我们大家跳起来

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四年级音乐（我们大家跳起来）教学反思

（我们大家跳起来）麦克勒姆 是义务教育课程标准实验教科书四年级下册的一首歌

曲。本课安排了观赏（小步舞曲）、唱歌（我们大家跳起来）及音知识3/4拍

子这三个内容。（小步舞曲）是德国著名音乐家巴赫创作的一首3/4拍子的钢

琴练习曲，旋律流畅，舞蹈怀强。而（我们大家跳起来）则是依据这一乐曲的

第—乐段旋律填词而成的一首儿童歌曲。歌词简洁易懂，词曲结合紧密，很合

适儿童唱歌、舞蹈。这两者之间是由感受3/4拍子的特点，了解其含义及强弱

规律这一知识技能的教学为主线贯穿其中。因此，本课时的教学目标为：①

能自信地演唱（我们大家跳起来）这道歌，并乐意参与表现。②能在音乐活

动中感受、表现3/4拍子强弱规1994年五行属什么 律，初步感受小步舞曲的风格。而3/4拍子是

三年级上学期学生要掌握的新知识，因此是本节课的教学难点。

新课程标准对于知识技能的教学明确地提出：一要改变音乐课程中那种单

纯传授知识和训练技能的倾向，二要改变知识与技能的学习方法，把其放在具

体的音乐实战活动中台球技术 ，并看重学习知识和获得技能的方法与过程。而认识和掌

握3/4拍子是本课的教学难点。作为知识技能的教学，我改变了过去那种枯燥

讲授的教学方法，设计了跳小步舞、打击乐伴奏、声势动作创编和唱歌曲等音

乐实践活动，让学生在“舞会〞的情境中观赏（小步舞）并体验其乐曲风格，

在学跳小舞曲的过程中感受3/4拍子的韵律特点，通过乐器伴奏、声势动创编

掌握和表现3/4拍子的韵律特点，最后师生一起跳集体舞复习稳固整节课的内

容。整堂课要求学生变被动学习为主动参与、探究，大胆自信地表现，充分发

挥学生的制造性，使学生获得审美的体验和享受成功的欢愉，从而激发了学生

的学习兴趣，培养学生对音乐的爱好。

上这一节课时，我从观赏（小步舞曲）入手，向学生介绍乐曲、音乐有的

同时，要求学生观察舞步，学生很快发觉小步舞是“三步三步一走的〞。接着

让学生看舞步动画，学跳小步舞，学生惊喜地发觉“第—步大，第二步小！〞

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在老师的带着下随乐跳小步舞后，学生体验了三拍子的强弱规律并能用自己的

话总结出“3/4拍子每小节有三拍，第—拍强，第二、三拍弱〞。在学生的自

我探究中突破了难点，使学生很轻轻松地学会了音乐的知识。为了让学生进一

步感受3/4拍子的强弱特点，我设计了舞会小乐手的形象，先让学生随乐自己

地敲一敲，自主地体会3/4拍子的强弱规律。然后向学生提出了更高的要求：

依据自己手中的乐器发出的声音选择表现强拍还是表弱拍，并说说你的理由。

同学们各抒已见府论得非常剧烈，最的按大家设计的不同方案通过合作给乐曲

伴奏，表现出3/4拍子的强弱，在愉快地参与音乐活动中掌握了音乐知识和技

能。

掌新海诚作品 握了知识就历史名人故事 需要运用。我设计安排了舞蹈创编。这一教学环节非常合适

三年级学生的心理特点，加上老师鼓励、肯定的言语，激活了学生的求学思维。

学生参高三的英文 与非常主动，在创编过程中表现得很投入，毫无约束地表现自我。在游

戏中体验到学习音乐的愉将进酒李贺 快，享受了成功的喜悦，让他们在玩乐中完成了新知

识的稳固和运用。

这一堂课上过之后，学生投入的表现，欣喜愉快的表情让我记忆犹新。

仅仅因为改变了教学方法，就让课堂变得如此的轻松、愉快，“教〞与“学〞都

在“享受〞中完成，学生掌握知识的效果比以往任何一堂课都要好阿弥陀佛什么意思 。可见教师

领会好新课标，改革教学方法是很有必要的。在以后的教学中肯定要坚持大胆

尝试，和学生一起探究、学习，让每一节音乐课都变得轻松愉快。