秋兴八首其六

高三语文诗歌鉴赏技巧(很有用)及练习题含解析解析

一、诗歌鉴赏

1．阅读下面这首诗，完成下面小题。

汲江煎茶

苏轼

活水还须活火烹，自临钓石取深清。

大瓢贮月归春瓮，小杓分江入夜瓶。

雪乳已翻煎处脚，松风忽作泻时声。

枯肠未易禁三碗，坐听荒城长短更。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联第一句说，煮茶最好用流动的江水(活水)，并用猛火(活火)来煎，所以只好到江边去

汲取。

B.领联写月夜汲水的情景，说用大瓢舀水，好像把水中的明月也贮藏到瓢里了，一起提着

回来倒在水缸里，再用小水杓将江水舀人煎茶的陶瓶里。

C.第五句写煎茶这里翻“雪乳”，说明他沏的是好茶；第六句说斟茶，用“松风”来形容茶声。

诗人熟练地运用了象征、比拟的手法，显得十分形象、逼真。

D.这是一首关于茶道的七律，诗中描西瓜什么时候种 写了从取水、煎茶到饮茶的全过程，表现了诗人通达

从容的人生态度，构思奇特，描写精美细致，笔风清新简淡。

（2）“自临钓石取深清”句，看似只是平淡的叙事，实则用意颇工，内涵丰富，请分析该句

内涵。

2．阅读下文，完成各题。

幽州夜饮

（唐）张说

凉风吹夜雨，萧瑟动寒林。

正有高堂宴，能忘迟暮心？

军中宜剑舞，塞上重笳音。

不作边城将，谁知恩遇深！

（1）上面诗歌中的对仗有几联？判断正确的一项是（）

A.一联

B.两联

C.三联

D.四联

（2）下列关于本诗的说法不正确的一项是()

A.首句凉风、夜雨、寒林等意象，渲染出悲凉的气氛。

B.颈联“迟暮”二字凸显出时光流逝人生易老的忧伤。

C.尾联以感叹的语气，充分表现了对皇恩浩荡的感激。

D.本诗以景起笔以情结笔，层层推进，结构自然流畅。

（3）前人评价颈联“军中宜剑舞，塞上重笳音”豪壮中寓悲凉，请加以评析。

3．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

秋梦

（唐）杜牧

寒空动高吹，月色满清砧。

残梦夜魂断，美人边思深。

孤鸿秋出塞，一叶暗辞林。

又寄征衣去，迢迢天外心。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联写秋夜高空凄清的声音和美女微信头像 捣衣砧上清冷的月色，营造了清冷却又高远的意境，为全

诗定下了感情基调。

B.颔联写思妇因对远戍边塞的丈夫的深切思念而无法成眠，唯有在清冷的秋夜中体味深沉

的孤独与痛苦。

C.颈联“孤鸿”出塞、秋叶辞林，季节的更替，牵动着边塞和家乡两地的人，为尾联思妇给

丈夫寄征衣的行为做铺垫。。

D.这首诗虽写了思妇的孤枕之苦，但并没有流露出悲戚哀怨的情感，诗句中暗暗流露着作

者的爱国思想。

（2）有人建议把诗歌尾联修改为“晨寄征衣去，迢迢织女心”，使诗意简明显豁。你觉得这

样修改好不好？为什么？请结合诗句简要分析。

4．阅读下面这首唐诗，完成各题。

秋兴八首（其六）①

杜甫

瞿塘峡口曲江头②，万里风烟接素秋。

花萼夹城通御气，芙蓉小苑入边愁③。

珠帘绣柱围黄鹤，锦缆牙樯起白鸥。

回首可怜歌舞地，秦中自古帝王州。

【注】①本诗是安史之乱后诗人杜甫寓居四川夔州时所作。②瞿塘峡：三峡之一，在夔

州东。曲江：在长安南。③花萼，即花萼相辉楼，在长安兴庆宫内。唐玄宗为方便游赏，

自兴庆宫筑夹城复道，直通曲江芙蓉园。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一是（）

A.此诗是杜甫困居夔州时，对失陷之后的长安的追思，虽衰损颓唐，却语言浓丽。

B.颔联回忆玄宗当年的游宴与安史之乱的爆发，含蓄暗示了致乱的原因，语意含蓄。

C.颈联写楼亭富丽、游船往来、水鸟飞舞等奢华堂皇的实景，可见当年长安富奢。

D.尾联写对曲江歌舞地的回顾，表达对国事衰颓的痛惜，也是对兴亡盛衰的感叹。

（2）金圣叹在《杜诗解》中评论杜诗：“可痛可悲，使人心尽气绝。”请谈谈你对此诗首联

的理解。

5．阅读下面这首宋诗，完成各题。

除夜二首（其一）①

陈与义

城中爆竹已残更，朔吹翻江意未平。

多事鬓毛随节换，尽情灯火向人明。

比量旧岁聊堪喜，流转殊方②又可惊。

明日岳阳楼上去，岛烟湖雾看春生。

【注】①这首诗写于北宋灭亡、诗人从陈留（今河南开封东南山）南渡，流离于今湖南湖

北一带。这首诗是诗人在岳阳度除夕时所作。②殊方：异乡。

（1）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）

A.“爆竹残更”“朔吹翻江”等词语，营造了一种雄浑壮阔的意境，其中“翻”字一语双关，既描

写了江面的波卷浪涌，又写出作者此时此景之下的心绪难平。

B.诗歌颔联写作者揽镜自照，鬓发已经变白，不由得怪它“多事”，言外是慨叹自己避兵转

徙，艰苦备尝，惟有灯火明亮，“尽情”相慰，言外是慨叹客居岑寂。

C.诗歌前两联作者由室外的爆竹声和江水声转到写自己的感受和心情，一个“意”字领起下

文，包含了亡国南渡的感伤无奈及漂泊异乡暂得欢愉的慰藉之情。

D.本诗感时抚事，不用华丽词藻，不用典故，语自浅近而不平淡，构词讲究而不生涩，娓

娓动听地表达出作者深层的蕴藉之情，读起来让人觉得前味醇厚。

（2）纪昀评价这首诗“结有神致”，即尾联写得有神的情致。你认为尾联表达出诗人怎样的

情致？又是如何表达的？请结合诗句简要分析。

6．阅读下面这首唐诗，完成小题。

战城南

杨炯

塞北途辽远，城南战苦辛。

幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。

冻水寒伤马①，悲风愁杀人。

寸心明白日，千里暗黄尘。

【注】①化用陈琳诗句“饮马长城窟，水寒伤马骨。往谓长城吏，慎莫稽留太原卒！”

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联以对句开起，上句“塞北途辽远”，开门见山交待了战争的地点，描绘出了塞外广袤

的环境。

B.颔联运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了军队威武雄壮的气魄，以及士兵高昂的斗

志。

C.尾联下句以景作结，通过描绘大漠黄沙飞天的自然景色，渲染了战争的激烈，衬托出将

士们的英勇卫国精神。

D.诗歌以旁观者的口吻讲述了远征边塞的军旅生涯，刻画了边塞将士们豪情满怀、视死如

归的高大形象。

（2）诗歌的颈联描绘了一幅什么样的图景？借此抒发了什么感情？对表现本诗的主题有何

作用？

7．阅读下面这两首诗，完成下列小题。

菊

[唐]郑谷

王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松①高。

野人饷菊有感

[明]张煌言②

战罢秋风笑物华，野人偏自献黄花。

已看铁骨经霜老，莫遣金心③带雨斜。

【注释】①瓦松：寄生在高屋瓦檐上的植物，“高不及尺，下才如寸”，没有什么用处。②

张煌言：明末抗清英雄，他率众坚持抗清达十九年。③金心：菊的花朵。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.郑谷诗题为“菊”，虽通篇不着一个“菊”字，却每一句均不离菊花。

B.郑诗第三句的“满”字，形象表现出菊花的清香沁人心脾，绵绵不绝。

C.张诗第二句写居于乡野的百姓出于对诗人品格的敬佩，而赠予他菊花。

D.张诗的前两句直抒胸臆，后两句托物言志，全诗既是写菊，又是写人。

（2）同样是写菊，但两首诗的思想感情却不同，请结合诗句简要分析。

8．阅读下面这首词，完成下面小题。

夜①

杜甫

绝岸风威动，寒房烛影微。岭猿霜外宿，江鸟夜深飞。

独坐亲雄剑，哀歌叹短衣。烟尘绕阊阖②，白首壮心违。

【注释】①此诗为杜甫寓居夔州西阁时所作。当时军阀混战，外族入侵。②阊阖：阊阖

门原是中国古代神话传说中的天门，后泛指宫门或京都城门，借指京城、宫殿、朝廷等。

（1）诗的前两联描写了怎样的景色？这些景物描写有什么作用？

（2）诗的后两联表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。

9．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

西阁夜①

杜甫

恍惚寒山暮，逶迤白雾昏。

山虚风落石，楼静月侵门。

击柝②可怜子，无衣③何处村。

时危关百虑，盗贼尔犹存。

【注】①766年，诗人移居夔州，初寓山中客堂，秋后，离西阁。该诗写于移居西阁时。

②击柝，敲梆子巡夜。《易》：“重门击柝，以待暴客。”是说设置多道屋门，击柝巡夜，

以防强盗。③《诗秦风无衣》：“岂曰无衣，与子同袍。”

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.首联描绘日暮景色，山雾缭绕；颔联描绘山上夜中见闻，动静结合，景色相映成趣。

