留学热潮

中国近代留学热潮的出现，是在其特定的历史背景下形成的。留学教育经历了艰难的起步和潮涨潮落的

曲折变迁，在其整个发展过程中呈现出明显的阶段特征。本文在论述中国近代留学教育演变历程的同时，

对这一时期留学教育的发展也进行了思考。

（一）洋务运动时期的留学欧美。

1840年的鸦片战争，号称“天朝上国”的清王朝被前来叩关的英国打得落花流水。屈辱的《南京条约》

迫使其一步步坠入半殖民地半封建社会的深渊，也使得封建没落的清王朝被迫对外开放，特别是二次鸦

片战争的失败，极大地震撼了清朝统治者和士绅阶层，“师夷长技以制夷”、“自强御侮”的洋务思潮、

洋务运动分别得以流传和开展，其中向西方派遣留学生是洋务运动的重要组成部分。容闳（1828-1912）

最早提出派遣留学生的建议，立即得到洋务派的赞同。在曾国藩、李鸿章等人看来，创办新式学堂与派

人出国学习，应是同时并举、密切相关的两件事。于是在曾国藩等人的推动下。1872年8月第一批中国

幼童30名乘船赴美，视为中国近代官派留学生之始。此后3年，每年分别派遣30名赴美学生，共计120

名。自1876年，福建船政学堂、北洋水师学堂先后选派88人赴美、法留学，形成近代以来的第一次留

学高潮。原定留美期限为15年，后因半途而废，实际修业时间最长为9年，最短为6年。幼童赴美时，

从小学读起。至1881年6月清廷下令撤回时，留学生中詹天佑、欧阳赓2人已大学毕业，另外有60人

在大专院校就读，剩下的仅是中小学生。虽然学生受教育的程度参差不齐，但是他们做出的成绩是令人

瞩目的。首批留学生后来大多成为政界、军界、商业界的知名人士，或工厂、企业、铁路、矿山的技术

骨干。他们对促进社会经济的发展和推动近代中国的进步起到了不可低估的作用。

首次留学教育开创了历史新河，具有划时代的意义。虽然屡遭顽固派的阻碍和破坏，但历史的发展潮流

不可逆转，此后留学运动在此新河的基础上逐渐兴起。

（二）戊戌变法时期的留日风潮。

近代中国人留学日本始于1896年。甲午战争以中国清政府被迫与日本签署丧权辱国的《马关条约》而结

束，使中国面临空前严重的民族危机，标志着中国半殖民地地位的基本确立。特别是戊戌变法兴起后，

出现了研究日本的高潮，“同文同种”的昔日学生，何以变得如此强大?朝野上下纷纷寻求日本迅速强大

的原因，最后获得的一条救亡图存之路，就是如日本20年前向西方派出留学生而致“明治维新”成功那

样，当今中国直接向日本派出留学生以获得学有所长、了解世界、勇于革新的变法人才，而且赴日留学

一来省钱、二来路途近、三来文字困难少，况且日本的君主立宪似乎更适合中国采用。从1901年到1904

年留日学生每年翻一翻，而在清廷废除科举后剧增，到1906年达到高潮，1907年虽有所下降，但仍然有

1000人，1909年后人数锐减[1]。

向日本派遣留学生既对改革传统旧教育发挥了巨大的作用，也为中国近代教育的长远发展作了理论上、

队伍上的积蓄和准备。留日生回国后大多创办及供职于各省的中小学堂，在基层教育岗位上默默耕耘，

他们在清末教育变革中，站在时代的前列，积极引进西方先进教育制度、教育理论、教育学说，为中国

近代教育制度的初步确立和近代教育理论的构建做出了重大贡献，而各级各类新式学堂的创办，也为中

国近代教育体系的初步建立奠定了基础。

与首次被迫派遣不同，此次留学教育得到了政府的大力支持，留学生数量急剧上升，由此形成了近代留

学教育的兴盛期。从对于中国近代史特别是近代教育史的实际贡献来看，都是十分重要的阶段。

（三）辛亥革命时期的庚款留美。

庚子年（1900）八国报告的特点 联军侵华，清政府与德﹑法﹑俄﹑英﹑美﹑日等11国驻华公使，于1901年9月7

日在北京签订了《辛丑条约》。其中第六款规定，赔偿各国关平银4.5亿两，年息4厘，分39年还清，

本息合计982238150两，以关税﹑常关税和盐税作抵押，通商口岸的常关也归海关管理。这项巨额赔款

使中国社会经济进一步半殖民地化，1909年起，美国将所摊浮溢部分本利退回，充作留美学习基金。1911

年清华学堂（后改称清华学校）建立之后，留美人数激增，自1909年至1925年，仅清华学校赴淳朴的近义词 美学生

就达1031人[2]。这一时期留美生中90%以上的人获得了学士学位。

庚款留美教育是留学史上较为奇特的一幕。虽然一开始就被抹上殖民主义的色彩，但由于美国政府的高

