青年教师培训

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青年教师培训总结范文（精选5篇）

作为有8年教龄的青年教师，我有幸参加了这次90学时的培训。这次培训给

我提供了一次再学习、再提高的机会。它让我们能聚在一起相互交流、共同学习、

取长补短、共同提高。这次培训让我收获很大。培训期间，指导师的示范课犹如

一份美味大餐，拓展我们的视野，提升我们的认识。学员之间的开课研讨更是让

我难忘。研讨中，没有虚假的恭维，只有真知灼见、真实流露：没有形式上的大

话套话，只有深入思考后的针锋相对。认识，在交流中提升；情感，在交流中升

华。

一个星期的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上

的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一个星期，也是促进我教学上不

断成长的一个星期。所以，我一次有一次地告诉我自己必须以十二分的热情和干

劲去努力。

一、更新观念

教师必须有具有现代教育观念。以教师为本的观念必须转化为以学生为本，

充分相信学生、积极评价学生。教师除了有丰富的知识外，更要有高尚的情操道

德、人格魅力。教师的价值用体现在道德情操、知识水平与教学能力完善统一。

通过这次培训，我在教学观上有了转变。教学不光是简单的传授知识，要重

在教学生张默方法。学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识。同时，还

要启迪学生的智慧，给学生充分的时间空间，发挥他们的想象力和创造力。

二、积极实践

作为现代教师，必须要有终身学习的观念，把学到的观念方法落实到教育教

学实践中。教师所做的一切都是为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民

主宽容的课堂氛围，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。

作为一个有思想的教师，必须虚心向同行学习，不断提升自己。这次培训中，

我们接触到了许多优秀的教师，他们不但有扎实的教学功底，更有着锐意进取的

专研精神。社会不断进步，竞争日益激烈，只有自己不松懈，才能适应新时代的

教学。

三、提高教学能力

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这次培训，让我深深体会到，我们时时刻刻要做到以下几点：要领会课程标

准，激活教材内容，提高课前设计能力；要娴于技能，胜于调控，精于启发，善

于表达，提高课堂驾驭能力；同时要不断进行反思，因为反思是提高教师教学水

平的推助器。

培训只是一个手段，只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长

流。今后，我会学以致用，结合实际，及时地将所学知识受益于学生。他山之石，

可以攻玉，我定将将培训的硕果在自己教学中放大光彩！

这次培训总设了8课时和几节名师观摩课。作为这个培训班的学员，我深刻

感受到学校领导对教师培训工作的高度重视，能根据周密而详实的培训计划开展

培训工作。通过本次培训，已使我们青年教师们逐步适应了本职工作。由于领导

重视，狠抓落实，组织到位，效果显著。广大青年教师的基础理论水平和业务能

力得到了提高。

一、对师德有了更深的认识

1、教师的职业道德培训的第一节课，梁副校长就给我们青年教师们讲述了教

师的职业道德。教师是指传道授业解惑的人，职业是指一个人获得生活的主要来

源的手段，道德就是指良心，是社会认为正确的行为规则。教师要给学生传授知

识，为人师表，所以其职业道德也有特别的要求：首先我们应该依法执教，爱岗

敬业，热爱学生，严谨教学，对待同事要团结协作，对待家长态度要尊敬和蔼。

2、教师的行为规范我们要严肃对待教学中的每一个环节，认真备课，要善于

激发学生的求知欲，普通话要过关，不能体罚、挖苦学生。

3、专业化教师须具备的专业能力第一，理解他人和于他人交往的能力；第二，

管理能力；第三，教育研究能力。

二、教师要有一颗热爱学生的心、包容学生的心。

热爱、包容学生是每一位教师的天职，如果说一个老师没有一颗热爱、包容

学生的心，他谈不上热爱教师的工作，他更称不上一个人民教师光荣的称号。虽

然教师与学生之间并没有血缘关系，但是教师要实现自己心中热爱、包容学生，

就需在平时教育教学工作中去体现。特别遇到差生，老师更加需要用更多的时间

和真诚的爱和宽容去感化学生，给学生改正错误的机会，树立了良好的师德形象。

三、自己要不断学习、提高自己的文化素养和教育水平。

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当今是科学现代教育快速的发展社会，知识日新月异，单单靠老师在大学和

