小溪潺潺

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小学课文《春天来了》原文教案

学校课文《春天来了》原文教案1

［教学目标］

学问目标：能正确认读“溪、着”等9个生字；能按正确笔顺

工整地书写8个生字。

力量目标：能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读

并背诵课文；充分发挥想象，续写课文。

情感目标：引导同学走进春天，感受春天的美妙，培育同学观

看自然的爱好，激发他们对大自然的喜爱之情。

［教学过程］

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、导入：春天来了，细心的小伴侣发觉大自然有哪些改变呢？

有一位小伴侣把秀丽的春天画下来了，你们想不想观赏？〔课件展现

春天秀丽的景色，配上了段美丽的音乐〕

2、你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？

〔从同学已有的生活阅历入手，激活思维。随后消失的秀丽的

画面一下子就把同学吸引住，激发同学剧烈的学习愿望和表达欲望，

引导同学走进了文本。〕

二、初读课文，整体感知

1、老师配乐范读。

你喜爱春天吗？有个小伴侣特殊喜爱，还把这秀丽的春天写成

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一段美美的文章。〔板书：1、春天来了〕打开课本老师读给你们听。

〔老师用声情并茂的朗读带给同学美的享受，激发同学朗读的

欲望。〕

2、同学自由读

老师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读

的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍，还可以和同

学合作练习朗读。

〔留给同学自己熬炼学当然了英语怎么说 习的机会。鼓舞合作学习，培育合作精

神。〕

3、沟通检查学习状况。

用花朵卡片出示9个生字，提出要求：

①、读准字音。

②、能用这个字组词。

③、能用这个字或组成的词语说话。同学依据自身状况选择学

习目标进行学习。指名认读，开火车读。留意正音：“听”是后鼻音，

“的”读轻声，“充”是翘舌音。

〔让同学依据自身的学习基础选择性学习，由字、词到句，各

自获得胜利的喜悦。〕

三、研读课文，沟通展现

1、春天来了，来到了哪些地方？同学回答老师板书：小溪边、

田野上、小鸟的家、校内里。

2、春天来了，这些地方怎么样了呢？请选择你喜爱的小节用

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读一读、画一画、演一演等你喜爱的学习方法进行学习，也可以与小

