幼儿家庭教育

儿童家庭教育指导

答：儿童家庭教育指导，是指由家庭以外的社会组织和机构组织，

以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直

接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。

家长的道德素质

答：家长的道德素质是指家长思想道德发展的方向和水平，它决定家

长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿

童的道德素质。

家长的儿童观

答：家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度，其内容

自然也就涉及家长对儿童期的意义、儿童发展的特点与规律、儿童生

长发展的原因及影响因素以及儿童的权利与地位等问题的看法。

家长的人才观

答：家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值取向，即家长对什

么是人才以及期望子女成为什么样的人的认识和期望。

家长的教育方式

答：家长教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的

方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定

性的行为风格。

家庭精神环境

答：精神环境主要指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员之间

的关系，家庭氛围，父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念

和教育方式等。

简答题简要说明儿童家庭教育的特点

答：（1）奠基性和终身性

（2）亲情性与权威性

（3）随机性与针对性

家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪些方面？

答：奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一生中

最基础的、最基本的教育。家庭教育对学前儿童发展的奠基性主要表

现在：

（1）提供儿童身体和心理发展的先天条件；

（2）奠定儿童身体发展的基础；

（3）启迪儿童语言和智慧的萌芽；

（4）培养儿童基本的生活习惯和能力；

（5）帮助儿童适应最初的社会。

简述儿童家庭教育的目的与任务

答：儿童家庭教育与幼儿园教育的目的是完全一致的。家长要利用

自身、家庭和社会资源，对孩子实施全方位的影响，以促进儿童在体、

智、德、美等方面的健康发展，为儿童的终身发展奠定坚实的基础。

所谓家庭教育任务是家长应当承担的教育儿童的责任和工作。由于学

前儿童家庭教育的目的是促进儿童身心的全面发展，因此，家庭教育

的任务也应该是全面的，包括体、智、德、美等方面。具体说来包括：

（1）促进儿童身体的健康发展；（2）促进儿童生活自理能力与良好

习惯的养成；（3）促进儿童认知能力的发展；（4）促进儿童情绪、情

感的发展；（5）促进儿童良好个性的形成和社会性的发展；（6）促进

儿童审美能力的发展。

简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法

答：儿童家庭教育的内容包括：（1）教育观念的更新；（2）儿童身

心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知

识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容和方法；

（6）家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；（7）儿童家庭教育中

的一些常见问题及对策。

儿童家庭教育的方法包括：

（1）兴趣诱导法；（2）游戏活动法；（3）实践操作法；（4）环境熏

陶法；（5）赏识鼓励法；（6）榜样示范法；（7）暗示提醒法。

儿童家庭教育的渠道主要包括：

（1）幼儿园的指导；（2）社区的指导；（3）机关和企事业单位的指

导；（4）社会团体的指导；（5）大众传播媒介的指导。

家长的教育观念对儿童家庭教育的影响有哪些？

答：家长的教育观念包括儿童观、亲子观、人才观和教育观。儿

童观是家庭教育的指导思想，有什么样的儿童观就有什么样的家庭教

育，儿童观决定家庭教育的质量，并最终影响儿童身心的健康发展。

一般而言，家长的儿童观不同，其对教育的任务、内容的选择以及所

采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育观和教育方式。

儿童早期唯一的社会联系就是与父母的关系，父母如何看待自己与子

女的关系是其进行家庭教育的根本所在，决定其家庭教育的动机，影

响其教养态度和教育方式。家长的人才观会影响他们对子女的期望，

并进而影响家庭教育的目标定位、内容选择、投入重点及教育方式。

家长的教育观直接影响其教育方式和教养行为。

简述家长教育方式的类型和特点

答：家长的教育方式分为五种：

专制型。专制型家长，在家庭教育的实践中总是以一种不可抗拒

的身份出现，对于孩子的一切都是在发号施令。

溺爱型。溺爱型的家长在进行家庭教育时总是以孩子为中心，他

们视子女为掌上明珠，采用一种用爱过度的教育方豆鼓鲮鱼油麦菜 式。

放任型。放任型父母，一般情况下都是由于实施其他类型教育方

式失败，或者是由于父母工作较忙、没时间照顾孩子等原因，因而

对孩子采取放任不管的态度。

矛盾型。这是家长教育中一个比较特殊的类型，常常表现为父母

不知道怎么与孩子相处。

民主型。这是一种积极的教育方式。这种类型的父母总是采取民

主、平等的态度对待孩子，表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱.