平时的学习进行教育学生是远远不够的。有些学生比老师知道的更多，我们必须

坚定的保持一个意识，教到老学到老。在平时中不断学习各方面知识，特别注重

加强本转业知识的学习；虚心请教有经验的教师指导，多听有特色和风格水平的

教师的课；在教学道路上不断创新、探索，创造出一条具有自己风格水平的教育

教学道路，逐步把自己的教育教学水平提高。

总之，经过这次培训，我对教育的理解进一步的加深了，这是一次宝贵的经

验，它使我更加热爱教育工作，希望在往后的日子里，我能成为一名优秀的教育

工作者。

连续参加了数次单位组织的青年教师培训，首先我很愿意参加这样的培训，

说明我还年轻；其次，透过该培训认识了更多的同事，因为学校规模大，教师也

很多；最重要的是我从中学习到了怎样去做一个更加合格的人民教师。第一次培

训对于我来说印象极其深刻，是语文组的李淑兰老师讲话，她是一位看上去很慈

祥的知性教师，她纠正了一些新教师在讲台上的教态教姿问题，听后很受用；还

有其中一次印象深刻的是化学组的王玉辉老师，他是一位资深的但又年轻有为并

十分有活力的教师，他的演讲言简意赅，在最短的时间里传授给我们他要讲的资

料，并结合现代技术为我们展示了运用电子讲稿的一些技巧，言传身教，受益匪

浅。还有几位老师都从不同方面语重心长的对我们进行指导。从培训中获得了一

些感悟，那里逐一阐述如下：

一、教学方面

出色的完成教学工作是教师最重要的职责。经过近三年的教学实践工作，我

认为首先在教学方面做到以下几点：

1、认真钻研教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每个字都弄清楚，

深入了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的内在逻辑，明白应补充哪些资料；

深入了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新

知识可能会出现的困难，及时采取相应的预防措施；精心设计教学方法，解决如

何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

在衔接教学中，要重视概念和规律的建立过程，使学生明白它们的由来；对

每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使学生掌握物理

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规律的表达形式，明确公式中各物理量的好处和单位，规律的适用条件及注意事

项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，

力与速度、加速度的关系等，透过联系、比较，真正理解其中的道理。透过概念

的构成、规律的得出、模型的`建立，培养学生的思维潜力以及科学的语言表达潜

力。在教学中，要努力创造条件，建立鲜明的物理情景，引导学生经过自己充分

的观察、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解。

2、精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，

使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，就要在新课导入方面下功夫，使

他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛

病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置

好作业，作业少而精，减轻学生的负担。

在具体教学过程中，要注重方法的训练。高中物理教学中常用的研究方法是：

确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在必须范围内研究物理模型，

分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。例如：平行四边形法则、

牛顿第必须律建立都是如此。

物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要注

意解题思路和解题方法的指导，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图

景化，让学生建立正确的物理模型，构成清晰的物理过程。物理习题做示意图是

将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就应训练

学生作示意图的潜力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题

要求学生画物体受力与运动过程示意图，等等，并且要求学生审题时一边读题一

边画图，养成习惯。

解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的潜力。如在运动学中，

应注意矢量正、负号的好处以及正确应用；讲解相遇或追击问题时，注意引导学

生将物理现象用数学式表达出来；讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，

搞清图象的好处，进而学会用图象分析过程、解决问题。

3。教学过程中要注意培养学生各方面的习惯和潜力

（1）、培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与潜力。

学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好

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地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它。在高一阶段首先要求学生

独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、

分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。

（2）、培养学生自学潜力，使其具有终身学习的潜力。在高一阶段培养学生

的自学潜力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设

法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、

对重要资料反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到

问题能够独立思考以及透过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。

（3）、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好

学习习惯。首先要上好高一开学第一节的绪论课，教师对学生提出要求；每节课

布置课后作业时，讲明下一节授课资料，使学生心中有数以便进行预习；实验坚

持写预习报告，无预习报告不能做实验。要求学生能够逐步做到不论多忙，也要

在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，构成知识网

络。要指导学生课后及时归纳总结。

（4）、培养学生良好的思维习惯。

透过课堂提问和分析论述题，培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问

题、认识物理现象的习惯，要求学生“讲理”而不是凭直觉。

透过课堂上教师对例题的分析和学生分析、讨论、解答物理题，使学生注重

物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。

严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。

（5）、强调科学记忆，反对死记硬背。此刻学生不重视知识的记忆，或是什

么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有

记忆造成的困难。所以，从高一开始就要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念

和基本规律的记忆。

总之，必须要从学生的实际状况出发，顺应学生思维的发展规律，注重学生

良好学习习惯的培养，坚持循序渐进的教学原则，方能顺利的完成高一物理教学

任务。

4、用心参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水

平。

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5、"金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，