B.前两联，“暮”“昏”着眼时间，“雾”“风”“月”着眼景物，内容富有层次感。

C.诗歌善用修辞，比如“白雾昏”“月侵门”采用了比拟手法，使景物描写更加生动。

D.诗歌尾联直抒胸臆，安史之乱虽已结束，诗人却依然关注纷乱时局，担心百姓疾苦。

（2）颔联和颈联在抒情方式上有何不同？请结合诗歌内容简析。

10．阅读下面这首唐诗，完成各题。

寄李儋元锡

韦应物

去年花里逢君别，今日花开又一年。

世事茫茫雕自料，春愁黯黯独成眠。

身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。

闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。

【注释】这首诗是韦应物晚年在滁州刺史任上的作品。韦应物在滁州任职的一年里，对朝

政紊乱、国家衰弱、民生凋敝，极为忧虑。

（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.全诗塑造了一个有志而无奈、进退两难的官员形象，披露了一个官员的思想矛盾。

B.首联点明分别的时间，“又”字说明距上次分别已经一年，强调了时间流逝之快。

C.颔联写自己的烦恼苦闷，“世事茫茫”既指国家的前途，也包含诗人个人的前途。

D.尾联直抒胸臆，表达了诗人感激友人李儋的问候，急切盼望友人的来访的情感。

（2）诗歌的颈联备受赞扬，范仲淹叹为，“仁者之言”，朱熹盛称“贤矣”。请谈谈你对颈联

的理解。

11．阅读下面这首诗歌，完成各题。

点绛唇高峡流云

[清]王国维

高峡流云，人随飞鸟穿云去。数峰着雨。相对青无语。

岭上金光，岭下苍烟冱。人间曙。疏林平楚。历历来时路。

（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）

A.“高峡流云，人随飞鸟穿云去”写出了一种类似杜甫“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的那种攀登

到半山高处所特有的景象。

B.“数峰着雨，相对青无语”，人在雨里攀登，静静地看着“着雨”的青山，凄苦之情难以言

表。

C.“历历”，是看得清清楚楚的样子，同时也是对往事和过去的回忆，用在这里具有一定的哲

理的味道。

D.本词前半写景，后半抒发感受，词的境界中都含有对人生之了悟的成分。

（2）词的最后三句有何含意，请简要分析。

12．阅读下面这首宋词，回答问题。

水调歌头金山观月①

张孝祥

江山自雄丽，风露与高寒。寄声月姊，借我玉鉴此中看。幽壑鱼龙悲啸，倒影星辰摇

动，海气夜漫漫。涌起白银阙②，危驻紫金山。

表独立③，飞霞佩④，切云冠⑤。漱冰灌雪，眇视万里一毫端。回首三山何处，闻道

群仙笑我，要我欲俱还。挥手从此去，翳凤⑦更骖鸾⑧。

【注】①此词为南宋词人张孝祥舟过金山(位于长江南岸)时所作。②白银阙：月宫，借指

金山寺。③表独立：化用屈原《九歌山鬼》“表独立兮山之上”。表，作为标记的木柱之

物，这里指像表一样。④飞霞佩：以飞霞为玉佩。⑤切云：古代一种高冠的名称。⑥毫

端：细毛的末端，比喻极细微。⑦翳凤：以凤羽作华盖。⑧骖鸾：用鸾鸟来驾车。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.开头二句，点出江山雄伟、壮阔的气势，又从不同角度写登高的感受。

B.上片后七句以月为姊，写自己借月姊的珍贵的玉镜以瞭望雄奇的江山。

C.下片前三句，既写了仙女陪伴自己之所想，又暗写了自己高洁的情怀。

D.下片后七句写自己澄明洁净之所感、幽远清晰之所见及登仙而去之所想。

（2）陈应行评价张孝祥词“读之泠然洒然，真非烟火食人辞语”，本词是怎样在虚实融合之

中创造出令人“泠然洒然”的雄奇、缥缈的意境的？

13．阅读下面这首宋诗，回答问题。

汴岸置酒赠黄十七①

[宋]黄庭坚

吾宗端居丛百忧，长歌劝之肯出游。

黄流不解涴②明月，碧树为我生凉秋。

初平群羊置莫问，叔度千顷醉即休。③

谁倚舵楼吹玉笛？斗杓④寒挂屋山头。

注释：①此诗为诗人离京赴太和县任时告别友人之作。黄十七：黄介，字几复。②沈：

污染。③初平：即黄初平，《神仙传》曾记其牧羊成仙事。叔度：即东汉黄宪，志向高

洁，不应官府征辟，时人赞其气度“汪汪若千顷陂”。④斗杓：指北斗星。

（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（）

A.首联写黄介心情极为烦闷，作者理解其愁虑繁深，因而邀他出游以消心忧。

B.颔联写明月倒映于浑黄的汴河却依然澄明，岸上碧树让人感到秋天的凉意。

C.颈联用典，写黄初平牧羊成仙之事虚诞渺茫，也很难像叔度那般一醉方休。

D.尾联勾画出一幅秋夜图，楼船笛声，北斗高挂，无限情愫融入静夜笛声里。

（2）本诗与《赠别几复》均运用了“月”这一意象，作者在两诗中运用该意象所抒发的情感

有何不同？请结合诗句简要赏析。

赠别几复

[宋]黄庭坚

风惊鹿散豫章城，邂逅相逢食楚苹。

佳友在门忘燕寝，故人发药见平生。①

只今满坐且樽酒，后夜此堂还月明。

契阔愁思已知处，西山影落暮江清。

注释：①发药：意为善言劝人以当药石。

14．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

题弟侄书堂

杜荀鹤

何事居穷道不穷，乱时还与静时同。

家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。

窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。

少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。

（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.诗人在开篇指出弟侄虽然生活贫穷，但意志并未消沉，依然执着于学业。

B.诗人赞美自己的弟侄处于世道纷乱之时，却不受外界的影响，勤奋修业。

C.虽处“干戈地”，却修“礼乐风”，颔联凸显了诗人弟侄卓然高洁的品格。

D.诗人勉励弟侄不要荒废学业、虚度光阴，年少时付出的辛苦于终身有益。

（2）诗歌的颈联有怎样的作用?请结合全诗分析。

15．阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。

除夜自石湖归苕溪①（其三）

姜夔

黄帽②传呼睡不成，投篙细细激流冰。

分明旧泊江南岸，舟尾春风飐客灯。

除夜自石湖归苕溪（其五）姜夔

三生定是陆天随③，只向吴松作客归。

已拚新年舟上过，倩④人和雪洗征衣。

【注释】①光宗绍熙二年冬，诗人访范成大，除夕乘舟归苕溪，途中写了一组诗，共十

首。②黄帽：即俗称艄公，汉代称为“黄头郎”。③陆天随：唐代陆龟蒙号天随子，隐居不

仕，常携带书、茶具灶、钓具，乘舟浪迹江湖。④倩：请。

（1）下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.其三前两句从听觉入手，舟人连夜行舟，传呼不已，船篙击打流冰，发出响声。

B.“舟尾春风飐客灯”与王湾《次北固山下》中的“江春入旧年”都写了水上的春意。

C.其五“倩人和雪洗征衣”是请人用雪洗去曾经征战疆场的衣上的风尘，画面生动。

D.两首诗歌的前两句都点题：其三写“黄帽”暗点“归”，其五第二句“归”字点题。

（2）两首诗都表达了诗人怎样的情感？请结合诗歌简要分析。

16．阅读下面的诗歌，完成各题。

秋日山寺怀友人

（唐）刘沧

萧寺楼台对夕阴，淡烟疏磬散空林。

风生寒渚白蘋动，霜落秋山黄叶深。

云尽独看晴塞雁，月明遥听远村砧。

相思不见又经岁，坐向松窗弹玉琴。

（1）现准备将本作品与同类作品合编一部诗集，以下命名合适的一项是（）。

A.《咏秋即兴》

B.《清秋思远》

C.《怀古伤秋》

D.《秋日赠别》

（2）下列点评与本作品的写作特点相符的一项是（）。

A.寓情于景物之中

B.远景与近景交错

C.对比与衬托并用

D.以虚景衬托实景

（3）你认为本作品哪一联写景最妙？请赏析其妙处所在。

17．阅读下面这首宋诗，完成下面小题

观村童戏溪上①

陆游

雨余溪水掠堤平，闲看村童谢晚晴。

竹马踉跄冲淖②去，纸鸢③跋扈挟风鸣。

三冬暂就儒生学，千耦④还从父老耕。

识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。

【注释】①乾道元年(1165年)，40岁的陆游被调任隆兴府通判，因谗言被罢免官职，闲居

于山阴4年，此诗作于乾道三年春。②冲，冲到泥沼里去。③纸离，风筝。④耦：读

“u”，两个人在一起耕地。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.标题中的“观”字是统帅全诗的关键，前三联描写所观，最后一联抒发所观之感。

B.首联通过溪水堤平、村童谢晴等意象，描绘了祥和的画面，反衬尾联的不平心情。

C.“跋扈”一词变客为主，形象地关于新年的诗 描绘了风筝挟持风在空中飞扬跋扈发出声响的形象。

D.颈联由实转虚，展现了村童农忙时节跟随父兄农耕，冬闲则入塾学习的生活画面。

（2）人们评论这首诗时，认为首联中的“闲”字最值得品味，请结合全诗简要赏析。

18．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

溪居①

柳宗元

久为簪组②累，幸此南夷谪。

闲依农圃邻，偶似山林客。

晓耕翻露草，夜榜③响溪石。

来往不逢人，长歌楚天碧。

注释：①指在冉溪居住的生活。诗人贬谪永州司马后，曾于此筑室而居，后改冉溪为“愚

溪”，在今湖南省永州市东南。②簪组：古代官吏的饰物。簪：冠上的装饰；组：系印的

绶带。③榜（bng）：船桨。

（1）以下对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联“久为簪组累，幸此南夷谪”与陶渊明中的“久在樊笼里，复得返自然”表面意思相近，

