

（1）、教师观察幼儿制作，根据实际情况，对完成制作有困难的幼儿给

予适当帮助。鼓励能力强的幼儿可以一个人做几张名片。

（2）、与好朋友交换名片。

观察与推进：

在幼儿收集名片的过程中，孩子们比较明显得发现名片有的基本内容，如：

发现名片上都有主人的名字、电话号码、单位等等。在讨论关于怎么制作自己名

片时，孩子们显得非常得激动，他们似乎对这个问题已经酝酿很久了，个个都很

积极地交流着自己的想法，如：陈君雅“我想上名片上画上自己的属象，这样别

人一看就知道我是属什么的”、刘晓彤“我想在名片上画上花、书，这样别人一

看就知道我喜欢美丽的花、喜欢看书了”、谢柔佳“我想在我的名片上写上我的

名字、还要写上6岁了，还要画了房子，在里面写上102，表示我住在里面”„„，

孩子们很高兴地设计着自己的名片。

但在结果中发现，孩子们对名片的排版、位置的摆放考虑得不够周到，而

且也由于孩子们使用的是水彩笔，线索较粗，致使一些个人信息粘连在一起。

推进：可在区角中进一步引导幼儿观察名片的排版，并结合工具的使用，

进一步制作自己名片，使之更加美观。

第二阶段：我生活的环境（二）

——周围生活中的环境

活动一：幼儿园的周围

活动目的：

了解幼儿园周围比较典型的生活设施。

活动准备：

纸和笔。

活动指导：

1、与幼儿共同讨论确定散步时走的不同的路线。

2、在散步的过程中，提醒幼儿注意散步使用的时间。

3、观察幼儿对幼儿园周围的哪些设施比较感兴趣。

4、在散步的过程中对幼儿对不了解的一些设施进行讲解。

备注：此活动于幼儿一日生活中的散步环节开展。

观察与推进：

孩子们对这一活动非常感兴趣，因为以前散步的地点都是在园点，而且都是

由教师指定的，因此对这次的权利，孩子们很珍惜，都经过考虑之后提出了许多

意见，如：张君城“我们可以去外面的那棵大榕树下散步，那里的空气很好”、

黄彦昆“我知道前面市场旁边有一个体育器械，我们去那里散步一会，很好玩的”、

刘海鹏“那边还有一石子路，我们去那里散步吧”„„从孩子们的意见中，我发

现孩子们对体育器械场地、石子小路以及超市这些设施都充满了兴趣，因此就以

这些设施连成一条线路，利用饭后散步的时间带幼儿进行了观察。

推进：在散步的后半阶段，可能是有点走累的原因，孩子们就开始针对这些

地方谁近、谁远进行了争论，林莹“唉呀，超市太远了”，张昱青“其实超市比

体育器械那边还近呢”、刘晓彤“胡说，刚才明明是先走到体育器械那里的，那

边是近的”„„从孩子们的争议中，我觉得这是一个不错的活动，可引导幼儿比

比它们谁近、谁远？

活动二：幼儿园的周围环境

活动目的：

1、能在平面图上区分远近。

2、能用多种方法测算距离。

活动准备：

1、绘制幼儿园周围的平面图。

2、测量的工具、笔。

活动指导：

1、回忆散步的经历。

2、学习看平面图。

观察教师绘制的平面图，在上面找出曾经去过的地方。

找出有几个地方可以有几条路同时到达。

