回环的修辞手法

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常用修辞手法

一、比喻

1、比喻的特点及作用

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标

志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否

则比喻不能成立。

比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

2、比喻的种类

1）明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹

如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”

2）暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成

了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

3）借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代

取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。

4）博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一

粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分

别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的

美。）

3、注意：有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句

1）对两种事物作具体比较的。

例：小玲长得像她妈妈。

2）单纯的想象。

例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。

3）表示猜度的句子。

例：我觉得这人好像面熟。

4）表示举例。例：这样的事情很多，像„„

二、借代

1、借代的特点及其作用

借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间

的相关点。

其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

2、借代的种类

1）特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。

2）具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。

3）专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。

4）人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。

5）部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

6）结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。

7）原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。

8）地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。

3、借喻和借代的区别

看下面例子:

例1,看吧,狂风紧紧地抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡

翠摔成尘雾和碎末.(高尔基《海燕》)

例2,我们主张积极的思想斗争,因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗

的武器,每个共产党员和革命分子都应该拿起这个武器.(毛泽东《反对自由主义》)

例3,先生,给现洋钱,袁世凯,不行么(叶圣陶《多收了三五斗》)

例4,凡是愿意留下的,再不许强拿人家的一草一木.(姚雪垠《李自成》)

例1是借喻的修辞方法,句中只出现喻体"翡翠",用"翡翠"来比喻绿色的海浪.而例3

是借代的修辞方法,"袁世凯"指的是银元上的袁世凯的头像,用银元上的标志来代替银元本

身,是换了一种说法,用"袁世凯"很容易使人联想到有袁世凯头像的银元,想到这个具体的

实物,而且比直接说银元增加了语言的变化,显得丰富多彩.

借喻和借代最容易使人产生误解的是因为它们在一句话中都只出现喻体或代体.如例

1例2中的"翡翠","武器"和"袁世凯","一草一木",它们没有出现本体"海浪","积极的思想

斗争"和"银元","所有东西".但是只要弄清它们的特征,借喻和借代还是可以区别的,

1）借喻重相似,借代重相关

借喻中的喻体和本体具有相似性,如"绿色的海浪"和"翡翠"它们有相似点,即都是绿色

晶莹透明的,"积极的思想斗争"和"武器"也有相似点,因为战斗需要武器,反对自由主义也

需要武器,这个武器就是积极的思想斗争.而借代中的本体和代体没有相似性,"袁世凯"不

可能和银元相似,但它们具有相关性,银元上有袁世凯的头像,它们之间有关联.例4中的"

一草一木"它和群众的所有东西有关联,以部分代全体.

2）借喻中的本体和喻体两者不同类。如"翡翠"和"海浪","思想斗争"和"武器",因为同

类事物不能构成比喻,而借代中的本体和代体可以是同类事物.

3）借喻可以改成明喻,如"海浪"像"翡翠","积极的思想斗争"像"武器",借代则不能改

成明喻.如"银元像袁世凯",所有的东西像"一草一木"。

三、比拟

1、比拟的特点及作用

把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物

“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

2、比拟的种类

1）拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

2）拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

四、夸张

1、夸张的特点及其作用：

2

夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用

时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。

其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。

2、夸张的几种形式

1）扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2）缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