论述题：依据儿童家庭教育方法，阐述儿童家庭教育应当坚持

的原则。

答：儿童家庭教育的方法包括兴趣诱导法、游戏活动法、实践操作法、

环境熏陶法、赏识鼓励法、榜样示范法、暗示提醒法等几种方法。应

坚持的原则：善于发现孩子的兴趣，加强引导；鼓励孩子进行多样游

戏，提供时间、空间和材料上的支持，鼓励同伴游戏，家长也应抽时

间参与孩子的游戏；让孩子参与力所能及的家务劳动和自我服务实践，

参加各种游戏活动；鼓励儿童参与社交活动；在创设家庭环境方面，

为梦见别人跳舞 儿童准备丰富的玩具和操作材料，保持家庭环境整洁、干净，注意

运用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境，创设和谐的家庭氛围，

尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家长的榜样示范作用；对孩子

进行赏识鼓励的时候，家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体行为

和进步相联系，要把握好表扬、鼓励孩子的度，表扬孩子不能过于频

繁，鼓励方式尽量以精神鼓励为主，少承诺物质奖励；用榜样的形象

感化孩子的思想，启迪孩子的心灵，引导孩子的行为；注意保护孩子

的自尊心。

儿童家庭教育指导作业概念阐释

亲子游戏

答：亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的

一种活动，是在出生后的最初两年之中，婴幼儿游戏的主要形式。。

特殊儿童

答：特殊儿童的概念有广义和狭义之分。广义的“特殊儿童”，是指

除正常儿童以外的各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。

狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。总的来说，这些儿童

与正常儿童不同，须要家长、教师和社会给予特殊的关注。

孤独症

答：孤独症儿童，又称自闭症儿童。“孤独症通常发生于3岁之前，

是一种终身性、固定性、严重的全面精神发育障碍疾病。”

