伯牙绝弦的故事

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《伯牙绝弦》

一、教学目标

1、准确、流利地朗读课文，争取背诵课文。

2、能根据课文注释理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友之间真挚的友情，体会到知音难觅，

珍惜知音的情感。

二、教学重点

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会朋友之间真挚的友情，

感受到知音难觅。

三、教学难点

通过反复朗读、品味，体会伯牙为纪念知音而破琴绝弦的情感。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）练习导入

1、（课件出示）填空练习（照样子在下列括号内填入一个叠词）：

巍巍的高山滔滔的江河（）的清风（）的流水

（）的明月（）的白雪（）的春雨

2、全班同学交流，然后一起朗读一遍上述练习。

3、教师深情描述，引导学生体会语言文字的奇妙：巍巍高山直插云

天，滔滔江水汹涌澎湃，徐徐清风吹面不寒，淙淙流水叮咚歌唱，皎

皎明月洒满清辉，皑皑白雪纯洁无瑕，绵绵春雨润物无声。这些文字

在我们面前展现出了一幅幅多么美妙的图画啊！其实，不止是文字，

音乐也会为我们展示这样奇妙的景象呢！今天我们要学习的一篇芦荟过敏 课文，

所讲述的就是一个关于音乐的千古传诵的感人故事。

4、齐读课题，正音：弦xin

（二）朗读课文

1、学生自由朗读两遍。

2、指名试读，教师相机进行指导：文言文要读出节奏。

3、教师范尤克 读一遍，学生根据教师的朗读画下节奏。

4、全班齐读一遍，要求读准字音和节奏。

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5、教师指导：文言文不仅要读出节奏，还要读出韵味，师再次范读，

引导学生体会文言文朗读的韵味。

6、全班再次齐读一遍，尝试读出韵味。

（三）理解文意

1、文言文和现代白话文不同，往往运用比较少的语言蕴含比较丰富

的意思，我们怎么才能够读懂文言文的意思呢？

2、学生谈谈应该怎样理解文意。（提示：反复朗读；借助注释；请教

老师或同学；查找工具书等等。）

3、学生运用自己的方法学习课文，理解文意。

4、与自己的同桌说说课文的意思。

5、指名说说意思，教师相机进行引导：

（1）文中出现了四个“善”字，它们的用法相同吗？有什么不同？

（相机板书：善鼓琴、善听）

（2）“哉”和“兮”是什么意思？（教师引导：文言文有一个特点，

语气词多）这两个语气词分别表达怎样的语气？怎样读好这种语气？

（引导学生朗读好这两种语气。）

6、师讲述故事：俞伯牙是当时时期楚国著名的音乐家，他的琴声达

到了天人合一的境界，为人们交口称赞，但他仍然时常感到苦闷，因

为没有人能听懂他在弹些什么，他时常独坐深山老林，一个人弹奏。

一天，他正在长江边上忘情地弹奏时，忽然大脑神经元 听到山中砍柴的樵夫钟子

期由衷地赞叹：“多么巍峨的高山啊！多么浩荡的江河啊！”俞伯牙

没有料到，一个樵夫竟然能听懂他的琴音，二人至此结为兄弟。然而

钟子期不幸意外去世，俞伯牙心痛之余，认为世上再没有人能够听懂

他的琴音，便摔琴谢知音，毕生不再弹琴。

（四）品味课文

1、感悟“知音相遇之喜”

（1）伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓”，他以这样极端的方式表达了

对钟子期的深情厚谊。俗话说，“千金易得，知己难求。”从哪些句

子可以知道他们是知音？

A学生找出相关句子，在书上画下来。

B引导学生体会，指导朗读。

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伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流

水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

C拓展训练：“钟子期必得之”

伯牙善鼓琴，他的琴声中一定不只是表现了高山流水，钟子期也能听

懂吗？从哪里可以看出来？

课件出示拓展训练：

伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉！（）兮若明月！”志在清

风，钟子期曰：“善哉！（）兮若清风！”志在白雪，钟子期曰：“（）！”

志在细雨，钟子期曰：“（）！”伯牙所念21条 ，钟子期必得之。（板书：

所念、必得之）

我心所想，朋友必知晓。这就是知音啊！

（2）体会未遇知音之前的苦闷

伯牙当时已经是非常有名的音乐家了，他的琴声得到了众人的交口称

赞，为什么他单单把钟子期当成了知音？其他人的赞美可能是怎样的？

伯牙听到这样的赞美心情怎么样？他的心中一直渴望着什么？

（3）体会遇到知音之喜

终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对善听的钟子期，伯

牙又是海带汤的做法 怎样的心情呢？（知我者，钟子期也！）

（4）再次朗读相关句子，加深体会。

“人生得一知己足矣”，伯牙遇到了钟子期，心中的那份激动、快乐、

欣喜自然是溢于言表，让我们一起把这种心情朗读出来吧！齐读（课

件出示：伯牙鼓琴，志在高山，腾讯防沉迷 钟子期曰：“善哉！峨峨兮若高窜货 山！”

志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期

必得之。）

2、感悟“知音离世之悲”

（1）引读，体会心中之悲

无奈世事难料，钟子期不幸去世。从此以后，当伯牙鼓琴，志在高山，

没有人会像钟子期那样说――当伯牙鼓琴，志在流水，再没有人像钟

子期那样说――，当伯牙鼓琴，志在白雪，再没有人像钟子期那样

说――高山依旧，江河依旧，可是子期却再也不见了！伯牙的心中充

满了――

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（2）出示冯梦龙在《警世通言》中的短歌，引导体会俞伯牙心中之

悲。

没有了知音，无人理解，伯牙心中充满了痛苦，他破琴绝弦，终身不

复鼓！

明代小说家冯梦龙在他的《警世通言》一书中，用生台山景点 动的笔触描述了

这个感人的故事。在子期墓前，伯牙写下了一首短歌，来追悼自己的

知音。（课件出示这首短歌：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，

不见知音人。但见一�g（pu）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，

不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。三尺瑶琴为君死，此曲终兮

不复弹！）请大家怀着伯牙的痛苦心情一起朗读一遍。

（3）体会“绝弦”

“三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！”伯牙“破琴绝弦”，他绝的

仅仅是他的弦吗？还绝了他的什么？

（4）让我们带着伯牙的这种心情一起读读最后一句。

（五）欣赏乐曲，再读课文，尝试背诵。

1、人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。伯牙破琴绝弦，从

此不复鼓，只留下了这一段动人的故事千古流传！（课件出示课文。）

2、后人根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲《高山流煮玉米时间

水》，我们一起欣赏。（播放《高山流水》音乐。）

3、伴着这一曲优美动人的乐曲，我们一起再读读这个故事。