故事神笔马良

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《神笔马良》优秀教案

《神笔马良》优秀教案（精选6篇）

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案

可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的

吧！下面是小编帮大家整理的《神笔马良》优秀教案，仅供参考，欢

迎大家阅读。

《神笔马良》优秀教案篇1

教学目标：

1、通过看动画、听故事理解故事的内容，学习欣赏民间文学作品。

2、大胆用语言进行表述，积极体验小主人公的行为与情感。

教学准备：

1、多媒体课件；

2、作画纸、笔人手一份。

教学过程：

一、出示“马良”形象，引出主题

1、小朋友，你们知道这是谁？是什么时候的小朋友？你是怎么看

出来的？

2、他的名字叫马良，你们看马良在干什么？用什么画画？真奇怪，

画画不是应该用笔吗，怎么用树枝呢？

二、边看动画边讲故事，理解故事内容

（一）到底是怎么样的呢？我们一起来听一个流传在民间的故事

《神笔马良》。

“从前……他见到什么就画什么。”（看动画）

1、马良喜欢干什么？他想向大官和画师要什么？结果怎么样？马

良有没有放弃？他是怎么做的？

2、对于马良的做法，你是怎么想的？你觉得马良是个什么样的孩

子？

3、小结：马良他不管别人怎么说，坚持画画，真是个有毅力的好

孩子，相信总有一天他的愿望一定会实现的，对吗？

（二）继续讲故事

“日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。”

1、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的？

2、这是一支什么笔？有什么神奇的地方？

3、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画？

师：好，我们一起来看看，接下来会发生什么事情

（三）边提问边讲述，引导学生大胆猜测，积极体验看场景、设

疑——大胆猜测、讲述——看结果、证实

1、（画小羊）发生了什么事？猜猜马良会怎么做？

2、（画耕牛）同上

3、（画水车）同上

4、马良用神笔帮助了谁？你觉得马良做得怎么样？

5、小结：马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个

助人为乐的好孩子。

（四）学生画画续编故事结局

1、大官听说马良有一支神笔，带着官兵来抓他，还抢走了马良的

神笔，逼他画很多很多的金银财宝，你们说气人不气人？如果要把这

么多的金银财宝白白地给了大官，那多可惜啊。如果你是马良，请你

用这支神笔来对付这个可恶的大官，你会画什么东西呢？

2、学生作画

现在请你们把自己刚才想的东西，像马良一样，把它画下来，让

大家看看你都想出了什么好办法。

3、指名学生讲述

三、拓展：迁移学生生活经验，引导学生大胆实践

1、你们看，马良坚持画画，结果不仅练好了本领还得到了神笔，

但他并不骄傲，能用自己画画的本领帮助大家。你们愿意用自己的本

领来帮助有需要的人吗？

2、好，现在老师请你们想一想，你们都有哪些本领，可以用它怎

样帮助别人呢？

3、让我们一起出去帮助有需要的人吧！

《神笔马良》优秀教案篇2

教学目标：

知识、能力目标：

1、认识本课的6个生字。

2、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人

做了哪些好事。

3、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。

4、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊

重。

人文目标：培养孩子名辨是非的能力。

教学重点：

了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好

事就会受到尊重的道理。

教学过程：

一、导课，揭题

今天，老师要和大家学习一篇新课文《神笔马良》(教师板书)。神

笔“神”在哪里呢?好我们来看一下课文。

二、初读课文，认读生字，了解课文内容。

1、自读课文，了解课文内容。

2、指名朗读课文：(说说这篇课文主要讲的是一件什么事。)

3、指导朗读。教师适当范读，让学生注意语气。

三、探究性学习。

引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描

写马良与大官做斗争的。

理清课文的脉络以后，进行讨论：马良为什么不为大官画金山?为

什么只为穷人画画，来满足穷人的需求?

(鼓励学生大胆的说)

引导学生讨论，说说马良是个怎样的人?

(不畏强暴，淳朴善良)

四、总结课文

提出问题：马良的笔“神”在哪里?

(马良日富月昌 的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在

于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的

结果。

(要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔。)

五、说说如果你有马良那样的一支笔，你会怎样用?

