如何布置教室

教室環境佈置設計原則：

(一)、教育性：

春風化雨、潛移默化之境教功能，有賴於富有教育意味的教室佈置，減少傳統

口號性政府红头文件模板 、教條性的標語，代之以生動活潑化的淺易語句有利於教室整體氣氛的提昇。

如: 國三和高三的學生正是處於如火如荼準備聯考的階段,此時教室佈置可貼一些激

勵性的標語,譬如:努力！努力！再努力！成功的坦途已離我不遠了！等等,來梦见家里发大水 勉勵學

生。

(二)、實用性：

教室佈置不能只是裝飾與點綴，應配合教學單元內容之需求，適時佈置與教材

有關的輔助教學資源，以符合時效及達到實用性。如上課上到中國地理時,老師可貼

一張中國各地理區的分布圖在教室後面,每當上完一章節時便提醒同學到後面觀看該

章節所教的地理區,有時也可隨機點同學到教室後面把該地理區指出來,並作簡短的

摘要。

(三)、安全性：

如佈置物具有容易破損、毒性或危險性者，均應特別註明予以警告，若為懸掛

物應牢固，避免掉落傷人。如:上化學課時,一些具有腐蝕性的化學藥品,如硝酸,鹽酸

等,應標示清楚,以一学期的自我总结 免同學誤碰。教室中如要懸掛一些圖畫,必須測試底座是否牢固,以

免上課時,如風一吹動,便掉下來,打到學生的頭。

(四)、整體性與美觀性：

有人以教室佈置琳瑯滿目，五花八門,熱鬧繽紛為理想。其實如此不但不美，反

而令人眼花撩亂，不知該注視何者才是。因此,用來佈置教累的句子说说心情 室的色彩不可太多,且要講

究色彩間的諧和性,更重要的是暖色系的比重(如紅色)不可占的太多,以免學生進到教

室,便有躁鬱不安的感受。

(五)、創造性與生動性：

創造力的培養是現代教育的目標之一，教室布置的跗骨在哪个部位 設計即應提學生有創造思考

的天空。因此教室中必須保留一塊可供學生自由揮灑的角落,如塗鴉區-放置一白板在

教室後面,和幾隻彩筆,供學生任意彩繪圖案;心得感想區:供學生把當天所學的心得與

感想寫出來和同學分享。

(六)、經濟性：

教室佈置由於要經常更換，所需材料和經費自應考去其經濟性，原則上以廢物

利用或社區資源，由師生共同設計，減少成品購置，以達經濟實用之效果。如用不

完的壁報紙乎和圖畫紙等可統一收藏,當下次要再重新佈置教室時,便可再拿出來使

用。

教學情境佈置內容

一、教室的佈置

(一)、單元重點:以分科分節的形式將各科的重开火车儿歌 點明顯地展現出來,讓學生在學習時,能

有要點可循,即使老師沒有再班上授課時,學生仍然能依此佈置的提示,自動學習。

(二)、作品展示:將一些學生的優良作品及進步幅度頗大的作品,陳列於此。

(三)、公佈欄:將每天的注意事項,叮囑同學完成的事項,以和緩非命令式的表達方式條

列於上。如明天換季,記得把你們美美帥帥的冬季校服穿過來。

(四)、榮譽榜:將學生的優良表現及進步幅度頗大的表現,明白地公告於此榜。

(五)、新聞焦點:將最近熱門的時勢新聞張貼於上,供同學閱覽。

(六)、生活點预防病毒手抄报内容 滴:供學生把當天所學的心得與感想或針對時勢新聞所發表的意見寫出

來和同學分享與討論。

(七)、圖書設置:放一些與教材相關的讀物供求知欲強的同學,對課堂上所學的東西有

更廣更深的了解。

二、教室外的佈置

(一)、綠化走廊:走廊兩側可放一些綠色盆栽來綠化走廊。

(二)、柔化走廊：用學生在日常生活中所熟悉之物品加以造形設計，或學生作品加以

加框，輪流懸掛，可吸引學生注意力達到佈置的效果。如學生於美勞課所創作的作

品。