多元评价

构建科学有效的多元评价体系

摘要：关于教育评价的话题由来已久，教育评价改革一直

是一项世界性、历史性、实践性的难题，是教育改革发展过

程中的“龙头之战”，是最难啃的“硬骨头”。因此，建立

一套多元评价的体系是学校孜孜不倦要做的头等大事。

关键词：多元科学

要建立一套行之有效的多元评价体系，必定要有所遵循，

当前我们的评价目的应以完善立德树人梦到蛆 机制，“坚持‘五育’

并举，突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强

美育熏陶、加强劳动教育，扭转不科学的教育评价导向，克

服“五唯”顽瘴痼疾。在义务教育阶段，实际上我们要克服

的就是“唯分数”这一顽疾，改革对学生的评价，促进其德

智体美劳全面发展。

一、评价内容多元

要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学

生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解

学生在发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发展

评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。在评价内

容的选择上，要科学把握学生综合素质发展的内涵，确定评

价内容的范畴，注重学生素质考察，关注学生学习能力、创

新精神、兴趣与积极的情感体验以及良好的身体和心理素质

等方面的发展；尊重个体差简易素描画 异，注重对个体发展独特性的认

可，给予积极评价，发挥学生学习的潜能，帮助学生拥有自

信。如祁连路小学建立的“本色少年荣誉章”多元评价体系，

确定涵盖学生生活、学习及成长过程中各项习惯及素质要求

的内容，涉及勤学、读书、艺术、体育、创新、礼仪、团结、

美高中体育课教案 德、纪律等多个方面，不仅关注学习过程中能力的发展，

而且关注学生创新精神、兴趣与积极的情感体验以及良好的

身体和心理素质等方面的发展。

2、评价主

体交互。

促进评价主

体的多元化，

应注意将教师

的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加

强学生的自我评价和相互评价。学校教育中经常会出现学生

评价存在评价主体单一且过于强调评价的鉴定性的弊端，有

效的多元评价体系应该是一种各科教师与学生共同参与、交

互作用评价的模式，加强评价者与被评价者之间的互动，既

提高了学生的主体地位，又凸显教师的引导作用，将评价变

成了促进学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的

过程，形成了积极、平等、民主的评价关系。在“本色少年

荣感谢信格式怎么写 誉章”多元评价体系的评价中，评价主体包括班主任、各

科任课教师、值周教师、德育处和大队部工作人员，整个评

价人员的结构是全面而交互的，有利于对学生进行全面而详

细的评价。

3、评价过程动态

学校的多元评价应该倡导“立足过程，促进发展”的评价

目的，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不

断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进

步和多方面的发展潜能，强调建立多元主体共同参与的评价

制度，重视评价的激励与改进的功能。

在对学生评价的过程中运用多种评价方式，形成性评价和

终结性评价都是必要的，但应加强形成性评黑洞照片 价。学校的多元

评价体系不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的

发展过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，给

予多次评价机会，促进评价对象的学习的转变与发展。可以

将层级式的评价贯穿于教育教学实际工作，日评、月评、学

期评、年末评选实施，评价贯穿于日常的教育教学行为中，

使评价实施日常化、通俗化。“本色少年荣誉章”的评价过

程包含课堂评价、月盘点、学期评选，层层递进，评价贯穿

学生学校生活的全程，使评爱国主义故事 价过程和学习过程相互交融，从

而使得评价的过程成为优化教学效果、促进学生发展的过程如何写调查报告 。

总之，进行多元评价体系的探究，对学生综合素质进行评

价，是对学生发展过程的评价，其主要目的是希望美国传统节日 能够客观、

公正、全面地评价每一位学生，全面、深入、真实地再现评

价对象的特点和发展趋势，弥补将学业考试成绩作为唯一评

价标准的终结性评价体系所存在的片面性，积极引导学生重

视各方面素质的培养，促进学生个性发展和综合素质的全面

提高，促进学生全面和谐发展。

参考文献：

[1]滕礼,张正耀.以问题为导向构建科学的训练体系[J].中学语文,2020(21):3.

祁连路小学课题《本色教育多元评价体系的实证研究》论文