(引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活，

或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。)

《神笔马良》优秀教案篇3

主要涉及领域：

语言

活动目标：

1.自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要

情节。

2.积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、

爱憎分明的性格特征。

3.大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。

活动准备：

1.壁画故事《神笔马良》。

2.图书、实物投影仪。

活动过程：

1.谈话导入，激发阅读兴趣

指导语：这是谁？你在幼儿园什么地方见过他？你认为他是一个

什么样的人？

2.学习故事，理解故事内容

（1）初次阅读，整体感知。

①自主阅读故事。

指导语：马良是谁？故事中发生了一件什么事？你看懂了哪一页，

讲给大家听一听。

②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的？你有什么问题需要大

家帮助解决？

（2）细细阅读，感悟情节。

①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”

的主要情节。

②交流：马良是怎样学习画画的？他又是怎样得到神笔的？他用

神笔做了些什么？

③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第

几页？

（3）进一步阅读图书，感受马良的形象特征。

①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事（教师有感情地讲述）。

②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良？神笔神在哪里？为什么它

到了画师手上就不神了？马良是怎样用神笔帮助穷人的？马良又是怎

样用神笔惩罚坏官的？你觉得马良是一个怎样的人？

3.大胆想象，拓展思维

（1）想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了

许多事情。如果你得到了这支神笔，你会做些什么？

（2）总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。

延伸活动：

1.请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮

助穷人与惩治大官的经过。

2.在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动，鼓励幼儿尝试

用“画笔”软件开展绘画活动。

资料链接：

神笔马良

从前，有个叫马良的孩子很喜欢画画，可是他因为家里穷买不起

画笔。有一天，他放牛回来路过学馆，看见里面有个画师在给大官画

画。马良看得入迷，不知不觉走了进去。他对画师说：“我很想学画

画，可以借给我一支笔吗？”可画师却瞪了他一眼，骂道：“穷孩子

也想学画画？呸！”

马良是个有志气的孩子，从此，他每天都苦练画画，看见什么就

画什么。到山上打柴时，他就折根树枝，在沙地上学着画鸟。到河边

割草时，他就用草根蘸蘸河水，在石头上学着画鱼。晚上回到家里，

他还要把白天学画的东西再画一遍。有人问他：“马良，你学会了画

画，也去给大官们画画吗？”马良摇摇头说：“不！我要给穷人画！”