超常儿童

答：智力超常儿童是指在智力发展上明显超过同年龄常态儿童一般发

展水平或具有某方面特殊才能的儿童。

智障儿童

答：智力落后儿童，又叫弱智儿童、智障儿童、智力残疾儿童，是指

智力和活动能力明显低于同年龄儿童水平，并表现出适应行为障碍的

儿童。

肢体残疾儿童

答：肢体残疾是指“人的四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形，导致人

体运动系统不同程度的功能丧失或功能障碍”。肢体残疾儿童有些事

先天的肢体不全，有些是由于后天的原因造成的。

视觉残疾儿童

答：视觉残疾儿童是指高考英语作文万能模板 由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，

而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。

听力残疾儿童

答：听力障碍儿童是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍，

听不到或听不清周伟环境的声音的儿童。

简答题简述0-3儿童身心发展的教育目标

答：0-3岁儿童身心发展的教育目标包括托儿所的教育目标和家庭教

育的目标。托儿所的教育目标是“培养小儿在德、智、体、美各方

面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一

代打下基础。”具体要求包括：（1）要发展小儿的基本动作，进行

适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进

身心正常发展。（2）要发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，

通过语言认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。

（3）要进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。（4）要

培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各方面的文明卫生

习惯及美的观念。

家庭教育的目标包括：

（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼

儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成

长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理能

力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活。（2）萌发婴幼儿的智

力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、直觉和

初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索和认识，培养有益

的兴趣。（3）培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感，形成

活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明

礼貌习惯。

（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本

的艺术素养。

-3岁儿童的食物喂养应注意哪些问题？

答：（1）由母乳喂养逐渐过渡到食用多种事物；（2）采用适宜

的烹调方式，单独加工制作婴幼儿的膳食；（3）健康安全地进食；

（4）每日饮足量的水，少喝含糖高的饮料。

简要说明对0-3岁儿童进行情意萌发的教育原则与教育手段有哪

些？

答：（1）创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境；（2）安排合理的

生活作息制度和丰富的生活内容；（3）引导婴幼儿学会表达，宣泄

自己的不良情绪。

简述4-5岁儿童身心发展的特点

答：身体发展：（1）生理上进一步成熟；（2）动作灵活性、

稳定性增加。心理发展：（1）具体形象思维占优势；（2）认

识活动的有意兴得到发展；（3）社会交往水平提高；（4）词汇

量增长迅速，句子复杂程度提高；（5）自我认识、自我体验、自我

调控发生。

简述3-6岁儿童身体发展的任务

答：（1）身体健康，情绪安定、愉快；（2）养成幼儿良好的生活

卫生习惯和基本的生活自理能力；（3）了解必要的安全自护尝试；

（4）喜欢参加体育活动，动作协调灵活。

在家庭中怎样对3-6岁儿童进行安全自护教育？

答：（1）创设安全的生活环境；（2）在生活中渗透安全常识；（3）

利用奇迹进行安全教育。试述5-6岁儿童心理发展的特点答：（1）

抽象思维开始萌芽；（2）好学、好问、好动脑；（3）思维、行

为的有意性进一步增强；（4）语言的社会化水平提高；（5）自我

调节能力逐步增强。

简述特殊儿童家庭教育的目的与任务

答：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育

简述各类特殊儿童的早期发现方法

答：超常儿童与同龄儿童相比，在智力才能及个性方面发展的比正常

儿童快。早期发现方法主要是智力测验、标准化成就测验、教师提名、

家长提名、同伴推荐、自荐等。

智力落后儿童在智力上显著落后于同龄儿童的水培，并有行为适应

