古诗教案

古诗词鉴赏教案

一、教学目标

1．知识与能力目标：通过诵读古诗词活动，帮助学生

积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，

提高学生朗诵古诗词的水平。

2.情感、态度、价值观：通过参与活动，提高学生自觉

学习古诗词的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语

言文字的情感。

3.过程与方法：引导里番最新 学生在形式多样的活合并字符 动中学习语

文，学会合作。

二、教学重点

引导学生在形式多样的活动中学习语文、学会合作。

三、教学难点

古诗词的积累

四、教学方法

思考活动

五、课时安排

一课时

六、教学准备

ppt课件，古诗音乐材料

七、教学过程

1．在活动中，充分感受古诗的美，提高学生学习古诗

词的兴趣。

同学们！刚才你们欣赏了几段优美的音乐，你发现这些

歌曲有什么共同点？（歌词都是古诗）

我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。而

中华古诗文又是我国古代珍贵的文化瑰宝。老师相信，多年

的学校生活中，你们一定积累了很多古诗词。今天,就让我

们打开记忆之门，倘佯在中华古诗文的长河中，来个古诗词

知识大比拼，你们说怎么样？老师知道为了今天的竞赛同学

们在课下都做了充分的准备。希望大家团结协作、积极动脑、

踊跃发言，因为你们才是这课堂的主人。同学们有没有信心

自己小队争得荣誉？那么就让我们一起用掌声鼓励我们自

己在比赛中取得好成绩。

中国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品

味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。老师准备了6幅画，

每幅画都对应着一首很有名的古诗。看看你能不能猜出来，

并朗诵出来，有没有兴趣试一试？请看大屏幕！

2.主实践，互动感知

第一关。古诗万花筒

A组：下面四句古诗含有四种花，你能说出来吗？

1、忽如一夜春风来，千树万树（）开。

2、借问酒家何处有，牧童遥指（）村。

3、梅子金黄杏子肥，麦花雪白（）稀。

4、竹外（）三两枝，春江水暖鸭先知。

B组题：填一种动物名称

①月黑（）飞高，单于夜遁逃。

②意欲捕鸣（），忽然闭口立。

③小荷才露尖尖角，早有（）立上头。

④两个黄鹂鸣翠柳，一行（）上青天。

C组题：填上表示方位的词

1．故人（）辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

2．王师（）定中原日，家祭无忘告乃翁。

3．儿童散学归来早，忙趁（）风放纸鸢。

4．遗民泪尽胡尘里，（）望王师又一年。

D组题：请你填上重叠的词

1．（）原上草，一岁一枯荣。

2．小荷才露（）角，早有蜻蜓立上头。

3．梅子黄时（）晴，小溪泛尽却山行。

4.留连戏蝶（）舞，自在娇莺（）啼。

E组题：填颜色的词

（1）停车坐爱枫林晚，霜叶___于二月花。

（2）日照香炉生___烟，遥看瀑布挂前川。

（3）儿童急走追___蝶，飞入菜花无处寻。

（4）碧玉妆成一树高，万条垂下___丝绦。

F组题：填上表示数字的词

1．不知细叶谁裁出，（）月春风似剪刀。

2．飞流直下（）千尺，疑是银河落九天。

3．春色满园关不住，（）枝红杏出墙来。

4．南朝（）寺，多少楼台烟雨中。

下面进行一组抢答题：各自派出一名选手。

请你分别说出一句描写春、夏、秋、冬的诗句。

请你说出与雨有关的诗句(两句)

请你说出与月亮有关的诗句(两句）

第二关：我是小法官正误我来判。

要求：不仅会判断，还要能说出理由。

1、《出塞》是宋代诗人王昌龄的作品，他是一首著名的边

塞诗。（）

2、“行”是古代诗歌的一种形式，《长歌行》的形式就是

“行”。（）

3、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”一句中“龙城

飞将”指的是卫青。“阴山”指阴山山脉，在现在有内蒙古

境内。（）

4、《七步诗》诗人以萁豆相煎为比喻，控诉了曹丕对自己

和其兄弟的残酷迫害。（）

5、《闻官军收河南河北》是杜初中英语语法总结 甫“生平第一快诗”，也就

是说是他一生中写得最快的一首诗。（）

6、“报得三春晖”意为报答母亲之恩，“三春”指三个春

天。（）

下面进行抢答题：

1、《渔歌子》的作者是宋朝张志和（）

2、“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”中的“乃翁”