3、估算远近；

请幼儿估算从幼儿园到这些地方的距离。（远近）

讨论：可以用什么方法来证明你的估算？（计算时间、在地图上测

量距离、数在几步等）

幼儿自由结伴尝试用多种方法证明自己的估算。

集体交流自己的证明。

观察与反思：

孩子们很快地从平面图上找出曾经去过的那些地方：体育器械场、石子小路、

超市、邮局等，由于有了平面图的引导，孩子们的思维更加的具体，他们还根据

自己平时上幼儿园里走路经验，找出可以从不同的小路到达同一个地方。如就有

三种不同的线路到达超市。由于有了平面图的帮助，孩子们能直观地、较正确地

估算从幼儿园到这些地方的远近。但在启发幼儿用其它方法来测量这些地方的远

近时，孩子们的思维又下子陷入了困难，后来，我启发幼儿想想“平时上幼儿园

用了多少时间”及以前学过测量的方法等，潘若辰第一个反应过来，说“可以用

尺子量量它们是多少米，就知道谁近、谁远了”、张昱青也叫了起来“我知道了，

近的就很快到、远的就慢一些到”„„

孩子们虽然从我的引语中得到了一些启发，但还是有些抽象，我觉得还有必

要再次带幼儿带着这个目的进行散步，从中让感受它们之间的关系。

活动三：亲子活动——参观社区的公共设施

活动方法：

请家长利用晚上散步或有空的时间与幼儿一起拍摄社区的公共设施。

活动四：我们的社区

活动目的：

1、认识社区的一些机构和设施，懂得尊敬为社区服务的人。

2、积极主动地自由交谈，能连贯地表达自己的想法。

活动准备：

师幼共同收集有关社区的照片及其它资料、纸、笔等。

活动指导：

1、参观社区：

（1）、教师出示照片，引起幼儿参观的兴趣。

（2）、教师引导幼儿自由交流：

社区里面有些什么地方？

你们想参观社区的什么地方？

教师和幼儿共同拟定参观的路线。

教师带领幼儿按照参观社区的主要道路和一些机构、设施。

2、请幼儿互相交流自己收集到的资料。

教师引导：社区里面有些什么地方？你们参观过社区的什么地方？

3、请幼儿围绕话题自由交谈。

（1）、说说你最喜欢社区的哪个地方？为什么？有没有让你不满意的地

方？为什么？

（2）、教师在幼儿讲述的基础上小结。

（3）、讨论：我们为社区提的这些修改意见，怎么样让社区的工作人员

知道呢？

幼儿分组讨论，教师小结

4、写设想书：我们可以写份建议信给社区的工作人员，告诉他们我们的

设想。

幼儿把自己的设想画在纸上。

幼儿互相交流自己的设想，能连贯地进行表达，并能专注倾听同伴

发言。

备注：此活动可分二次开展，第一次可引导幼儿制定参观路线图；第二次进行讨

论交流。

观察与推进：

本次活动我分为二次开展，第一次我先请孩子们在讲述自己想参观的地方的基础

上制订了路线图，并以此展开的参观活动；第二次活动中幼儿参观的基础上，我

们开展了讨论交流活动；正是有了第一次的实地参观，使孩子们在第二次的活动

中做到有话可说、有话想说。

孩子们积极地讲述着自己参观时的感觉及想法。如在“喜欢社区的什么地方”