障碍，早期的发现方法包括：对刚出生的婴儿的观察——确认孩子是

否早产儿、低体重儿、过期产、巨大儿、小头儿、大头儿，确认孕期

是否曾经保胎、孕期是否有特殊的疾病或感染、是否高危产妇生产的

孩子等、出生一周内的检查包括：检查心跳、呼吸、肌肉张力、鼻孔

对橡皮管刺激的反应、皮肤颜色、哭

声、觅食、吸吮、抓握、巴宾斯基反射、步行、爬行、防御反射等。

对0-6岁儿童发育的观察——观察儿童的感知运动方面包括大动作和

精细动作的观察，如孩子是否能够和同龄孩子一样，在特定的年龄段

学会翻身、坐、爬、走，能否抓握等，还要注意观察孩子的语言、适

应性行为、社会行为等是否发展正常。

孤独症儿童是涉及感知觉、情感、语言、思维、动作和行为等多方

面的神经发育障碍性疾病。早期发现方法包括：婴儿期——一部分孤

独症儿童在婴儿期表现异常。好哭好闹，睡眠时间明显少于正常儿童。

母亲哺育婴儿时，不会再母亲怀里寻找乳头，也很难把头转向母亲，

而且不喜欢偎依在母亲的怀中。甚至很少注视母亲的面孔，不喜欢母

亲的抚摸，对母亲的引逗很少表现出积极的表情。3-4个月的时候，

不主动寻找母亲的声音，不会发出咿呀声音。5-6个月，虽然能辨别

出熟悉的人和陌生的人，但是眼睛还不会追随物体。有的孩子过分安

静，即使身体不舒服或有生理需求时也不会哭闹。9-10个月，拒绝改

变饮食，仍坚持以牛奶为食，不愿意咀嚼食物。外出时见到其他的小

朋友也不表现出高兴的表情。幼儿期——语言发展落后于正常儿童，

不仅表情变化少，回避他人的目光，而且常常自言自语，或是重复、

模仿别人的语言。表达需求时会哭闹、叫喊的形式来向成人寻求帮助。

孤独症儿童大多兴趣狭窄，不怎么喜欢玩具。有的孩子即使喜欢玩具，

也只限于不断重复的很单调的玩法，如专注地摆弄汽车的四个轮子。

有的孩子手里整天拿着一样东西，不停的来回摆弄，使人难以理解他

们的行为。儿童期——智力发展落后于正常的同龄儿童。有强烈的好

奇心，有些患儿还有很强的求知欲，交往技能笨拙、简单，语言的理

解和表达能力都落后于同龄的正常儿童。记忆力不好，看上去不认真

听课，但能够记住课上内容并成绩不差。肢体残疾儿童四肢残缺或

四肢、躯干麻痹、畸形，导致人体运动系统不同程度的功能丧失或功

能障碍。视听障碍儿童视觉或者听觉出现障碍。早期发现方法包括：

视力障碍——观察早期的特殊表现，主要依靠专门机构的诊断，家长

和老师也可以细心观察，一发现问题就及时向专业机构求助，有利于

获得更好的治疗效果。听力障碍——不听话，别人说什么都无动于衷，

不能分辨声源的方向，总是在一个方向寻找声源，如听到声音总是向

右转头寻找声源，很可能左耳出现了问题

。论述题论述0-1、1-2、2-3岁各年龄阶段儿童身心发展的

基本特点

答：0-1岁身体发展特点：身体发展变化迅速；身体各部分和各器官

发育尚不成熟，发展水平较低；身体行为以名著英语 无条件反射行为为主，条

件反射行为慢慢出现；动作发展跨度不大。0-1岁心理发展特点：

感知觉发展，各种感觉在胎儿阶段逐渐形成，出生后得到迅速发展，

知觉有了初步发展，图形知觉和深度知觉较早显现；注意发展；记忆

发展；思维发展；语言发展；情绪与社会性发展。1-2岁身体发展

特点：身体各方面发展；动作发展。1-2岁心理发展特点：感知觉

发展；注意发展；思维发展；语言发展；情绪与社会性发展。2-3

岁身体发展特点：身体各部位和各器官仍在发展之中，动作发展技巧

性和难度进一步增强。2-3岁身体发展特点：各部位和各器官仍在发

展之中，多做发展的技巧性和难度也进一步增强。2-3岁心理发展特

点：思维发展（知觉行动思维是主要思维方式，出现家乡游戏，以自

己为中心思考问题）、语言发展（开始使用呵护语法股则的完整句准

确表达思想，词汇量迅速增加）、情绪情感发展（20多种情绪反应，

基本具备各种形式的情绪春秋战国青铜器 ）、意志行为发展（坚持性、冲动性）、自我

意识和独立性发展（掌握“我”的含义，出现最初的独立性和自主性）。

总体而言，

0-3岁身心发展特点主要包括：

身体各方面发展变化迅速，但浣熊简笔画 发展尚不成熟，独立的生活自理能

力较弱

进入语言发展的关键期

基本具备各种形式的情绪

自我意识萌芽，出现最初的独立性和自主性。

结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭

阅读活动指导的方法

答：阅读对儿童语言发展的作用包括:

阅读能为孩子提供正确的语言示范，发展孩子的倾听和理解能力。

阅读为孩子提供了接触优秀文学作品的机会，为孩子体会语言文

字的美和发展连贯的讲述能力提供机会

在阅读中孩子能培养出对文字的敏感。家庭阅读活动指导的方

法包括：

在家庭教育中为孩子创设良好的阅读环境，开展多种形式的亲子

共读活动。

每天最好有相对固定的亲子共读时间

开展多种形式的亲子共读活动。

儿童家庭教育指导作业3

一、概念阐释

1、以家长为核心的亲职教育

答：以家长为核心的亲职教育是指为了提高家长素质和家庭教育质量，

对家长的家庭教育提供帮助和进行指导的过程。

2、以儿童为核心的活动教育

答：以儿童为核心的活动教育是指为了促进幼儿体、智、德、美的全

面发展，而对0-3岁儿童进行的各种教育活动。

3、以幼儿园为核心的家园合作教育研究

答：以幼儿园为核心的家园合作教育研究是指以提升幼儿园0-3岁儿

童教育质量为目的进行的教育研究。

4、家长教育能力

答：家长教育能力是将教育观念和知识转化为实际的教育行为的能力，

它是影响儿童家庭教育质量的关键因素。

5、日本的“家庭教育支援政策”