是指陆游()

3、《春夜喜雨》是唐朝诗人杜牧的作品。（）

4、《送元二使安西》、《九月九日忆山东兄弟》、《鹿

柴》都是唐朝诗人王维写的。（）

5、杨万里的《小池》描绘了一幅饶有风味的“初夏荷池”

水墨画。（）

师：在古诗文中，有许多诗句到现在还广为流传，被誉为“千

古绝唱”。下面我们进入第三关：诗句对对碰。共有六祖诗

句，每一组都有四句诗，每队派出一名选手，你任选一组题，

潘海琪同学读出上句，你答下句，全对才能得分。

第三关：诗句对对碰。

第一组：新课标第一网

世事洞明皆学问，______________________。欲穷千里

目，______________________.

秦时明月汉时关，______________________。停车坐爱

枫林晚，______________________

第二组：

落红不是无情物，________吃口香糖的危害 ______________。欲把西湖保护环境建议书

比西子，______________________。

第三组：

山穷水复疑无路，______________________。白日放歌须

纵酒，______________________

第二组：

春色满园关不住，————。晓看红湿处，————

黄中娘家花满蹊，————。等闲识得东风面————

第三组：

不知细叶谁裁出，————。粉骨碎身全不怕，————

月落乌啼霜满天———。不识庐山真面目，————

第四组：

千磨万击还坚劲，______________________。纸上得来

方觉浅，______________________

抢答：听歌曲，猜诗句。下面你将听到一首歌的一部分，请

猜一猜这首歌词是依据哪首古诗创作的，请朗诵出来给同学

们听听。播放《涛声依旧》

古诗句趣说唐宋诗词之最

最深的情——（）。

最高的楼——（）。

最快的船——（）。

最大的瀑布——（）。

最长的头发——（）。

最远的邻居——（）。

最倒霉的船——（）。

第四关：学以致用。

要求：抽选作答。听提示，用诗句按序号作答。

1、芳芳数学考了99分，有点得意，爸爸对她说：“取得好

成绩不要骄傲，要继续努力，力争——————————，

好上加好。”

2、初冬的早晨，小明走出家门，看到满树的雪花，不禁感

慨地说：————————。新课标第一网

3、爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷"福如

东海，寿比南山"，可爷爷却叹道：

"______________________"

4、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏

轼的《题西林壁》中的两句诗“____________________”，

强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，

语言要有自己的个性。

5、“是金子总是会发光的”。不错，正如诗句“——

——————”所说的那样，美好的事物是任何禁锢

也阻止不了的。

6、中秋佳节，我手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁

的月亮，情不自禁地想起了家乡的亲人，心中多了几分伤感，

这正是：“________”