日子一天天过去了，马良画画进步得很快。他画的鸟就差不会叫

了，画的鱼就差不会游了。一次，他在村口画了只小母鸡，村口的上

空就有老鹰在打转。还有一次，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛羊不

敢在山后吃草。但是，马良还没有一枝笔。他想：自己能有一枝笔该

多好啊！

一天晚上，屋里忽然闪出一道金光，出现了一位白胡子爷爷。白

胡子爷爷送给马良一枝笔，说：“你现在有一枝笔了，记住自己的话，

去给穷人画画吧！”马良立刻拿笔在墙上画了一只公鸡。奇怪！公鸡

活了，“喔喔”地叫起来。原来，这是一枝神笔。马良有了这枝神笔，

天天给村里的穷人画画，要什么就画什么，画什么就有什么。

大官听说后就带兵来捉他，要他画金元宝。马良恨透了大官，说：

“我不会画！”大官气极了，就把他关在监牢里。到了半夜，看守监

牢的兵睡熟了，马良在墙上‘画了一扇门，监牢里的穷人都跟着他跑

了出去。

一天，他看到农民们没有水车，只能用木桶背水，很辛苦，于是

就给他们画了几架水车。农民们有了水车，都很高兴。忽然人堆里钻

出几个官兵，又把马良抓去了。大官抢走马良的神笔，让画师画摇钱

树。画师在墙上画了一棵摇钱树，大官急忙跑过去摇，“砰，的一下，

额角上撞起了个大疙瘩。大官只得把马良放出来，对他说：”好马良，

你给我画一张画吧！“马良想夺回神笔，就答应了。大官非常高兴，

把神笔还给马良，叫他画一座金山。马良在墙上画了个大海。大官生

气地说：”谁叫你画海？快画金山。“马良用笔点了几点，海上出现

了一座金山，金光闪闪，满是金子。大官高兴极了，说：”快画一只

大船，我要上金山运金子去！“马良画了一只大船，大官带了画师和

许多官兵跳上船，说：”快开船！快开船！“马良画了几笔风，桅杆

上的帆鼓了起来，船直向海中央驶去。大官嫌船慢，在船头上大声

说：”风大些，风大些！“马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起了滚

滚波涛，大船有点倾斜了。大官害怕地说：”风够了！风够了！“马

良不理他，还是画风。风更猛了，海水翻腾起来，海浪一排排向大船

压去。大船翻了，大官们沉入海底。马良又回到穷人那里，给穷人画

画了。

《神笔马良》优秀教案篇4

教学过程：

一、讲故事，揭示课题

师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？谁来讲给同学们

听？师：假如你有一枝马良的神笔，一定会画出你最想实现的愿望。

今天，我们就来学习一首诗《假如》。

（板书课题：假如并读读课。）现在，我们就一起看看作者最想

实现的愿望吧！

[通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又

让学生明白学习的内容]

二、读文、识字、感悟

1、自读课文师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，

读准句子。

2、出示带拼音的生字卡，学生认读后讨论：哪些字容易记。

（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生就跟着将这

个字读3遍。）

3、出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的'形式读（小组

开火车读生字，读得全对的小组能得到5颗星）

4、再读课文师：课文一共有4个小事，假如我有一枝马良的神

笔，在诗中出现几次？每一次出现都是为了画什么？

5、师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（引导学生用

“我用马良的神笔画——”说话，师随机板书）

6、师：你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗？（引导

用我用马良的神笔画——、——和——说话）。

7、师：作者想实现很多愿望，这些愿望我们该怎么读呢？现在

我们一节一节读，好吗？

[在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习

惯。比赛也是学生喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意

识和竞争意识，学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了整体感知，

接着让学生用我用神笔事——的句式，说清了诗的大意，把感知的课

文与课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“我用神笔画——

和——、——”进行句式的转换，让学生初步感受同一意思可用同的

方式来表达。]

三、指导朗读，诵读课文创设情境

1、出示句子。“我要给小树画一个个红红的太阳”“我要给小

鸟画，许多好吃的从粒”“我要给西西画一双好腿”篮球基本动作 “我要给西西画

一双好腿”假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子，体会

情感上的不同。（指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语

气）

2、借助板书，诵读课文[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项

语言训练。它既是理解语言训练。它既是理解语言的有效手段，也有

助于增强语感，发展语感。创设情境将学生带入课文，产生真切的情

感体验，读好课文。诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料，增长

知识，同时可以全方位地积淀语感经验。

四、发挥想象，运用语言

五、识写训练（写字指导）略板书：

小树太阳我用马良的神笔给小鸟谷粒西西双腿育人眼睛山树

学校沙漠绿洲

教师简介：余佳燕，女，94年毕业于景市师范学校，97年获得

江西师大大专毕业证，94年至今，一直在景市七小担任小学语文教学

及班主任工作，每年都参与各种对外开课，均获得好评，教学中已形

成自己的特色；美读——读悟

《神笔马良》优秀教案篇5

教学目标

知识与能力：把本故事讲给别人听

过程与方法：学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马

良画画的目的。

情感态度与价值观：学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除

害的品质，教学生做一个善良的人。

教学难点

学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。

学习马良爱憎分明，为穷泉州历史 人造福，为穷人除害的品质，教学生做

一个善良的人。

教学用具

生字卡片音乐

教学过程

一、创设情境，复习导入

同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个特别热爱画画的孩

子叫马良，但他和咱们同学们不一样，他没有一只笔，但热爱画画的

热情丝豪没有减弱，而是更加爱画画了，哪位同学能描述一下马良是

怎样刻苦学画画的?(他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟，

他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼，他见什么就画什么)所

以他有一个愿望就是(自己能拥有一只笔)也就是(盼笔)，他的愿望实现

了吗?本节课我们继续来学习(神笔马良)

1、复习生字

2、到底马良的愿望实没实现呢?请同学们和老师共同翻开语文书

97页。

二、学习课文

1、找同学读第6自然段，其它同学边听边想：这一段主要讲了什

么?(马良得到一支笔，而且是一只神笔，他用这支笔画一头耕牛帮助

农民耕地)用两个字来概括(得笔、用笔——第一次画画：画一头耕牛

帮助农民耕地)那么马良得到一支笔特别高兴，后还发现是一只神笔，

此时他是什么心情?谁来读一读。

2、很快马良得到神笔的消息一传十十传百，传遍了每个人的画人物教程女生 耳朵，

变成了从皆之，自然而然也传到了大官那里，那么大官是怎么做的呢?