实则情味不同。

B.颔联作者从自己的日常生活着笔，“闲依”与“偶似”为我们呈现了一个醉心田园，隐逸闲适

的诗人形象。

C.全诗结构严谨，文脉晓畅，诗歌以“溪居”为题，首联即点明“溪居”原因，后三联具体写溪

居生活。

D.全诗语言不假雕琢，自然恬淡而又含蓄深沉，作者身处贬谪困厄之境，发出的却是清夷

淡泊之音。

（2）清人沈德潜在《唐诗别裁集》中评价此诗为“不怨而怨，怨而不怨”，请结合全诗谈谈

你的理解。

19．阅读下面这首宋词，完成下面小题。

浪淘沙令

王安石

伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄。

汤武偶相逢，风虎云龙。兴王只在谈笑中。直至如今千载后，谁与争功！

（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.这是一首咏史怀古的作品，首句歌颂了“历遍穷通”的伊尹和吕尚，展示了一代政治家鉴

古论今的真实感情。

B.“若使当时身不遇”词人为伊尹和姜子牙感到庆幸，也为没有被知遇的英雄而惋惜。

C.下阕首写君臣遇合的偶然性，可是一旦“遇合”就会“风虎云龙”，使国家兴盛。

D.本诗用典贴切，借用历史中二位“英雄”，抒发自己郁郁不得志的情感。

（2）某位评论家说：“二翁合也，均本诗之□□也”，这两个字是本词的词眼。你知道词眼是

什么吗？简要分析。

20．阅读下面这首清诗，完成小题。

入洞庭

宋湘

客自长江入洞庭，长江回首已冥冥。

湖中之水大何许，湖上君山终古青。

深夜有神觞正则①，孤舟无酒酹湘灵。

灯前欲读悲秋赋②，又怕鱼龙跋浪听。

【注】①正则：屈原自云名正则，字灵均。②悲秋赋：此处指宋玉的《九辩》，该作揭

露了君王的昏庸，政治的黑暗，小人的险恶抒发了“贫士失职而志不平”的愁绪。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌一二句重复使用“长江”，三四句重复使用“湖”，这样就把作者离长江、入洞庭、后中

顾长江、前瞻洞庭这一过程写得一气贯穿。

B.“何许”“终古”，一虚一实，不定语气和肯定语气相交织，造成了空间上的纵深感和时间上

的开阔感；“终古”又能自然地引出下文。

C.“深夜”渲染环境的神秘气氛，表示诗人夜深时犹在追想屈原和湘水之神，突出了屈原的可

敬，也为下文“孤舟”上的活动点出时间。

D.“深夜有神觞正则”一句言屈原灵魂不灭，夜间的湖上不时传来神秘的声音，像是神灵也

在为这位忠直之士鸣不平，至今犹在祭奠他。

（2）诗歌表现了诗人的哪些情感？请作简要分析。

【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除

一、诗歌鉴赏

1．（1）C

（2）水清，深处取清，石下之水，非有泥土，石乃钓石，非寻常之石，东坡自汲，非遣卒

奴，流露诗人从容自乐情态。

【解析】【分析】（1）C.只有比拟，没有象征。

（2）“自临钓石取深清”