组同学合作学习。

3、沟通展现，老师相机点拨。〔沟通时，屏幕上随时消失相应

的小节。〕

生1：我用演一演的方法学习了第一节。〔同学上台表演，体

会欢快的心情。〕

生2：我用画一画的方法学习了第一、二小节。〔同学上台展

现自己的图画，并说说画的内容，感受春的生气与颜色的秀丽。〕

生3：我们这一组用竞赛读的方法学习了第三、四节。〔小组

起立，快的用英语怎么说 竞赛读。老师相机启发同学想象小鸟兴奋地叫着，它们在说些

什么？小伴侣在校内里干些什么？〕

生4：我有感情的朗读了四个小节。〔起立有感情地朗读。〕

〔打破传统串讲的形式，选择自己喜爱的内容、方法、方式进

行学习，同学爱好深厚，充分展现了自己的才能。〕

4、用朗读赞美春天。

春天多美啊！她来到哪里，就给哪里带来了生气与活力。〔课

件出示春天的美景。〕能看着图，用课文的句子来赞美春天吗？自由

练习。指名背，集体背。

〔同学通过各种深情并茂的读，制造性的再现课文，到达熟读

成诵，自然地完成背诵积累的任务。〕

四、启发想象，练习ps复制粘贴 表达

1、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校内里，她还来到

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了哪里呢？那里了什么改变呢？同学自由想象说。

2、能像课文的句子那样写下来吗？可以写一句，也可以写几

句，爱画画的小伴侣还可以为自己的句子配上秀丽的插图。〔课件出

示课文的句式：春天来了，春天来了，来到了__________，

_________________。〕

〔这里支配一个迁移练习，让每一个同学在生活中学语文、用

语文、感受学习语文的乐趣。〕

五、作业

选择最你最感爱好的作业：

1、还有哪些描写春天秀丽景色的文章，请搜集一下，读一读，

背一背。

2、你在春天看到哪些秀丽的景色，请把它画一画。

3、你会唱哪些唱歌春天的歌曲，学一学，唱一唱。

〔设计这样的作业，目的'在于拓宽同学的思维和视野，在宽

阔的空间任其进展。〕

其次课时

一、复习、拓展。

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、老师有选择性地出示搜集的描写春天美景的文章。同学可

自行阅读，或与小组一块竞赛读。合作解决生字问题。〔课件出示《春

雨》、《春风》〕

3、检查阅读状况。

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同学选择他们自己喜爱的方式读，或者分角色表演等。

〔激发同学阅读的爱好，培育同学自觉搜集资料、阅读课外书

藉的习惯。〕

二、指导识记生字

1、自同学字：读准字音，观看字形。

2、商量记字方法。

可以用加一加、减一减、换一换、数笔画、猜字谜、顺口溜等

方法记字，鼓舞同学按自己喜爱的方式记字。

3、沟通记字成果。

加一加：听、充、双、尽、的

换一换：园

数笔画：京

顺口溜：“色”字头上一把刀

〔培育同学发散性思维，让同学自主记字，成为学习的仆人，

养成勤动脑的好习惯。〕

4、组词、说话嬉戏。

①开火车。能组词的就组词，能说话的更好。

②出牌。如：

生1：我出“听”，我是一个听话的孩子。

生2：我出“京”，我从来没去过北京。

生3：我出“双”，我有一双灵活的小手。

三、指导书写生字

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1、〔课件演示生字笔顺〕观看每个字的笔顺，练习书空。

2、观看字的结构和所占位置，老师重点指导书写“尽”。〔课

件演示撇捺的角度和两点的摆放。〕

3、同学练习书写生字。

〔借助多媒体，培育同学的观看和仿照力量。〕

学校课文《春天来了》原文教案2

教学目标

1、熟悉本课生字，会写课后的字。

2、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、

干净。

3、了解春天万物的不同改变，积累描绘春天的词语，感受春

天的美妙。

教学重点

学习生字词；了解春天的特点，宠爱春天梦想语录 ，宠爱大自然。

教学预备

老师：多媒体课件或教学挂图、课文朗读CD。

同学：

1、到大自然中查找春天。

2、收集有关描写春天的词语。

教学时间

1~2课时。

教学过程

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一、谈话激趣，引入新课

1、师：孩子们，寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节？

〔春节。〕

2、师：春节让你想到了什么？〔生自由表述。〕

3、老high的副词 师出示教学挂图，孩子自由表达对图画的理解。

4、揭示课题：春天来了。生齐读。

二、学习生字，识记字形

1、生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生

字。

2、小组长带着自己的组员学习生字，读准音，了解义，认清

形。〔介绍自己独特的识字方法。〕

3、老师以多种方式检查同学的认读状况。如，开火车读、指

名读、小老师教读、齐读等。

4、全班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住

它们。

5、小组长带着小组成员商量识记方法。〔老师提示同学利用学

过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。〕

6、全班沟通。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，

“冰”还可以猜谜语“两点水是什么字”，“吹”要用口，所以有口

字旁。同学一起做“吹”的动作，再次感受字形。

三、结合图画，想象说话

1、看图读词语。〔春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜

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蜂。〕师：看到这些词语，你想对它们说点什么？

2、同学在小组内练习用这些春天的景物说话。

如：粉红的桃花开了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了眯眯笑。

春风轻轻恋爱中 地吹着，一只只风筝静静地飞上了天空。

3、出示书上的词语，再读，头脑中想象春天的各种景象。

4、师生对话练习，老师扮作小孩子，孩子们扮演春娃娃。

师：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告知我。

生：春天在山林里，小鸟欢乐地飞来飞去。

春天在花园里，朵朵花儿竞相开放。

5、同学再读课文中的词语，感受春天的秀丽景象。

老师范读课文，同学评价，同学练习朗读。

6、春天是无比美妙、无比生动的，瞧，这里还有很多秀丽的

春景图〔老师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图〕。

〔1〕同学描述图画内容。〔尽量做到描述清楚，语言美丽。〕

〔2〕再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、

“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。

〔3〕同学读词想画面，沟通感受。

7、同学沟通课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。

四、欢乐写字，轻松积累

1、观看“描描写写”中的8个生字，留意这些字的关键笔画。

“冫”是新熟悉的偏旁。

2、同学找出自己认为最难写的字，师生共同探究。

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如：芽，竖折的种植什么致富 折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。

3、同学练习写字，每个字写两遍。

4、完成课后第一题“比一比，组词语”。

5、欢乐写字。

师：你最喜爱春天的哪些景物？情愿把你想写的字或词语写下

来吗？

学校课文《春天来了》原文教案3

一、教学目标：

1、熟悉9个字，会写8个字，读我的词语库中的词语，自主

积累词语

2、能够正确、流畅地读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受春天的美妙。培育同学观看大自然的

