太阳光是什么颜色

光的色彩颜色

【教学目标】：

知识目标：1.了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。

2.知道光的色散现象，认识白光是由各种色光组成，知道光的三原色和颜料的三原色。

3.了解光的混合与颜料的混合不同，知道光具有能量。

能力目标：1.经历观察光的色散、色光混合过程，培养观察能力。

2.通过比较色光混合与颜料混合的情况，体验“对比”这种科学研究方法。

情感目标：1.激发学生进一步探求颜色之的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自

然、亲近自然的美好情感。

2.体验探究过程，感受成功乐趣，调动学生的学习积极性。

【教材说明】

这是光现象的第一节新课，首先通过学生日记形式，描述了一次春游经历。通过游玩过程中的

观察，提出了一系列有关光现象的的问题，从而从中提取出本节课要研究的课题。本节主要包含三

个内容：光的色散、色光与颜料混合的对比和光具有能量。

教材首先用多幅彩图显示了各种光源及其发出的种种色光，供学生观察。在学生建了光具有

不同的色彩的概念后，教材提出了探究太阳光的色彩的课题，引导学生进入探究“分解太阳光”。

在活动中展示了太阳光通过三棱镜后发生的色散现象，使学生认识到太阳光是由红、橙、黄、绿、

蓝、靛、紫七种色光组成的。接着又用对比的方法，通过实验揭示出光的混合和颜料的混合的不

同。最后通过多幅图片说明光具有能量——光能。

【教学重点】

光的色散和色光的混合。

【教学难点】

光的色散和色光混合的探究活动及如何让学生成功的观察到实验现象。

【教学器材】

三棱镜、幻灯机（3台）、光屏、红色、蓝色、绿色等玻璃纸、各种颜料、白纸。

【教学过程】

一、新扪参历井仰胁息 课引入

学生阅读章首导言：“烟花三月，我和几个同学相约去湖滨公园。

走进大门，只见桃红柳绿连绵数里，蓝天、白云倒映在碧水之中，一幅色彩斑谰的风景画跃然眼前，

真不知大自然是怎么创造出如此缤纷的色彩的？极目远眺，湖水倒映阒她美丽的倩影，这平静的水

面能真加盟代理合同 实地映照出她的枸杞怎么分辨好坏 脸庞。

…………

黄昏，夕阳西下，湖面上波光粼粼，让人眼花缭乱。这万点金光来自何方？还有那挺拔秀丽的白塔，

沐浴在金光之中。咦！它的影子怎么这样调皮，比中午时长出许多？”

