窨怎么读

语文阅读教学的重要性

语文阅读教学的重要性

阅读教学是语文教学的关键，新课标指出：阅读教学要让学生充

分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读

中受到情感熏陶，下面是店铺帮大家整理的语文阅读教学的重要性，

供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文阅读教学的重要性篇1

阅读是一种掌握语文基础知识的途径更是一种手段。对于“阅读”

我们可以从两个方面去理解它.一是“阅”即广泛的阅览各种有关语文

基础的丛书、工具书甚至是有关写作方面的常识或者是有关文学方面

的常识、各种诗书典籍等。因为语文知识好比一幢美丽豪华的大厦，

我们只有通过一“砖”一“瓦”才能将其堆砌而成，而这些“砖”、

“瓦”就必须要我们在平日里搜寻、积累，而这种搜寻、积累的过程

这是一种阅览的过程。因而古代就有感谢作文500字 “博览群书”之说，这恰恰是今

天要求我们学习语文必须广泛阅读各类书籍的最佳缩写。

语文学科不像自然学科那样严密，它始终离不开由量变到质变的

过程。古人云：“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有

神”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，也就是这个炒干豆腐的做法 道理。现

代著名作家巴金对于脾胃差怎样调理 背诵记忆的积累作用谈得更为直接，他说：“现

在有200多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没

有很好地研究过，但这么多的具体东西最少可以使我明白所谓‘文章’