3）超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

五、对偶

1、对偶的特点及其作用

对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，

意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。

其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

2、对偶的几种形式

1）依内容分可分为正对、反对、串对。

A、正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。

例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。

B、反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

C、串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。

例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。才饮长沙水，又食武昌鱼。

2）依形式分可分为工对、宽对。

A、所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；

B、所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽

松一点。

3）依结构分可分为成分对偶和句子对偶。

A、成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，

即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

B、句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

六、对比

1、对比的特点及其作用

把两种对立物或一种事物的两个对立面列举出来，造成鲜明对照，这种修辞格就叫对

比。

两种对立物的对比，可以突出好与坏、善与恶、美同丑的对立，给人以鲜明的

印象。如：

例1：虚心使人进步，骄傲使人落后。

例2：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇毕竟不过是苍蝇。

一物两面的对比，可以突出事物本身所包含的矛盾现象，使人对事物有全面而深

刻的认识。如：

例3：卖盐的，喝淡汤。

例4：头发梳得光，脸上搽得香。只因爱骗人，人人说她脏。

3、对偶与对比的区别：

对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”；对偶主要是从结构形式上说

的，它要求结构相称、字数相等，对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管

结构形式如何，对偶里的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼

类现象。如：

例5：清风明月本无价，远水近山皆有情。

例6：朱门酒肉臭，路有冻死骨。

例5运用了对偶的手法，上下两句的字数相等，都是7个字；结构相同，都采用

了主谓结构，其中“清风明月”对“远水近山”，“本无价”对“皆有情”。例6运用了对比

的手法，通过对比揭示了唐王朝不可调和的尖锐的阶级矛盾。

4、对比与衬托的区别：

构成对比的双方没有主次之分，但衬托有主次，而且次要部分要对主要部分起陪衬烘

托的作用。如：

例7：这时候最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声。但热闹是它们的，我什么

也没有。

例7就用了衬托的手法，写树上的蝉声与水里的蛙声是为了反衬我内心的不宁静。

七、排比

1、排比的特点及其作用

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。

其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。

2、排比的几种形式

1）成分排比。

例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个

国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”

的夸奖，永远“国”下去一样。

2）句子排比。

例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气

质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

八、设问

1、设问的特点

“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。

2、设问的作用

强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。

例1.白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。

例2.社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，原因的是什

么？最主要的是科学的力量、技术的力量。

九、反问

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1、反问的特点及作用

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表

达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。

2、反问的形式有两种：

1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？

2）用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？

十、反语

运用跟本意相反的词语来表达本意，含有嘲弄、讽刺的意思，这种修辞手法叫做

反语。

反语也叫倒反，就是说反话，使用同本语相反的词语以表达本意。

反语的作用是产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。

运用反语手法，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。

例如：

①当三个女子从容地辗转于〈文明人〉反文明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样

的一个惊心动魄的〈伟大〉啊！中国的屠戮妇婴的〈伟绩〉，八国联国惩创学生的〈武

功〉，不幸全被这几缕血痕抹煞了。（鲁迅《记念刘和珍君》）

②我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家，这并非为了别的，只因为两年

以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将〈悲哀摆

脱〉，给自己〈轻松一下〉，照直说，就是我倒要将他们〈忘却〉了。（鲁迅《记念刘和珍君》）

反语的用途主要有：①直接表达禁止和压制时，以反话表达正面的意思。②面对荒谬

不硬加驳斥，而是谬上加谬，使其荒唐之处极端放大而达到归谬目的。③正面语言难以表

述强烈情绪时，以及语表达加强效果。④通过颠覆既定习惯，产生幽默。

它的主要形式有：反话（正话反说）、反讥（反说正说）、骂话（以骂示爱、明褒暗亵）、

气话（明褒实贬）、俏皮话（反规则的幽默）等等。

在人际交往中，我们应有“第三风耳朵”捕捉弦外之音，尤其是反话，才能免于

被动。

十一、双关

利用语音或语义的条件，使语句具有双重意义，造成言在此，而意在彼的效果的

一种修辞方式，双关可分为二类：

1．谐音双关：

即利用语音，使语句具有双重意义。例如：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这是晴雨的“晴”暗指爱情的“情”。

2．语义双关：

即利用语义，使语句具有双重意义。例如：“„„高健：‘多谢特派员的武器，为

了我们的事业，赴汤蹈火在所不辞。’”这里的高健是我方打入敌人内部的地下工作人员，

他所说“为了我们的事业，赴汤蹈火在所不辞是语义双关。指对党对人民忠贞不渝的感情。”

十二、反复

有意识地重复使用某些词语或句子的一种修辞方式。

作用是突出强调，综合前后文，沟通语脉，有化长句为短语。反复可分为二类：

1．连续反复

例如：“太阳出来了：太阳出来了！„„”

2．间隔反复

例如：“„„车队象一条河，缓缓地流在深冬的风里„„。车队象一条河，缓缓地

流在深冬的风里„„。”

