体育馆设计

体育场馆设计教案

-1-/6

第11课《体育场馆设计》

人美版16册第11课

（一课时）——体育场馆设计（草图设计）

教学理念：

——由传统偏重对艺术技法、技能的传授向注重引导学生自发、积极、主

动地参与以及亲身性、探究性、反思性的理解和学习过程。关注学生创新意识和整

体人格发展。强调在有趣的艺术实践中培养学生独立思考问题解决问题的能力。培

养学生积极动手创造的能力；

——新课标强调“以人为本”的思想,从学生自身出发根据本年龄阶段和认

知特征组织教学孝庄皇后和多尔衮是什么关系 ,挖掘学生的闪光点,本课教学注重激发学生的学习热情和兴趣,逐

步培养学生设计意识和动手实践能力。并尊重学生的个性差异与程度黑芝麻粉怎么吃 差异的评价方

式。尽量地多鼓励学生。尽量地多了解学生的心理感受和反映程度，使学生在和谐

宽松的环境中健康成长与发展；

课题《体育场馆设计》授课时间2013年5月21日

学科美术授课年级初二

课型设计•应用授课教师朱锐

教学设计

分析、评价

反思、体会

教

学

目

标

知识目标

1、通过对体育场馆图片的欣赏,让学生了解

体育场馆设计的一般知识,如设计中功能、结构与

外观的综合构成关系等,懂得欣赏建筑的美,以及

建筑与环境的相互协调。

2、学会借鉴大自然美丽事物的造型，发挥自

己想象力进行组合、取舍、变化来设计一个体育

场馆的图形

学生通过

欣赏、学习、

动手实践和

评述的教学

过程，使学生

获得审美经

验，同时对美

术产生浓厚

的兴趣。

在学习

的过程中使

学生逐步认

识到美术在

现实生活的

应用是十分

广泛的。

能力目标

通过学习让学生了解建筑常以组合形体的形

式出现,逐步培养学生提高对形体的空间关系的

认识和表达能力。

体育场馆设计教案

-2-/6

情感态度

价值观

在学习过程中尽量鼓励学生认真参与、坚持

不懈完成作业的良好品质为目标，使学生逐步树

立做事有序、有始有终养龟的好处 、有章法的行为观念，向

奥运精神学习并完善自己的品德意志。通过小组

的合作方式，培养学生互助合作的团队精神。

过程与方法

通过老师的启发、引导和组织，使学生能够

积极主动地参与课堂学习的每一个环节。

教

材

分

析

教学重工资最高的职业 点

通过欣赏体育场馆的图片资料，让学生从美

术角度去学习建筑，主要应注意其外观设计、空

间构成、材料、色彩、肌理与环境相互协调等到

审美层面的价值。

分析、评价

反思、体会

利用多

媒体教学更

新教学的观

念，通过师生

之间积极互

动的教学方

式，充分发挥

自主学习的

态度，展示美

术教学特有

的教学魅力。

教学难点

引导和启发学生对体育场馆的理解、感受、

体会，发挥学生的想象力，利用绘画的形式来设

计一个自己较为满意的体育场馆。

教学关键

展示相关体育场馆图片资料来吸引学生学习

的兴趣，从而调动学生学习的积极性。

教

材

策

略

教法选择

借助多媒体的教学手段，通过启发、引导、

组织学生自主学习猎人笔记作者 的形式，充分发挥每位学生的

主体性和创造性，采用多种方法调动学生学习的

积极性，使他们的思维更加开阔，想象力得到充

分地发挥。创设一个良好的学习氛围，激发学生

学习的热情和主动参与的意识。

学法引导

通过比赛的方式，调动学生的积极性的猜你妹 同时，

也在引导学生在情境中探究与发现，同时审美意

识和创新能力也在不断地得到提高。

课堂组织形

式

在老师启发、引导、组织、参与下，以小组

合作形式来活跃课堂气氛，在轻松活泼的氛围里，

倡导学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于

动手的学习态度和习惯。

教具应用Ppt、多媒体实物展台、实物范例、课本和粉笔等。

课时1课时

体育场馆设计教案

-3-/6

教学设计

教学

环节

教学过程

分析、评价

反思、体会

部分教学范图

约1

分钟

一、组织教学：

检查学生学具准备的情况

师生互相问候，安定学生课堂学习的情

绪。

很高兴在这里和大家见面，希望今天

能和同学们一起学习，度过一节轻松愉

快的美术课。期待同学们把自己最好的一

面展现出来。今天上课我们来模仿奥运会

比赛的方式来上课，最后评选冠、亚和季

军三个小组。表现好的同学老师还有一点

小奖励，希望同学们都做到最好。

约2

分钟

二、导入新课

1、视频播放北京奥运会鸟巢的视频

师:北京奥运会主体育馆为什么设计成

“鸟巢”的造型？

生:体现人类与自然和谐相处。象征鸟巢

是奥运温暖的家,孕育着全世界的和平事

业.

