卫生法规论文

学校卫生与健康论文3篇

关键词：小学生心理障碍心理健康健全人格

一、小学生产生心理障碍的现象及原因。

在学校里，有许多小学生与常人大不一样，他们表面自尊但内心

自卑;愿意进取但畏惧困难;有参廉洁自律个人总结 与意识但参与能力低下;有较强的自

我实现欲望但消极的自我实现方式。这些学生产生了心理障碍，大

都以自我为中心、自卑、孤僻、冷漠、妒忌、不满、不思进取、破

罐子摔碎等严重的逆反心理。

在教育实践中，我们发现：大部分学生的心理问题都是由于不良

的社会生活环境造成的。其主要原因有：一是家长过分溺爱。学生

多数是独生子女，有些家庭条件好的，在家里被众星捧月似的宠着

护着，“拿在手里怕掉了”、“含在口里怕化了”，这种学生，在

学校自理能力差，对学习和生活中的挫折承受能力差，自尊心很强，

但自信心差;喜欢表扬，但对批评却接受不了，甚至产生严重的挫折

心理，厌倦学习，厌倦学校。二是平时的高压教育。当今社会竞争西藏大学排名

日趋激烈，人的心理负担愈加沉重，早成才、快成才、多成才的压

力日益增大，社会、家庭和学校都存在着功利主义倾向，使学生的

学习充满功利主义。学校以分数和升学

二、关心爱护学生，进行心理疏导

对小学生来说，心理健康问题多数与关爱、理解、信任等缺乏有

关。因此，要搞好小学生的心理健康教育，要求老师必须对孩子充

满爱心，对学生抱以保护、爱抚、友善、关心、热情的态度，用关

爱的精神去教育心理不平衡、心理被扭曲受伤害的学生，通过心理

的安慰、心理引导和心理咨询给以安抚和解脱。而不能搞成思想品

德般的说教或者心理卫生知识的讲解。那么，老师如何有效地对心

理有障碍的学生进行心理疏导呢?