中，林莹说“我喜欢社区中的体育器械，可以去那儿玩，还可以锻炼身体”、陈

晓薇说“我喜欢去社区中的万嘉超市，那儿有许多吃的东西，很方便”、李俊杰

说“社区里有一棵大榕树，夏天可以坐在下里乘凉很舒服”、杨俊煌说“社区里

的菜市场院很好，星期六星期天我都和妈妈去那儿买菜，很方便”„„，孩子们

根据自己及家人的经验述说了许多社区好的地方。

在讲述“不满意的地方？”时，孩子们纷纷说开了：黄伟“我们社区很多人

都乱扔垃圾，地面很脏”、王雨璇“我们社区的水沟经常堵塞，黑黑的水都流到

马路上来了，很可怕”、江思淇“马路上有许多的垃圾，没有及时的扫掉，很多

的蚊子”、林彦廷“还有很多人不爱护树，在树上挂衣服，这样树枝会痛的”、王

鸿翼“也有很多人会摘树叶、还有路旁的小花，这样我们的社区就变得不美

了”„„孩子们将自己的所见所闻毫无保留地都说了出来，也真的反映出上海社

区中真实存在的一些问题，如卫生问题。后来，孩子们也想出了许多针对这些问

题的治疗方法，如：张君城“多在马路边放一些垃圾箱，这样大家就不会乱扔垃

圾了”、黄彦昆“在树上写一个标语：请爱护我吧！这样大家就不会去破坏树

了”„„孩子们还兴致勃勃地用绘画的形式将自己的想法写成了建议信。

活动五：我们的邮局

活动内容：参观后的谈话——我们社区的邮局

活动目的：

1、了解邮局及工作人员的工作特点。

2、学习有重点地表达自己的见解，倾听同伴的介绍。

活动准备：

幼儿已参观过邮局、幼儿收集到的资料等。

活动指导：

1、回忆交流各自的见解：参观邮局时你印象最深的一件事是什么？

2、梳理对邮局的认识。

（1）、师生共同讨论自己对邮局的认识。

邮局的标志性颜色是什么？每个邮局里都有些什么？邮局有哪些功能？

（2）、了解邮局工作人员的工作情况。

参观邮局时，你看到工作人员在干什么？人们到邮局里来做什么事情？

3、质疑、分享：

请幼儿互相说说：你对邮局还有哪些问题或见解？

4、活动延伸：

在区角中引导幼儿玩邮局的游戏，让幼儿体验邮局工作人员与顾客之间的角

色关系，进一步体验邮局在人们日常生活中的作用。

观察与推进：

在与孩子们的讨论交流中，发现孩子们对邮局的认识还只停留在表现，如：

只知道邮局是寄信的地方、邮局里有电脑等。可能是家长带孩子参观时不够仔细

而形成的。

因此，我将活动调整成“参观图片、自由提问”。首先，我请孩子们自由参

观自己或教师带来的关于邮局的图片，在此基础上请孩子们提出自己想要知道的

问题。刚开始孩子们不敢提问，在鼓励下，谢柔佳问“老师，邮局是寄信的地方，

很多信，里面的工作人员怎么送，会不会送错呢？”我立即表扬了她，反问“有

谁可以回答这个问题的”？结果孩子们都没有举手，这时，我取出相应的图片，

身孩子们介绍起来，“啊，原来邮局里还有给信分类的叔叔阿姨，我还以为信一

放进去，它会马上就飞到主人那里”，孩子们感叹着。陈思杰第二个提问“邮局

是寄信的地方，为什么工作人员还要打电脑呢？”我又反问孩子，这时张昱青举

起了小手，于是我请他上台来解释，原来他有跟妈妈去邮局寄过包裹的经验，知

道有通过电脑打印寄单做为凭条等。孩子们为他的回答响起了掌声，于是，一节

活动就在孩子们的提问及反问、解答的过程中进行着，孩子们提的问题虽然很幼

稚，但却真实反映出孩子们对邮局渴望知道的东西；

推进：同时，我在活动中也发现们对邮票很感兴趣，很多人问“为什么每张

邮票上都有数字、哗，邮票很漂亮；邮票是谁画的；邮票上的图案一样吗„„”，

所以，我想在下次开展关于“邮票”的活动。

活动：设计邮票

活动目的：

1、知道邮票的基本组成部分和用途。

2、运用不同的颜色和图案的排列设计邮票。

3、体验成功的快乐。

活动准备：

收集各种旧的邮票，展览在主题墙上。

活动指导：

1、欣赏各种邮票，引起设计兴趣：

（1）、幼儿自由欣赏。

（2）、交流想法：

这些邮票有什么共同的特点？（有图案、颜色、分值，四边有齿轮，都

反映某个国家重要的人物、发生的重大事情及有纪念意义的东西等）

它们之间有什么不同？

邮票和其他票证有哪些不一样？（意义、用途、性质等）

2、幼儿设计邮票。

（1）、与同伴交流自己的想法。

教师讲解设计邮票的要点（套票的内容应有联系、表现手法也要一样）

如：四方连的邮票是四张一组，两方连的两张邮票一组，它们可以用毛笔、

蜡笔等工具来表现，但每一组的表现工具要一样。

3、邮票设计展。

幼儿将自己设计的邮票呈现在展板上，幼儿欣赏。

观察与推进：

今天孩子们收集到了各种图案的邮票，孩子们兴奋地介绍着自己邮票，通过

观察孩子们都发现邮票上都有好看的图案、鲜艳的颜色、数字、边缘有齿轮等共

同的特点，同时也找出它们之间不一样的地方，如“数字不一样，图案不一样”

