墨梅古诗

《墨梅》说课稿

一、说教材

《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题

写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品

格。

二、说教学目标

（一）学会本课生字

（二）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写

课文

（三）了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清

白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

三、说教学重难点

指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做

人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方

法。

四、说教学过程

（一）导入新课

同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知

识怎么样？1.“岁寒三友”是哪“三友”？2.你能背出有

关“岁寒三友”的诗句吗？(指生背)今天，咱们一起来学习、

欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题玉米酒的酿制方法 。

（二）读诗

1.打开课本，自原子半径变化规律 由读读这首诗，注意读准字音，读通诗

句。检查读。

2.古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言

绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节

奏一般是xx/xx/xxx/。请同学们试着有节奏地读这首诗，读

出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。

（三）解诗

下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这

首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，

把自己读不懂的地方打上“？”

1.生自学。

2.小组内交流，并讨论不懂的问题。

3.全班交流：A.①结合注释能理解的重点词有？“淡墨、

痕、清气、乾坤。”②交流每句诗的意思。师小结：这是一

首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。③把这

首诗的意思连起来说说。④带着对这首诗的理解自由读读这

首诗。B.师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大

进。读了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问

题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？②这

是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？③为松子怎么炒 什么

说“不要人夸好颜色”？

师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，

有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不

用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。

（四）品诗

1、品“淡墨”

①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的

照片，想不想欣赏？(课件：几幅盛开的梅花照片)照片中的

梅花是什么样子的？你能用一两个词描述一下吗？

②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？

默读前两句诗，思考一下。生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色

不够骄人……

③师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨

梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？

生说：素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……

④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感

觉吗？指读。指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。

2.品“清气”

过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起

过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边

不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。

①老师这儿有一个问题：“墨梅”这样做心里是怎样想的

呢？

揣摩一下，谁来帮一帮老师？现在理解“不要人夸好颜

色”一句了吗？指生说。

②正如诗中所说(课件出示诗句)：“不要人夸好颜色，只

留清气满乾坤。”

谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。

师引读：

这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读

这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！男生读

这更是一株自信、不俗的梅花！齐声读

3.品读

过渡：(对照板书)这梅花元旦节的来历简介 是痕迹一般的淡墨色，但却素

洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，诗中为什么说是

“只留清气满乾坤”？谁已经明白你们提出的问题了？生回

答。①请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进

你们的心中。生自读。②把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的

思维跨越时空，让你的想象飞起来，飞到元代王冕家的小院

子里(老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感)。(配乐)师引

读：淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊！指一生读。

淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们

的教室里，让我们静心闻一闻吧。指生读。

（五）品诗人

过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前

面学过的《竹石》《石灰吟》，它们的共同特点是什么？《墨

梅》与这两首诗对照一下，有什么相同之处？(板书：借物

喻人，借物言志)

1.师：能提到“借物喻人，借物言志”，老师相信你们对

这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的

情况，你们的感悟会更麝香鼠 深！课件出示：王冕资料。指生读。

师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅

惊世之作。至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗？(借梅

自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)

2.师小结：对呀！王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅

花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的

形象。

3.现在让我们回到刚上课时提到的问题：

指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了

吗？生回答。

师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很

高兴。

4.升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你们有什么心里

话想对墨梅、对王冕说吗？

指生说，该生接着读出自己的情感。

师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，

表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!齐诵《墨梅》！

（六）作业：

搜集有关“岁寒三友”的诗句，办一期以“岁寒三友”

为主题的小报。

五、说板书设计：

墨梅

墨梅——借物喻人——王冕

淡墨——借物言志——不与世俗

清气同流合污