答：日本文部省的调查显示，家庭教育落后和家长疏于子女管教是导

致青少年犯罪、拒绝上学与儿童自杀等教育危机的重要原因之一。面

对这样的家庭教育危机，文部省积极推行“家庭教育支援政策”，从

1997年起以培养儿童“生存能力”和提高社区的教育作用为基本方

针，积极推进家庭教育支援工作。

6、亲子阅读答：美国的幼儿教育学家认为早期阅读是培养儿童阅

读兴趣、阅读习惯和阅读能力的重要途径，早期的阅读经验能够为儿

童终身的学习奠定基础，因此建议家长从孩子出生起就为孩子提供大

量的阅读材料和机会。亲子阅读就是家长陪同孩子一起阅读图书。

二、简答题

1、简要分析家庭、幼儿园、社区三方合作教育的必要性

答：（1）家庭、幼儿园、社区合作教育是学前儿童学习和发展的需

要：家庭、幼儿园、社区合作教育是学前儿童健康成长的需要；家

庭、幼儿园、社区合作教育是幼儿认知能力发展的需要；家庭、幼

儿园、社区合作教育是幼儿社会性发展的需要；家庭、幼儿园、社

区合作教育是幼儿审美能力发展的需要。

（2）家庭、幼儿园、社区3方合作是教育现代化的必然趋势:现代

化教育是一个多样的、开放的大系统；教育的终身性和信息化石教

育现代化的重要特征；家庭、幼儿园、社区3方合作教育是推进教

育现代化的一个重要方面；家庭、幼儿园、社区3方合作教育既有

现代化教育研究的理论支持，同时又有国家的教育政策、法规的规定

和支持，是教育现代化的必然趋势。

2、简述0-3岁儿童家庭和幼儿园合作教育的方法

答：0-3岁儿童家庭与幼儿园在合作上有多种方法，其中宣传法、多

媒体沟通法、问卷调查法、家庭互助小组法、家访法、录像分析法、

送教上门法、教育现场交流指导法、教育教学活动法、参观观摩法等

更适合0-3岁儿童以家庭教育为主的特点。

向家长介绍0-3岁儿童教养知识和幼儿园情况的方法。包括徐昂

穿法和参观观摩法。

家园双方相互沟通信息的方法，包括多媒体沟通法、问卷调查法和

家访法。

幼儿园指导家长教育孩子的方法，包括录像分析法、送教上门法、

教育现场交流指导法、教育教学活动法。

幼儿园指导家长相互合作的方法，包括家庭户主小朱等。

除了以上家园合作方式外，还有一些在3-6岁儿童家园合作中使用的

方法（如家长昨天回、讲座等）也适用于0-3岁儿童的家园合作教育。

3、简述家庭和社区合作教育中的方法

答：家庭与社区合作共育的方法，有宣传法、讲座法、资源共享法、

调查研究法、讨论共议法等。宣传法是指运用各种符号传播一定的

观念，以影响人们的思想和行动的社会行为。社区在与家庭的合作教

育中，也经常通过宣传海报、条幅、宣传单等方式，向家庭传播一些

教育观念，以对家长的教育观念和行为产生影响。讲座法是指由社

区聘请专业人员，不定期向家长讲授与儿童教育有关的知识，以扩充

家长的育儿知识、转变家长教育观念的一种教育形式。资源共享法

是指通过合理的统筹协调，充分利用社区中的人力、物力（包括数据、

信息共享，设施、设备、场地共享，人际关系共享，等等）资源，共

同促进儿童的发展。调查研究法是科学研究中的一种常用方法，多

以个体为分析单位，通过文件、访谈等方法了解调查对象的有关信息，

加以分析来开展研究。讨论共议法是指社区为解决某个学前教育问

题（如社区儿童游戏设备的安全维护）而进行的共同商议和探讨，以

获取解决问题的方法，其优点在于能发挥家长的主动性、积极性，群

策群力。

4、中国儿童家庭教育存在哪些问题？

答：目前中国儿童家庭教育中存在的问题主要包括：错误的期望

观（人才观）导致家长对幼儿的教育过于功利；家长不了解幼儿

身心发展的规律和学习特点，实施超前教育、过度教育；家庭教

育以知识学习为中心，忽视儿童身心的全面发展过分溺爱，过度

保护，剥夺了儿童发展的机会和权力；不尊重儿童的人格，忽视

儿童主体性的发展；家长缺乏科学系统的育儿知识和技能的指导。

5、日本的儿童家庭教育有何特点

答：（1）重视礼仪

教育：日本家庭教育非常重视对子女的礼仪

教育。

（2）重视孩子抗挫折的

教育：日本的小孩走路时摔跤，父母不是主动扶他起来，而是鼓励孩

子自己起来。大一点的孩子受到挫折，父母鼓励他们自己去克服困难。

在日本，小学生在冬天都穿短裤，有的孩子腿冻得都发紫了，父母并

不“心疼”，而是支持鼓励孩子那样做。（

3）重视对孩子的自立

教育：日本家庭从小就培养孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求

孩子做家务劳动，包括吃饭前后的帮忙、烧饭；让孩子收拾整理自己