鉴赏诗歌中的景物形象——一切景语皆情语

一、教学目标

1、积累古诗词相关意象的内涵

2、掌握景物形象分析题答题技巧

二、学习重点

掌握鉴赏诗歌景物形象的方法

【课前预习】

知识储备：《导学P226---267常见诗歌意象》

三、教学过程

㈠理解概念

1景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）

表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来卡通动画人物 表现

自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间

都有一定的联系。

2景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别

等）、色彩描写。

㈡考点分析

以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。

1、概括景象（意境）特点；

2、描摹诗歌图景；

3、剖析作者思想。

读诗文——找意象——析词语——悟情感——赏技巧

㈢、试题类型

1、诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。

（1）借助意象，品味意境。

（2）把握画面，描摹图景。

2、画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。

㈣、理解探究

1、诗中赏画：概括意境，描摹图景。

（1）借助意象，品味意境。

①意象与意境：

意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物

象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。例如：天净沙秋

思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天

涯。

题型一：意象类

提问方式：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？

②明确意象的作用：

A营造氛围。如《琵琶行》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、

落寞的氛围。

B借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。

C塑造背景或环境。这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多

个意象组合——意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中

运用较多，如王昌龄的《从军行》之“青海长云暗雪山”即是。

D塑造意境。意境是作者描绘自然景物中景物而表现出来的境界和情调，目的是让读者

“临其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松间照，清泉石上流”、

“渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“秋水共长天一色，落霞与

孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城闭”等都是意境深远的诗句。

E衬托人物节气、品质或性格。这种作用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象

征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行

高洁、性格坚毅、情感纯洁等。

F奠定情感基调。如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为

全词奠定了凄凉、伤感的基调。

G以景衬境。这一作用在山水诗中运用最多，如以闹景衬静境——“竹喧归浣女”，以

动景衬静境——“莲动下渔舟”，以暖景衬冷境——“日色冷青松”，以亮景衬暗境——

“返景入深林，复照青苔上”，以满景衬空境——“雁字回时，月满西楼”，以物语（或

物态）衬心境——“废池乔木，犹厌言兵”等等。

③答题示例：阅读下面这首诗，回答以下问题。

粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭

江上青山山外红，远帆片片点归艭①。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。

注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。

【问】：诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。

【答案】：（1）晚：归艘钟声望：江、青山、远帆、老鹤

题型二：意境型

1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来

构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

3.答题步骤：

步骤一：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画

面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

步骤二：概括景物所营造的氛围特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一

形象，一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟唱腔 凄凉等，注意

要能准确地体现景物的特点和情调。

步骤三：分析作者的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比

如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。根据这

首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思

想感情。一般可表述为：离愁别绪、羁

旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好

水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、

言志抒怀、叹惋讽谏等。

【答题范式】描图景（描绘诗词中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）

+析感情（分析作者的思想感情）

【答题套路】这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了

作者（）的情感（心情，心境）。

特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。

意境的鉴赏常用到以下四组概念：

宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。

细腻——缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转等。

繁复——热烈、高亢、繁华、喧闹等。

清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等

4.答题示例：

例1西楼曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

【注】钩疏箔：把帘子挂起。

【问】：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。

【答案】连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮

着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气

势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却

反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。

例2江汉杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

【问】这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、

“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

【答案】(题干要求紧扣几个意象分析，步骤一“再现画面”可略去)“片云”“孤月”意境

凄凉(步骤二)，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷(步骤三)；“落日”“秋风”意境雄壮、开