等等，通过这样的观察与发现，孩子们都基本掌握了邮票的基本特征，因为为设

计邮票打下了好的基础。

孩子们兴致勃勃地设计着自己的邮票，陈思佳说“我要画一棵树的邮票，让

人家一看就想起要爱护树木”、许文绮说“我要设计一张花的邮票，因为花是非

常美的，可以给人欣赏的”、陈愉说“我想设计一张火的图案，跟别人说不能玩

火”„„，孩子们就按着自己的想法画着。但也有个别能力弱的幼儿显得胆小，

不敢下笔，于是，我就先请他们说说自己的想法，在倾听后我又给了他们一些意

见，如张锦秋“我想设计一张爱护小动物的邮票，但不知道怎么画”，我说“你

想想，哪些动物很宝贝，而且能力又比较小，更需要大家的保护的？”张锦秋想

想说“熊猫是我们的国宝，可动作很笨，对了，我可以画它”；就这样，孩子们

设计出各种各样充满个性的邮票。

推进：孩子们设计完邮票，很兴奋地说“我要把它贴到信封上，寄给我的好

朋友”，我反思到，对阿，可以让孩子们写信，继续尝到自己成功的快乐。于是，

我准备开展一次有关于信的活动。

活动六：小小和阿呜的信

活动目的：

1、能理解和体验故事中小小和阿咆的不同人物特点和情感。

2、尝试用图画的方式写信，并能较完整地讲述信的内容。

活动准备；

投影仪、挂图、信纸、画笔等。

活动指导：

1、听赏故事，初步了解故事内容，体验角色情感。

故事发生了件什么事？你喜欢小小和阿咆吗？为什么？

2、视听故事，了解故事中写信的方法。

运用投影仪讲述故事，幼儿边听边看。

引导幼儿讨论交流：小小和阿咆是怎么写信的？

你能看懂吗？说说信上写了什么？

这种写信的方法你会吗？让我们也来试试吧！

3、个别操作，写信读信。

幼儿自由选择工具，尝试写信。

幼儿互相送信。

幼儿读信，大胆地讲述自己理解的信的内容。

观察与反思；

活动前，我了解到孩子们对写信感到这是困难的事情。于是我选择这个教材，

主要是想让幼儿理解，写信不单单写字别人才会看明白，也可以用绘画的形式；

结果通过活动中，孩子们看到了小小和阿咆写的信，都很高兴，张君城说“原来

写信这么简单，我也会写”，翁林伟说“太简单了，我写得比它们还好呢”„„，

孩子们的自信心一下又回来了。

孩子们纷纷按照自己的想法、选择了自己喜欢的工具写起了信，发现孩子们

有了一些记录的经验，因此在时间的方法上还比较的丰富，如：星期六，就画一

个星星、旁边再写个数字6；去公园玩，就画两个小朋友手拉手在草在上„„但

也发现信的内容都比较单一，都是邀请好朋友到家里玩或去公园玩的内容，因此，

我将活动继续在区角活动中延伸。

活动七：社区活动——参观城市中的房子

活动目的：

1、让幼儿感受现代建筑的美。

2、鼓励幼儿能用连贯的语言表达自己的想法与意见。

活动准备：

参观前教师要实地考察并确定好带幼儿参观的房子。

活动指导：

1、向幼儿介绍今天的活动目的地。

2、请幼儿讨论参观时需注意的事项。

外出要跟着集体，不能乱走。

有事要及时告诉教师。

观察时要认真，可以把自己的想法与旁边的小朋友交流。

3、带幼儿外出参观。提醒幼儿注意安全。

4、在参观的过程中，提示幼儿注意观察各种房子的]外形、色彩等方面的特

征。

观察与推进：

今天我带孩子们参观了上海社区的西洋公寓和乌山文心园等几座建筑，孩子

们非常高兴，个个都高兴地与小手摸摸墙壁上的磁砖、用鞋子蹭蹭地板、指着公

寓兴奋地议论着，林莹说“快看，这里的磁砖摸上去很光滑”、陈晓薇说“这边

的磁砖颜色是红色的，上面的颜色变成白色的，有搭配的”、李俊杰说“这座房

子的阳台很大，我家的阳台太小了，妈妈说晒被子都不方便”、杨俊煌说“快看，

这座房子跟刚才的西洋公寓的形状都不一样，西洋公寓像长长的长方形，文心园

不像长方形，有点凹来凹去，更好看”„„孩子们兴奋着说着自己的发现与感想。

但在孩子们的话题中，我发现孩子们也房子上的变化，如黄伟说“西洋公寓

以前不是这么好看的，以前是一座旧房子，后来被折掉了重新建，才变得这么好