的房间及身边的东西；让孩子自己去买东西等等。（

4）实施日本“家庭教育支援政策”：应对家庭教育落后和家长疏于子

女管教导致青少年犯罪、拒绝上学与儿童自杀等教育危机。

6、韩国的“狼型”教子法有什么具体内容？

答：韩国父母推崇一种“狼型”教育，意在借鉴狼的某些习性来栽培

自己的孩子，具体包括：让孩子学会独立、培养孩子的记忆力、培养

孩子的观察能力、培养孩子坚忍不拔的精神、培养孩子的团队意识、

挖掘孩子的潜能等。

三、论述题1、论述适宜3-6岁儿童家庭和幼儿园合作教育的内容

和方法。

答：（1）3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育的内容：与0-3岁儿童

家园共育相比，内容更加丰富，分为亲职教育、教学活动合作、管理

合作、研究合作、资源支持等方面。

（2）3-6岁儿童家庭、幼儿园合作教育的方式：有多

种方式，如家长会、家长学校、家长沙龙、开放日活动、亲子互动活

动、个别约谈、家园联系册、家园联系栏、家长助教、家长委员等。

佛学经典励志语录，

一、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。

二、与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。

三、如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心，你放不下。

四、好好的管教你自己，不要管别人。

五、不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。

六、别说别人可怜，自己更可怜，自己修行又如何?自己又懂得人生多少?

八、福报不够的人，就会常常听到是非;福报够的人，从来就没听到过是非。

九、修行是点滴的工夫。

十、在顺境中修行，永远不能成佛。

十一、你永远要感谢给你逆境的众生。

十五、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒

的。

十六、认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。

十八、你可以拥有爱，但不要执著，因为分离是必然的。

十九、不要浪费你的生命在你一定会后悔的地方上。

二十、你什么时候放下，什么时候就没有烦恼。

二一、内心没有分别心，就是真正的苦行。

二二、永远不去只看众生的过错。你只看众生的过错，你永远污染你自己。

二五、每一种创伤，都是一种成熟。

二六、当你知道迷惑时，并不可怜，当你不知道迷惑时，才是最可怜的。

二七、狂妄的人有救，自卑的人没有救。

二八、你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。

二九、一切恶法，本是虚妄的，你不要太自卑你自己。一切善法，也是虚妄的，你也不

要太狂妄你自己。

三十、当你烦恼的时候，你就要告诉你自己，这一切都是假的，你烦恼什么?

三一、当你未学佛的时候，你看什么都不顺。当你学佛以后，你要看什么都很顺。

三二、你要包容那些意见跟你不同的人，这样子日子比较好过。你要是一直想改变他，

那样子你会很痛苦。要学学怎样忍受他才是。你要学学怎样包容他才是。

三四、修行就是修正自己错误的观念。

三五、医生难医命终之人，佛陀难渡无缘的众生。

三六、一个人如果不能从内心去原谅别人，那他就永远不会心安理得。

三七、心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。

三八、毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情。

三九、当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。

四十、不要在你的智慧中夹杂着傲慢。不要使你的谦虚心缺乏智慧。

四一、根本不必回头去看咒骂你的人是谁?如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下

去反咬他一口吗?

四二、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处。忌妒别人，也不可能减少别人的成就。

四三、永远不要浪费你的一分一秒，去想任何你不喜欢的人。

四四、多少人要离开这个世间时，都会说出同一句话，这世界真是无奈与凄凉啊!