度重视和清廷的积极配合，使这一时期的留学教育趋向成熟和稳定。在科技、教育、思想等领域的影响

更为深远并进一步促进了中国留学教育、国合作养鸡 内高等教育及科研水平的提高，成为中国近现代科学、教育

的中坚力量。

（四）五四前后的赴法勤工俭学运动。

1915年6月经吴稚晖、蔡元培诸人发起，以“勤于工作，俭以求学，以进劳动者之知识”[3]为宗旨的

留法勤工俭学会成立，并在法国政府与部分企业支持下，回国招徕学生。1916年6月，华法教育会在巴

黎成立，并于北京台式电脑重装系统 、保定、上海三地设立各种留法预备学校。由于既有学界泰斗、政坛闻人、社会名流

的倡导和报刊的广泛宣传，又有俄国十月革命的胜利和马克思理论在中国的广泛传播，大批在黑暗中探

索的进步青年看到了中国繁荣富强的曙光，从而导致五四运动后赴法勤工俭学的学生大量增加。从1919

年3月至1920年间，先后有20批学生计有1600多名青年留法勤工俭学。

此次留学的目的不是培养高深的学问家，而在于培养中初级技术人员。教育内容上注重学以致用，加强

实习环节。不少留法学校都设有实习工厂或作坊。留学运动由民间组织自兴发起，学生自费留学。

这场运动在留学史上创造了一种全新的留学模式，对传统教育的观念、内容和形式等方面进行了根本性

的变革，因此称之为留学教育的开创期，富有深远的意义。

二、中国近代留学教育的积极性

（一）封建落后的旧中国向世界学习开放的产物。

从本质上讲，大嬴稷 量向国外派遣留学生，是一国技术乃至学术落后的象征。尽管列强接受中国留学生是为

了培养它们在中国的代理人，且封建专制统治者又施加威压和利诱给留学制造了许多障碍。但是，通过

留学生自身负芨他乡的艰苦求学，留学教育还是使他们直接学到了先进的科学文化，造就了一大批各个

领域的专门人才，他们的求学过程和归国后的所作所为加强了东西方文化交流，每一次留学潮流都涌现

出一大批著名人物。他们除了对中国科学文化经济发展起到了推进作用物权公示原则 ，更对中国近代的发展进程产生

了难以估量的影响。正是依靠着留学教育的龙眼苗 思想浪潮，中国终于摆脱了一千多年科举制度、仕途之路的

束缚。学习西方先进的科学技术，在天文、算术、物理、生物方面有了新的认识，这些实用学科的学习

对加强一个国家的综合实力起到了至关重要的作用。更为引进西方先进的思想，开阔国人眼界；为封闭

的中国打开通向世界的大门，加强中西文化的交流，创造了有利条件。而且还有力地促进了中国近代社

会革命的发展，从资产阶级改良运动，到旧民主主义革命运动，再到新民主主义革命运动，留学生都在

其中发挥了至关重要的启蒙和推动作用。由此可见，教育要面向世界的方针是我们必须始终坚持的。

（二）是发达国家向中国传输先进科学知识文化的产物。

不可否认资本主义帝国的侵略性及中华民族所受的伤害，特别是留学资金来源的不正当性（比如庚款），

但我们也不得不看到积极的一面，既教育是无国界的，科学知识是无国界的。知耻而后勇，忍辱负重接

受发达国家先进科学文化知识的教育。从这一点来看，我们鼓励向先进文化学习的精神，坚持教育是无

国界的，科学知识是无国界的真理。

（三）对中国近代历史具有不可磨灭的贡献和意义。

第一次留学浪潮中不仅培养了以詹天佑为代表的中国第一代工程师，造就了刘步蟾、林泰曾、林永升等

在抵抗外来侵略中英勇献身的海军将领，而且还出现了像严复这样向西方寻求真理的代表人物。

第二次留学浪潮培养了一大批中国政治舞台上的风云人物。北洋政府官员章士钊、章宗祥等，国民党人

阎锡山、蒋介石等等，著名化学家郭承基、郭和夫、郑贞文、陈之霖等，思想文化方面的名人郁达夫、

锅沫若、鲁迅等等。相比之下，第三次留学浪潮的主要贡b85主板支持什么cpu 献则在科技领域。化学家候德榜、桥梁专家茅

以升、气象学家竺可桢、经济学家马寅初等。此外，五四不慕名利 新文化运动的倡导者胡适也在其列。

第四次留学浪潮，则主要是为中国共产党培养造就了一大批杰出人才。其中为中国共产党培养周恩来、

邓小平、陈毅、聂荣臻等重要领导人物；科学家有钱三强、严济节约用水作文 慈、张竞生，艺术家李健吾、常书鸿、

潘玉良、林风眠等。

留学运动加速了中国近代历史进步的步伐，具有深远的意义。在任何时期都应该坚持，比如正在高速发

展的现代中国，要实现超英赶美，就要坚持留学制度，积极吸取国外进步思想，扎实学习国外的先进科

技，逐渐缩小与发达国家的差距。