看、这么新”、张君城说“我家也是住上海新村的旧房子，我妈妈说太旧，就买

了乌山小学旁边的新房子，那边的新房子非常漂亮，等我装修好了带你们去看”、

谢柔佳说“没错，我新家那边以前也是破房子，后来被折掉重新盖了西滨好美家，

非常漂亮，磁砖是颜色是灰色和粉红色搭配的，有规律，屋顶还是尖尖的，真

美”„„，

推进：我反思到，孩子们的眼里都是看到新建筑一些美的现象，其实也应该

引导幼儿去发现城市中旧建筑的美与它的价值所在。因此，我想在下阶段利用家

长的资源及社区的资源，组织幼儿开展有关新建筑与旧建筑之间的活动。

活动八：亲子活动——城市的变化

活动目的：

让幼儿感受家乡福州近几年来在建筑方面的发展变化，激发幼儿学科学、长

大建设福州的情感。

活动准备：

记录纸等

方法指导：

请幼儿和家长一起收集有关城市变化的图文资料，并制成图书或报纸，进行

亲

子阅读。

观察与反思：

我们发现的倡议书得到了大部份家长的支持，他们纷纷利用双休日的时间带

孩子们参观并收集了许多有关福州近几年来在建筑方面的图片与图书，并且在请

孩子们介绍自己的自制图书里，孩子们对城市的一些旧建筑有一一定的认识，如，

知道林则徐纪念堂、于山堂等旧建筑，而且他们还发现了这些旧建筑上的美，如：

门上的雕花、飞檐等。等还比较初浅，还可以继续引导幼儿深入。

活动的延伸：

我从孩子们带来的自制图书及报纸中发现，家长们与孩子还是花了一定的时

间与精力进行参观、收集与制作的，而且自制的图书与报纸也有很大的教育资源

价值。因此，我将此活动中延伸成一个区角活动，鼓励幼儿在语言角中开展“小

小导游员”的活动，请导游员向游客介绍建筑风景区，互相分享自己的劳动成果。

活动九：会变的房子

活动目的：

1、通过看图折纸和讨论的方法，掌握房子的基本折法。

2、用粘贴和添画的方式，变换出造型不同的建筑，发挥创造力。

活动准备：

房子的折又叠步骤图、手工纸、彩色笔、胶水、范例等。

活动指导：

1、共同分析、探讨房子的基本折法。

出示房子的折叠步骤图，回忆折法：小朋友在区角活动中已经看过

步骤图，你觉得有没有困难？

师生共同通过步骤图的分析，对幼儿不懂的步骤图的几个环节进行

重点演示，帮助幼儿建立步骤图与实际操作间的关系。

2、了解建筑物的基本制作过程与方法。

出示教师的作品，共同欣赏。

分析制作的步骤：折叠房子——组合房子——加以装饰

3、幼儿制作，作品展示：

在幼儿的制作过程中教师要注意个别的指导，鼓励幼儿将自己的房

子装饰出不同的风格。幼儿作品的展示，共同欣赏。

活动十：各种各样的高楼

活动目的：

1、尝试用身体动作的变化表现不同的高楼。

2、体验随音乐表现高楼的乐趣。

活动准备：

1、已参观过高楼。

2、歌曲录音磁带《数高楼》。

活动指导：

1、说高楼。

（1）、回忆已有经验：你知道最高的高楼有几层？你还见过哪些高楼？

（2）、幼儿说说自己住的高楼。

2、变高楼。

（1）、引发幼儿用自己的身体变高楼。

（2）、在乐曲伴奏下，幼儿想象用自己的身体变高楼。

（3）、节奏律动，根据不同的节奏类型用不同的身体造型变化出不同的高楼。

3、唱高楼。

（1）、师边唱边变高楼，参与幼儿节奏律，引起幼儿对歌曲的兴趣。

（2）、用手的变化动作学习念白。

（3）、幼儿随乐曲唱唱做做。

4、搭高楼：在歌曲旋律的伴奏下，幼儿边唱边搭高楼。

观察与反思：

由于最近这一阶段孩子们通过参观及图片的观察，孩子们对高楼有了很深的

印象，他们在活动中做到真正的有话可说，而且，他们在说的过程中就已经用

一些动作来表现自己说话的内容，如：黄彦昆小朋友说“他和妈妈看到了一座

15层高的楼房”时，他边说边用双手交替搭高的方法来比喻给大家看，又如：

郭鸿翔小朋友说他自己家有18楼高，自己住在一楼的时候，边说边用身体表示

——开始蹲着、然后边讲边慢慢站高表示高楼„„；配上音乐的旋律时，孩子们