请同学读第7、8自然段，(大官带兵把马良捉去要他画金元宝)那么马

良是不是得到了笔就随便给别人画画，那马良是怎么做的呢?也就是马

良画了第二次画(画门和马帮助牢里的穷人逃跑)

3、大官没有得到他想要的，大官就此罢手了吗?请同学读第9、

10自然段，其它同学边听边想：这段讲了什么内容?(马良用神笔帮助

农民画水车，又被官兵抓去了，马良用神笔惩罚了大官)在这两段中，

马良又爱莫能助什么意思 画了哪几次画(为农民画水车帮助他们汲水灌溉，为大官画金子

大海和风，使大官沉入海底去了)那么在马良画第四次画时，文中是怎

样描述金子的，(海中央出现了一座金山，满山都是金子)如果这么多金

子你看到会有什么感受，(诱惑人)表现出大官非常贪心为下文惩罚大官

作了铺垫。那同学们再在文中找一找描写大海的句子。也是为惩罚大

官作了铺垫，下面有哪位同学来描述一下马良是怎样用神笔惩罚大官

的?

4、大官铲除了，他又回到村里，又开始为穷人们画画，穷人们更

加爱戴他了。为什么穷人们更加爱戴他了呢?(爱憎分明，全心全意为

人民服务，他善良淳朴)

5、同学们看马良为人们做的这4件事，有哪几件是帮助穷人的，

哪件事是惩罚大官的?下面有哪位同学能用马良画(什么)帮助(谁)(做什

么)句式简单地把马良画画这几件事说清楚?出示小黑板：1马良用神笔

画了一头耕牛，帮助老农耕地。2马良在监牢里画展了一扇门和马帮助

穷人们逃跑。3马良画水车，帮助农民浇地。4马良画海、画风、把大

官们的船弄到海里去了帮助穷人们除了害。

6、苏七块 质疑：学到这里你认为你还有哪里不懂或新的看法提出来让老

师和同学们一起讨论。

7、带着对马良的敬佩我找一位同学再来读一遍课文，我们再重新

感受一下马良的善良和马良惩罚大官后的快感。

8、下面有哪位同学能为大家讲一讲神笔马良这个故事

9、那么此时你想对神笔马良说些什么呢?

三、拓展如果你是神笔马良你会拿着神笔做些什么呢?

四、小结

同学们一个个不是马良，却胜似马良，老师相信你们美好的愿望

一定会实现的，让我们把马良的言行牢记在心间，去给身边的一切要

帮助的人带去关怀和帮助，有一首歌唱的好只要人人都献出一点爱，

世界将变成美好人间!

