三座桥

中国石拱桥教案

中国石拱桥教案1

一、预习

1．通读全文，了解课文写了哪些内容。

2．，注音组词辨字形。（预习提示中的字词练习及课文后

练习七）

二、掌握中国石拱桥的特征

1．初步熟悉课文，检查预习1的完成情况。（此步宜简捷

完成，不多占时间，只需大致明了课文主要内容，对全文有个总

体印象，以利对课文重点的深入学习。）

讨论明确：__先概括介绍了一般石拱桥的特点，又进一步讲

到中国石拱桥特点；然后具体介绍了许多惊人的杰作中的两个代

表；在介绍特点的基础上阐明事理．指出我闲石拱桥为什么会有

光辉成就的原因；最后又概述了我国石拱桥在解放后的飞跃发

展，说明社会主义制度的无比优越。

2．讨论中国石拱桥的特征。

①朗读第1、2段，找出点明石拱桥特点的词语。

（形式优美，结构坚固）

②这两个特点的表述，作者用了不但……而且……，能不能

省去关联；能不能将两个特点前6颠倒？

（两个特点之间是递进关系，先写形式，写桥给人的直观印

象，人们从它的外形，进一步了解它内在结构，从感性认识到理

性认识。同时，__第一段是写外形，第二段写结构坚固。因此，

从所写的内容到行文的顺序，不但……而且……都不能删去，两

个特征的先后次序也不能颠倒。）

③我国石拱桥的特征还有什么？

（历史悠久）

④作者是怎样介绍中国石拱桥的特点的？

讨论明确：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介

绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。其中最著

名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的泸沟桥。引出典

型介绍。

3．学习对赵州桥和卢沟桥的典型说明。

学习提示：__对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总

述，然后分述。在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有

的特点，又说明了它们各自的特点。

①完成课文后练习二。注意结构特点的概括。

②学习对赵州桥的说明。指出赵州桥有一般石拱桥所共有的

特点，以及它独有的特征。

讨论明确：一直使用到现在的最古的‘已经一千三百多年了’