十三、顶真

1、特点：

用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔接。又称联珠、

蝉联、连环。例如：

月光光，照地堂；年卅晚，摘槟榔；槟榔香，买子姜；子姜辣„„

汝心之固，固不可彻。

名不正则言不顺，言不顺则事不成；事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中；

刑罚不中则民无所措手足。

大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。

我出了村就过了河，过了河就进了城。

2、作用：

运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相

扣的有机联系。

具体地说：议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清

晰。

3、精彩对联

水面冻冰，冰积雪，雪上加霜；

空中腾雾，雾成云，云开见日。

望天空，空望天，天天有空望空天；

求人难，难求人，人人逢难求人难。

十四、回环

1、特点和作用：

用上句的末尾作下句的开头，又用下句的末尾作上句的开头，这两个句子或词组，后

者是前者的倒文；后一句或几句是按前一句或几句倒着念回来。这种运用词序回环往复，

表现两种事物或事理的相互关系的修辞手法，叫做回环，又叫回文。

运用回环的修辞手法，能加强语气，增强语言感染力，反映事物之间的辩证关系，

深刻有力地表达思想感情。

例如：

①雪花飞暖融香颊，颊香融暖飞花雪。欺雪任单衣，衣单任雪欺。

别时梅子结，结子梅时别。归不恨开迟，迟开恨不归。（苏轼《菩萨蛮》）

②批判的武器当在不能代替武器的批判。（马在思《〈黑格尔法哲学批判〉导言》）

③总而言之，就因为先前可以动笔，现在却只好动笔，仍如旧日的无聊的文人，

文人的无聊一模一样。（鲁迅《“醉眼”中的朦胧》）

④科学需要社会主义，社会主义更需要科学。（郭沫若《科学的春天》）

4

⑤近来呀，我越帮忙，她越跟我好，她越跟我好，我越帮忙，这不就越来对劲儿

了吗？（老舍《女店员》）

⑥摔碎了泥人再重和，

再捏一个你来再捏一个我；

哥哥身上有妹妹，

妹妹身上有哥哥。

（李季《王贵与李香香》）

⑦他们那种快活劲儿，真叫人喜欢，我喜欢他们，他们喜欢我。（艾芜《屋里的春

天》）

⑧对丑类的恨加深着对人民的爱，对人民的爱又加深着以丑类的恨。（刘心武《班

主任》）

上面例①中后一句都是按前一句倒着念回来的，这是一种很工整的回文。例②、③、

⑦都是用上句末尾的词作下句开头的词，又用下句末尾的词作上句开头的词，是前后词的

位置颠倒、例④、⑤、⑥、⑧都是几个句子，后者是前者的倒文。

3、回环和顶真的区别是：

回环是颠倒上句变下句，真倒下句变上句，有回环往复的特点，回环的各项是甲到乙，

又从乙到甲的来回穿梭关系；顶真是上一句的结尾的词语作后一句开头的词语，有前后蝉

联的特点，顶真的各项是甲到乙，乙又到丙的一直向前的关系。

十五、通感

1、特点和作用：

所谓“通感”，是“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”（钱

钟书语）。从接受美学的角度就是指感觉器官的互换。即把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、

味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫“通感”。

它往往用形象的语言使感觉转移，凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味

余韵，用来渲染并深化诗文意境。请看：

1）“微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘

月色》)此处将嗅觉移植为听觉，“屡屡清香”与“渺茫的歌声”，虽然前者是从嗅觉的角度

描述的，后者是从听觉的角度摩声的。但是，二者在许多方面有相似之处，如时断时续，

若有若无，清淡缥缈，沁人心脾等。因此，作者通过联想与想象借远处高楼上渺茫的歌声

的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本质特征，

而且创造出一个美好的意境。又如：

2）“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。”（朱

自清《荷塘月色》）这是视觉移植为听觉，月的光华和阴影，朦胧婆娑，相互映衬，以小提

琴演奏的“名曲”的旋律来形容它们的和谐声响，来表现月光树影组合的协调，给人一种

悠扬、优美，很近肉内的感觉，同时烘托出一种温馨、幽雅的氛围，将读者带到一种美好

的幻景。

2、通感与比喻的区别

有人认为“通感”就是一种“特殊的比喻”，其实不然。“通感”与“比喻”两种辞格

的不同点在于：通感，即感觉的转移；比喻，就是打比方。即用具体的事物比抽象的事物，

用大家熟知的事物比大家陌生的事物，用浅显的道理比深奥的道理。其修辞效果：或通俗

易懂或生动形象。如朱自清写静态荷花，连用了三个比喻，“正如一粒粒的明珠”，“又如碧

天里的星星”，“又如刚出浴的美人”，分别描绘出月下荷塘荷花的静态美。“一粒粒的明珠”