究竟是怎么回事”。“读”是学习语文的最直接，最有效的方法，认

认真真地读，本身就是一种扎扎实实地学习语言文字、积累语言材料

的好方法。增强语言文字的感染力，靠读;提高语言文字运用的纯熟度，

也主要靠熟读。有些文章，它的好处、妙处，它的弦外之音与韵外之

致不容易分析出来，讲解也难以深透。只能靠反复地、有感情地诵读

吟咏，然后才能悠然有所意会。

一、中学语文阅读的意义

在阅读过程中，强调阅读主体运用分解、剥离手段，对阅读对象

的信息进行识别区分、判定、筛选、组合，达到正确感悟的效果。苏

霍姆林斯基说;“课外阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航

行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。

阅读就中独立地在知识海洋里航行。”可见，阅读对于语文学习具有

至关重要的作用。窨究竟如何搞好阅读呢?阅读，读什么，怎么读。谈

到阅读，往往会有种错误的认识，以为只有自由读书才叫阅读，以为

只有课外书才叫阅读，其实构成阅读的材料，可以是课内的，也可以

是课外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的内容。课外阅

读只是课内阅读的延伸的补充，是非常必要的，它可以补充我们在阅

读教学中的不足。因此，我们应该既注重对教材的阅读欣赏，同时也

应该放开视野，去了解些中外名著及时文，让他们对各种文学样式均

有所涉猎，对世界各地的自然风貌及风土人情有所了解。这样能有效

地拓展学生的知识面，有效地提高学生的阅读水平和写作能力。

二、选择阅读方法，提高阅读效率

阅读是种复杂的思维过程，它是阅读者对材料进行筛选，进行加

工的过程，在阅读中如果缺乏系统性指导，就达不到预期的效果。因

此我们在进行阅读时，一定要注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。

目的性是阅读的前提。在阅读时，我们要寻找一个思维的突破口。这

种突破口常在于作品的内容和形式两个基本角度。阅读时，我们可以

根据自己的阅读需求，或从内容(含思想感情)来理解感悟作品，也可以

从作品形式(含文学样式、组材方式、语言特色)来理解作品，获取信息。

总之阅读的目的性明确，使不同档次的学生都能够有所得，不至于使

阅读变成一种散漫无边的行为活动。方法是阅读牧师的保证。不同作

品会有不同的侧重点，记叙文有“六要素”阅读法，散文有“四要

点”(说明对象、说明顺序、说明方法、说明的语言)阅读法。小说有

“三要素”阅读法，散文有“形神”阅读法。这些基本阅读方法是我

们在阅读时应该注意的，我们应该努力寻找自己喜欢的，效果最佳的

阅读方法来指导自己的阅读，充分提高语文学习能力。以读带说，提

高口头表达能力。现代中学生的语言表达能力，尤其是口头表达能力

欠佳。这一方面表现在词汇的比较贫乏，另一方面表现在语言组织缺

乏严密逻辑思路，语言材料显得零乱不堪。

三、通过阅读，感悟作品主旨，积累语言素材。

通过阅读，感悟作品的思路，可以有效地规范自己的逻辑思维，

使语言条理清晰，发现祖国语言文字的优美，真正感受到每一个字，

每一个音节都是一个优美的音符，形成良好的语感。在教学过程中，

我们一贯主张以读带说，充分使每个学生“站出来”、“说开来”，

采取多种形式，提高学生的口头表达能力。如要求学生每天坚持适量

的阅读，然后根据阅读的内容，谈谈自己的看法，可以就整篇，也可

以就其中的.一两句。

另外，还可以根据教材的情节编写故事，自编自演，还可以结合

时事展开辩论、讨论、演讲比赛，在不断的初中运用中，砥砺自己的

语言，使之趋向完善。以读促写，提高写作水平。南宋大诗人陆游有

句名言：“工夫在诗外。”强调指出写诗方法、技巧之外的生活积累，

对于我们的写作尤为重要，而读书是写作的基础，生活的源泉。通过

广泛的阅读可以开拓自己的视野，丰富自己的学识，培养创作的灵感。

也唯有博览群书，才能真正提高写作水平。

在学习过程中，有意识地扩大他们的阅读面，不失一条提高学生

写作水平的有效途径。如，在学习散文时，阅读朱自清、周作人、巴

金等人的名篇，洞悉其中的美质，在学习诗歌时，除了传统的精典名

篇之外，阅读徐志摩、闻一多、臧克家等人的诗篇，体会诗歌的意象

和音韵之美。通过这些有目的的阅读训练，一方面积累了不少语言素

材，同时学会了摹仿，不断创新，形成自己的语言风格，写作特色，

大面积提高写作水平。“读书破万卷，下笔如有神”。通过大量的阅

读，向他人借鉴语言素材，对提高我们的语言感悟能力有很大作用，

对于我们田头表达和写作能力的提高也至关重要。

对于阅读的重要性，古典诗词、现代新诗自不必说，必须将大部

分时间用来诵读品尝。一些看似浅显的现代白语文，也还是要多读才

行，读多了才能体会到作者的思想感情，才能感受到什么叫“言已尽

而意无穷”。叶圣陶先生早说过：“语文教学中的一大任务是教师要

引导学生会读书，让学生‘潜心会本文’”。“所谓阅读总得读”，

“阅读是吸收，写作是倾吐”，学习语文重在语文实践，重在训练。

而“读”又是最为基本的实践和最为有效的训练。在课堂教学上，我

们教师应该变多南北战争时间 余的分析讲解为扎实认真的阅读、背诵训练。因为语

言文字往往包含2019年清宫表 着很大的文章，离开了作为教学活动中的主体学生的

读，单凭老师在讲台上的讲解，学生能学到的只是皮毛!而且学生平时

语文基础差，错别字多，不也正明说了他们读得少，是凭自己想当然

在写字吗?如果经常读书，字形多次在头脑中显现，哪会写错别字呢?