四五、恋爱不是慈善事业，不能随便施舍的。感情是没有公式，没有原则，没有道理可

循的。

四六、请你用慈悲心和温和的态度，把你的不满与委屈说出来，别人就容易接受。

四七、创造机会的人是勇者。等待机会的人是愚者。

四八、能说不能行，不是真智慧。

四九、多用心去倾听别人怎么说，不要急着表达你自己的看法。

五十、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢?同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢?

五一、得不到的东西，我们会一直以为他是美好的，那是因为你对他了解太少，没有时

间与他相处在一起。当有一天，你深入了解后，你会发现原不是你想像中的那么美好。

五二、这个世间只有圆滑，没有圆满的。

五三、修行要有耐性，要能甘于淡泊，乐于寂寞。

五四、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人

却没有脚。

五五、多一分心力去注意别人，就内心独白 少一分心力反省自己，你懂吗?

五六、眼睛不要老是睁得那么大，我且问你，百年以后，那一样是你的。

五七、欲知世上刀兵劫，但听屠门夜半声。不要光埋怨自己多病，灾祸横生，多看看横

死在你刀下的众生又有多少?

五八、憎恨别人对自己是一种很大的损失。

五九、每一个人都拥有生命，但并非每个人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命

的人，生命对他来说，是一种惩罚。

六十、自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。

六一、情执是苦恼的原因，放下情执，你才能得到自在。

六四、当你对自己诚实的时候，世界上没有人能够欺骗得了你。

六五、用伤害别人的手段来掩饰自己缺点的人，是可耻的。

六七、在你贫穷的时候，那你就用身体去布施，譬如说扫地、洒水、搬东西等，这也是

一种布施。

六八、内心充满忌妒，心中不坦白，言语不正的人，不能算是一位五官端正的人。

六九、默默的关怀与祝福别人，那是一种无形的布施。

七十、多讲点笑话，以幽默的态度处事，这样子日子会好过一点。

七一、与人相处之道，在于无限的容忍。

七二、不要刻意去猜测他人的想法，如果你没有智慧与经验的正确判断，通常都会有错

误的。

七三、要了解一个人，只需要看他的出发点与目的地是否相同，就可以知道他是否真心

的。

七四、人生的真理，只是藏在平淡之中。

七五、不洗澡的人，硬擦香水是不会香的。名声与尊贵，是来自于真才实学的。有德自

然香。

七六、与其你去排斥它已成的事实，你不如去接受它。

七七、佛菩萨只保佑那些肯帮助自己的人。

七八、逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。

七九、你要感谢告诉你缺点的人。

八十、能为别人设想的人，永远不寂寞。

八一、如果你能像看别人缺点一样，如此准确般的发现自己的缺点，那么你的生命将会

不平凡。

八二、原谅别人，就是给自己心中留下空间，以便回旋。

八三、时间总会过去的，让时间流走你的烦恼吧!

八四、你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。

八五、永远扭曲别人善意的人，无药可救。

八六、人不是坏的，只是习气罢了，每个人都有习气，只是深浅不同罢了。只要他有向

道的心，能原谅的就原谅他，不要把他看做是坏人。

八七、说一句谎话，要编造十句谎话来弥补，何苦呢?

八八、其实爱美的人，只是与自己谈恋爱罢了。

八九、世界上没有一个永远不被毁谤的人，也没有一个永远被赞叹的人。当你话多的时

候，别人要批评你，当你话少的时候，别人要批评你，当你沈默的时候，别人还是要批评你。

在这个世界上，没有一个不被批评的。

九一、你目前所拥有的都将随着你的死亡而成为他人的，那为何不现在就布施给真正需

要的人呢?

九二、为了赞美而去修行，有如被践踏的香花美草。

九三、白白的过一天，无所事事，就像犯了窃盗罪一样。

九四、能够把自己压得低低的，那才是真正的尊贵。

九五、广结众缘，就是不要去伤害任何一个人。

九六、沈默是毁谤最好的答覆。

九七、对人恭敬，就是在庄严你自己。

九八、拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。

九九、仇恨永远不能化解仇恨，只有慈悲才能化解仇恨，这是永恒的至理。

一00、你认命比抱怨还要好，对于不可改变的事实，你除了认命以外，没有更好的办

法了。