邓稼先教学反思

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邓稼先教学设计与反思(人教版七年级下册第

一课)

教学目标

1.情感目标：了解邓稼先的生平事迹，体会他默默无闻、

为国奉献的崇高品质和人格魅力。

2.知识目标：学习通过对比表现人物的写作方法

3.能力目标：运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文

并获得有用信息；组织材料表达观点。

教学重点概括邓稼先的性格特点，把握本文的主题。

教学难点了解本文将邓稼先放在一百多年来的历史中来

写、与奥本默海对比着写忠诚的反义词 的作用，弄清本文作者的大手笔表现

在哪里。

学情分析人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之

一。名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所景

仰。七年级学生正处于人生道路的中国，他们自然而然地把名

人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人。

《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教

师应抓住这一契机，做好以下三方面的引导

一、导入新课

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二、预习检测

三、整体感知

四、局部探究

五、拓展延伸

六、小结

七、布置作业

导入

屏幕上播放中国第一颗原子弹爆炸的电影画面

师：同学们，这是关于什么的电影画面？

生：原子弹爆炸！中国第一颗原子弹爆炸！……。

师：我们刚才看到的就是１９６４年１０月１６日下午三

时，在西北大漠，罗布泊那惊天动地的一幕，中国第一颗原子

弹爆炸成功那激动人心的场面！这是足以让全体中国人扬眉吐

气欣喜若狂的场面；这是一个醒来的民族震天动地的呐喊！就

是这撼天动地的一声巨响，一个东方巨人彻底站在了世人的面

前！当晚１０时，消息传来，北京街头，万人空巷，尤其那些

饱受外国侵略者凌辱的老一代人更是热泪盈眶、奔走相告。

原子弹是一个民族“铁的脊梁骨”。就是从这一天开始

咱们中国人挺直了腰板。

你知道吗？就是从这一天开始：欧洲的一个餐馆里，中国

的服务生再也不向外国人下跪；就是从这一天起，国民党的前

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代总统李宗仁的门前再也不见垃圾如山（他们说有如此智慧和

力量的民族应当赢得尊重）！就是从这一天开始咱们中国人说

话有了分量！全世界每个人心灵的天平上都称出了“中国”

这两个字的重量！……

今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊

梁”的人──中国的“核弹之父”、“两弹元勋”：邓稼

先！

本文的作者是谁？干什么的？他和邓稼先什么关系？

他们俩从小在清华园就是邻居，又是中学、大学一直到留

学美国的同学，一对有着５０年与友谊的朋友，情同手足，亲

如兄弟。

那么他写的这篇回忆录一定别有一种真切的情感在里面。

请同学们速读课文，勾错误的英语怎么说 画出你认为的２-３个关键词语。

１、速读全文，在其基础上，勾画出２～３个关键词。

２、按照“我发现……词语关键（好、重要），因

为……”的句式组织好语言，准备发言交流。

示例：我发现“任人宰割”这个词重要，因为他写出了旧

中国遭受列强侵略、压迫的现状。读来让人悲痛、伤心，也

为当时中国的处境担忧。写出了当时的时代背景。还写出了邓

稼先的历史作用和“巨大贡献”。

如果我们想为邓稼先拍个电影，你认为该怎样拍呢？

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步骤：

1、确立你的电影最想表现邓稼先的什么特点？

——爱国，默默无闻，纯……

他是祖国的好儿子，女儿眼中的好父亲，工作中的好同

事，优秀的中国共产党员。他舍弃了任何一个人都可以享有的

生活，把毕生奉西柚减肥 献给了国家。

2、构思

以杨振宁的这条线贯穿生活语录经典 。这样讲述，主要原因是邓稼先和

杨振宁是同窗好友，有着50年的深厚友谊。但是过多地突出

杨振宁先生的重要性，杨振宁居住在美国，获得诺贝尔奖，拥

有着令无数科学家羡慕的名声地位和成就，邓稼先，他牺牲了

个人的名利地位，30年内忍着不能与妻儿子女一起生活的精

神折磨，艰辛地完成各项研究工作。

3、思考特写镜头

示例：1971年，经过周恩来总理的精心安排，杨振宁终

于回到了阔别二十多年的祖国。他列出的最想见的人员名单

里，第一个就是同窗挚游戏名符号 友邓稼先。然而，此时邓稼先正在西北

试验基地的学习班蒙受“批判”。当他接到中央通知，千里迢

迢地赶到北京，见到老朋友杨振宁，却无法回答“你从事什么

工作、为什么回国后没有任何消息”等简单的问题，处境十分

尴尬。于是杨振宁换了一种提问方式，问到：“听说中国的原

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子弹和氢弹是两个美国人帮助搞出来的，是否属实？”，这也

让邓稼先欲言又止。杨振宁满怀疑虑和遗憾，离开了北京前往

上海。周总理很快得知此事，特地安排人打电话告诉邓稼先，

并请他转告杨振宁，“中国的‘两弹’完全是由中国人自己研

制的，没有任何外国人参加。”当杨振宁在上海大厦宴会厅读

到邓稼先来信时，顿时激动得不能自持，躲进卫生间里泪流满

面。他坚定地相信，才华横溢的邓稼先必定是中国“两弹”的

研制者和大功臣。

备注：在拍电影的过程中解决以下问题

1、开头作者在文中运用什么手法来表现邓稼先作出的巨

大贡献的？

2、为了表现邓稼先崇高的人格，作者运用了什么方法，

写了哪些事情？

1、为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站

起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，作者概括叙述

了近一百年来中国近代屈辱史。这里运用了烘云托月的手法，

将人物置于大的时代背景下，将人物的贡献与中华民族的命运

联系在一起，突出它的意义和价值。

2、对比。对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质

和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年

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传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共