因此，在语文教学中阅读是非常重要的一个环节。

阅读是一个不断探索，不断学习与不断付出的过程。确实,阅读教

学可以检测学生基础知识的掌握和运用,可以提高学生的写作素养,正如

叶圣陶所言:“阅读是写作的基础”。更重要的是,阅读教学可以培养学

生良好的读书习惯,终身学习,终身受益。语文教学的指导思想不仅仅是

为了升学考试,而是促进学生自我发展、自我完善,培养良好的阅读习惯

以及能力，为终身学习打基础。

语文阅读教学的重要性篇2

一、课外阅读在小学语文教学中的重要性

1.提升学习热情

课外阅读内容丰富多彩，很容易满足学生的好奇心。学生会对课

外阅读文本中有趣的故事产生浓厚的兴趣，这对于激发学生的语文学

习热情有很大帮助。但是外阅读也有一定负面影响，容易加重学生的

学习负担。因此，教师应当为学生构建轻松愉悦的阅读氛围，开展课

外阅读活动，使学生提高学习语文知识的积极性。

2.树立正确的价值观

学生在课外阅读的过程中，能够对中华文化进行更加深入地了解，

了解世界中外优秀的文学名著。这些书籍文本对提高学生的思维能力

拓宽学生的视野有着非常重要的意义，对学生的综合学习能力也有着

进一步地提升。教师通过科学合理的引导，不仅可以使学生的情操得

到陶冶，还能够使学生通过优质文本的阅读树立正确的价值观。

3.帮助学生全面发展

教师应当转变自己的教学理念，认识到课外阅读对学生综合素质

提升的重要意义，并且将其与语文课堂教学相结合，使学生通过课外

自主阅读来拓展语文知识，并且对课堂知识进行巩固。通过大量的课

外阅读，不仅能够帮助语文教师更好地对学生进行德育教育，还能够

使学生更加轻松愉快的学习，从而使学生在学习的过程中得到综合全

面的提高[1]。

二、小学语文开展课外阅读活动的有效对策

1.选择课外读物应贴合学生内心

小学阶段的孩子往往富有想象力，所以，教师在向学生推荐课外

读物的过程中，应当多推荐一些趣味性较强的故事。比如，《安徒生

童话》《小飞侠彼得潘》等。这些故事不管是里面的角色形象，还是

环境，以及故事情节都是依托于作者的想象力而产生的。尽管这些故

事都不是真实的，但是却符合想象力十分丰富的小学生，能够对学生

带来良好的阅读体验，符合学生的心理诉求。所以，这些读物能充分

地激起学生阅读的兴趣。这种幻想类故事，象征廉洁自律证明 着人们对于美好生活、

美好事物的追求。小学生天性有着非常强的好奇心，喜欢对各种各样

未知的事物进行探索。“为什么”这个词语往往伴随着他们童年阶段

的成长。因此，教师在进行课外读物选择的过程中，应当与学生的实

际相符，贴合小学生的内心，提高学生阅读的热情，这样才能更好地

提高学生的想象能力，培养学生的阅读积极性。

2.对学生选择课外读物予以正确引导

语文这门学科不仅能够开发学生的智力，提高学生的语言表达能

力，对学生语文素养的提升有着非常重要的影响。所以，教师在引导

学生进行课外阅读活动的过程中，应当正确地引导学生对课外读物进

行选择。比如，可以将那些对语文水平要求较高的文本推荐给学生，

包括一些古典美文，通过其丰富的内容与深刻的内涵，洗涤学生的心

灵。很多古诗名句流传较为深远，有着深刻的含义。学生通过对这些

古诗词的阅读，能够提高学生对于古初二英语语法 诗句的理解能力。包括杜甫的

《绝句》，贺知章的《咏柳》等。这些诗词与学生的实际生活紧密相

连，能够与学生内心的情感产生共鸣，从而充分地提高学生开展课外

阅读活动的积极性。

3.充分提高学生阅读能力

教师必须对学生课外阅读的选材把好关，鼓励学生阅读国内外优

秀的文学作品，并且教导学生如何分辨文本的优劣。教师应当结合学

生的年龄特征，将符合学生认知水平的优秀书籍推荐给学生。比如，

不光要鼓励学生阅读世界中外名著，还应当引导学生阅读一些类似于

《文学品析》《经典美文》等杂志，从而使学生的课外阅读积极性得

到大幅度的提升[2]。教师还应当重视的自我评价600字 是，将正确科学的阅读方法教

给学生。其一，教师可以持续性地举办相关的阅读活动，提高课外阅

读的频率。其二，教师应当引导学生对课外阅读积极参与。一般情况

下，教师可以组织有关友情、亲情、青春等主题的课外阅读活动，使

学生自主选择课外读物。之后，教师鼓励学生对阅读情况进行汇报，

并且以小组为单位进行探讨。另外，教师应当使学生养成做笔记的习

惯，在阅读的过程中将书中重要的词句记录在本子上，之后可以反复

复习，进行自我提高。与此同时，教师可以鼓励学生对所看的书籍文

章进行点评，使学生的文学鉴赏能力得到进一步的改善。而且，教师

应当持续性地进行文学阅读分享活动，引导学生将读后感写在墙报上，

鼓励学生之间交流心得，从而有效地提高学生的课外阅读能力。教师

应当将多样化的课外阅读方法教给学生，使学生养成课外阅读的良好

习惯，这样不仅能够使学生的阅读质量得到大幅度地提高，还有助于

提高学生的写作能力。

4.构建自主课外阅读的氛围

教师在开展语文教学的过程中，通过课外阅读能够帮助学生拓展

语文知识，并且进一步提高学生对语文这门学科的学习热情，长此以

往逐渐形成良好的课外自主阅读氛围。因此，教师想要充分地改善语

文课堂教学效果，就应当培养学生的自主学习能力，正确地引导学生

进行课外阅读，使学生主动阅读，提高课外阅读的水平。例如，在学

习《揠苗助长》《掩耳盗铃》等寓言的过程中，教师可以鼓励学生在

课后阅读相关的寓言故事，包括《自相矛盾》《郑人买履》等。这样，

就能够使学生时刻地处在课外阅读的氛围当中，逐渐学会自主分析文

本，理解文章的主旨内涵。这样，不仅能够有效地改善教师课堂教学

效果，还能使学生的理解能力得到有效地提高，从而达到素质教育的

目标。

结语

总之，小学语文教师需要充分地认识到课外阅读教学的重要性，

经常为学生开展一些有益的课外阅读活动，将优秀的文本书籍推荐给

学生，使小学生的语文知识面得到充分的扩展，这对提高学生的语文

综合素养有着至关重要的意义。