八哥学说话录音

小学一年级语文《啄木鸟》教学教案一

教学目标

1能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立”4个生字。

2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。

3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4能在老师的指导下描摹“几、立”。

重点和难点

1能在语言环境梦见一群蛇 中认读“狗、几、子、立”四个生字。

2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。

教学过程

一导入课文

1启发模仿

师：你们看过小动物表演的节目吗?能说一说表演什么节目吗?

(出示有关动物表演的图片或媒体)过渡：小动物们经过训练表演的节目，

我们叫“马戏”。

2出示：21看马戏

3指名读课题

过渡：小动物真聪明，经过训练，会表演那么多的节目。我们小朋友更聪

明，通过学习，能学会更多的本领。

二学习儿歌

1听课文录音，听清楚，我们请来了哪些小动物?

2边听边看，字字过目。

3跟着录音，读一读这些小动物表演什么节目呢?

4出示相关的语句。

(1)领读：小猴子(zi)，走钢丝(si)，头顶瓷(ci)碗，做个倒立。

(2)个别读。(重点解决“子、丝、瓷”的读音)

5复习巩固。

过渡：小花狗知道了小猴会这么多本领，他不服气了，说：“我不仅会做

算术，还会认字。”我们把字宝宝请出来，看看，小花狗能认几个字?你有什么好

办法帮助小花狗安全预案 记住这些字?

(出示：狗、几、子、立)

6再读儿歌。

(1)个别读、小组合作读、合作表演读。

(2)尝试背诵。

三复习巩固

1抽读生字卡片。

2创设新的语言环境，巩固生字。

小花狗开铺子

小花狗，开铺子，瞧瞧里边摆啥子?

一张小桌子，两把小椅子，

三顶小帽子，四件小褂子，

五粒小扣子，六双小鞋子，

七根小绳子，八本小簿子，

九只小碟子，十个小果子。

3师生配合读。(如：几张小桌子?——一张小桌子几把小椅子?——两把

小椅子……)

四学习拼音

1学习拼音。

过渡：小花狗真聪明，会做算术，还学会了认字。(引出声母“z”)

(1)看图编儿歌：小狗认字，z、z、z。像个2字，z、z、z。

(2)看图学编儿歌：刺猬长刺，ccc。像个弯月，ccc。

s蚕宝宝吐丝，sss丝瓜(钢丝)弯弯，sss。

2拼读音节：casaza

3看图拼读短句。

4学习整体认读音节教学zicisi

(1)声母Z、C、S不和i拼读，只能整体认读，叫“整体认读音节”。

(2)音节扩词：

zi：自己的自、认字的字……ci：一次的次、刺刀的刺……si：司机的

司、一二三四的四……

(3)比较读：z——zic——cis——si

五写字练习：

过渡：花狗会做算术，会认字，还会写字，我们也来写一写。

1复习笔划“横折弯钩”

2书空“几”字。

3描一描：“几”、“立”。

小学一年级语文《啄木鸟》教学教案二

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字，区别

“几”和“儿”的字型，复习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“几、

立”。

(能在课文的语言环境中认读“狗”，描写“几”，复习笔画“横折弯

钩”。)

2、朗读儿歌，字字过目，读准字音，不添字、不漏字，熟读成诵。

(能跟着录音跟读儿歌，做到字字过目鼓励孩子的话 ，不添字、不漏字，跟着同学和老

师一起将一句儿歌熟读成诵。)

3、认识声母z、c、s，会拼读带有这3个声母的音节，认识整体认读音

节zi、ci、si及四声，知道整体认读音节不用拼读。

(认识声母z、c、s，认识整体认读一只鸡多少钱 音节zi、ci、si。)

4、初步感受到小动物是我们人类的朋友。

重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。朗读儿

歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。

教学准备：

1、教师方面的准备：，媒体课件，生字卡片。

2、学生方面的准备：了解几种会表演节目的小动物。

教学过程：

一、看图说话，揭示课题。

1、师：你看过小动物表演的节目吗?你能说一说它们表演了什么节目吗?

说话训练：我见过表演。

(听了同学的发言，自己找伙伴说一说)

2、师：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。今天，老师就

带着大家去看一看有趣的马戏表演。

3、揭示课题：21看马戏(指名读课题，齐读课题)

二、初读儿歌，整体感知。

1、看图听师读儿歌，听清楚，我们请来了哪些小动物表演节目?。

2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。

3、看板书，跟师读小动物的名称。

4、学习“狗”字，渗透反犬旁，积累反犬旁的字。

(1、学习“狗”字)

(2、学习反犬旁，通过练习，积累反犬旁的字)

5、这些小动物表演了什么节目呢?打开书本，边听边看。(要求字字过目)

6、反馈，完成练习

7、师：那么小猴子表演了些什么节目呢?