表现得更高兴了，他们边唱边跟着音乐做各种动作表现自己对歌词的理解。

活动士一：快乐的小屋

活动目的：

1、能基本理解诗歌所展现的想像意境，感受诗歌中小朋友热爱生活、热爱

大自然的情感。

2、尝试用语言来表达自己的所思所想。

活动准备：

配乐诗朗诵磁带、教学挂图等

活动指导：

1、激发导入。

（1）、出示大森林背景，师生共同交流对森林的美好感觉。

（2）、幼儿想象交流：小朋友用鹅卵石搭了一间小屋，你们猜猜是什么样的？

2、幼儿欣赏理解：

（1）通过提问，引导幼儿回忆诗歌内容，教师用诗歌语言概括、表述。

（2）再次欣赏，幼儿闭上眼睛边听边想像快乐的小屋。

（3）尝试和着音乐朗读诗歌。

3、想像表达。

（1）、出示快乐小屋的整体图像，幼儿欣赏感受。

（2）、启发幼儿想像，大胆交流：快乐的小屋里都发生了哪些快乐的事情？

4、活动延伸：

主题想象画：快乐的小屋

观察与反思：

这是一首意境很美的诗歌，活动一开始我将环节改为“请小朋友互相看看谁

来了，它们会干什么呢？”孩子们一看到萤火虫、蛐蛐、蜘蛛等昆虫的图片后，

都兴奋地在讲述他们对这些小昆虫的认识。在此基础上我才请幼儿欣赏诗歌，孩

子们听完后静了一会儿全班都鼓起掌来。在此后的一个环节，我请小朋友边听配

乐诗朗读边闭上眼睛想象，结果孩子们真的很陶醉在其中，而且都说那真是一间

很快乐、很美丽、很漂亮的小屋，陈时涛小朋友还说“我要是也生活在那是就好

了”。由于有了对快乐小屋的的美好感受，孩子们的想象画《快乐的小屋》都充

满了童趣，都充满了自己的想象。

活动十二：老房子新房子

活动目的：

1、用较连贯的语句表达自己对于老房子和新房子的看法，感受生活的美好。

2、学习在小组讨论中轮流说话，并能耐心倾听同伴说话。

活动准备：

收集活动资料，让幼儿张贴的大版面，挂图等。

活动指导：

1、经验分享：

（1）、出示版面：请幼儿相互介绍自己收集的信息。

（2）、师生重点围绕“新房子、老房子的不同特点”进行讨论。

2、拓展话题。

（1）、边听故事的前半部份，边看图片了解：你听到了什么？小风筝和老风

筝各自看到了什么？它们为什么发生了争执？

（2）、幼儿相互间辩论：通过小风稳和老风稳一起逛城市所看到的不同房子，

引出“新的东西好还是老的东西好”的争论。

3、大胆表达。

（1）、听故事的后半部份。

（2）、讨论老风筝、小风筝的最后观点：它们达成一致了吗？你们认同它们

的想法吗？

（3）、幼儿完整欣赏故事。

4、讨论：它们约好十年以后再来游览一次，你们觉得媾他们会看到什么呢？

（鼓励幼儿想象，大胆表达自己的想象）

观察与推进：

最近孩子们经常围着资料墙那边在争论着一些问题，经过询问发现孩子们中

间对新房子旧房子产生了一些自己的想法。他们都认为新房子好，而且最近我们

好多孩子搬了新家，他们就在介绍新家时充满了自豪；而也有一部份孩子住在上

海新村里，他们都认为那是旧房子，不好看，因此很不好意思地介绍自己的房子。

根据这种情况我在开展了《老房子新房子》的活动。

活动中孩子们根据自己对新房子老房子的想法讲述表达后，我请孩子们倾听

了故事《老房子新房子》，通过故事中老风筝与小风筝的对话，孩子们有点理解

了其中的道理：旧的旧东西有它们保留与存在的价值，新东西也有新东西的优点。

推进：虽然孩子们明白了其中的一些道理，但我觉得应该在下一阶段继续引

导孩子们观察我们家乡中的新老建筑的结构、造型等，让他们分别感受到他

们之间不同的美。

活动十三：家乡建筑就是美

活动目的：

1、感受家乡建筑的美，产生爱家乡的情感。

2、能用语言和其他方式表达家乡建筑的特色。

活动准备：

1、家乡各式建筑的照片，布置家乡建筑博览会。

2、绘画用品。

活动指导：

1、以“请幼儿参观家乡建筑博览会”引起幼儿的兴趣，并提出参观的要求。

2、师生共同参观。

3、交流感受。

（1）、观赏最喜欢的建筑：挑选自己最喜欢的建筑照片，说说为什么它很美？