语言不够凝练等。因此做为一名合格的教师，应当严格要求自己，努力工作，发

扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天奉献自己的力量。

二、管理工作方面：

管理是学校工作中的重中之重，而教师管理工作的秘诀我觉得就是"爱"。师

爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私

奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。高尔基就以前说过："谁不爱孩子，孩子就

不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。"这种爱没有血源和亲情，没有私利与

目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

1、爱就是关怀

师爱是教育的"润滑剂"，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关

心、帮忙学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有

了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于理解教育，教育才能收到良好的

效果。师爱要全面、公平，全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。

2、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。

教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上就应是平等的，

所以我时刻的提醒自己教师是不能盛气凌人的，更不能利用自己地位和权力污辱

学生；我就应从他们的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼

稚和天真；信任学生要信任他们的潜在潜力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练

中成长。只有这样，学生才能与我缩留意理距离。

3、爱就是职责。

其实，爱学生要深入地爱，要理智地爱。也就是说要严格要求学生，对学生

不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、决不放任。师爱既蕴含着强

烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更

应注重学生未来的发展和前途。

总之，参加青年教师培训，就像照镜子一样，从中看看自己有没有这样那样

的但是自己还没注意到的不足，有则改之无则加勉。同时也要感谢领导们给予我

们这样宝贵的培训机会，能使自己有更大的提升空间。

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《中国教育改革和发展纲要》强调指出：“振兴民族的期望在教育，振兴教育

的期望在教师。”的确，办好学校的关键在教师。素质教育是未来教育，而青年教

师是未来教育的生力军，谁忽视了青年教师队伍的建设，谁就丧失21世纪教育的

优势。青年教师在我园师资队伍中的比例越来越大，承担着繁重的教育教学任务，

发挥着越来越重要的作用。因此，我园在师资队伍建设中个性重视青年教师的培

养和教育。

青年教师培养是一项培养教师的系统工程，为此，我们坚持以人为本，以青

年教师为主体，从青年教师的实际出发，紧紧依靠青年教师，尊重青年教师，尽

可能地激发他们的参与意识、主动性、用心性，让青年教师在培养过程中感到自

己是一个有头脑、有思想、有主观能动性、有价值、有作为的人。

一、师徒结对、职责到人

青年教师的专业化成长离不开群体的影响和组织的支撑，一个团队的成员之

间如果能相互学习、相互配合、相互激励，那么，团队中的每一个成员就能够不

断突破自己的潜力上限，全力实现共同的理想。因此，我们就应重视团队建设，

注重培育一支不断进取、不断创新的青年团队。

带教是培养年轻青年教师、造就骨干教师的一项有力举措。我园认真开展多

层面、多形式的带教活动。

一是新毕业生与富有教学经验的老教师结成师徒，透过以老带新帮忙青年教

师尽快适应工作岗位。园部制订《指导老师职责》，规定每位指导老师结对指导１

名青年教师教育教学工作一至二年，以提高青年教师的教学业务水平；规定指导

教师每学期至少为结对青年教师上示范课和跟踪听结对教师上课，并要进行认真

点评分析指导。

二是科研带教，教龄五年以上的至今未有科研课题的青年教师与园内富有科

研经验的教师签订的科研带教制，师傅指导徒弟开展课题研究，总结、提炼教学

经验，使他们也能获得成就感。

三是由市级骨干教师与园级青年教师结成的梯队带教制，师傅对徒弟进行全

方位的传帮带。不同层面、不同角度的带教制，目的都指向一个：那就是促使每

一个青年教师在自己原有的水准上再上一个台阶。要求骨干老师带领结对青年教

师参与一项教育科研课题的研究工作，每学年至少发表一篇教育教学论文。师徒

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之间用心沟通，竭诚交流，以德立德，以行导行，和衷共济，协同作战，互相配