五、作业

1、把马良这个故事讲给爸爸妈妈听

2、把马良这个故事设计好表情和动作表演

3、课下准备嫦娥奔月、牛郎织女、白雪公主、后羿射日、女娲补

天、灰姑娘，这些故事，下节课我们来一个讲故事比赛。并评选出表

演之星和故事大王。

教学反思

《神笔马良》这个故事家喻户晓，深受读者喜欢。课文讲了马良

用自己偶然得来的笔为穷苦人作画，并且画什么有什么。只要穷人有

需要，马良都竭力帮助人们-----帮助他们解决生产生活中的困难。受

到了人们的高度赞扬。但是，贪婪的大官为了达到自己的目的便威胁

马良，马良用神笔和智慧与大官斗争，最后把大官送上断头台。

我设计的这节课由“神”字导入课，以读为主。从读中感悟马良

的善良与淳朴;从读中体会大官的贪婪;从读中领会马良为穷苦人民画画、

为穷苦人民服务的美好心灵。在马良与大官的对话中我指导同学要读

出不同角色的语气。边读边思考边用笔画出马良画了几次画，都为谁

画的?为什么?他当时是怎样想的?并且指导学生用“画——帮----做--

--”的句式把每件事说清楚。这样既培养了学生朗读能力，又培养了

学生的理解概括能力。非常有利于渗透教学目标。

我还适时地引导小组讨论：马良为什么开始的时候不为大官画，

后来又画了?是小便无力尿不尽 他怕大官吗?有的回答：“是的。”有的反应快说：

“不是的。”并从书中或根据自己的生活经验找到依据。他当时的心

里是怎样想的?抓住马良为大官画金山、画海、画船、画风的那一段引

导学生理清层次并结合课件用“首先、然后、接着、最后”这样的句

式复述故事片断，达到重点段重点理解的目的。

在课的结尾，我又回归到“神”字上来。变相的总结课文：马良

的笔“神”在哪里?不仅要引导学生答出“画什么有什么”，还要结合

实际说出马良是通过对画画的执着、刻苦的锻炼才得到的能力。达到

对学生进行思想教育的目的。还要抓住这个机会培养学生的发散思维：

“假如你也有一支神笔”，你想做些什么?引导学生展开想象，表达自

己美好的心愿。

当然，在教学中个别学生对讨论的问题积极性不够高;对马良的这

些做法是体现马良热爱劳动人民的思想渗透的还不够完善;在板书的设

计上还需精炼!