（2）、感受各种建筑的文化元素（从造型、色彩、结构等方面）

新建筑哪些地方美？为什么？

旧建筑哪些地方美？它好在什么地方？

如果我们家乡都是老房子、不建新房子呢？

如果我们家乡都这么美的老房子都拆了，建新房子，好不好？为什么？

4、为家长设计建筑。

5、请幼儿互相交流自己的建筑设计，并把作品进行展示。

观察及推进：

孩子们在活动中积极地交流自己对喜欢的建筑的想法。如：陈烨灵“这座林

则徐纪念堂很美，房子的墙壁上刻有很多很细的花纹”、张昱青“我手上这

座高楼很美，它的墙壁摸上去很光滑、窗户是用玻璃做的，很透明，可以看

到外面的风景”、林莹“这座建筑很美丽，你看它的屋檐两边刻有两有龙，

好像会飞上天一样，屋顶带有鸟的花纹，我家新村的屋顶就没有这么漂

亮”„„

在充分观察这些建筑的美后，我就引导幼儿将这些建筑进行分类——新建

筑、旧建筑。在此基础上比较它们各自的美，孩子们通过从房子的结构、材料、

造型等方面进行观察比较后，发现了旧房子也很美，而且可以让人们想起它的故

事等，新房子也很美等。

推进：我觉得应该乘此机会让孩子们在充分感受新老建筑美的基础上，鼓励

幼儿设计、制作建筑物，充分地将自己对建筑美的地方运用到自己的设计到。

第三阶段：我生活的环境（三）

——生活中的趣事

活动一：我的生活趣事——击木块

活动目的：

1、初步体验力的传递现象，动作已有的数数经验记录活动情况。

2、能主动积极地参加活动，大胆探索，仔细观察，体验同伴间合作的乐趣。

活动准备；

现成的骨牌及纸、笔等若干。

活动指导：

1、回忆经验，引起学习兴趣。

A、幼儿按意愿分成四组。

B、在规定的时间内排木块，比比哪一组排得快。

C、各组交流解决防止木块倒塌问题的方法（重点交流使木块排成功的经

验）

D、运用其他小组的成功经验，再次排木块。

2、体验力的传递现象。

A、每组派一名代表击木块，观察讨论：击木块时发生了什么？为什么有

时击一块会倒下好几块，有时会一长排都会倒下，而有时木块则不会

倒下？

B、结合幼儿的讲述进行小结。

C、各小组再次实践体会传递现象的发生与木块之间距离的关系。

3、第三次尝试：探索排列线路与力的传递之间的关系。

A、各组在借鉴其他小组经验的基础上，探索排列线路与力的传递之间的

关系，改变原来木块的排列线路。

B、记录在相同数量、但不同排列线路时木块倒下的情况。

C、交流：为什么木块相同，路线不同，木块倒下的时间也不同？

D、小结：力的传递速度与其排列线路有关、直线传得快，曲线传得慢。

4、延伸活动：我们可以活动后，继续探讨这个问题。

观察与反思：

孩子们在活动中表现出非常大的热情，他们刚开始非常快地就排好了木

块，但在击木块时就出现了问题：第一组的木块才击倒了三分之一就停下了，

第二组的小朋友才击倒十来块就停了„„孩子们纷纷表示奇怪，后来我引导

从中从自己击木块的力度及排木块的方法进行了讨论，孩子们分别比较了各

组木块排列的方法，从中得出木块排列得不够有规律，而且中间的距离太宽

而使前面的木块倒下时碰不到后来的木块而停止„„在接下来的活动中孩

子们兴趣更为高涨，但到活动结束时，还没有一组将一串的木块击倒过。

推进；我觉得这个活动非常有趣，而且孩子们的积极还是非常的积极，因此可以

继续在探索吧中研究、探索这个问题。

活动二：亲子活动——冷餐会

活动目的：

1、在操作活动中增进亲子间的交流。

2、体验做小厨师的成功与快乐。

活动准备：

1、通过广告栏，事先告诉家长带好各种冷餐食品。

2、幼儿园操场上摆好桌椅。

活动指导：

1、亲子制作比赛：

A、教师宣布比赛要求：制作速度快、颜色搭配协调，造型艺术好、桌

面整洁等。

B、商讨分工合作方案。

C、全家制作冷餐，提示家长注意安全卫生。

2、交流分享：

A、各组介绍自己制作菜肴的名称、营养及口味。

B、参观品尝：你最喜欢哪个菜？为什么？

3、评比发奖