出示句子：

小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，做个倒立。(重点解决“子、丝、瓷”的读

音)

(1)师领读。

(2)自由轻声读。

(3)学习“子”字，注意在词语中的轻声读法。

(4)开火车读。

(跟着老师和同学们朗读，在跟读的基础上注意生字的平舌音发音，学会

熟读成诵。)

三、学习生字，朗读儿歌。

1、(1)教师范读课文，要求学生海鲜锅家常的做法 听清红色的字。

(2)自由读文。

(3)认读生字，交流识字方法。

师：小猴子的本领可真大呀，老师知道你们比小猴子更聪明，所以你们的

本领更大!看看这些字宝宝，哪些字你已经认识了?请你做小老师来领读。

小老师领读。开火车读。

几：复习笔画“横折弯钩”。书空笔顺，说说与“儿”字的区别。

(复习笔画“横折弯钩”，跟着媒体描一描，写一写。)

立：交流识字方法，做动作猜字记忆。

2、我们一起把字宝宝送回家，再来读读儿歌。

(1)生自由读儿歌。(要求读准字音，不添字、不漏字)

(生跟着媒体录音自由读儿歌，做到跟读时字字过目，不添字，不漏字。)

(2)指名读。点评。(指导根据朗读要求来点评)

(3)师指导读儿歌。(师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。)

(请身边的好伙伴帮助自己，看图和自己读一读课文。)

3、总结儿歌：说话训练：你觉得这是一场的马戏表演。

五、学习拼音

1、学习声母“zcs”

(1)师：小猴子的本领可真大，会走钢丝，会顶瓷碗，还会做倒立。我们

小朋友的本领就更大，你会读这些声母吗?

(2)出示“z”，今天我们又要学习一个声母，它的读音和“子”差不多，

只是读起来稍快一些。

师领读，生跟读

指名读

开火车读

看图编儿歌：小狗认字，zzz，像个2字，zzz。

(3)学习：cs，方法同上。

(认识声母z、c、s，感知z、c、s的字党员自我总结鉴定 母形状)

(4)拼读音节，看图拼读句子。

2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。

(1)师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读

音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个延长音，把声

母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。

(2)老师领读，指名读

(3)开火车读四声，齐读四声。

(4)比较读：z—zi、c—ci、s—si

(认识整体认读音节zi、ci、si，通过老师的对比读，感知声母z、c、s

和整体认读音节zi、ci、si的不同。)

3、课外拓展，复习拼音。

(1)读儿歌找一找，哪些字里有声母“z、c、s”?哪些字的音节是“z、

c、s”?

六、复习巩固

1、叫号游戏。

2、开火车读生字。

七、写字练习：

1、生描写，师巡视。

(蓝色字体是对特殊生提出的要求。)

小学一年级语文《啄木鸟》教学教案三

教学目标：

l认识7个生字。

2认识声母Z、C、S产练习拼读音节。

3能正确朗读儿歌并背诵。

教学重点、难点：

l认识7个生字。

2认识声母Z、C、S产练习拼读音节。

3能正确朗读儿歌。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1小朋友，你们去过马戏城吗?你们去那儿干什么?

2出示课题：21看马戏(指名读，分组读，开读)

3学习“看”

l)指名读卡片

2)你有什么好办法记住这个字?

3)你能给“看”找个朋友吗?

4过度：有个小朋友也去看马戏了，还写了一首儿歌他说了些什么?让我

们来听一听。

二、读儿歌，学生字

1、听录音，你从儿歌中听到了什么?

2、有哪些小动物在马戏城中表演?

3、出示词语：八哥、小花狗、小猴子、黑熊

(指名读，小老师带读，同桌对读，开读)

4、学习生字：(出示生字，说说你学会了哪个字?)

1)八、(齐读，指导笔顺，书空)

2)哥：(指名读，开火车读)

我们在学过的什么字中见过的?(歌)

出示“歌”和“哥”：

歌，歌，什么歌?哥，哥，什么哥?

3)狗：(认识反犬旁)

你喜欢狗吗?为什么?

4)子：(注意是平舌音)

指导笔顺

口头扩词

5、读儿歌，说说这些小动物都能表演什么节目?

6学习生字：几立

指导笔顺

口头扩词：立

7、读儿歌(轻声读，指名读，同桌互读)

三、练习拼读

1、认识声母：Z、c、S(注意平舌音)

2、认识整体认读音节：nciSt

3、区别声母与整体认读音节的不同。

4、练习四声