解析：（1）C

（2）水清，深处取清，石下之水，非有泥土，石乃钓石，非寻常之石，东坡自汲，非遣卒

奴，流露诗人从容自乐情态。

【解析】【分析】（1）C.只有比拟，没有象征。

（2）“自临钓石取深清”展现出唐朝人论煮茶就有所谓“茶须缓火炙，活火烹”的说法，缓火

就是炆火（微火），活火是指猛火。这里说应当用猛火烹，用活水煮。因为煎茶要用活

水，只好到江边去汲取，所以第二句说，自己提着水桶，带着水瓢，到江边钓鱼石上汲取

深江的清水，以突出一种从容自得的人生态度。

故答案为：（1）C；

（2）水清，深处取清，石下之水，非有泥土，石乃钓石，非寻常之石，东坡自汲，非遣卒

奴，流露诗人从容自乐情态。

【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解

答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选

项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等

进行分析概括。

（2）本题考查学生诗歌炼句的基本能力。综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容

上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词

造句以及艺术手法的运用上分析。

2．（1）A

（2）C

（3）军中舞剑，那壮阔的场景及刚劲的舞姿，给人以雄健豪壮的感觉；胡笳悲

凉的声音，渲染了边塞环境的苦寒，将士常年征战的辛劳，容易勾起将士对故

乡亲人的思念，和岁月迟暮的悲伤。所以说

解析：（1）A

（2）C

（3）军中舞剑，那壮阔的场景及刚劲的舞姿，给人以雄健豪壮的感觉；胡笳悲凉的声音，

渲染了边塞环境的苦寒，将士常年征战的辛劳，容易勾起将士对故乡亲人的思念，和岁月

迟暮的悲伤。所以说豪壮中寓悲凉，令人感慨。

【解析】【分析】（1）根据词性分析各联内容，“凉风”“萧瑟”不对仗；“剑舞”“笳音”不对

仗；“边城将”“恩遇深”、“不作”“谁知”不对仗。结合“有”“高堂”“宴”“忘”“迟暮”“心”等分析，

第二联对仗，故诗歌中有一联对仗。故选A。

（2）C项，“充分表现了对皇恩浩荡的感激”错误。“不作边城将，谁知恩遇深！”这十个字

铿锵有声，似乎将愁苦一扫而光，转而感激皇上派遣的深恩，以在边城作将为乐、为荣。

实际上这最后一联完全是由上面逼出来的愤激之语，他将对朝廷的满腹牢骚，隐藏在这看

似感激而实含怨望的十字之中，像河水决堤似地喷涌而出，表现了思想上的强烈愤慨和深

沉的痛苦。故选C。

（3）第三联，随着宴会开始，并逐渐进入高潮的时候，诗人的情绪也随之兴奋起来，诗

情也有了亮色：“军中宜剑舞，塞上重笳音。”在都督府的宴会之间，军士们舞起剑来，那

矫健刚劲的舞姿，慷慨雄伟的气魄，令诗人为之感奋。一个“宜”字，传出诗人对剑舞的欣

赏。但接着吹奏起胡笳时，那呜呜的声音，使席间短暂的欢乐顿然消失，而充溢着一片悲

凉的情调，诗人的心情也随之沉重起来。塞上本来就多悲凉之意，与诗人的远戍之苦、迟

暮之感，融合在一起，成为心灵上的沉重的负担，诗情在稍稍有了亮色之后，又忽然黯淡

起来。这一联在豪壮中寓悲凉，在跌宕起伏中展现出诗人难以平息的滚滚思潮，直至引出

最后一联。

故答案为：⑴A；⑵C；

⑶军中舞剑，那壮阔的场景及刚劲的舞姿，给人以雄健豪壮的感觉；胡笳悲凉的声音，渲

染了边塞环境的苦寒，将士常年征战的辛劳，容易勾起将士对故乡亲人的思念，和岁月迟

暮的悲伤。所以说豪壮中寓悲凉，令人感慨。

【点评】⑴此题考查诗歌常识的能力。诗歌是按照一定的音节、声调和韵律要求，用凝练

的语言，充沛的感情，丰富的想象，高度集中地表现社会生活和人的精神世界。

⑵此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和

思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分

析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语

言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

⑶此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中

最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达

效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

3．（1）B

（2）不好。“晨”字虽然清晰交代了时间，但其意运动员口号 蕴不如“又”字丰富。“又”字说

明不是寄一次，而是寄多次，表达了对戍边丈夫的牵挂，对其守卫边塞的支

持。“织女心”仅突出思妇的思念，“天外心”则

解析：（1）B

（2）不好。“晨”字虽然清晰交代了时间，但其意蕴不如“又”字丰富。“又”字说明不是寄一

次，而是寄多次，表达了对戍边丈夫的牵挂，对其守卫边塞的支持。“织女心”仅突出思妇

的思念，“天外心”则既写出相距之遥远，又使“心”的包蕴更丰富：不仅是对丈夫的深切思

念，也是支持丈夫戍守边塞的美好思想，还可包含对国家的担忧和热爱之心。诗贵含蓄蕴

藉，作者将自己的爱国思想灌注到少妇思边的诗句中，摆脱了一般闺怨诗的俗套，具有撞

人心扉的艺术力量。

【解析】【分析】（1）B项，“而无法成眠”错误。“残梦”说明是梦醒后留有余思，“夜断

魂”也说明梦醒时分的现实与梦境的对照产生。而选项说成“无法成眠”，即没有入睡，与梦

醒相矛盾，是曲解文意。不是彻夜难眠，是梦醒时分。故选B。

（2）本题考生要先明确表态，即“好”或“不好”，一般依从诗人的观点，即“不好”，然后分

析诗歌尾联“又寄征衣去，迢迢天外心”和题干中所给的改句“晨寄征衣去，迢迢织女心”之

间的区别，主要针对改动的字分析，即原作中“又”“天外心”和改句中“晨”“织女心”在表情达

意上的不同。从诗歌的前面几联来看，诗中塑造了一位思妇的形象，她在秋夜醒来，想起

远在边地的夫君，想起梦中赴边，探望自己远戍边关的丈夫的情形，于是“又寄征衣去，迢

迢天外心”，诗中的“又”字表示动作或事情的重复或继续，说明“寄征衣”的行为发生不止一

次，流露出对守卫边地的夫君的牵挂之深，也暗含对守卫边塞的支持；如果换用“晨”，则

只能交代“寄征衣”的时间，却无法表露女子“寄征衣”的频繁，在情感的表达上逊色很多。

再看“天外心”和“织女心”，“天外”言明距离的遥远，这“天外心”中包含的情感比“织女心”中

包含的情感更多，如果说“织女心”中表达的是对丈夫的思念的话，这“天外心”中还有对夫

君守边的支持以及对国家安危的担忧，而诗人则借助这种方式表达出自己的爱国思想，这

就跳出了普通闺怨诗的天地，有了更为丰富的内涵。

故答案为：⑴B；

⑵不好。“晨”字虽然清晰交代了时间，但其意蕴不如“又”字丰富。“又”字说明不是寄一

次，而是寄多次，表达了对戍边丈夫的牵挂，对其守卫边塞的支持。“织女心”仅突出思妇

的思念，“天外心”则既写出相距之遥远，又使“心”的包蕴更丰富：不仅是对丈夫的深切思

念，也是支持丈夫戍守边塞的美好思想，还可包含对国家的担忧和热爱之心。诗贵含蓄蕴

藉，作者将自己的爱国思想灌注到少妇思边的诗句中，摆脱了一般闺怨诗的俗套，具有撞

人心扉的艺术力量。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌相关内容的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整