师：读完这段描写，你有什么感受？生：大自然真美﹗

师：设想在漆黑的夜晚，你能否欣赏到如此美丽的景色？生：不能

师：可见，这美丽的自然景色首先归功于谁？生：太阳光

师：光使我们的世界绚丽多彩，光使我们的生活五彩缤纷，让我们一同走进光的世界。

二、新课讲授

1．光源

师：请同学们举例，你见过哪些物体发光？

生：太阳、手电筒、电灯、火把、点燃的蜡烛、水母、萤火虫……

师：我们把这些能够发光的物体给它起一个物理名称，用什么名称比较好？并且简单给这个名称下

定义。

学生讨论得出：自身能够发光的物体叫光源。

师：请同学们把刚才举例中的光源进行分类，并且说出分类的理由。

学生讨论得出：太阳、水母、萤火虫属于天然光源，电灯、火把、点燃的蜡烛属于人造光源。

2．白光的分解

师：不同光源发出的光，它们的色彩一样吗？请举例说明。

生：不一样。太阳发出的是白光，水母发出的是蓝光……

师：白光和色光究竟哪种光最单纯呢？生：白光（色光）。

师：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的。下面我们让一束阳光通过棱镜后，这束光

有什么变化？

教师演示实验，在幻灯机发出的一束光前放三亲情短句 棱镜，在屏幕上出现多种色光。

可知，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

上述实验显示的现象叫做光的色散，首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿。简

单介绍牛顿。

3．色光的混合

①猜一猜：透过不同颜色的玻璃观察同一物体，观察到的颜色一样吗？猜想：不一样。验证明。

实验验证：透过红、绿、蓝三种颜色的玻璃观察教室的日光灯。

②想一想：彩色的玻璃究竟允许通过什么颜色的光呢？怎样设计实验来证明你的观点？

③设计实验：用白光分别透过红绿蓝三种颜色的玻璃照射到白纸上。观察实验结果。

你又能从你的实验中得到什么结论呢？

④猜一猜：某种颜色的不透明纸是否能反射各种颜色的光呢？

如何设计实验来验证你的观点？能够观察到什么现象？

设计实验：用三棱镜色散产生的色光分别照射到不同颜色的不透明纸上。观察到只有该颜色的色

散部分反光。（可以拉上窗帘，用投影射出不同色光，找到颜色不同的物体上）

总结结论：彩色的不透明的物体只能反射本颜色的光。其他颜色则被吸收。

师：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？在你猜想之前，先透过红色

玻璃纸观察图片或周围的景物，它们还是原来的颜色吗？再换其他颜色的玻璃纸进行观察。最后，

用实验来验证你的猜想。

学生观察、猜想、实验、小结得出：红色玻璃纸只能通过红光；蓝色玻璃纸只能通过蓝光；绿色玻

璃纸只能通过绿光。

师：以上这个实验结论有什么应用呢？介绍照相机镜头前的滤色镜。

师：白光可分解七种色光，若将红、绿、蓝中任意两种色光射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜

色呢？请你们先猜想，再讨论设计实验方案。

教师演示实验：在两架幻灯机上各放一片不同颜色的玻璃纸，再将不同色光投影到屏幕上，转

动镜头，使不同色光在屏幕上交会。

教师小结：红、绿、蓝三色光按不同的比例混合，能产生任何一种颜色的光，我们将红、绿、蓝这

三色光叫做光的三原色。

4．颜料的混合

师：光有色彩，颜料也有色彩，若将红、绿、蓝中任意两种颜料混合，相互重叠的区域又会

是什么颜色呢？颜料的混合与色光的混合的情况相同吗？同学们猜一猜，试一试，比较

一下。

请一位同学上讲台演示得出：颜料混合与色光混合不10篇读书笔记 同。

师：光有吾令羲和弭节兮 三原色，颜料也有三原色，它的三原色是红、黄、蓝。物理学中把寻找几个事物共同

点或不同点的研究方法叫对比，这是一种常用的研究方法。

组织讨论：不透明物名人传的读后感 体的颜色

总结结论：不透明物体的颜色由反射光的颜色决定

问题讨论：一位演员上身穿白衬衫，下身穿红裙子。演出时如果用绿色追光灯照射她，我们将

看到她穿的是什么颜色的服装？）

5．光具有能量

师：光使周围变得明亮，变得温暖，还能使胶卷感光……我国2003年10月15日刚刚发射“神舟

5号”载人飞船绕地球飞行14圈后，杨利伟乘坐的返回舱与轨道舱分离，返回舱返回地面，

轨道舱继续留在空中并伸展“翅膀”——太阳能电池板。从以上这些事例中，你发现了什么？

生：光具有能量。

师：请同学们再举例说明光具有能量，人类是如何利用光能的？

生：太阳能发电站，太阳能热水器，太阳能汽车，植物的光合作用……

结合图片举例：

太阳能电池板，太阳能发电站可向外供电，得到电能。植物光合作用产生了有机物，得到化学

能。

归纳：光具有能量，光能还可以转化为电能、内能、化学能。

师：通过某种方式，光能可转化为电能、内能、化学能等，例如：太阳能发电站就是光能转化为电

能，太阳能热水器就是光能转化为内能，植物的光合作用就是光能转化为化学能。

三、课堂小结

总结打屁股视频女贝网 本节课所学内容

四.课后作业

五.板书设计

第三章光现象

第一节光的色彩、颜色

1.光源

2.光的色散：太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种色光组成。

3.物体的颜色

透明物体：透过的光；

不透明物体：反射的光

4.光的三原色：红，绿，蓝

5.光具有能量低糖酵母