--历史悠久雄姿非常雄伟像‘初月出云，长虹饮涧’--一形式优

美，一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝

伦--结构坚固。赵州桥独有的特点，__以

（一）（二）（三）（四）为标志分四方面介绍其设计完全

合乎科学原理和巧妙的施＿l：技术，以突出它是世界著名的古

代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

③学习对卢沟桥的说明。（要求同对赵州桥的学习）

讨论明确：（体现共性特点的内容略）对卢沟桥的独有特点

介经，侧重在介绍艺术上的世界最大航母 价值和在中国人民斗争史上的纪念意

义。赵州桥是独拱桥的杰作，而卢沟桥是联拱桥的杰作。

三、学习对事理的阐述。

在对我国石拱桥的特点进行了概括和具体的介绍后，作者对

我国石拱桥为什么会取得如此光辉的成就的原因进行了阐述。

1．朗读第9段。思考：作者写了几个原因？哪个原因最主

要？

人读后讨论明确：作者写了三点原因，用首先、其次、再次

为标志。第一个原问是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。

有了勤劳智慧的人，才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具

有巧妙绝伦的技术，才能开采富有的各种石料。作者对劳动人民

的赞颂蕴含其中。

四、学习最后一段。

最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛

应用的概括，赞颂了社会主义制度。

这一段6句话，也按着总一分一总的结构组合，具体分析一

段各句的关系。

讨论明确：第一句承接上文，对两千年的一句总括。第2句

承接第一句，表示时间的延续，石拱桥继续发展，而且第二句又

统领了后面三句。第三句用典型实例介绍了石拱桥的发展一1961

年，在云南省建成了一座世界最长的独拱石桥。第四、五句则是

介绍我国劳动人民在传统的石拱桥基础＿L的发展，钢筋混凝土

双曲拱桥是世界仅有的新创造。第六句是总括句，点明了科学技

术的发展与社会制度的密切关系。在客观的情况叙述中恰如其分

的进行了思想教育。

五、学习准确的说明语言

__是怎样说明事物特点、阐述事理，给人以知识的？

__是通过恰当的说明方法，令理的说明顺序，总分为主的结

构形式和准确多样的说明语言来说明事物阐述事理的。

合理的说明顺序和总分为主的结构形式在前面的学习中已

有接触，恰当的说明方法将在下一步学习，这里着重学习准确的

语言。

逐题完成课后有关题目，具体体会__准确的语言。

第三题，既体会准确生动的语言的各种表现形式（这些形式

也就是不同的说明方式的具体体现），又明确运用准确而生动的

语言说明事物，目的在于给人以知识。

第四题，通过具体例句的分析，体会准确的说明对象，语言

必须有所限制，讲究分寸。

第五题，从词、句的次序的讨论中来体会语言的准确和周密，

并明确合理的说明顺序要根据说明事物的需要来安排。

第六题是联系学生生活实际，引导学生在统写中加深对用准

确的语言说明事物的理解和掌握。

六、学习__的表达方式

1．说明文主要采用说明的方式，但说明文里常常含有记叙

成分；找出__里的记叙成分。

（__第8、10段，有记叙成分，叙述了卢沟桥的历史意义和

解放以来我国桥梁发展的情况。）

2．明确表达方式的作用。

表达方式的运用服务于写作目的。__旨在给人有关中国石拱

桥的知识，因此以说明为主。为叙述历史意义和发展情况，交叉

运用记叙方式。说明为主，穿插记叙，就是__的特点。

表达方式的交叉现象在记叙文中也普遍存在，在学习下一篇

课文《北京立交桥》时，对此可以具体体会。

本课可安排两课时，第一课时着重学习掌握说明对象的特

征；第二课时学习对事理的阐述和准确的说明语言。有关表达方

式的学习可简略些，注意引入下一课的学习。

中国石拱桥教案2

【教学目标】

1、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

2、学习准确的说明语言。

【教学设想】

1、教学重点：

⑴说明事物的特征。

⑵说明语言的准确性。

2、教学难点：

说明文语言的准确性。

3、课时安排：

两课时。

4、教学方法：

⑴讨论、点拨、自读相结合。

⑵比较阅读法。

⑶运用多媒体配合教学。

【教学及步骤】

第一课时

一、板书课题，简介作者二、初读课文，领会中国石拱桥的

特点提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，

读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，

自词典。

2、检查学生朗读情况：

屏幕显示：

生字

3、给课文前添加修饰语：

提示：发言时请对所添加的稍作解释，并注意以课文为根据。

学生可能添加的修饰语的情况：

⑴历史悠久的中国石拱桥

文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

⑵“诗人爱把拱桥比作虹”;“赵州桥上的石栏石板也雕刻

得古朴美观……

⑶形式多样的中国石拱桥

“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，

赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

⑷巧妙绝伦(制造奇特)的中国石拱桥

“桥(赵州桥)的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙

绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”;“奇

观”等。

⑸坚固的中国石拱桥

“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来

的雄姿”;“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，

但是这座桥(卢沟桥)从没出过事，足见它坚固。”

⑹杰出的中国石拱桥

……4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3、自然段

归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。

三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字

1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

2、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

学生讨论中可能提出的问题：

⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解?

引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解?

屏幕显示拱圈排列简图，判断正误：

AB

明确：图A正确，图B错误。

⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长

度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?

结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，

是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说

明文语言准确的一个重要方面。

⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”

如何理解?

看图片理解。

3、学生讨论发言后，出示表格所应填的。(略)

4、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石

拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固

5、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，

卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

6、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟

桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这

么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢?

四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题

1、作者写了几个原因，哪个最主要?

明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”

为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学

原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

2、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”?

明确：⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大

桥。

⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

⑶新创造了“双曲拱桥”。

五、作业利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥

梁：安济桥(俗称“老桥”，省重点保护文物);人民桥;新桥。简

单记下各自的特点，准备下节课发言。

第二课时一、体会说明文语言的准确性

1、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

屏幕显示：

⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

⑶全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上

最长的石拱。

⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

明确：

⑴中“比较”表示程度;