“碧天里的星星”，写出月光洒向满池荷花荷叶上的露珠，发出晶莹剔透的闪光；“刚出浴

的美人”，给人以想象，如果把开放的荷花姑娘的脸庞，那么，翩翩翻动的荷叶就是姑娘们

身着的裙裾，给人以荷花妖艳却不染纤尘的美质。又如，“月光如流水一般，静静地泻在这

一片叶子和花上”“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那

样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘零在水上”，这一连串的比喻无不是

从视觉、听觉等感觉器官描摹出荷塘与月色交融在一起，其幽雅、朦胧、幽静的物态之美

栩栩如生地展出来。因此，比喻的特点主要在于本体与喻体之间的相似点；而通感主要在

感觉器官的转移上。

不过，通感的修辞手法常常是以“兼格”的修辞样式出现的。即一种修辞格之中包

含了另一类修辞格，形成了主格和次格（或“副格”）两种修辞格兼用的现象。例如：

（1）“通感+比喻”格。例如，“微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的

歌声似的”；“光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲”。句中兼用通感和比喻两种

修辞格，主格为“通感”，副格是“比喻”。

（2）“通感+拟人”格。例如，“红杏枝头春意闹”，是兼用通感和拟人两种修辞格，

用拟人的手法勾连起两种相通的感觉。

总之，通感艺术审美观照的艺术对象，从现实的感觉与想象中的另一种感觉的相互

沟通，再造形象之美，并让读者从中获得艺术的无穷魅力。值得注意的是运用通感要注意

两种感觉之间的联系，既使得感觉器官得到“沟通”，又得给读者受到艺术“感悟”，从而

创造出新的艺术形象来。

表达方式语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

写作手法先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

修辞手法常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。

语言特点一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于

形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。

感悟多指发自内心的感受、理解、领悟等。

说明文：

说明文的类型事物说明文、事理说明文（内容角度）；平实、生动说明文（语言表达角

度）。

说明方法一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图

表、摹状貌等（一般是三个字）。

说明顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间

顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。

说明对象指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

议论文：

论证方法中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。

论证方式立论和驳论。

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道理论据包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

事实论据一切事实、史实、数据等。

简明语句简洁、明了，一般有字数上的限制。

得体文明礼貌，人性化。

有何作用回答文章中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、

强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼

等。

思想内容基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解

清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。

基本文体知识

说明文分类：

１、实物说明文、事理说明文

２、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）

说明顺序：

１、时间顺序

２、空间顺序：注意表方位的名词

３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质

等。

说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、

引用（名言、资料等）

两大说明方式：平实说明与生动说明

说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）

记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙

散文的分类：抒情散文和叙事散文

散文的特点：形散而神不散

小说的三要素：人物、故事情节与环境

小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）

描写的方法：

１、概括介绍与具体描写；

２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；

３、正面描写与侧面烘托

４、小说中的环境描写：自然环境、社会环境

议论文分类：立论、驳论

议论文三要素：

１、论点：解决“需要证明什么”

２、论据：解决“用什么来证明”

３、论证：解决“怎样来证明”

议论文结构

１、引论：提出问题

２、本论：分析问题

３、结论：解决问题

论据类型：事实论据和道理论据

常见论证方法：

１、最基本的论证方法：摆事实、讲道理

２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，

如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”

等词语）

常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先

抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、

情景交融

语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、

总结全文、点题、推动情节发展

语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中

心）

语句特色评价用词：

准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、

节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说

服力。

新题型及现代文阅读答题技巧

词语的比较（选词填空）

１、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感

情色彩的方面的区别。

２、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

语句作用、含义分析题

1、句中用了关联词“虽然„„但是„„”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不

但„„而且„„”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”

就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜

明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

３、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么

修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密„„再评思想内涵，即阐

明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育„„

４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义

５、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的

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特色（准确、生动）。

６、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物

形象的特点等。

７、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分

论点）以及议论文语言的特色。

８、关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子；

②描写、议论、抒情的句子；

③总结全文的句子；

④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；

⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、

反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者

在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、

作用、特点。

指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。

问答题型、常规答题术语及技巧

社会环境描写的主要作用：

１、交代作品的时代背景。

２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了

什么样的社会现实。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

２、推动情节发展；

３、渲染气氛；

４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主题。

句子在文章结构上的作用分析：

１、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；

２、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；

３、对上下文：承上启下（过渡）。

用自己的话回答问题：

１、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就

是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；

２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：

①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；

②翻译句子法，适用于文言文语段；

③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；

④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，

而题目又要求作出明确表达的情况。

文段中主人公的判断：

原则：必须依据本文的主题。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。

散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”