爱好，激发同学对大自然的喜爱之情。

二、教学重点：

1、熟悉9个字，正确书写8个字。

2、朗读课文，读出儿歌的韵律和节奏，表达出自己的感情。

3、了解课文内容，知道春天到来大自然发生的改变，感受春

天的美妙。

三、教学难点：

1、通过朗读表达出对春天的宠爱之情。

2、正确书写本课会写字，尤其要了解撇的几种不同的写法：

竖撇、斜撇、横撇、长撇、短撇。

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四、教学预备：

1、字词卡片

2、实物投影

3、电脑课件

五、教学时数：

2课时

六、教学过程

第一课时

一、导入

1、师：今日，老师给同学们带来了一首歌，会唱的同学可以

跟着一起唱〔放音乐《春天在哪里》〕

2、师生共同观赏并演唱歌曲。

3、师：那么春天到底来到了什么地方呢？今日我们就一起来

学一首诗歌，题目是《春天来了》。〔板书课题〕

4、齐读课题。

二、初读课文，读准字音。

1、老师范读课文，同学做好指读的姿态。

2、师：这篇课文里面有些字啊，同学们不熟悉，就请你们把

不熟悉的生字圈起来，读一读，并且标画出有几个小节。〔自由读文〕

3、师：课文共有几个小节啊？指名分小节朗读课文。

4、读儿歌中的生字词。〔投影显示儿歌：小溪、流着、田野、

鸟儿的家、悦耳的歌、布满、校内。〕个人读、集体读。

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5、读识字卡片：溪、着、田、野、的、听、园、充、满。〔个

人读、指名读、集体读、开火车读〕

6、同学再读课文，提出不理解的字或词，全班商量。

三、精读课文，理解感悟。

1、再读课文，师：请同学们边读边想一想，春天到了哪些地

方？带来了哪些改变？

2、同学回答，老师板书：小溪、田野上、鸟儿的家、校内里。

3、师：那你最喜爱春天来到了哪儿？请你把你喜爱的这一节

读给大家听，读的时候要让大家听清晰春天来到这里后，发生了什么

改变。

4、同学选读课文，其他同学说一说春天来到了什么地方，这

里发生了什么改变：春天来到了__________，_______________。〔板

书：流着、草绿花开、唱歌、欢声笑语〕

5、配乐听读儿歌，看课件体会：春每天气变暖以后，小草钻

出地面，花儿开放，小溪潺潺地流淌，树木发芽，百鸟争鸣。春天秀

丽的景色令人沉醉。

6、师：春天的景色真美啊！那谁能试着将课文美美地读一读？

老是也给他配上音乐。

7、同学配乐朗读，师生评议。

8、看课件练习背诵

9、发散想象。师：同学们，你们知道春天除了到过这些地方

以外，还会来到什么地方？给那里带来哪些改变？

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10、同学小组商量，相互说一说。

11、小组汇报〔如：春天来到了大山里，给大山穿上了新衣服；

春天来到了公园里，把公园装扮得真美丽；春天来到了草地上，给大

地铺上了绿色的地毯；春天来到了花丛中，小蜜蜂采蜜忙。〕

12、师：春天还来到了我们校内里，我们一起来读一读最终一

小节，同学们边读边想：校内里的同学们在干什么呢？

13、齐读第四小节，指名回答。

四、拓展练习

1、练习背诵

2、画一幅春天的图画

板书设计：

春天来了小溪

流着田野上

草绿花开鸟儿的家

唱歌校内里

欢声笑语

其次课时

一、复习字词

1、读识字卡片，口头组词。〔指名读，开火车读〕

2、读我的词语库里的词语

二、检查背诵

1、师：谁情愿把你最喜爱的一节背诵给大家听？其他的同学

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仔细听，看他们谁最宠爱春天。

2、全班背诵，要表达出对春天的宠爱之情。

三、学习会写字。

1、出示生字卡片〔师：同学们看一看，这8个字中，哪几个

是本课消失的？找出来读一读〕

2、观看黑板上的字，哪些字比较难写？

3、老师重点指导听、色、尽

师：这3个字里都有撇，请你们认真观看，这些撇在写法上有

什么不同？〔有平撇、竖撇、长反义词成语 撇、短撇〕

听：口字旁应写在田字格的左上格里。斤有两个撇，却完全不

相同，一个是平撇，一个是竖撇。平撇短，竖撇长。同学练习书写。

色：上小下大，上面是刀字头，由两笔组成，其次笔是横折。

巴中间的短竖要与上面横折的尖对齐。竖弯钩的起笔要和第一笔的撇

尖对齐，但不要挨上。竖弯钩要写大一些。同学练习书写，老师巡察

指导。

尽：上下结构。长撇、长捺都要写伸展。捺要从横上起笔。两

个点要上下对齐，都写在竖中线上，其次个点要写长些。同学练习书

写。

4、同学自己学习其他的5个字，汇报自己识字时观看到的结

构特点及重点笔画。

的：左小右大。这个字共有两个撇，左边的短一些，右边的长

一些。

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圆：全包围结构。笔顺是先进门，后关门。

京：上中下结构的字。最长的一笔是横。中间的口要写得扁。

最终的两点要写得伸展，离竖钩稍远。

双：是由两个又又组成，左边的又其次笔变成点。

充：是上下结构的字。其次笔不要太长。下面是儿。

在写字本上先描一描，然后再写一写。用实物投影展现同学写

的字。全班一起进行评价，进一步指导书写。

四、反馈。

在听写本上练习听写8个会写字，不会写的看看书。

五、作业。

背诵课文。