设计自己签名

签名设计教案

徐永莲

教学目标：1、学会从书法艺术和美的形式法则的角度去欣赏签名，并初步形成

辨别签名优劣的能力。

2、能归纳签名设计的方法，体验签名设计过程。

3、敢于展示自己个性，认识和相信自己、尊重自己。

重难点：签名的各种方法。

教学准备：课件。

教学过程：

教师活动学生活动设计意图

一、导入新课

1.展示学生签名的场景。

2课件展示周杰伦签名.

学生签名的意义。

书写名字

解释含意

从自己的名字和名人的

签名入手，激起学生的学

习兴趣，为下面的内容作

铺垫。

二、讲授新课

（一）欣赏

1.展示“天下一人’的签

名。

欣赏、分析

2.课件展示毛泽东签名

邓小平签名。

谈签名带

给你的感受。

引导分析签名体现一

个人的什么性格。

欣赏、分析

谈签名带

给你的感受

分析签名体现一个人的

什么性格。

在欣赏、分析的过程中让

学生认识到签名要符合

人的个性，它反映了一个

人的学识，修养等。

（二）签名的几种形式

展示几种签名形式的课

件并解释其含义。

1.连笔签笔画连贯，线

条洒脱流畅舒展

2.合文签二或三个字合

一，或名字中的若干个字

偏旁合而为一。

3.形象签根据职业和爱

好，设计出图形风格的签

名。

学生回答几种签名形式

欣赏、分析课件展示的签

名

听有关概念

在欣赏分析的过程中让

学生知道签名的几种方

法。

（三）考一考：辨别真

伪。

展示课件，进行辨别欣赏、分析

巩固签名是一个人的性

格修养等的体现的认识。

三．练一练设计自己

的签名。

1.怎样才算是好的签名？

2.师巡回指导，鼓励新方

法，作些具体指导，发现

优秀的，及时展示，发现

问题，及时纠正

1.先弄懂一个号的签名所

需条件。

2.设计签名了解了一个好的签名所

需条件以后才去设计自

己的签名，能帮助学生把

名字设计好。

四、课堂小结

分析学生设计的典

型案例，优秀的鼓励，有

问题的提出改进方案。

看谈听共同讨论，完美设计。

五．课堂拓展

将自己认为最满意的签

名签在有意义的地方。

举例说说哪些是有意义

的地方。

让学生明白签名的意义。

教学反思

本节课的教学设计思想：学会从书法艺术和美的形式法则的角度去欣赏签

名，并初步形成辨别签名优劣的能力，自主探究中进行个性签名设计，学生是课

堂的实施主体，通过本节的课堂教学，充分发挥学生的解决问题的能力。

在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。

首先，通过学生上黑板签名介绍自己开始，与学生对话我为学生创设了一个轻松

愉悦的良好学习氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单

调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、

有计划的动手实践过程；其次，欣赏一系列伟人、名人的签名，从而更进一步说

明签名是个人身份、地位的象征、是个人学识、修养、情趣的体现，从而揭示课

题：签名设计。再次，引导学生欣赏、分析、归纳签名设计的方法；接下来便是

让学生观察教师名字的设计，让学生想想要完成这样一件作品，需要有哪些操作，

然后让学生进行签名设计的练习，自主探究已经发现的问题，想办法解决，这样

设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过

实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着

融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同

发展的过程。

但是，这堂课还存在不足的地方——个别学生的设计连字都认不清，违背

了签名设计的要求；还有的就是因为时间没有安排好，学生发挥受时间的影响，

没能充分展示出来，没让学生来介绍你是如何设计自己的签名设计的。