合，互相促进，有利于青年教师师德的构成。实行指导老师制之后，青年教师遇

到的实际问题在指导师的帮忙下一般都能得到及时的解决，一些疑难问题在教研

组活动时，透过指导老师“会诊”，在群众力量的帮忙下，迎刃而解，使年青教师

的困惑得到针对性的回应和解决。

二、分层培养、锻炼才干

1、制定成长计划，阶梯式前行

中国有句俗话“凡事预则立，不预则废”，说的是做事要有计划，也就是我们

制定的教师专业成长计划。当今这个信息快速发展，人才济济的社会，青年教师

务必自己努力汲取新的知识，善于理解新生事物，不断更新先进的教育观念，才

能始终走在现代教育的前沿，不辱时代赋予的使命。

为推动青年教师的成长，使其迅速地得到专业方面的成长，在教育领域实现

她们的自我价值，特制定了青年教师的成长计划。例如，0—3年的新青年教师每

学期要完成一份有质量的活动设计、上好一个展示活动、说一次课、写好一份案

例，加速成长进程争取发表一到两篇小文章；工作3年以上的青年教师，主要采

取自学形式，加强对其一日活动的组织实施的管理，案头工作重点落在写好一篇

教学论文、用心申报校级课题。5年以上成熟型青年教师重点落在构成教学特色

和开展高一层层次的课题研究等等。

2、按需分层，补偿式发展

所谓的按需分层就是针对教师不同的需求进行不同层次的满足和补偿。分层

教育的起点在于，明确教师的个体差异并按差异实施帮忙。古希腊人把“能认识

自己”看成是人的最高智慧。而作为幼儿园的一名管理者，最大的智慧就在于能

够看清每一位青年教师的需求。我们都明白每个阶段上，教师所需所求，他们面

临的困难都是各不相同的。比如，对新上岗的教师来说，他们正处于主角转换期

间，工作方面，他们所担心的是自己能不能胜任工作，能不能管好孩子，尤其是

应对家长，他们常会表现出手足无措的窘态等等，他们碰到的困难往往是把握不

住教材难点、重点，他们在处理孩子生成问题上缺少方法等，他们所期望的是能

得到老教师指点，能使自己尽快适应工作环境。再比如工作了３－－５年这个层

面上的青年教师来说，工作方面，他们已能较熟练地运用教育教学规律施教，他

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们所担心的是他的工作能不能得到领导、同事的认可，他们面临的困难是如何在

已有的基础上，构成个人特色；他们所期望的是能够得到学习进修的机会，进一

步提高教学水平。

三、运用“内压”，稳步发展

“内压”是指作用于自身的一种垂直力，是教师对自我进步与发展的一种内

在动力，它能够给前进的人们以无穷的力量。此刻的青年教师理论知识丰富，实

践经验贫乏；成就欲望强烈，奉献观念淡薄；目标志向远大，行动措施欠实从青

年教师的成长规律看，主要须具备：良好的发展环境，远大的职业理想和过硬的

教学实施潜力针对以上特点和条件，幼儿园务必成为一个吸引人的乐园，牢牢吸

引住青年教师，使之成为一方创业的乐土，让他们情绪舒畅安职乐业

我园的人际人文环境既温馨又有竞争。充满激情的工作学习状态，严谨的治

学氛围，为教师的事业发展带给平台，让更多的青年教师得到自信与实现价值，

并全身心地投入到教育教学中去

1、竞争，添加内压的催化剂。

竞争是一种催化剂，它能激发人们勤学苦练，奋发向上。开展竞赛，能够使

优秀教师冒尖。透过竞争，才能使一大批能人脱颖而出，茁壮成长。在我们的管

理中，我们善于创设竞争的环境，给予青年公平竞争的机会。如：开展园内青年

教师基本功竞赛，带给她们施展才华的“舞台”。开展“一课多研、上研讨课、汇

报课；进行案例分析，观察录像课”，让青年教师畅所欲言，充分吸收他们的意见；

开展教学基本功、教学潜力、教学管理等方面的竞赛活动，创设竞争向上的氛围，

促使青年教师在竞赛中脱颖而出。

2、挑担，增加内压的原动力。

挑担是增加青年教师内压的一种原动力，它能激发教师内部的职责感和成就

感，从而产生一种自我向上的动力。对一些教学基本功扎实、业务潜力较强的青

年教师，我们适时加压，让她们挑起教学改革的担子，独挡一面地开展工作；对

有必须教学研究潜力的青年骨干教师，及时让其参与有关课题研究，使之挑起教

育科研的重任，让她们看到自身存在的价值。同时运用激励机制，引导教师制定

切实可行的、有层次、有追求的专业成长目标，并使其成为工作的动力。如采取

“竞聘上岗制”、“双向选取制”、“绩效工资制”等等激励措施，最大限度地挖掘

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教师主动工作的热情。青年教师的成长既要有理论的学习，更需要有实践的支撑，