不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。

根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

１、用第一人称；

２、先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也

可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

根据语境，补写心理活动：

１、必须用第一人称；

２、必须仔细研读具体语境。

根据短文提出的观点补充举例：

１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人

物、事件，切忌张冠李戴。

２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就

知道是胡编乱造的。

３、格式：人物＋事例＋简短评价

文段中事例的概括：

１、必须包含两个要素：人物＋事情；

２、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

划分段落、层次，概括段意、层意：

要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语

句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。

提炼中心、主题：

要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意

一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了„„，描写了„„，介绍了„„，

通过„„，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达„„、抒发„„、赞美„„、

歌颂„„、揭露„„、鞭挞„„、讽刺„„、说明„„、揭示„„、反映„„等。

说明文中词语作用的认识与辨析：

主要有两种题型：

Ａ、“××”词好在哪里？

★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够

激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

Ｂ、“××”词能不能删掉？

★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，

去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了„„，显得太绝对化；用了“××”

词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：

１、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此„„；

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２、一般是往前找；

３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

识别或提炼中心论点分论点：

１、论点出现的形式和位置论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式

上应该是较完整的句子。

位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不

集中，需要概括

２、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：

需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的

问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。

３、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找

出最简洁、最明确的句子。

辨识论证方法，分析其作用：

１、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，

然后结合语境，具体内容具体分析。

２、答题方式：这一段（一句）运用了论证方法，论证了„„（论点），显得„„（好

处）。

开放性阅读试题的解答：

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与

生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：

１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；

２、结合实际阐述对选文内容的理解；

３、对文中的人物进行评说；

４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；

５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；

６、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选

文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；

７、发挥联想、想像补写有关内容；

８、对文中的艺术手法或美点进行赏析。

表现手法讲解：

1、作品的某种表达方式

（1）描写

①人物肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写等，其作用一般为刻画人物性格，

反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

②环境、场面描写。其作用一般为交代人物活动的背景，渲染气氛，表达感情，更好

地表现人物或思想。如：“文章把‘烟雨’作为牛鹭的活动场景，用意是什么？”答案：为

“营造出朦胧的诗意氛围，抒写农耕生活的自然和谐之美，抒发作者迷茫的情思。”

（2）叙述

①叙述人称。第一人称一般作用是叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以

真实生动之感。第二人称的作用是增强文章的抒情性和亲切感，便于直接抒情和感情交流。

第三人称的作用是能比较直接客观地展现生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。

②叙述方式。常考的是倒叙和插叙。倒叙能造成悬念，引人入胜。插叙可以对主要情

节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，内容更加充实丰满。

（3）抒情。

①借景抒情，通过景物的描写，渲染氛围，烘托作者的情感，情景交融。

②直接抒情，其作用是直接表达自己的主观情感、态度，易使读者产生共鸣，增强文

章的感染力。

2、作品的写作手法

（1）象征。其作用是使主旨含而不露，增强文章的表现力，引人联想和回味。

（2）衬托(对比)。其作用是使要表达的对象特征更加突出、鲜明，帮助表达作者感情

或文章主旨。如：“第四、五自然段，作者运用了哪些表现手法写‘炉火’？请简要赏析”，

答案：“运用对比手法，通过冷暖对比突出了炉火带给人的温馨之感”。

（3）先抑后扬。其作用是造成读者心理反差，增强文章的趣味和可读性，更突出事物

特征和某种感情。如：“本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用”

答案：“①突出了人物的可爱性格（灵性），加强了女主人公表达情感的效果；②前后对照，

造成悬念，形成曲折，增加情趣”。

（4）托物言志。其作用是将作者的情感和理念巧妙融入到事物中，使文章含蓄、富有

哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

（5）引用。或引用传说故事，增强文章的传奇性和神秘色彩；或引用诗歌，丰富文章

内容，增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；或引用名言，使文章具有说服力。

3、作品的谋篇布局

（1）考查文章开头描写的作用。开头描写某事物一般作用为突出特征，为下文作铺垫。

如2007年广东卷第16题“文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用？”其答

案便为“突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫。”

（2）考查前后照应。前后照应能使文章结构严谨，主题或情感鲜明、突出。如2007

年江苏卷16题“头顶一团火球，身上汗珠子擦干又出。早晨起个大早，白天累一天，晚上

一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。这些叙写从全文结构看有

什么作用？”其答案的核心内容便是“照应前文，呼应下文，突出麦天的累”。

（3）考查伏笔。伏笔的作用是与下文相呼应，使文章更严谨；为下文的叙述张本。

（4）考查悬念。设置悬念能制造文章波澜，吸引读者注意，增强文章的趣味。

（5）考查承上启下。承上启下能使文章过渡自然，条理清晰，便于读者对文章的把握

和理解。如2007年江西卷17题“‘写风景，是和个人气质有关的’，这句话在全文结构上

起什么作用？请简要分析”。其答案便是“承上启下”。

4、作品的修辞方法

（1）比喻。其作用为化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

（2）拟人。其作用是赋予物以人的形态情感，描写生动形象，表意丰富。

（3）夸张。其作用为烘托气氛，增强感染力，引发联想；创造气氛，揭示本质，给人

以启示。

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（4）排比。其作用为节奏鲜明，内容集中，增强气势，便于充沛地表达情感。