体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗

句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出

来或者是否正确。

⑵本题考查学生对诗句含义的个性化解读的能力。理解诗句含义的几种方法：①抓住关

键词语理解；②联系上下文理解句意；③根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作

目的理解句子。个性化的解读，虽然有自己的独特的情感体验，但也要扎根文本。本题先

要明确修改的内容，再回答这样修改好不好，然后结合诗句作出简要分析。如：修改了这

两处，把“又”改为“晨”；把“天外心”改为“织女心”。改后不好，因为“晨”字虽然清晰交代了

时间，但其意蕴不如“又”字丰富。“又”字说明不是寄一次，而是寄多次，表达了对戍边丈

夫的牵挂，对其守卫边塞的支持。“织女心”仅突出思妇的思念，“天外心”则既写出相距之

遥远，又使“心”的包蕴更丰富：不仅是对丈夫的深切思念，也是支持丈夫戍守边塞的美好

思想，还可包含对国家的担忧和热爱之心。诗贵含蓄蕴藉，作者将自己的爱国思想灌注到

少妇思边的诗句中，摆脱了一般闺怨诗的俗套，具有撞人心扉的艺术力量。

4．（1）C

（2）①此句写自己在瞿塘峡口联想曲江。瞿塘峡口的秋色，是眼前的景色，

而曲江头的秋色是心中想象。②虚实相映，寓情于景，用暗指战乱的“万里风

烟”连接成两地萧森秋景。③“万里风烟”句，表达了刻

解析：（1）C

（2）①此句写自己在瞿塘峡口联想曲江。瞿塘峡口的秋色，是眼前的景色，而曲江头的

秋色是心中想象。②虚实相映，寓情于景，用暗指战乱的“万里风烟”连接成两地萧森秋

景。③“万里风烟”句，表达了刻骨悲伤与无限惋惜之情，也隐含委婉斥责之意。

【解析】【分析】（1）C项，“颈联写……的实景”错误，颈联是回忆长安当年情况。故选

C。

（2）此诗从内容看，由“万里风烟”和注释中的“安史之乱后诗人杜甫寓居四川夔州”可知诗

人的家国之悲；从手法看，瞿塘峡口的秋色，是眼前的景色，而曲江头的秋色是心中想

象，虚实相映；借“万里风烟”“萧森秋景”表达自己的悲伤之情属寓情于景。

故答案为：⑴C；

⑵①此句写自己在瞿塘峡口联想曲江。瞿塘峡口的秋色，是眼前的景色，而曲江头的秋

色是心中想象。②虚实相映，寓情于景，用暗指战乱的“万里风烟”连接成两地萧森秋景。

③“万里风烟”句，表达了刻骨悲伤与无限惋惜之情，也隐含委婉斥责之意。

【点评】⑴该题考查诗歌鉴赏的能力。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、

表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面

进行总结。

⑵此题考核鉴赏诗歌的理解的能力，答题时注意诗句的内容解释，然后分析艺术效果，最

后分析情感。

5．（1）A

（2）表达了对国运好转的期盼。用虚写的手法，写自己要在一年之始万象更新

的“明日”登上岳阳楼，远看“岛烟湖雾”中春天来临的景象；拓展了意境，一扫

前面情绪的低沉和复杂（纠结），生动地表达了对

解析：（1）A

（2）表达了对国运好转的期盼。用虚写的手法，写自己要在一年之始万象更新的“明日”登

上岳阳楼，远看“岛烟湖雾”中春天来临的景象；拓展了意境，一扫前面情绪的低沉和复杂

（纠结），生动地表达了对国运好转的期盼。

【解析】【分析】（1）A选项“营造了一种雄浑壮阔的意境”错误，营造了一种凄清幽冷的

意境。故选A。

（2）“明日”表明是作者的想象，指明手法后，再结合诗句内容分析作者的情感，答题时

注意想象之景和前面景的区别，从而体会诗人的情感。春天来临、国势好转之盼。尾联预

想明日登岳阳楼，远眺“岛烟湖雾”，仿佛看到春天来临，寄托了诗人对于来年国势好转的

期盼。

故答案为：⑴A；

⑵表达了对国运好转的期盼。用虚写的手法，写自己要在一年之始万象更新的“明日”登上

岳阳楼，远看“岛烟湖雾”中春天来临的景象；拓展了意境，一扫前面情绪的低沉和复杂

（纠结），生动地表达了对国运好转的期盼。

【点评】⑴本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。

解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，

寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否

能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

⑵本题考查把握诗歌思想情感和手法的能力。答此类题，不仅要借助诗词的字、词、句和

所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合

解读。

6．（1）D

（2）①诗歌颈联描绘了一幅由凛冽的秋风、冰寒的秋水、冻伤的战马、悲苦

的将士构成的萧瑟、凄凉的图景；②通过此图景的描绘，抒发了边关将士思乡

怀归的愁绪；③本联通过凄苦的图景，衬托了将士们驰骋

解析：（1）D

（2）①诗歌颈联描绘了一幅由凛冽的秋风、冰寒的秋水、冻伤的战马、悲苦的将士构成

的萧瑟、凄凉的图景；②通过此图景的描绘，抒发了边关将士思乡怀归的愁绪；③本联

通过凄苦的图景，衬托了将士们驰骋疆场、视死如归的爱国精神。

【解析】【分析】（1）D项，“诗歌以旁观者的口吻讲述了远征边塞的军旅生涯”解读有

误，结合诗歌，从“寸心明白日”可看出，诗歌以征战者的口吻讲述了远征边塞的军旅生

涯。故选D。

（2）颔联是“冻水寒伤马，悲风愁杀人”。“冻水”“伤马”“悲风”“人”这几个意象，描写了秋

风凛冽，秋水冰寒、战马冻伤、将士愁苦，组成了一副悲凉、萧瑟的图景。颈联借景抒

情，通过悲凉、萧瑟的图景，借写环境的恶劣，抒发边关将士思乡怀归的“愁”苦之情。诗

歌以亲历者的口吻讲述了远征边塞的军旅生涯，刻画了边塞将士们豪情满怀、视死如归的

高大形象，本联凄苦、萧瑟的图景，反衬了将士们的这种感情，起到了突出主题的作用。

故答案为：⑴D；

⑵①诗歌颈联描绘了一幅由凛冽的秋风、冰寒的秋水、冻伤的战马、悲苦的将士构成的

萧瑟、凄凉的图景；②通过此图景的描绘，抒发了边关将士思乡怀归的愁绪；③本联通

过凄苦的图景，衬托了将士们驰骋疆场、视死如归的爱国精神。

【点评】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧．评价文章的思想内容

和作者的观点态度的基本能力．诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和

文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分

析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语

言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力．诗歌的情感分析的题目

一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破

口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的

答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方

式，根据抒情方式分析情感．还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要

只答出情感而放弃诗句。

7．（1）D

（2）①郑诗把池岸边的菊花与高屋上的瓦松作对比，写川菊花的高洁、清

幽，表现了自己不求高位、不慕荣利的高尚品格。②张诗写菊花的枝茎虽饱经

风霜，但仍像铁骨那样坚硬，支撑花朵不受风雨侵袭而偏斜

解析：（1）D

（2）①郑诗把池岸边的菊花与高屋上的瓦松作对比，写川菊花的高洁、清幽，表现了自

己不求高位、不慕荣利的高尚品格。②张诗写菊花的枝茎虽饱经风霜，但仍像铁骨那样坚

硬，支撑花朵不受风雨侵袭而偏斜，表达了自己抗清爱国的坚贞志气。

【解析】【分析】（1）D项，“张诗的前两句直抒胸臆”解读有误，结合诗歌“战罢秋风笑

物华，野人偏自献黄花”，张诗的前两句是叙事，不是直抒胸臆。故选D。

（2）题目要求结合诗句简要分析同样是写菊，但两首诗的思想感情的不同。这是一道典

型的比较鉴赏题，认真阅读诗歌，仔细把握分条陈述即可。两首诗歌都是托物言志的咏物

诗。郑谷的诗歌以池岸边的菊花与高屋上的瓦松作对比，意在说明菊花虽生长在沼泽低洼

之地，却高洁、清幽，毫不吝惜地把它的芳香献给人们，菊花被人格化，作者赋予它以不

求高位、不慕荣利的思想品质。张煌言的诗歌前二句写作诗缘起，乡居野处的百姓出于对

隐居的英雄的敬佩，相赠菊花；后两句则以怜惜的笔调写出对不畏风雨的菊花的爱护，字

里行间可以看出野菊经霜不老的傲岸实为诗人自身凛凛正气的象征，表现的是自己的抗清

志向。

故答案为：⑴D；

⑵①郑诗把池岸边的菊花与高屋上的瓦松作对比，写川菊花的高洁、清幽，表现了自己

不求高位、不慕荣利的高尚品格。②张诗写菊花的枝茎虽饱经风霜，但仍像铁骨那样坚

硬，支撑花朵不受风雨侵袭而偏斜，表达了自己抗清爱国的坚贞志气。

【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能

力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗

歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者

是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析

诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。

8．（1）前两联描写了一幅夔州西阁秋夜图，陡峭的两岸，强劲的寒风，猿猴

在野外哀鸣，大江上鸟儿孤独地飞着，浓黑如漆的夜晚，烛影更显微小。景物

描写呈现出一种凄冷、孤寂的氛围，为下面四句的抒情做了铺垫。

（

解析：（1）前两联描写了一幅夔州西阁秋夜图，陡峭的两岸，强劲的寒风，猿猴在野外

哀鸣，大江上鸟儿孤独地飞着，浓黑如漆的夜晚，烛影更显微小。景物描写呈现出一种凄

冷、孤寂的氛围，为下面四句的抒情做了铺垫。

（2）表达了诗人漂泊无依、年老孤愁的凄冷心境，以及忧国伤时、报国无门的悲愤。“独

坐”表现了漂泊无依的孤独凄凉，“白首”是诗人年老无成的悲叹；烟尘环绕着京城，时局动

乱，诗人握剑悲歌，虽有济世之“壮心”，但难以施展，表明其忧春节由来简介 国忧民、报国无门的悲

愤。

【解析】【分析】（1）本诗中诗人先抓住主要景物“江岸”“风”“猿猴”“鸟儿”“夜”，展开联

想想象，描绘画面；然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法，如孤寂冷清、恬静

优美、雄浑壮阔等。由“寒”“威”“霜”等可联想到凄冷孤寂的意境氛围，从下文的抒情来看，

此处起到了铺垫的作用。

（2）本题可根据标题、注释、“白首”“烟尘”等关键词分析作答。由诗歌标题“夜”和注释1

可知，诗人写此诗时，正值外敌入侵，民不聊生，百姓纷纷逃离家园。尾联“烟尘绕阊阖，

白首壮心违”，将朝廷的昏庸腐朽，作者年老无成、报国无门的悲伤感情表达了出来。

故答案为：⑴前两联描写了一幅夔州西阁秋夜图，陡峭的两岸，强劲的寒风，猿猴在野外

哀鸣，大江上鸟儿孤独地飞着，浓黑如漆的夜晚，烛影更显微小。景物描写呈现出一种凄

冷、孤寂的氛围，为下面四句的抒情做了铺垫。

⑵表达了诗人漂泊无依、年老孤愁的凄冷心境，以及忧国伤时、报国无门的悲愤。“独坐”

表现了漂泊无依的孤独凄凉，“白首”是诗人年老无成的悲叹；烟尘环绕着京城，时局动

乱，诗人握剑悲歌，虽有济世之“壮心”，但难以施展，表明其忧国忧民、报国无门的悲

愤。

【点评】（1）本题考查鉴赏作品的思想内容及艺术手法的能力。解答此类题目首先要结合

文本的艺术手法分析文本的思想内容，然后根据要求作答。可从以下几方面入手：①描绘

诗中主要景物展现的图景画面，描述时候既要忠于原诗又要自己的想象和联想加以创造，

再现画面，力求语言优美；②概括景物所营造的氛围特点。如孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟

凄凉、生机勃勃、恬静优美、闲适安宁、朦胧迷离等，注意能体现景物的特点和情调；③

分析通过景物所表达的作者的思想感情。

（2）本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答

题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案

时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积

累一些常见的诗歌情感规范用语，例如，离别思念、爱国思乡、友情爱情惜别、热爱自

然、归隐田园、关心民间疾苦、怀才不遇、壮志难酬等。

9．（1）C

（2）①颔联借景抒情。借山风落石、月侵静楼，营造清冷寂静的氛围，委婉

表达了诗人寓居他乡的悲凉痛苦之情。②颈联引典（借典）抒情。重门击柝，

暗喻战争战事；“无衣”“同袍”以待战事，含蓄表达诗

解析：（1）C

（2）①颔联借景抒情。借山风落石、月侵静楼，营造清冷寂静的氛围，委婉表达了诗人

寓居他乡的悲凉痛苦之情。②颈联引典（借典）抒情。重门击柝，暗喻战争战事；“无

衣”“同袍”以待战事，含蓄表达诗人对时局纷乱的忧虑。

【解析】【分析】（1）C项，“比如‘白雾昏’……采用了比拟手法”错误，“比拟”包括拟人和

拟物，而“白雾昏”意思是白雾缭绕让山间日色如昏，“白雾昏”既没有拟人，也没有拟物，

所以没有采用比拟手法。故选C。

（2）“山虚风落石，楼静月侵门”，颔联中主要写了山风、落石、静楼、月等景物，这是

描写山上夜中的见闻，这些景物营造了一种寂静清冷的氛围，结合诗歌的注释“诗人移居夔

州”可知，诗人借这些清冷之景抒发了旅居他乡的悲凉之情，这是借景抒情；“击柝可怜

子，无衣何处村”，结合注释可知，“击柝”和“无衣”都使用典故，“击柝，敲梆子巡夜。

《易》：‘重门击柝，以待暴客。’是说设置多道屋门，击柝巡夜，以防强盗”，“无衣”，“岂

曰无衣，与子同袍”，这里暗喻战争，作者借助这两个典故来抒情，表达对时局纷乱的忧

虑。

故答案为：⑴C；

⑵①颔联借景抒情。借山风落石、月侵静楼，营造清冷寂静的氛围，委婉表达了诗人寓

居他乡的悲凉痛苦之情。②颈联引典（借典）抒情。重门击柝，暗喻战争战事；“无

衣”“同袍”以待战事，含蓄表达诗人对时局纷乱的忧虑。

【点评】（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干

的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意

象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用

了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案；

（2）本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的

载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常

常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词

语，借此领悟感情。

10．（1）D

（2）①颈联是心理描写，具体写出了诗人内心的矛盾和痛苦。多病的身躯让

诗人想归隐田园，但想到辖境内还有流亡的灾民，又充满了对朝廷的愧疚之

情，触动了他匡世济民之心，流露出进退两难的苦闷。

解析：（1）D

（2）①颈联是心理描写，具体写出了诗人内心的矛盾和痛苦。多病的身躯让诗人想归隐

田园，但想到辖境内还有流亡的灾民，又充满了对朝廷的愧疚之情，触动了他匡世济民之

心，流露出进退两难的苦闷。

②颈联真实地再现了一个清廉正直、忠于职守、忧国忧民的官员形象。这些评论都是从思

想性着眼的，赞美的是韦应物的思想品格。

【解析】【分析】（1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手

法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，

逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎

么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。D

项，“尾联直抒胸臆……”错误，尾联以景结情，“西楼望月”，借月光来传递互相关照之情，

盼望对方来访；“几回圆”，寄托盼望朋友团圆的拳拳之心。故选D。

（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗

中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表

达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。翻译：去年那花开时节我们依

依惜别，如今花开时节我们分别已一年。世事渺茫自我的命运怎能预料，只有黯然的春愁

让我孤枕难眠。多病的身躯让我想归隐田园间，看着流亡的百姓愧对国家俸禄。早听说你

将要来此地与我相见，我到西楼眺望几度看到明月圆。《寄李儋元锡》是唐代诗人韦应物

的作品。此诗描述了诗人与友人分别之后的思念。开首二句即景生情，花开花落，引起对

茫茫世事的感叹。接着直抒情怀，写因多病而想辞官归田，反映内心的矛盾。“邑有流亡愧

俸钱”，不仅是仁人自叹未能尽责，也流露进退两难的苦闷。结尾道出寄诗的用意，是极需

友情的慰勉，渴望和友人畅叙。这首诗的思想境界较高，尤其是“身多疾病思田里，邑有流

亡愧俸钱”两句，自宋代以来，甚受赞扬。从思想性着眼，赞美的韦应物的思想品格。诗人

亲身接触到人民生活情况，对朝政紊乱、军阀嚣张、国家衰弱、民生凋敝，有了更具体的

认识，深为感慨，严重忧虑。但也反映出这诗的中间两联，在封建时代确有较高的典型性

和较强的现实性。事实上也正如此，诗人能够写出这样真实、典型、动人的诗句，正由于

他有较高的思想境界和较深的生活体验。

故答案为：⑴D；

⑵①颈联是心理描写，具体写出了诗人内心的矛盾和痛苦。多病的身躯让诗人想归隐田

园，但想到辖境内还有流亡的灾民，又充满了对朝廷的愧疚之情，触动了他匡世济民之

心，流露出进退两难的苦闷。②颈联真实地再现了一个清廉正直、忠于职守、忧国忧民

的官员形象。这些评论都是从思想性着眼的，赞美的是韦应物的思想品格。

【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。

解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个

选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境

等进行分析概括。

（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该

诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析

表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

11．（1）B

（2）①意为随着太阳的渐渐升高，黑暗山谷中的景色也渐渐能够看清了，刚

才攀登途中所经过的那些高高低低的丛林，如今都已落在自己脚下。②表达了

词人凭高远望的感受，即经过艰苦的攀登穿越乌云见到光

解析：（1）B

（2）①意为随着太阳的渐渐升高，黑暗山谷中的景色也渐渐能够看清了，刚才攀登途中

所经过的那些高高低低的丛林，如今都已落在自己脚下。②表达了词人凭高远望的感受，

即经过艰苦的攀登穿越乌云见到光明时的回顾和反省。

【解析】【分析】（1）B项，“数峰着雨，相对青无语”，是说因为对面青山一直就在那里

静静地看着人在云雾里攀登，而人却是在穿过半山的云雾之后才注意到这“着雨”的青山。

青山虽然不会说话，却在以雨后的美丽令人惊喜。故选B。

（2）“人间曙，疏林平楚，历历来时路”这三句诗意思是：随着太阳的渐渐升高，黑暗山

谷中的景色也渐渐能够看清了，刚才攀登途中所经过的那些高高低低的丛林，如今都已落

在自己脚下。其中“历历”，是看得清清楚楚的样子，同时也是对往事和过去的回忆，用在

这里具有一定的哲理的味道。这样可看出深层含义是只有在经过艰苦的攀登穿越乌云彩见

到光明时才能够有这种“历历”的回顾和反省。

故答案为：⑴B；

⑵①意为随着太阳的渐渐升高，黑暗山谷中的景色也渐渐能够看清了，刚才攀登途中所

经过的那些高高低低的丛林，如今都已落在自己脚下。②表达了词人凭高远望的感受，即

经过艰苦的攀登穿越乌云见到光明时的回顾和反省。

【点评】（1）本题考查鉴赏古诗的语言、表达技巧和评价古诗的观点态度的能力。题干要

求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内

容、技巧以及情感的把握。考生首先要认真研读诗歌的内容，然后将内容与选项进行认真

的比对分析。。

（2）本题主要考查鉴赏文学作品的内容及评价文章的思想内容的能力。解答此类试题，

需要审清题干要求，结合内容分析。译文：高峻的峡谷中，烟云缭绕活动。人的眼光随着

峡中飞鸟，穿云而去。几座经历风雨的青峰，相对而立，寂然无语。

朝阳照在峰顶上，深谷中苍烟凝结，云雾缭绕。随着太阳升起，幽暗的山谷景色渐渐能看

清了，刚才攀登过的路径现在都已经在自己的脚下了。

12．（1）C

（2）①上片侧重实写，以虚写实，借助借镜观景的奇妙想象表现出江山的雄

丽、月色的皎洁；②下片侧重虚写，以实写虚，借助卓然独立、群仙邀我的美

好画面表现出自己潇洒出尘的飘然之感。③综合全篇来看

解析：（1）C

（2）①上片侧重实写，以虚写实，借助借镜观景的奇妙想象表现出江山的雄丽、月色的

皎洁；②下片侧重虚写，以实写虚，借助卓然独立、群仙邀我的美好画面表现出自己潇洒

出尘的飘然之感。③综合全篇来看，写实，由景象到自身；写虚，由外在直觉到内在感

受，实虚相互渗透，从而创造出一种雄奇、缥缈的意境。

【解析】【分析】（1）C项，“写了仙女陪伴自己之所想”错，“表独立，飞霞佩，切云冠”

指卓然独立，以飞霞为佩，戴切云之冠，这是作者在描写自己的形象。

（2）首先分析评价的意思，“泠然”，轻妙的样子，“洒然”，洒脱，潇洒，两个词语合于一

处，应是潇洒出尘、飘然欲仙的情态，在词中应是展现在景物的雄奇缥缈和心胸的开阔；

然后找出词中虚写和实写的内容，如词的上阕是描写雄丽的长江夜景，这是实写，“江山自

雄丽”二句写出江山雄伟、壮阔的气势，“寄声月姊”二句，词人置身于雄丽金山之中，驰骋

着奇幻的想象：他对月倾吐心声；欲借用她那珍贵的玉镜来瞭望这美妙的景色；“幽壑鱼

龙”三句，具体描绘登山寺所见的各种景象，不仅能看到天上的无数星辰倒影在浩渺的江面

上，随着微波摇动，山下的烟雾，一片迷漫，而且还能窥视躲藏在深水沟壑里的鱼龙在张

口悲啸，由此可见，这实写中也有想象，而这想象则为虚写，虚写的目的是为实景，展现

江山的雄丽和月色的皎洁。下阕写词人在山头观月的遐想，由自然景象的描写转而抒发富

有浪漫气息的感情，侧重虚写。考生从上下阕的内容和写法方面进行分析。

故答案为：（1）C；

（2）①上片侧重实写，以虚写实，借助借镜观景的奇妙想象表现出江山的雄丽、月色的

皎洁；②下片侧重虚写，以实写虚，借助卓然独立、群仙邀我的美好画面表现出自己潇洒

出尘的飘然之感。③综合全篇来看，写实，由景象到自身；写虚，由外在直觉到内在感

受，实虚相互渗透，从而创造出一种雄奇、缥缈的意境。

【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解

答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选

项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等

进行分析概括。

（2）本题考查鉴赏诗人思想感情和诗歌表达技巧的能力。解答此题，可在整体感知诗意

内容的基础上，根据写作背景及注释，结合着具体语句分析作答。回答本题，应先读懂诗

句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析。注意回答手法，一定先要明确手法，然后

结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感。

13．（1）C

（2）①《汴》诗中的“月”是实写的明月，与“黄流”意象合用，意指澄明的秋月

倒映在汴河中，河水一片浑黄，而明月依然澄明。作者在邀请朋友出游以消其

忧的情境下写到不能被浑浊的汴河水污染的明月，

解析：（1）C

（2）①《汴》诗中的“月”是实写的明月，与“黄流”意象合用，意指澄明的秋月倒映在汴河

中，河水一片浑黄，而明月依然澄明。作者在邀请朋友出游以消其忧的情境下写到不能被

浑浊的汴河水污染的明月，是在含蓄劝勉友人要保持明月般澄明高洁的情怀。②《赠》诗

中的“月”，是虚写之明月(是诗人想像中的明月)，诗人想象别后明月空照今天与友人邂逅倾

谈之地，而相遇倾谈已成往事，表达对友人的不舍与离别之愁。

【解析】【分析】（1）C项，“也很难像叔度那般一醉方休”有误，原诗意为“不如像叔度

般一醉方休”，指不妨酒中陶醉而内心澄澈明净，如东汉黄宪的怀抱。

（2）《汴》诗颔联宕开写景，“黄流不解涴明月”中的“月”是实写的明月，与“黄流”意象合

用，写澄明的秋月倒映在汴河之中，河水一片浑黄，而澄明者依然澄明；在明月高秋的景

色描写里展现的是澄漱明洁的人格境界，而这正是作者与朋友的共同向往与追求，作者在

邀请朋友出游以消其忧的情境下写到不能被浑浊的汴河水污染的明月，是在含蓄劝勉友人

要保持明月般澄明高洁的情怀。《赠》诗中的“月”，是虚写之明月，是诗人想像中的明

月，诗人与朋友相遇“满坐且樽酒”，心中当然快乐，但是诗人想象别后明月空照今天与友

人邂逅倾谈之地，而相遇倾谈已成往事，心生对友人的不舍与离别愁情，由眼前欢聚想到

别后此地的空寂，虚实结合，更能表达诗人不舍的愁绪。

故答案为：（1）C；

（2）《汴》诗中的“月”是实写的明月，与“黄流”意象合用，意指澄明的秋月倒映在汴河

中，河水一片浑黄，而明月依然澄明。作者在邀请朋友出游以消其忧的情境下写到不能被

浑浊的汴河水污染的明月，是在含蓄劝勉友人要保持明月般澄明高洁的情怀。《赠》诗中

的“月”，是虚写之明月（是诗人想像中的明月），诗人想象别后明月空照今天与友人邂逅

倾谈之地，而相遇倾谈已成往事，心生对友人的不舍与离别愁情。

【点评】（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干

的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意

象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用

了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查意象对表达诗歌情感的作用。意象，是诗歌当中带有诗人主观情感的客观