阔(步骤二)，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达(步骤三)。

例3：春行即兴李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

【问】古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来

赏析这首诗。

【答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一

句一景，且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。

诗中“花自落”、“鸟空鸣”之景都显示了山中的宁静（点氛围），从中更透出一丝伤春、凄

凉之情（析感情）。

例4：秋夜朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

【问】在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

【答案】由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营

造出清空幽眇孤寂（离愁别怨）的意境。

例5：秋夜独坐（节选）唐王维

独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。

夜深宋周弼

虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

【问】两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。

【参考答案】王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；周诗写的是“春夜”，

写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。

（2）把握画面，描摹图景

诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。古代许多写景诗多具有“诗

中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：

一是物象的组合方式（上下左右远近高低等角度）二是画面色彩；三是动态；四是静态。

答题示例：

例1：绝句杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【问】请分析这首诗画面美。

【答案】这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春

意。四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，

较概括，下联景物较特出、较具体；上联是静景，下联是静景。远与近相生，概括与具体结

合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出

浓浓春意，观之令人赏心悦目。

例2：东坡①苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。

【问】第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。

【答案】第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，

以映衬作者心灵明澈的精神境界。

例3：南乡子唐李王旬

烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。

【问】

（1）这首词所要表现的主旨是什么？

（2）词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。

（3）“思乡处，潮退水平春色暮”在本词中的含义和作用是什么？请简要回答。

【答案】

（1）离愁别绪或思乡之愁或离恨

（2）借景抒情，用烟、落花以及鹧鸪的叫声来渲染出思乡之情。

（3）潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突出强化了思乡之情。

例4：新晴野望王维

新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

【问】尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？

【答案】尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是：再

一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。

给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整修画面活了起来。

2、画中品诗：由形象画面的色调，把握诗人的情感思想

画中品诗，即由诗歌内容所再现的图景，把握诗人的思想情感。读一首诗，首先看它描

写了什么景象，呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。

一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形

象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情

感则是低沉伤感的。

（1）借助意象，体味情感。

诗歌的情景是水乳交融的（清代王夫之有云：“情景名为二，而实不能离，神于诗者，

妙合无垠。巧者则有情中景，景中情”）。情感的把握，离不开意象的理解。首先我们要理解

意象本身的特点，其次要注意意象的有关修饰语，这对把握情感很有帮助。

例1：浣溪沙晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

分析：坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写

对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二致；就其变者而

言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花中

叹人生的虽美好，终将消亡。但“似曾相识燕归来”寓意着消亡中又含有的存在而令人欣慰。

①乐景衬乐情，哀景衬哀情

例2：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。

秋词刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

赠别杜牧

多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

分析：第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等

形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象

的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。第二首写离筵寡欢场

面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在

形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。

这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者在色调截然不同，前者是奋发向上的，

后者是伤感愁苦的。所以我们从中感受到的内在形象情感也就截然不同。

感知画面是基础，把握情感是关键，考生鉴赏诗歌形象时，要特别注意这两个环节。

(2)乐景衬哀情，哀景衬乐情：

例3：谢亭送别谢浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。

日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。

分析：上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以

乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”

例4：绝句杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？

析：本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所

以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美

景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与

主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。

㈤强化巩固

1、阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。

日暮①杜甫

牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。

石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬②繁。

[注]①大历二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写下了这首诗。②花烬：灯芯结花，民俗中

有“预报喜兆”之意。

【问】诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景？本诗表达了作者怎样的复杂情感？

【答案】（1）描绘了一幅牛羊归来、柴门深闭，寂静、清冷的山村日暮图景。杜甫在诗中表

达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。

2、阅读下面一首诗，回答问题。

余干旅舍刘长卿

摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。

渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣？

[注]余干：地名，今属江西。摇落：草木凋零。

【问】这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？

【答案】诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初尚钺等意象。这些意象的作

用：交待时令景象（秋景），烘托诗人凄清悲秋的内心世界，暗示了一种郁郁的离情相思。

3、阅读下面这首宋词，完成问题

鹧鸪天代人赋①辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

【问】

1.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。2.词的最后两句作者用了哪种写作手法？

表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。

【答题思路与步骤】

①抓住诗歌中的主要意象（形象）：柔桑、嫩芽、蚕种、平冈、细草、黄犊、斜日、寒林、

暮鸦。

②描绘诗歌展现的图景画面。诗歌描绘的是乡村初春时节的画面：田间桑树萌发出新芽，东

邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初

春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

③概括景物所营造的氛围特点：生机盎然。

④分析作者的思想感情：喜悦、欢快之情。

【答案】词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕

卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚

的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。作者喜悦欢快之情跃然纸上。

4、阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。

次石湖书扇韵①姜夔②

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。

②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州？阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙

十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

【问】这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。

【答题思路与步骤】

①抓住诗歌中的主要意象（形象）：小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等。

②描绘诗歌展现的图景画面。诗歌描绘了一幅江南水乡的画面:山环水绕，溪桥横跃，曲水

弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。

③概括景物所营造的氛围特点：清幽恬静。

④分析作者的思想感情：闲适自得。

【答案】诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、

荷花、人家、庭院等景物。表现了作者闲适自得的雅致情怀。

（描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写

了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适

雅寂的石湖风景。）

5、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

军城早秋严武

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）

秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

【问】诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？诗的后两句表现了作者什么样的情

怀？请简要分析。

【答题思路与步骤】

①抓住诗歌中的主要意象（形象）：晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山等。

②描绘诗歌展现的图景画面。诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景:昨夜深

沉，北风呼啸，长驱汉关；天空阴云密布，边关冷月高悬，西山战鼓犹急。

③概括景物所营造的氛围特点：阴沉凝重，暗示边境局势的紧张。

④分析作者的思想感情：反衬边关将士誓死破贼、决战必胜的豪迈情怀。

【答案】诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景:昨夜深沉，北风呼啸，长驱汉

关；天空阴云密布，边关冷月高悬，西山战鼓犹急。暗示着边境局势的紧张；也反衬边关将

士誓死破贼、决战必胜的豪迈情怀。

㈥课后作业（课堂导练及课时作业相关习题）

1.吴松道中二首（其二）晁补之

2.老树[金]元好问

3.屡出张謇

4.生查子独游西岩辛弃疾

5.淡黄柳姜夔

6.冶春①绝句(其一)[清]王士祯

7.水上盥手高启

8.唐多令.惜别吴文英