科研活动的深入开展是促进青年教师成长的重要途径。我们鼓励所有的青年教师

参加教科研活动，让每个教师轮流做主持人、实施人和主讲人，在主角互换的过

程中，锻炼她们的潜力、才干和胆识。

我们认为，教师的专业成长与发展，最终取决于教师的自我需求和自觉行动

让青年教师怀抱一种强烈的内需与渴求，有一种知之不足的意愿与期盼，这样才

能真正起到促进专业成长的作用为此，我们在青年教师前面树起一批引领前行的

旗子，如“教学能手、教坛新秀、基本功竞赛优胜者”。以思想引导目标引导榜样

引导三方合一的力量解决青年教师专业成长过程中的内因和外因问题。

四、搭建平台、推陈出新

素质教育是以人为本的教育，着力点在于开发人的潜能。幼儿园要努力为幼

儿教师创设发展的空间，给教师健康个性的张扬带给足够的平台。为使青年教师

更快成长，我们多方创设机会，搭建平台，给青年教师更多的表现、参与、实现

潜力的机会。

每个学期有计划地派出青年教师到省、市听特级教师教课或专家讲座，到外

地学校听课取经，派青年教师参加市、县教学研讨会和优质课展示会等。同时，

我们还邀请教育界知名教授和专家等来校讲学；用心主动在本校承办县教研室召

开的县级大型教研活动，让更多的流动导师来校传经送宝，多渠道、多方式地培

养青年教师。

几年来透过对青年教师坚持不懈的培养，使得一大批青年教师脱颖而出，成

为我园保教工作的中坚力量，为我园教育教学质量的稳定提高与幼教理念的更新

作出了重要贡献学校在近年来培养出了市级教坛新秀3人，市级教坛能手2人，

市级青年教师基本功竞赛获得者4人，市A级课获得者两人，构成了一个优秀青

年教师群体，进而大大促进了幼儿园的迅速崛起在“十二五”发展规划中我园还

将一如既往地为青年教师搭建专业成长舞台！

青年教师是幼儿园的未来和期望，培养青年教师是我们义不容辞的职责，它

不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要我们长期不懈的努力。“路漫漫其修远兮”，

在今后的工作中，我们将一如既往地为青年教师搭建绿色成长平台，做教师专业

成长的导航者和引领者，使每个青年教师在幼儿园这块沃土上，健康、茁壮成长

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在这个特别的季节里，作为一名毕业三年都一直流浪打工的往届生，我很荣

幸能成为xx中学的一员。开始了自己人生的新征程。想想自己毕业后打工的坎坷，

找工作的艰辛，以及笔试成绩很好，面试却屡战屡败的考教师经历，我很珍惜这

份工作，也很崇尚自己的工作。虽然我只是一个普通的化学实验员，虽然我只是

这片天空里一颗最不起眼的星星，但我很知足。因为是这份工作的到来从新点亮

了我前途的渺茫，同时也拯救了我瘫痪在低谷的心灵。xx中学，谢谢你让我容入

你的怀抱；xx中学，谢谢你给我一个展示自己价值的平台。

刚参加工作，尽管满腔热忱，但一切还得从0开始。当自己正不知道工作从

何做起时，学校为了使我们新教师尽快适应学校的工作，为即将到来的新学期做

准备。8月8日至8月18日，特地对我们进行了青年教师培训活动。这次新教师

培训的内容十分丰富，包括对一流名校是怎样炼成的；塑造教师形象，优化工作

作风；备课；说课；德育管理；听课；作业管理；课堂教学；学生管理；等诸多

方面的系统学习。

通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下。

一、培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

在培训中，学校还组织了解题竞赛，说课比赛以及副班主任和干事竞聘。这

也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：

首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知

识传递的角度来反映教师的重要性。

其次，教师是榜样。“学高为师，身正为范”也正是这个意思，这里主要涉及

做人的问题，学生都有“向师性”，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育

的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正

成为学生的引路人。

第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教

学更有效率，更能促进学生的发展。

第四，教师是朋友。所谓“良师益友”，就是强调教师和学生要“交心”，师

生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。

二、培训使我对我们中学有了更深的了解。

我们学校从田家会临时校区起步，虽然各方面设施还不完善，但在管理制度，

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教师行为，后勤服务上都是严格要求，严谨落实的。学校管理完全按照教育的模

式运作，管理人员全部由xx市优秀人才组成。教师由xx市选派部分一流骨干教

师支教，引领我们年轻教师。借鉴先进的教育理念，高效的教育管理模式，本着

创办人民信任教育的目标，着力打造一流的教育机制，一流的教师团队，一流的

教育质量。

三、教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育

资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的教师群体，才能办出最好的学校。

青年教师是学校教育教学工作中的有生力量，经过几年有计划、有目的的培

养，青年教师将成为我校教育教学工作中的骨干力量。建立一支一流的教师队伍，

是保证教育质量的支柱。

我作为一名小小的化学实验员，我将积极配合化学老师的教学工作，尽自己

最大的努力管理好化学实验室，争取为学校的发展添砖加瓦。

【青年教师培训总结范文（精选5篇）】