学生帮扶计划

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学困生帮扶计划及措施7篇

学习成绩暂时落后的学生。任何一个班里都有学困生，学困生的

转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。下面给大家带来学困生帮

扶计划及措施，希望大家喜欢!

学困生帮扶计划及措施篇1

一、学困生原因分析

1、由于智力较差，很多问题讲几遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力

不集中。

3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家

庭作业完不成，或边看电视边写作业。有些是学生家长没文化，对孩

子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问

津。

二、方法与对策

1、坚持三心两信，做到理解尊重。

所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信用。

2、坚持动情、明理、导行，的基本准则。

转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学

生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，

变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。

3、把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐。

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后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳

定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的。

三、主要措施：

1、配优措施

首先，做好优秀生思想工作，经过给他们作思想交流，使之有

着不断的动力去发奋学习、刻苦读书，这部分学生的工作一旦做好，

他们不但影响着自己，还会带动一批学生，使班级朝着良性的方向发

展，为更好的形成良好的班风学风作了很好的铺垫。

2、辅困措施

既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因

材施教，因人施教。对差生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，

再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃

思想苗头。

1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

2、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中

形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

3、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高

他们的自我判断与控制能力。

4、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习

的信心和勇气，克服自卑的心理。

5、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

6、充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习。

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7、做好每日清工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知

识当堂清,不留后遗症。

学困生帮扶计划及措施篇2

经过几年的教学实践使我认识到，在教学中做好学困生的工作

是一项重要而且十分头痛的工作。尤其是对于高年级学生，两级分化

严重，，对语文失去了学习信心的学生越来越多了，导致了学困生的

数目也不断增多。，我分析了班级中语文方面的学困生，数目庞大，

这些学生有的因基础差，一步跟不上，步步跟不上，有的对语文失去

了学习的兴趣，厌学情绪高涨，有的失去了学习的信心，各科学的都

不好。从中我挑选了两位作为帮扶对象，了解了他们的特点，而且认

真的分析了学习跟不上的原因。并且制定了以下工作计划。

一、学困生名单：张金飞、尹维竹

二、学生困基本情况分析：平时作业不认真，不能及时做好课

前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，学习习惯差，接受能力

又弱，因此成绩不够理想。

三、具体措施

1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进

行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉

队。

2、根据学困生基础差的特点，我精心选了一套相应的辅导资料，

每次辅导都进行面批，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、

学会尽快赶上其他学生。

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3、教学中做到讲解精辟、透彻。给他们提供一些参与学习的机

会，适当让他们回答一些简单的问题，对其学习上的点滴进步都要加

以表扬和鼓励，用其闪光点激励他们，帮助其树立学习信心，打消厌

学情绪。在作业方面，对他们要单独留一些基础性的习题作业，主要

是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量

新颖、生动，从而引起他们学习数学的兴趣。

4、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟

踪辅导，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上。

5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或

课下时间进行作业辅导。

6、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

学困生帮扶计划及措施篇3

我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分

学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管

教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行

为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对

学困生的帮钓鱼技巧大全 扶工作。现制定本学期“帮扶”工作计划如下：

一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。

民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生

关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部(大

武口乡)的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好

的家教和行为习惯。问题学生多，教育困难大。加之家长的素质不高，

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家校合一严格教育存在一定的困难。因此，在老师多给他们一点关爱，

多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感

亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。

1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，

制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整

教育方式。

2、根据学困生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次

辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能

听懂、学会尽家常海参 快赶上其他学生。

3、定期详细了解学困生的学习生活情况。

4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困

难及时向老师请求帮助。

5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老

师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶1-2

名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。

7.学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整

帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。

三、学困生考评奖励措施

根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行

排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等

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奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁

发“进步奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行

评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。

帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲

自走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、帮助他们，给

他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中共同健

康快乐的成长，也使我们的校园更加文明和谐。

学困生帮扶计划及措施篇4

一、总体要求：五年级简笔画

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学

质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立

以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，

尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转

化，学困生帮扶工作计划。特制订本计划。

二、具体做法：

㈠建立制度，明确职责。

根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、

“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立

健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立“学困生”个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现

状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

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2、制定“学困生”结对帮扶制度。

对已确认的”学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承

包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转

化目标，责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，

建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在

家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长

避短，防微杜渐。

㈡注重方法，开展活动。

在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多

样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连

心”，交朋友，。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面

引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足

于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、__的师生关系，

消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化“学困生o型血女人的性格 ”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，

对“学困生”进行分类教育，分层啊拉qq大盗 教学，因材施教。教师要深入了解

学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环

节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先

表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙

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补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

2、增强班年度工作总结开头 集体凝聚力，开展学生互助活动。

良好的班集体，__的学习环境，往往对“学困生”能产生较大

的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮

扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补

短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到

及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得

成功，不断增强自信。

3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。

在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光

点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，

多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，

在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步

快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十

星”，让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都

是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目

标。学期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对

思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。

4、交流总结，评比考核。

首先，建立“学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教

育和转化“学困生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研

究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，

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及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的.