景象，它作为诗人抒怀的一种凭借。在古典诗歌创作中，诗人习惯于将内心情感融入意象

之中而不直接表白，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果。作答时，需要仔细体味意象在诗中

的作用。

14．（1）A

（2）颈联描写了书堂清幽静谧的环境，可使读者感受到弟侄伏案苦读的形象；

上承对弟侄的赞美，由此转入尾联对弟侄的劝勉二领绿面诗歌的节奏。

【解析】【分析】（1）A项，“虽然生活贫穷”错

解析：（1）A

（2）颈联描写了书堂清幽静谧的环境，可使读者感受到弟侄伏案苦读的形象；上承对弟侄

的赞美，由此转入尾联对弟侄的劝勉二领绿面诗歌的节奏。

【解析】【分析】（1）A项，“虽然生活贫穷”错误。首句的诗意是“为什么处于穷困之境

仍要注重修养”，所以首句的第一个“穷”字指“处境窘困”。故选A。

（2）答题时结合具体的题目具体分析。首先要分析颈联写了什么景色，然后分析这些景

色所体现的环境特点，最后分析其中蕴含的情感。分析情感时，要由表及里进行分析。颈

联则由人写到书堂之景：窗外绿竹摇曳，影入书案，远处泉水潺潺，流入砚池。“竹影”“泉

声”既体现了环境的清幽高雅，也体现了人物内心的宁静，表达的是作者的喜爱之情。视觉

与听觉相结合，我们可以想见其弟侄伏案苦读、砚池墨耕的情形，借以表现诗人对弟侄勤

奋刻苦的赞美之情。

故答案为：（1）A；

（2）颈联描写了书堂清幽静谧的环境，可使读者感受到弟侄伏案苦读的形象；上承对弟

侄的赞美，由此转入尾联对弟侄的劝勉二领绿面诗歌的节奏。

【点评】（1）本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态

度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中

是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗

句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

（2）本题主要考查分析文本诗句作用的能力。分析诗句的作用的题目，首先明确诗句的

内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠

定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；

结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。

15．（1）C

（2）①悠然之情。其三中最后一句，旧年未尽，湖上却已春意盎然，蕴含了

作者内心的悠然之意；其五结句画面生动、情趣盎然，一种悠然之趣溢于言

表。②思归之情。其三首句“睡不成”，表现了思归情切；

解析：（1）C

（2）①悠然之情。其三中最后一句，旧年未尽，湖上却已春意盎然，蕴含了作者内心的

悠然之意；其五结句画面生动、情趣盎然，一种悠然之趣溢于言表。②思归之情。其三首

句“睡不成”，表现了思归情切；其五前两句写归，表现了思归之情。③凄凉无奈之感。其

三第三句“分明旧泊”等道出了水上夜行，江南漂泊，隐含凄凉之感；其五第三句“拼”是不

得不然之意，不得不在一叶扁舟上度过新年，其飘零生涯可知，透出了一种哀愁与无奈。

【解析】【分析】（1）C项，“请人用雪洗去曾经征战疆场的衣上的风尘”错误。选项曲解

“征衣”的意思，根据注释及诗歌可知，应是“旅途中的衣服”。故选C。

（2）从诗歌标题“除夜自石湖归苕溪”和注释来看，这是诗人访范成大，除夕乘舟归苕溪

所写的一组诗歌，其三中首句“黄帽传呼睡不成”中“睡不成”说明诗人此时盼归心切以至无

法入眠，其五中也有相关内容，如开头两句“三生定是陆天随，只向吴松作客归”借助陆龟

蒙来体现自己的恬淡心境，而“只”“作客归”又流露出思归之情；其三最后两句“分明旧泊江

南岸，舟尾春风飐客灯”借助“江南岸”“春风”等春意盎然之景来抒发自己的悠然闲适之情，

其五最后一句“倩人和雪洗征衣”意思是“请人用雪洗去旅途衣服上沾染的风尘”，画面生动

有趣，流露出悠然之情趣；其三中“分明旧泊江南岸”，“旧泊”暗示我们，诗人不但此次是

身在旅途，而且还曾经多次飘零旅途，内心隐含凄凉之感慨，其五中“已拚新年舟上过”意

思是不得不在这舟上渡过新年，内心流露无奈伤感之感。考生可以从这些方面分析两首诗

歌。

故答案为：⑴C；

⑵①悠然之情。其三中最后一句，旧年未尽，湖上却已春意盎然，蕴含了作者内心的悠

然之意；其五结句画面生动、情趣盎然，一种悠然之趣溢于言表。②思归之情。其三首句

“睡不成”，表现了思归情切；其五前两句写归，表现了思归之情。③凄凉无奈之感。其三

第三句“分明旧泊”等道出了水上夜行，江南漂泊，隐含凄凉之感；其五第三句“拼”是不得

不然之意，不得不在一叶扁舟上度过新年，其飘零生涯可知，透出了一种哀愁与无奈。

【点评】（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干

的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意

象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用

了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案；

（2）本题考查对作者表达情感的理解分析；结合诗句中的意象，从意象到意境全面把握

诗歌的情感，同时形容颜色的成语 注意抒情主人公的活动及带有情感色彩的词语；分析诗歌表达的思想感

情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指

明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反

映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往

表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自

然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

16．（1）B

（2）A

（3）我觉得颔联最好。此联写出了凉风飒然而至，水汽寒凄，渚中草蘋摆动，

秋霜渐染，黄叶摇落，山色渐深。“动”字精准描绘，一字传情。既富有动态

感，又仿佛渚中草蘋也具有了人的情思，在

解析：（1）B

（2）A

（3）我觉得颔联最好。此联写出了凉风飒然而至，水汽寒凄，渚中草蘋摆动，秋霜渐染，

黄叶摇落，山色渐深。“动”字精准描绘，一字传情。既富有动态感，又仿佛渚中草蘋也具

有了人的情思，在秋意渐浸时像有知觉的生命体一样触动，表现出诗人触景而引动的思友

之情。“深”字，黄叶本已是侵染了秋色，此处的“深”字，则更进一层，具有视觉冲击力，

使诗作体现出一种画面感，极富感染力。这一联描绘的画面动静结合，色彩凄寒，符合秋

日特征，我们读诗时也能感受到作者内心的思情。

【解析】【分析】（1）从这首诗的题目“秋日山寺怀友人”，可知诗歌所写的时间是“秋

日”，地点是“山寺”，主要内容是“怀友人”，即思念远方的朋友。A项，《咏秋即兴》，是

咏秋抒发作者情感的诗。B项，《清秋思远》，是秋季思念远方朋友的诗。C项，《怀古

伤秋》，是怀古诗，也是感伤季节的诗。D项，《秋日赠别》，是一首赠别诗。故选B。

（2）在这首诗中，作者写自己坐在山寺中，看着傍晚阴晦的气象。“淡烟疏磬散空林”，写

淡淡的烟霭升起，有钟罄之声响起，散入远处的山林，“淡烟”与“疏磬”从视觉和听觉的角

度，为我们勾画出一幅傍晚萧疏旷远的图景。“风生寒渚白蘋动，霜落秋山黄叶深”，使用

动静结合的手法，描写凉风飒然而至，水汽寒凄，渚中草蘋摆动，秋霜渐染，黄叶摇落，

山色渐深。“云尽独看晴塞雁，月明遥听远村砧”，是说云已散尽，作者只好看空中的大

雁，月亮升起，远远听到村落中的捣衣声。诗歌运用景物描写，把自己落寞的情感寄寓在

眼前的景物之中，所以本诗使用手法是“寓情于景”。本诗之中所写景物均是作者遥望所见

之景，没有使用对比衬托手法，也没有使用虚写手法。故选A。

（3）《秋日山寺怀友人》这首诗，历来被人称赞颔联最工。首先，这一联用字非常精妙。

一个“生”字，就把秋风从白蘋处生发，白蘋微微震颤的动态描写出来；“动”字也极其精

准，既写出了白蘋的动态感，又仿佛渚中白蘋也具有了人的情思，在秋意渐浸时像有知觉

的生命体一样触动，表现出诗人触景而引动的思友之情；“落”字，让秋霜有了动态之感，

在人们眼前似乎有了秋霜遥落的画面；“深”字，黄叶本已是侵染了秋色，此处的“深”字，

则更进一层，具有视觉冲击力，使诗作体现出一种画面感，极富感染力。其次，从描写手

法的角度看，此联使用了动静结合的手法，“风生寒渚”“白蘋动”是动态描写，“秋山”“黄叶”