2、师:对,这也充分体现了北京奥运会的

主题思想。2008年北京奥运会已经过去

快五年了，这次重大的体坛盛会顺利的召

开离不开体育场馆建筑。今天我们就来共

同探讨有关体育馆的话题，现在请同学们

翻开课本第26页，我们一起学习第11课

—体育场馆设计。

采用观

看视频设问

的形式直接

切入课题,

不仅调动学

生积极参与

思考，还使

学生更加直

接地了解本

课的主题。

约10

分钟

三、深入课题

1、首先请大家们认真浏览课本相关图片

资料和文字说明，然后想想：世界上有千

千万万个体育场馆，为什么课本就举出这

几个，其实它要告诉我们什么？或要说明

什么?

通过欣

体育场馆设计教案

-4-/6

老师小结：这是东方与西方、古老与

现代的体育场馆呈现在我们面前,承载着

人类几千年运动历史,营造了一个想象空

间。

2、接下来请同学们继续抢答。

比一比哪组同学的想象力最丰富？

(抢答题10分每小题2分)

A、美国耶鲁大学冰球馆的外观造型

象什么?——海龟

B、慕尼黑1972年奥运会会场的外观

造型象什么?——帐篷

C、日本东京代代木国立综合体育馆

的外观造型象什么?——月牙、漩涡

D、罗马小体育宫的外观造型象什么?

——盛开的秋菊

E、日本东京辰已国际游泳馆的外观

造型象什么?——飞翔的海燕

4、同学们都是火眼金金，老师还想

考考你们。

3、除了外观之外，我们再来了解一下体

育场馆的一些综合特点，接下来我们来做

一道选择题

以下是体育场馆设计与一般建筑设

计的不同点的描述中有一项是错误的,请

选择。

A、功能性。群众聚集的公共场所，

要有巨大的比赛场地与看台，门读书小报内容怎么写 窗与房顶

要有良好的采光，台阶与通道宽阔便于疏

散。

B、标志性。体育场馆一般是本地区

的标志性建筑，体现了国家的建筑水平。

C、扩展性。相比之下，体育场馆的

造型并不很高，但占地面积很大，并与周

围绿化和辅助建筑融成一体，形成一个环

境优美的建筑群。

D、使用性。体育场馆设计只注重它

的使用价值，不需要建筑艺术化的特点。

4、一个优秀的体育场馆设计离不开它的

赏图片来开

阔学生的视

野并丰富学

生的知识

面,同时也

引起学生浓

厚兴趣的求

知欲。

通过竞

赛抢答的方

式来调动学

生学习的积

极性,这样

不仅活跃了

课堂的学习

气氛还促进

了师生之间

的互动。

体育场馆设计教案

-5-/6

艺术性，那怎么才能设计有形式美感的体

育场馆呢？

小组讨论

（1）、采用立体构成技法，如体的组

合，面的折曲、旋转，线的粗细、疏

密变化、几何图形的组合等。——抽

象的

（2）、整体造型给人的感觉，鸟巢的

造型、贝壳的造型、帐篷的造型、马

鞍的造型、风帆的造型、圆饼的造型

等。——具象的

5、课本第27页中建筑设计的表现图。按

从上到下的先后顺序哪一项是正确的？

（抢答题10分）

A、马克笔效果、电脑仿真效果图、

速写形式建筑、纸雕塑方式表现建

筑。

B、电脑仿真效果图、马克笔效果、

速写形式建筑、速写形式建筑。

C、电32脑仿真效果图、马克笔效果、

纸雕塑方式表现建筑、速写形式建

筑。

D、马克笔效果、电脑仿真效果图、

纸雕塑方式表现建筑、速写形式建

筑。

6、如果让你来设计一个体育场馆你有什

么好的想法或创意呢？

小组讨论回答

在知识

竞赛的题目

中渗透本课

的主要知识

点，同时在

题目的编排

设计上是遵

循难易结

合，从易到

难的过程。

体育场馆设计教案

-6-/6

约20

分钟

四、布置课堂练习（必答题40分）

假如你是一位建筑设计师，请设计一

座你心目中最漂亮的体育场馆。（必答题

40分）

要求：1、大胆地发挥自己的想象力，

运用几何图形或借鉴大自

然中事物的美丽造型以及

其它优秀作品，通过模仿、

取舍、组合和提炼变化来设

计，比一比哪位同学的作品

最有创意？

2、速写形式勾画了出设计草

图

通过课

堂练习是检

验学生对本

节课所学知

识的应用程

度。

作品展

示这一环节

是为展现学

生才华提供

了一个很好

的机会，同

时也是活跃

课堂学习气

氛的有效手

段。

请小老

师小结是体

现课改精神

的一种尝

试，同时也

是锻炼学生

语言表达和

组织能力的

良好机会。

约8

分钟

五、作品展示

展示每小组的代表作品，并简单的加

以说明或自评，请其小组代表打分。

约3

分钟

六、课堂小结

接下来请一位小老师来简单小

结本节课的学习内容，并简单地谈谈

自己对本节课学习的感受。老师稍做

引导。

约1

分钟

七、布置下节课的准备工具

请有兴趣的同学们可以课后去制作

体育场馆的立体模型或手绘效果图。说不

定未来的设计大师就是你！