《神笔马良》优秀教案篇6

一、课前谈话。

你喜欢故事吗？你读过或听过哪些故事？

二、谈话导入

这节课，老师就给你们华盛顿与樱桃树 带来了一个神奇的故事《神笔马良》，这

个故事的作者是洪汛涛。(读到一个好故事，最该感谢的就是作者了，

以后读书可要关注一下)板书课题。神笔马良——齐读

三、初读、整体感知（要不要默读）

这篇课文很长，课前，大家都已认真地预习了课文，现在请同学

们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。

1．检查认读难读的词语：

耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮

拉着犁吆喝疙瘩衙门（小老师领读）

衙门指哪里？旧时官员办公的机关。

2、能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗？

用心画画得到神笔帮助穷人惩治大官

学生回答第一部分内容之后教师适时提醒：你刚才说的这么长长

的一段话老师可以用这么四个字来概括，出示“用心画画”，谁能学

着老师的样也用四个字概括着往下说。

词卡全部贴好后，告知学生作者就是按照这样的顺序把故事写清

楚的。

副板书：有序

能用上这几个词再来简单地说说吗？

你们真能干，这么长的一篇课文你们用一句话就说清楚了主要内

容。（边说边大括号标注）

四、神笔之神

师：我们来看课题，顾名思义，神笔就是……？神奇的，有灵性的

笔。

师：马良的神笔神在哪儿呢？文中有一句关键的句子，就告诉了

我们神笔的神奇，你找到了吗？

1．找出总起句：“要什么就画什么，画什么就有什么。”（你们

可真厉害，一下子就找到了）指导朗读。

2．感受神笔“画什么有什么”之神：

师：马良都用神笔画了些什么？请同学们快速地默读课文，用圆

圈圈画出来。（生圈画，师巡视，提醒：细心的同学把数量词也一起

圈起来了）

能用“画就有”的句式来回答吗？（师示范时神奇的语气强烈些）

（学着老师的样读出神奇的感觉来）

马良用神笔画了很多很多，出示“……”，难怪课文里说是——引

读“要什么就画什么，画什么就有什么”。

这些神奇的画，给了穷人哪些帮助呢？请同学们迅速地浏览课文，

用横线划出来。

画公鸡就有公鸡，公鸡喔喔地叫起来，给人们报晓。课文没讲的

的内容你做了补充。说出了公鸡的作用。

画耕牛就有耕牛，耕牛下地拉犁了。

你从哪个小节看出来的，请生读该小节。

（师：你看，穷人需要什么，马良就画什么，画什么就有什么，

作者按这样的顺序把马良用神笔帮助穷人的事写得清清楚楚，这不，

画了大耕牛，就能帮老人和小孩——下地拉犁了。）

画牢门就有牢门，监牢里的穷人都跟着马良逃出去了。（大家不

用再受牢狱之灾了！）

画快马就有快马，马良骑上马跑远了，官兵们哪里还追得着。

（神笔帮马良成功逃脱了）

画水车就有水车，农民们有了水车，都很高兴，农民就不用用木

桶背水了。

（水车可帮了农民们一个大忙啊。）

师：这真是——要什么就画什么，画什么就有什么。（板书：画

什么有什么。）这马良的神笔真是出神入化啊！

3．感受神笔“画什么没有什么”之神。

师：神笔在马良手上是如此的神奇，那在大官手上呢？

根据学生回答随机出示：“大官欢喜得很，急忙跑过去摇，不料

头撞在墙上，额角上起了个大疙瘩，画仍旧是画，没变成真的摇钱

树。”（引读）看，大官的画——画仍旧是画，没变成真的摇钱树

（板书：画什么没什么）

师：（指板书）为什么马良“画什么就有什么”，而大官却“画

什么没什么”呢？

师：哦，原来大官是用神笔为己谋利，而马良是用神笔为民造福

啊！（根据学生回答，随机板书：为民造福为己谋利）这笔还能辨别

好坏，这又是神笔的另一大神奇之处呀！

那马良是怎样用神笔惩治大官，为民造福的呢？这可是故事最精

彩的地方，请同学们好好地读读课文20—28小节，想想马良是怎样一

步一步用神笔惩治大官的。（巡视时提醒：不动笔墨不读书，边读边

做记号，这个读书习惯可真好。）

五、惩治大官”

师：马良是怎样浏阳旅游 一步一步用神笔惩治大官的呢？

根据回答，幻灯相机出示：

1、马良用神笔在墙上画了个无边无际的大海。

2、马良用笔点了几点，海中央出现了一座金山，金光闪闪，满山

是金子。

3、马良就画了一只大船。

4、马良画了几笔风。

5、马良又加上粗粗的几笔风。

6、马良不理他，还是画风。

7、大船翻了，大官他们沉到海底去了。

作者就是按照这样的顺序把马良一步一步惩治大官的过程写清楚

的。

马良画什么就有什么，画风就有风，出示幻灯：

1、马良画了几笔风，桅杆上的帆鼓起来，船直向海中央驶去。

2、马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛，大船有点儿

倾斜了。

3、马良不理他，还是画风。风更猛了，海水咆哮起来，山一样的

海浪不断地向大船驶去。

引读：有了风……（直：直向海中央驶去，分明是说船——行驶

得很快。可大官还嫌船慢）于是，马良又加上粗粗的几笔风……这下大

官害怕了，可马良不理他，还是画风……咆哮（关注两个口）的意思就

是——课文里是指——（海水发出了猛兽怒吼般的声音）是啊，我们

听到了海水的咆哮，我们还看到了——山一样的海浪不断地向大船驶

去。

神奇的三笔风带来了神奇的变化，能用朗读表现出来吗？（第一

组、二三组、四组）……

听你们的朗读，老师知道这风已经画到你们心里去了。

引导背诵。出示前半句，生背后半句。

读着读着，你觉得这是一个怎样的马良啊？（聪明、善良、勇敢、

为民造福、智谋超群……）

是的，用大官自己要的东西来惩治大官，这是多么巧妙地惩治，

这又是多么聪明的马良啊，想不想当一回这样的马良。

师（大官）生（马良）20—27小节分角色朗读。

六、看连环画讲故事总结全文

师：大船翻了，大官他们沉到海底去了。马良又回到村里，给穷

人画画了。

马良又会为穷人们画哪些他们需要的东西，带来哪些帮助呢？请

动笔写一写。写在书本空白处。

是啊，马良就一直用手中的神笔为穷人们画画，为他们造福，所

以人们亲切地称呼他为——读课题。

布置作业：按照“用心画画、得到神笔、帮助穷人、惩治大官”

的顺序给父母讲一讲这个神奇的故事。

神笔马良

用心画画

马良画什么有什么为民造福得到神笔

大官画什么没什么为己谋利帮助穷人