考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”工作实

绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一

票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。

学困生帮扶计划及措施篇5

本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点

选取学习确实有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，

经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让

学困生取得明显的进步。

一、经常与学困生谈心，随时掌握学困生的思想动态，引导他

们健康成长。教师要不时与学困生互相交流、沟通，掌握留守儿童的

思想、生活情况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的

家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

二、开展人文关爱活动。让学困生通过教师和集体的温暖弥补

亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、队会活

动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积

极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强

学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

三、学习上优先辅导。班级要从学习方面对学困生逐一进行分

类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶

时间、内容和阶段性效果。每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，

教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

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四、生活上优先照顾。教师对学困生要多看一眼，多问一声，

多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益

身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学

生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情

况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理;

学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的

人，高标准的严格要求，不断地总结改进。虽然学困生的辅导与跟踪

都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保

证了帮扶的质量。

学困生帮扶计划及措施篇6

“十个手指都不一样长”，这是每个人都能明白的道理。每位

教师都希望自己班级中所有的学生个个都非常优秀，但事实上，总有

一些学生由于某方面的原因，影响到整个班级的学习成绩。几年来的

教学经验告诉我，提高学困生的成绩不难，但要讲究策略。所以今年

我将把提高学困生的学习成绩作为重点帮扶内容，经过细心研究制定

如下计划：

一、学生分析

今年我所要帮扶的对象是我班的王健同学，他数学学科差，由

于父母离异，与祖父母住在一起，性格内向，不善于表达。平时作业

不能按时完成，学习习惯较差。但这个孩子比较聪明。我想经过细心

帮助与辅导，他的成绩进步一定很快的。

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二、具体措施

1、情感鼓励，爱心奉献

由于孩子的家庭状况及自身的现状，我觉得应该找准突破口

——情感鼓励。俗话说：教师要像热爱自己的孩子那样热爱学生。为

此我将做到课内是严师慈母，课外是良师益友，爱心奉献，缩短了师

生情感的距离，使其及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，

若在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。

2、立足课堂，多提善问

“学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，

而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，“学

困生”究竟哪些方面差，作为他的老师必须通过提问做到心中有数。

为了培养王健同学的学习兴趣，我将对他多提善问，针对他的疑难问

题“对症下药”，我想这应该是一种行之有效的方法，这样不但调动

了他的学习积极性，而且能消除他的胆怯心理。

3、注重学法指导，培养学困生的自主学习能力

对于一年级的学生来说，没有掌握好的学习方法，而正确的学

习方法是提高学习效率、完成学习任务的有效手段，方法正确可以避

免走弯路，并节省时间，减少无效劳动。在教学指导中，我将注重指

导学困生的学习方法，培养他们的自学能力。针对王健同学的实际，

重点指导他课前预习、课堂听课、课后复习的学习方法。

4、精批细改，克服惰性

作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵

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地，“学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提

出低标准、严要求，采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优

点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平

气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间

的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失的。

5、利用课余时间进行辅导。

对于学困生来说，尤其是一年级学生来说，他们往往在上课40

分钟里，真正能听进去的知识并不多，在加上基础差，所以，我将利

用课余的时间进行一对一的辅导，出一些当天的习题让他做。针对不

会的内容，在把当天讲的知识在和他们讲一遍，但是，在进行辅导的

时候，须注意宜精不宜多。

总之，要想提高学困生的成绩，转化“学困生”，单单做到以

上五点还远远不够。我们要在公平、公正地对待每一个学生的同时，

必须以更多的爱心、耐心和关心去唤起“学困生”的上进心，进取心，

从而激发他们的学习热情。我相信，在我的帮助下，王健同学在学期

末一定能取得好的成绩。为了我可爱的孩子，我要默默的耕耘着……

学困生帮扶计划及措施篇7

一、学情分析：

学困生的学习基础比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学

生的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，

在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。但是往往这几个学生

都缺少一种对知识的求知交友的名言 欲望。部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少数

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学生的家长不注意配合，回家不问孩子的学习。

二、辅导对象

本学期确定的数学学困生帮扶对象为：

杜__

三、帮扶措施

1、针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊

天。主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作

业量的看法以及作业难易程度的情况问询。同时也了解辅导的学生对

该科的学习内容的学习情况。同时也在开学初给于学生一个学习的目

标和要求。及时关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。

我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，

让辅导的对象感觉自己不是独立的。课余的时间也积极与学生的家长

沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。让家长先给于学生

支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。

2、在每一节课应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学

习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容学生的反应。针

对学习的内容，主要抓学生的作业改正。首先从作业态度开始，从作

业习惯开始强化。每天的不同的英文 作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管

学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。给学生一定

的压力，但是又给于他们学习的帮助。

3、注意收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错

例。让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。同时也在课

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堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在课堂上的一些练习多让

他们多说多练并给予及时的肯定，让他们也能积极地参与到课堂上来，

而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。还要让他们在一些评

讲错例中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己

也是学习的一分子。

4、注意对这些学生的学习情况进行分析，看看辅导的效果如何，

同时对于那些有所进步的同学注意及时的鼓励，还应对帮助他的同学

给于及时的肯定，可以成立一帮一的任务，在时间允许的情况下每周

集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的情况，也更好

地利用学生的资源。

5布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是

从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半。二是

从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不

做，使学困生很快赶上来。