是静态描写，动静结合，色彩凄寒，符合秋日特征，我们读诗时也能感受到作者内心的思

情。另外，这一联描写景物非常丰富，凉风飒然而至，水汽寒凄，渚中草蘋摆动，秋霜渐

染，黄叶摇落，山色渐深，给人一种夺人心魄的震撼感。

故答案为：⑴B；⑵A；

⑶我觉得颔联最好。此联写出了凉风飒然而至，水汽寒凄，渚中草蘋摆动，秋霜渐染，黄

叶摇落，山色渐深。“动”字精准描绘，一字传情。既富有动态感，又仿佛渚中草蘋也具有

了人的情思，在秋意渐浸时像有知觉的生命体一样触动，表现出诗人触景而引动的思友之

情。“深”字，黄叶本已是侵染了秋色，此处的“深”字，则更进一层，具有视觉冲击力，使

诗作体现出一种画面感，极富感染力。这一联描绘的画面动静结合，色彩凄寒，符合秋日

特征，我们读诗时也能感受到作者内心的思情。

【点评】⑴此题考查学生对诗歌内容的鉴赏能力。答内容题，不仅要借助诗词的字、词、

句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作学生游戏 背景和准确理解所用典故等，进行

综合解读。

⑵此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何

种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。

⑶此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中

最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达

效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

17．（1）A

（2）示例：“闲看”之“闲”并不是“悠闲”之“闲”，饱含着诗人的无奈与辛酸。

①“闲”字蕴含着暂时得来的对农村朴实生活情趣的享受。诗人在官场备受排挤

遇此恬淡的农村生活，倍感受用。②“闲”字

解析：（1）A

（2）示例：“闲看”之“闲”并不是“悠闲”之“闲”，饱含着诗人的无奈与辛酸。①“闲”字蕴含

着暂时得来的对农村朴实生活情趣的享受。诗人在官场备受排挤遇此恬淡的农村生活，倍

感受用。②“闲”字饱含着对炎凉官场的厌弃。诗人力主北伐恢复中原，却受到主和派的打

压，“闲”字背后隐藏着诗人的几多辛酸。③“闲”字饱含着对正义的呼唤。该德才兼备，忠

于朝廷却被免职闲居，“闲”字的背后，凝聚了诗人对正义的期待。

【解析】【分析】（1）A项，“前三联描写所观，最后一联描写所观之感”的分析不当。根

据诗句前两联才是描写所观，三、四两联描写的是观后之感。故选A。

（2）本题考查学生炼字的能力。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全

诗的意境情感来分析。答题步骤：①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原

句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。题干要求，结合全

诗简要赏析“闲”字的韵味。首联“闲看”“村童”二词，紧扣诗题中“观”和“村童戏”的含蕴。颔

联详写“童戏”的内容，原汁原味地写出了村童游戏的情趣。颈联宕开一笔，由近及远，由

实转虚，将时空的观照视角拉伸以远观，展现出村童农忙时节跟随父兄力田耦耕，体会稼

穑的艰辛，冬闲时则入塾学习，粗通文墨。这样的生活方式不正是刚刚经历官场炎凉的诗

人所欣羡的吗？尾联则在写景叙事的基础上水到渠成地道出了心中的郁悒：村里的孩子读

书，只学习极基础的东西，在立契约、作担保时不被蒙骗就行。没有必要辛辛苦苦地通过

读书追求高官，因为要做高官太难了！这首诗是陆游免官闲居后的人生体验，是其厌恶官

场倾轧、追求澄明心境的写照。所以，“闲”字饱含着诗人对农村朴实生活情趣的享受以及

对炎凉官场的厌弃、无奈与辛酸。总之，结合诗句，分析“闲”字的内涵：“悠闲”的状态和

“闲人”的无奈、酸楚，不被重用，遭到排挤等即可。

故答案为：⑴A；

⑵示例：“闲看”之“闲”并不是“悠闲”之“闲”，饱含着诗人的无奈与辛酸。①“闲”字蕴含着

暂时得来的对农村朴实生活情趣的享受。诗人在官场备受排挤遇此恬淡的农村生活，倍感

受用。②“闲”字饱含着对炎凉官场的厌弃。诗人力主北伐恢复中原，却受到主和派的打

压，“闲”字背后隐藏着诗人的几多辛酸。③“闲”字饱含着对正义的呼唤。该德才兼备，忠

于朝廷却被免职闲居，“闲”字的背后，凝聚了诗人对正义的期待。

【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解

答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选

项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等

进行分析概括。

（2）此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该

诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词

语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将

词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。

18．（1）B

（2）①“不怨而怨”是说表面上看这首诗没有“怨”，实则句句透露“怨”。②首

联说自己久为官场所累，幸亏被贬到此地，看似欣喜，实际上透露出对官场的

不满。中间两联描写自己与农田菜圃为邻，翻锄带

解析：（1）B

（2）①“不怨而怨”是说表面上看这首诗没有“怨”，实则句句透露“怨”。②首联说自己久

为官场所累，幸亏被贬dnf转职 到此地，看似欣喜，实际上透露出对官场的不满。中间两联描写自

己与农田菜圃为邻，翻锄带露杂草，乘船前进，看似闲适，实际上是不受重用的失落和苦

闷。尾联写在空旷的楚天下放歌，看似无拘无束，实则冷清孤独。③“怨而不怨”是说诗人

虽有怨愤，却向山水天地和农家生活寻求安慰，充满克制，有哀而不伤的韵味。

【解析】【分析】（1）B．“醉心田园，隐逸闲适的诗人形象”有误，“闲依”写出诗人的无

聊，“偶似”说明他并不真正具有隐士的淡泊，是强作闲适。

（2）“不怨而怨”指的是词句内容从表面上看没有怨恨之情，而实际句句却透露出怨情。

首联就写到说自己在官场多年，久为官场所束缚，没有自由，幸而被贬到这样的蛮荒之

地。看似豁达欣喜，实则透露出对官场束缚人自由的不满。中间两联描述的是自己参与到

农耕生活中，句句看似闲适自由，实则透露出不被重用的无奈与失落之情。最后写自己独

来独往，自歌自乐，也透露出孤寂冷清之情。

“怨而不怨”是说诗人虽然每句都有怨恨之情，却能在山水自然之间和农居生活里寻找另一

番天地，哀怨之情没有那么浓郁，有克制。

故答案为：（1）B；

（2）①“不怨而怨”是说表面上看这首诗没有“怨”，实则句句透露“怨”。

②首联说自己久为官场所累，幸亏被贬到此地，看似欣喜，实际上透露出对官场的不

满。中间两联描写自己与农田菜圃为邻，翻锄带露杂草，乘船前进，看似闲适，实际上是

不受重用的失落和苦闷。尾联写在空旷的楚天下放歌，看似无拘无束，实则冷清孤独。

③“怨而不怨”是说诗人虽有怨愤，却向山水天地和农家生活寻求安慰，充满克制，有哀而

不伤的韵味。

【点评】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、

技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、

形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求

选出“以下对本诗的理解和赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐

句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么

样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查分析诗人所抒发的感情。先要准确地理解评价语，再根据评价语，结合诗

句内容具体分析。

19．（1）D

（2）兴王。说二位轻而易举完成了兴王道，建国家的大事业，这样有本事的人

才是真人才；因为这才是问题的实质所在。结尾对本句引申，二位超越千载，

无人与之匹敌，体现了作者的改革变法的决心。

解析：（1）D

（2）兴王。说二位轻而易举完成了兴王道，建国家的大事业，这样有本事的人才是真人

才；因为这才是问题的实质所在。结尾对本句引申，二位超越千载，无人与之匹敌，体现

了作者的改革变法的决心。

【解析】【分析】（1）D项，“抒发自己郁郁不得志的情感”错误。抒发作者获得宋神宗的

知遇，在政治上大展宏图、春风得意的豪迈情怀。故选D。

（2）首先分析本词的内容，全词歌咏伊尹和吕尚“历遍穷通”的人生遭际和名垂千载的丰

功伟业，并叹息君臣相遇之难，以抒发作者获得宋神宗的知遇，在政治上大展宏图、春风

得意的豪迈情怀。由此可知，“兴王只在谈笑中”在全词中成为关键句，意思是，在谈笑之

间就轻而易举地完成了兴王道、建国家的大事业。人世间如果出现了圣明的君主，那么，

在谈笑之间就轻而易举地完成了兴王道、建国家的大事业。所以“兴王”一句在全词中是很

有分量的，故词眼是“兴王”各种花语 。

故答案为：⑴D；

⑵兴王。说二位轻而易举完成了兴王道，建国家的大事业，这样有本事的人才是真人才；

因为这才是问题的实质所在。结尾对本句引申，二位超越千载，无人与之匹敌，体现了作

者的改革变法的决心。

【点评】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内

容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手

法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干

要求选出“下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背

景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达

了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答

案。

（2）本题考查对词眼的理解分析。词眼是诗词中最能传达主旨的精炼传神之语，应在理

解全诗意思的基础上，寻找最能表达诗人情感主旨的句子。

20．（1）B

（2）①赞美。“湖中之水大何许”，表现出作者对广阔洞庭的赞美之意。②景

仰与缅怀。“有神觞正则”，写神灵祭奠屈原，实为作者在深夜追思忠贞爱国的

屈原。③抑郁不平。因政治黑暗、君王昏庸，作者“

解析：（1）B

（2）①赞美。“湖中之水大何许”，表现出作者对广阔洞庭的赞美之意。②景仰与缅怀。

“有神觞正则”，写神灵祭奠屈原，实为作者在深夜追思忠贞爱国的屈原。③抑郁不平。因

政治黑暗、君王昏庸，作者“欲读悲秋赋”，以抒抑郁不平的愁绪。④焦虑与无奈。“又怕

鱼龙跋浪听”，因小人当道，作者不敢缅怀古人，不敢抒发胸臆，充满焦虑与无奈之情。

【解析】【分析】（1）B项，“空间上的纵深感和时间上的开阔感”错误，应为“空间上的

开阔感和时间上的纵深感”。故选B。

（2）题中“湖中之水大何许”写出洞庭的广阔，暗含赞美之意；“有神觞正则”，写神灵祭奠

屈原。表达其景仰与缅怀；结合注释“该作揭露了君王的昏庸，政治的黑暗，小人的险恶抒

发了‘贫士失职而志不平’的愁绪”和“欲读悲秋赋”可以分析抑郁不平、小人当道，作者不敢

缅怀古的焦虑与无奈之情。

故答案为：⑴B；

⑵①赞美。“湖中之水大何许”，表现出作者对广阔洞庭的赞美之意。②景仰与缅怀。“有

神觞正则”，写神灵祭奠屈原，实为作者在深夜追思忠贞爱国的屈原。③抑郁不平。因政

治黑暗、君王昏庸，作者“欲读悲秋赋”，以抒抑郁不平的愁绪。④焦虑与无奈。“又怕鱼

龙跋浪听”，因小人当道，作者不敢缅怀古人，不敢抒发胸臆，充满焦虑与无奈之情。

【点评】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容

和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗倡议书怎么写 歌形象、语言、表达技巧和

文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分

析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语

言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目

一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破

口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的

答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方

式，根据抒情方式分析情感。