A、根据亲子制作比赛要求进行互相评议。

B、发奖活动。

观察与推进：

今天家长们也非常配合我们的活动，准备了许多的水果与速食品，孩子们与

爸爸妈妈们先是一起设计菜肴的方案，许多家庭都是爸爸妈妈说的少，孩子的意

见多，在此基础上家长再提出一些不足与意见。

其次，在制作菜肴的期间，发现孩子们的动手操作的积极非常高，刘晓彤帮

妈妈剥香蕉、黄彦昆用小刀切火腿肠、谢柔佳剥桔子„„，他们的积极非常

的高涨，活动后家长们表示孩子们在家从没有这么热情地参与到家务劳动

中，希望今后幼儿园多举办这样的活动，还可以增进亲子间的感情。

活动三：给水搬家

活动目的：

1、喜欢与同伴合作，表述观点。

2、能够自主的探究活动，丰富生活经验。

3、学会对科学的探究态度，体验操作和发现的乐趣。

活动准备：

物质材料：水、针头、勺子、布、海棉

活动铺垫：幼儿知道搬家用意

活动指导：

（一）引出课题

1、让幼儿了解搬家公司是做什么的。

2、引导幼儿说出搬家时应该把旧家所有的家具搬到新家里去。

3、强调搬家时应该是小心翼翼的。

4、和老师一起玩游戏《给水搬家》。

（二）发现问题

1、老师给幼儿出示一个空碗和一个装水的碗，让幼儿想办法将那个碗里的

水搬入空碗中。

2、幼儿发表意见，发现直接将水倒入是最快的办法。

（三）设想结论

1、玩游戏前让幼儿讨论，设想这些材料中哪种搬的又快捷而且不洒水，哪

种搬的最慢而且会洒很多水。

2、幼儿将讨论的结果说出来，并说明为什么？

(四)解决问题

1、引导幼儿说出用什么办法来证明哪种材料是搬的最快的，哪种是搬的最

慢的。

2、教师提供多种材料让幼儿玩《给水搬家》的游戏。

3、强调让幼儿用计算次数的记录方法，将操作结果记录下来。

1、操作要求：

（1）每组选一个记录员，其他幼儿当操作员。

（2）操作员要小心翼翼的给水搬家，应该及时的将操作结果告诉记录员。

（3）记录员要认真观察操作员并将操作员操作的结果准确及时的记录下来。

5、幼儿开始操作，教师分组指导。

（五）交流与分享：

1、操作完毕后每组选出一名幼儿把共同研究的结果汇报一下，并提示同组

幼儿是否有补充，其它组有不明白的地方可以向这组发问。

1、和设想的结果比较是否一样，再按实验的结果把它改正过来。

观察与反思：

刚开始，孩子们认为给水搬家是非常简单的一件事，后来，活动在操作的过

程中发现原来给水搬家很不简单，林莹用勺子给水搬家，发现勺子里面的水很容

易就漏出来、陈晓薇用海绵给水搬家，发现一路走水一路滴、李俊杰用碗给水搬

家，发现走得很慢，如果走快了，水就洒出来了„„，通过边实践边比较，孩子

们发现了用勺子给水搬家最慢，用碗给水搬家会快一些，张君城还发现用塑料袋

给水搬家可以搬得又多又快，张昱青说“我在家里用水桶给水搬家，可以装很多

的水，而且水也不容易洒出来”„„这是一件生活中常见的事，但由于孩子们缺

乏生活经验，通过今天的活动，孩子们发现了其中的秘密。

活动四：家园迎新联欢会

活动目的：

让幼儿体验新年的欢乐气氛，并能大胆地表现自己，积极与爸爸、妈妈进行

感情交流。

活动准备：

布置好场地，排练好节目，新年礼物等。

活动指导：

1、准备工作：

（1）、帮幼儿化妆、检查幼儿服装。

（2）、提出注意事项：

要大胆表演，观看节目时要安静，不要吵闹。

2、组织幼儿入场，安定幼儿情绪。

3、迎新联欢会开始。

4、引导幼儿观看节目。

（1）、鼓励幼儿在观看别人表演节目时要为同伴加油，轮到自己表演时要有

表情。

（2）、要积极参加游戏。

5、分发新年礼物，互相恭祝新年好。

观察与反思：

今天孩子们非常高兴，听说表演的节目要进行评比，孩子们更是激情高涨，

杨俊煌说“我们要争取第一名”、柔佳说“我们要大声演唱，跳舞跳得棒棒得，

一定会得冠军”„„。表演，孩子们真的就像他们所说的一样，积极参与到自己

的活动中，表现出很强的集体荣誉感，效果非常得好。