（5）反复。其作用为前后呼应，反复强调，给人以深刻印象。

（6）对比。其作用为使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

（7）设问。其作用为自问自答，提出问题，引发读者的思考。

语文考试中常见的术语

一、语言文字类：

1、语言特点：一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明生动、富

于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。

2、语言简明：语句简洁、明了，一般有字数上的限制。

3、语言得体：语句文明礼貌，人性化。

4、语句作用：回答文章中某一句话的作用可从三个方面考虑：

①是内容方面，如深化主题、强调感情等；

②是结构方面，如承上启下（过渡）、引出下文、前后呼应等；

③是文字表达方面，如引人入胜、生动活泼，形象具体等。

二、理解表达类：

1、感悟：多指发自内心的感受、理解、领悟等。（强调道理性、受益性的文字表达）

2、思想内容：指文章的中心思想或主旨。

3、思想感情：作者或作品中人物现现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等情感。

三、实用性文体类

（一）说明文

1、说明文类型：

从内容上可分为①事物说明文和②事理说明文。

从语言表达上可分为①平实的说明文和②生动的说明文。

2、说明对象：指文章中被介绍的主要人物或事物。

3、说明顺序：①时间顺序（从何时到何时），②空间顺序（从何地到何地），③逻辑顺

序（排除前面两种几乎都可作为逻辑顺序。如先结果后原因，层层递进等逻辑顺序）。

4、说明方法：一般有举例子、分类别、列数据、作比较、打比方。（外有）下定义、

画图表、摹状貌、作诠释、引用等。（一般是三个字）

5、说明文的语言特点：准确、简洁、通俗。此外还有生动性。

（二）议论文

1、议论文要素：论点，论据，论证。

2、论证方式：①立论，②驳论，③立、驳相结合。

3、论据：道理论据：包括名言警句、俗语谚语、公式定律等。事实论据：一切事实、

史实、数据等

4、论证方法：中学生要求掌握的有道理论证，举例论证，对比论证，比喻论证。

在驳论文中还会出现因果分析法，归谬法，以子之矛攻子之盾法。

5、议论文语言特点：可分准确性、概括性、生动性三方面考虑分析。

四、文学作品类

（一）表达方式

叙述、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）

叙述：在顺序上有顺叙、插叙、倒叙

描写：

人物描写（分外貌描写动作描写语言描写心理描写神态描写肖像描写）

环境描写（分社会环境描写自然环境描写）

另外，当这些描写注重细节刻画时，都可称作为细节描写

（二）写作手法

解释：写作手法属于艺术表现手法，艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧），即

文学作品中常有的艺术技巧。也包括修辞，表达方式。

常见的有：

（1）夸张，对比，比喻，拟人，象征，联想，想象

（2）悬念，铺垫，照应，伏笔，开门见山，承上启下，卒章显志

（3）抑扬结合（欲扬先抑或欲抑先扬、先抑后扬或先扬后抑），动静结合、以动写静、

以静写动，情景交融、借景抒情，托物言志，衬托、烘托，渲染，托物言志，讽刺

白描细描，叙议结合，正面、侧面，实写、虚写

（三）修辞方法

中考规定为8种：比喻、比拟（常见的是拟人）、夸张、对偶、排比、设问、反问、借

代。

1．比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是

不同的事物，但相互之间有相似点。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象

为具体。

2．比拟：包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意

志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。运用比拟，可使人或物色

彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

3．夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅《药》中写道：“„„眼光

正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理，其

作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。

4．对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般来说，

上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。有

正对、反对、流水对等类型。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。

5．排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子

构成。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。

6．设问：无疑而问，在自问自答中引人注意，启人思考。

7．反问：也是无疑而问，但答案就在问句中，即用肯定的形式表示否定的意思，

用否定的形式表示肯定的意思。有强化语气、强化情感的作用。

8．借代：用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物，而用上其相关的事物

来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等，如《药》中以“花白胡子”

代人物，便是以特征代本体。比喻要求本体与喻体有相似点，借代要求借体与本体有相同

处。借代可使表达具体形象。