产党的理想党员。”

-

写了两件事：一、说服两派不对打对吵，突出表现邓稼先

没有私心。

二、“我不能走。”，体现了邓稼先身先士卒，不怕牺牲

得气概。

采访活动

场景一：１９５０年，邓稼先以极其优异的成绩考取了

美国普读大学的博士研究生，他极其刻苦，用一年手抄报打印模板 多的时间就

做完了博士论文，１９５０年在他获得博士学位的９天，面对

美国高薪待遇、优越的工作和生活条件的挽留，毅然决然的回

到一穷二白的祖国。在普度大学的毕业典礼上，邓稼先和普渡

大学的校长有这样一番话：请小组讨论设计一下。

三分钟准备，前后四人一组，推选一个校长，和一位同学

扮演稼先，大家设计约几句台词。

场景二：假如你是《东方时空-东方之子》栏目组的记

者，（为了保护元勋的身体）只允许５分钟，深入病房进行突

击采访。请你精选问题，尽可能地“浓缩（元勋）一生的精

华”（从核弹事业名利地位性格情趣等方面）。

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同学们，记得国防部长张爱萍将军在一首写给邓稼先的词

中说：“君视名利如粪土，许身国威壮河山”，是的，就是凭

着这种不图名利、精忠报国的品格老一辈革命家科学家为我们

新生的共和国奠定了坚实的根基。今天我们的国家仍然生活在

别人的威胁下，我们比起欧美国家还有差距，同学们只有象邓

稼先那样赤诚报国，我们的国家才会更加繁荣富强！

为邓稼先写颁奖词

示例：

杨利伟：中华飞天圆梦人那一刻当我们仰望星空，或许会

感觉到他注视地球的眼睛。他承载着中华民族飞天的梦想，他

象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国

航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩

人生的，是他训练中的坚韧执著，飞天时的从容镇定，成功后

的理智平和。而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启

了中国人的太空时代，还将成就祭奠英烈 我们民族更多更美好的梦想。

费俊龙、聂海胜：在太空中遨游五天五夜，再次见证中国

实力飞跃的神六航天员

颁奖词：谁能让世界１／５的心灵随着他们的节奏跳动五

天五夜，谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃。他们出

征苍穹，画出龙的轨迹，升空日行八万里，巡天遥看一千河，

他们是中国航天的黄金时代。

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见作业纸08

１、速读全文，在其基础上，勾画出２～３个关键词。

２、按照“我发现……词语关键（好、重要），因

为……”的句式组织好语言，准备发言交流。

分组讨论：如果我们想为邓稼先拍个电影，你认为该怎样

拍呢？

请小组讨论设计一下：

三分钟准备，前后四人一组，推选一个校长，和一位同学

扮演稼先，大家设计约几句台词。

从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一

星”科学家的资料，分别为他们写小传，然后全班出一期题为

“星光闪耀”的墙报。

设题意图是，从课文出发，引申、深化课文主题，加强对

学生的人生观教育。

１、解释下列词语，并给加点字注音。

邓稼ji先元勋xn至死不懈xi鞠

j躬尽瘁cu选聘pn

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２、背景说明。

ａ、关于“两弹一星”

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1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之

际，党中央、国务院、中央隆重表彰为我国“两弹一星”

事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星

功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、

钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两

弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另

一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

ｂ、关于邓稼先

邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之

家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947

年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普

渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学

分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博

士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便

谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，

邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年

间，他进行了中国原子核理论的研究。

ｃ、关于杨振宁

1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，

因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获

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1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的

一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家

之一。

目前核弹研制也属于最高的国家机密。核弹之父邓稼先的

秘密一直保守着，直到整整２８年后的１９８６年──

（高度激情和沉痛地）１９８６年５月，我们的“两弹元

勋”──邓稼先由于常年超负荷工作，由于超过常人成千上万

倍核辐射，内脏和身体都已经严重损伤，他的癌症发现时已经

到了晚期，他的生命已经到了终点！顶多还能支撑一个月的时

间！虽然国家组织的最好的专家予以抢救，可是已经无力回

天！我们的核弹之父知道后只是说：“我知道之一天回来的，

没想到回来得那么快。”──他这时正忙于撰写我国未来核弹

发展建议书……

一颗科学巨星行将陨落！中央紧急决定：对这位已经隐姓

埋名２８年功勋卓著的“两弹元勋”核弹之父的生平资料予以

“解密”──让公众和国人在他生命行将结束的时刻，了解

到，认识他！（教师眼睛模糊热泪奔流声调哽咽颤抖）也表达

一下２８年来──一个日益强大起来的伟大国家──和他１０

亿儿女，──对于这位默默无闻的民族英雄的深深敬意

板书设计邓稼先

烘托对比

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中国近代百年屈辱史―――→邓稼先←―――→奥

本海默

教学反思

结合美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器来导入课

文。邓稼先，“‘两弹’元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得

者。这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！我

们随着作者饱含深情的笔触，来感悟这位不平凡的科学家的。

让学生了解一些武器的知识。刘丹