1、创设宽松和谐的良好环境

一是建立一个团结互助、和谐友爱的班集体。通过在班上开展互

帮互学、互相关爱的活动，让学生相互深入全面的了解，相互信任，

建立平等友爱的同学关系。对有困难有缺点的学生，用平等真诚的

态度给予帮助，使他们在学校里，心情愉快，精神放松，以增强其

信心，激发其求知欲，鼓舞其勇气，对困难挫折都能勇敢面对，对

他人理解、尊重、宽容，在集体中做一个受欢迎的角色。

二是创设冰凌花的寓意 轻松愉快的学习环境。在教学中，让学生在轻松愉快的

氛围中学习，采用启发式和快乐教学的方法，使学生能学得懂、学

得好、学得轻松。同时，注意引导和帮助学生逐步克服学习困难，

增强其学习兴趣、信心和勇气，培养他们相互协作、共同探讨的精

神。

2、关注差异，用爱施教

心理健康教育与一般的思想品德教育不同，它更多的要求教师关

注学生的个体差异，有针对性地实施教育。我们在教育实践中发现，

绝大部分小学生心理健

康方面不存在大的问题，有问题的主要是极个别的，由于多种原

因长期造成斐济首都 的。作为老师，特别是班主任，从开学的第一天起，就

必须认真全面的了解每一个学生的有关情况，通过日常的观察，初

步确定出重点的教育对象，在作进一步那逼很美 深入了解后，再制定出教育

计划、方案和措施，循序渐进地进行教育和疏导。

内容提要：教学是教师的教和学生的学所组成的一种特有的人才

培养活动。教师的教固然重要，但学生的学往往会成为教学过程中

比较容易忽略的一个环节。随着教学手段的日益多样化，行为参与

已成警衔等级 为现代化教育中的一种有效手段。行为参与应用于教学中可激

发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，加强学生的动手能力，

切实提高学生的实际能力。

关键词：行为参与，卫生与健康，教学

一、行为参与模式能更好地激发学生学习的兴趣

二、运用行为参与教学，引导学生主动参与学习

与灌输式的传统教学方法相比，行为站桩的好处功效与作用 参与的教学不仅一改枯燥的

教学氛围，还使得教学过程以学生探索为主，从“要学生学”到

“学生要学”转化。行为参与的教学过程把学习的交互性、多样性、

个性化的学习融为一体，为学生独立自主的发展创造了条件，充分

调动学生的各种感官，让每个学生都有充分表现自己的机会，引导

学生积极主动力地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终主

动积极地参与学习过程，真正成为学习的主人。例如，讲述《小创

伤的处理》这一课时，在讲述完正确的处理方法后可以鼓励学生大

胆地上前示范，然后根据学生的表现给予一定的肯定与纠正，接着

请同学们分组比赛，共同参与到课堂中。又如教授《如何刷牙》一

课时，可让学生们拿起笔当“道具”，示范刷牙的动作，再集体讨

论和评议刷牙的正确方法。由此，困难申请理由 让全部学生都参与到课堂中。通

过一系列的行为参与，能够进一步引导学生正确理解和掌握课程的

内容，又让每个学生都有充分表现自己的机会，让学生始终积极地

参与学习的过程。

四、行为参与教学的注意点

行为参与是一种新颖的教学方式，是为教学服务的，它不是孤立

存在的，还需要配合一些教学工具(如多媒体)。课堂教学不仅是知

识方面的交流，而且还需要大量的情感交流。教学讲究的是因材施

教，并不是对于所有的小学生都可以完全适用的，行为参与的引入

本身是需要注意几点的。

在学校里如何培养学生良好的心理素质，可以从以下几个方面加

以引导：

1.帮助学生克服恐惧心理。

恐惧是学生成长发育中一种普遍存在的现象，例如：怕回答问题、

怕表演、怕展示自我、怕考试等等副食店 ，老师要耐心地加以引导，不然

的话，学生将来会成为—个胆小怕事、谨小慎微、一事无成的人。

老师可以针对形成孩子恐惧的原因进行分析教育。例如：怕回答问

题的同学，老师可以多叫他回答问题，回答问题的次数多，他觉得

习以为常了，也就不会再有害怕心里。怕表演、怕展示自我的同学，

老师可以告诉他，其他同学的表现和他差不多，只是表现的次数多

了，动作熟练些，感觉就比他优秀一点，如果他努力，同样会表现

得很优秀，这是给他自信心。考试也没有什么可怕的，它只是检测

我们平时学习情况的一种形式，如同平时做作业，不要担心什么，

考得好坏都没关系，只要你曾经努力过，

学生的个体差异很大。在他幼小的心灵中，对喜欢做的事，往往

抱有浓厚的情趣和自我陶醉、欣赏，当他自己干成一件事时，在我

们老师和大人的眼里可能是不值得一提，但在学生眼里，也许会欢

喜若狂、手舞足蹈;也许会觉得自己很了不起、很伟大;也许很希望

得到老师和大人的夸赞和鼓励。如果我们老师和大人对他们的付出，

是一种漫不经心的态度，甚至还无端地让他们遭到训斥与冷落，这

样，就会大大挫伤学生的积极性，伤害他们自尊心，长此以往，会

使他们失去感受的能力和表达的欲望，做任何事情都会变得缩手缩

脚，失去信心，甚至对性格发展产生极坏的影响。使他们变得孤僻、

忧郁、呆板和多疑。

作为老师，应该很乐意享受学生成功的喜悦。学生有了成绩和进

步，哪怕是写好一个字，画好一幅面，或随手检起一张废纸等事情，

老师都要适当地夸奖和鼓励，这样，他们的信心足了，心情好了，

就会乐于接受老师提出的更高的要求。学生对某件事怀有浓厚的兴

趣时，兴趣会使他去探求、发现，深入钻研，当老师看到学生的这

些优势时，应及时给予帮助和支持。

3.正确纠正学生的嫉妒心理。

嫉妒是由于自己和别人比较，感到自己不如别人而产生的，是一

种不愉快的情绪。这种情绪比较严重时，会形成一种极想排除别人

优越的地位，或想破坏别人优越的状态的憎恨感情。嫉妒心理的消

极作用很大，它能使人心胸狭窄、容不得别人超过自己，自私而缺

乏关心别人的情感。这样下去，不仅会影响团结、还会孤立自己，

更不利于自己的健康成长。

4.从小培养学生的“肚量”。

老师应帮助学生克服气量小的毛病。因为学生生活阅历浅，知识

水平有限，所以分析问题的能力较差，老师要耐心地给他们讲清对

错标准，以便提高他们分辨是非的能力，明白哪是对，哪是错，分

清什么是大事，什么是小事，并能自我解脱出来。另外，学生往往

看见自己的优点多，看见别人的缺点多，甚至用自己的优点跟别人

的缺点去比。因此，老师还要通过具体事例来教育他们“严于律己，

宽以待人”。这样，学生就会逐渐心胸开阔、豁达乐观了。事实证

明，鸡肠鼠肚的人往往是自寻烦恼，—点小事就钻进了“牛角尖”，

给别人带来的是不痛快。

5.克服自卑感，培养自信心。

培养学生良好的心理素质，是当前新理念下教育中必不可少的条

件，它能使我们的教育产生“事半功倍”的效应;它能使学生的人生

之路更加绚丽多彩。

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