⑵中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步认识，

“不但……而且”体现了二者的递进关系;⑶中“当时”表示时

间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确

说明事物;⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。

四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。

2、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找

到的句子：

⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，

可能是有记载的最早的石拱桥了。

⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

⑶这座桥修建于公元605年左右。

⑷有的石梁一块就有200来吨重，究竟怎样安装上去的，至

今还不完全知道。

⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不

一，自16米到21.6米。

…………

3、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了的

准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。

二、__运用的说明方法

提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简

要说明，看谁找得快。

1、举子：

⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近

的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为

例充分说明了中国石拱桥的特征。

⑵“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块

就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一

例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳

动人民的勤劳智慧。

⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，

名叫‘长虹大桥’，石拱长达112.5米”，说明了解放后我国桥

梁事业的发展。

以上三例可以说明举例子是__最重要的说明方法。2、列数

字：(略)3、打比方：

⑴第一自然段。

⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。4、作比较：

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这

座桥从没出过事，足见它坚固。

此外，还有引用、摹状貌等。5、小结：采用多种说明方法，

是为了把事物特征说清楚、说准确。

三、用说明文基本知识要点，印证__知识，了解说明文特点

四、口头作文

1、要求：根据学习的有关说明文知识和自己实地观察滏苹果手机国行和美版有什么区别 阳

河上的三座桥梁，以“——桥”为题进行口头作文。

2、提示：

⑴抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。

⑵可介绍一座，也可都介绍。

3、附三座桥特征：

安济桥(老桥)：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战

纪念意义。

新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小

拱。

人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。

五、布置作业

【附板书设计】

中国石拱桥

茅以升

中国石拱桥

久固美

赵州桥卢沟桥

独拱联拱

拱上加拱石狮百态

说明方法：说明事物准确性

作比较

方法举例子

列数字

中国石拱桥教案3

一、教学目标：

1、理清__说明顺序

2、了解中国石拱桥的特点

3、学习常用的说明方法

4、体味准确、生动的语言

二、教学过程：

（一）导入新课

播放六幅中国石拱桥的图画，你准备用哪一种体裁向读者介

绍它们呢？－－说明文

（二）新授内容：

1、检查预习情况：

①了解作者

②掌握下列字词

（xiao）河匀称（chen）：均匀，比例和谐

推崇（chong）古朴：朴素而又有古代的风格

巧妙绝纶：灵巧高妙，独一无二。伦：同类，同等

惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。

2、讨论分析：

A、中国石拱桥的特点是什么，在__中的哪几个段落中介绍

的？

明确：①形式美

②结构坚固

③历史悠久→⑶

知识迁移：1向大家介绍语文老师和班主任的特征

2、介绍多媒体教室的特征

B、理清__的说明顺序

明确：①概括说明石拱桥的外形、结构功用

②总体说明中国石拱桥的特点

③分说赵州桥和卢沟桥

④综述我国桥梁事业尤其是石拱桥的新发展

C、看下列句子，掌握常用的说明方法

①赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部

略窄，宽9米。（列数字）

②桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。（打比方）

③“制造奇特，人不知其所以为”（引用）

④其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区

的卢沟桥。（举例子）

知识迁移：指出下列句子的说明方法。

①这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾

听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。（摹状貌）

②永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是

这座桥却从没出过事，足见它的坚固。（作比较）

D、听老师读3、4段，找出漏掉或改变了哪几个词语，掌握

说明文的语言。

明确：大约可能最几乎左右→准确、科学

雄姿青春→生动

知识迁移：请你试着找出几处能体现这些特点的句子。

（三）课堂小结（掌握学习说明文的方法）

①理清说明顺序

②抓住特征说明

③说明方法恰当

④语言准确生动

三、作业

利用所学知识，自己当导游，向大家介绍我们的学校。

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中国石拱桥教案4

教学目标：

1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明

顺序。

2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。

3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。

4、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感

情。

教学重点：

1、学习抓住事物特点进行说明的方法。

2、学习几种常见的说明方法。

3、理解说明文语言的准确性。

教学难点：

激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

课时安排：

两课时

第一课时

一、导入新课：

生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生

介绍）大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，

怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国

石拱桥》这篇课文会给你一个很好的。

二、检查预习

1、正音：洨河（xio）匀称（chn）惟妙惟肖（xio）

2、解词：匀称古朴惟妙惟肖巧妙绝伦

三、整体感知

1、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育

家。

2、学生自读课文，思考以下问题：

（1）__的说明对象是什么？它有什么特点？

（2）课文主要介绍了哪几座桥？

明确：

（1）__的说明对象是：中国石拱桥。

中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历

史悠久。

（2）课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。

四、研讨归纳

提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。

1、赵州桥的特点是什么？

2、卢沟桥的特点是什么？

3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？

明确：

1、赵州桥：（1）全桥只有一个大拱（2）大拱两肩上各有

两个小拱（3）大拱由28道拱圈拼成（4））全桥结构匀称，石

栏石板雕刻得古朴美观

2、卢沟桥：（1）联拱石桥（2）坚固（3）形式美观

3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥

洞呈拱形的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由

28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点；“大拱

的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古

朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特

点；“坚固，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固

的特点；“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式

优美的特点。

因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，

即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能

把事物说明全面。

五、畅谈收获：

本节课你有哪些收获，告诉大家好吗？

（学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特

点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，

都有成就感。）

六、布置作业

熟读课文，巩固生字词，记住说明文的有关知识。

第二课时

一、复习导入

1、中国石拱桥的特点是什么？作者是如何抓住中国石拱桥

的特点来说明的？

2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的？

明确：逻辑顺序

二、赏析探究

1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些

说明方法，接下来分小组找一找__用了哪些说明方法，并说说其

作用。

明确（参考）：

（1）列数字：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6

米，中部略窄，宽9米。（通过确凿的数据，准确地说明了桥的

规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。）

（2）打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……

（形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。）

（3）引用：创造奇特，人不知其所以为。（突出了赵州桥

构造的奇特。）

（4）举例子：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名

的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（用具

体例子作证，显得真实可信，有说服力。）

（5）下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。

（使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。）

2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉？为什么？

（1）石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

（2）我国的石拱桥几乎到处都有。

（3）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界

上最长的石拱。

（4）桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语

言的准确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确

性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。

三、感悟抒情

学了__，你领悟到作者所表达的思想感情了吗？你读了这篇

课文有什么感受呢？

明确：__体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞

美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，（然后让学生谈自己

的感受，从而让学生领会__的中心）。

四、布置作业

以《笔》为题写一篇小说明文。

中国石拱桥教案5

教学目标：

1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

2、理清__说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

3、体味__准确的语言，学习几种说明方法。

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳

动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成

就，增强民族自豪感。

教学重点：

理清__说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方

法，体味准确、生动的语言。

课时计划：

2课时。

课前准备：

1、读课文，扫除字词障碍。

2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

第一课时

课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材

的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。

认知系统

动力系统

教学内容与步骤

活动过程与方法

兴趣、情感、态度等

一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，

现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投

影拱桥和梁桥的画面）今天，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的

__《中国石拱桥》，作者茅以升。请同学们看注释

①了解作者的有关资料。

投影本课时教学目标。

学生讨论并回答它们各自的特点。

小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；

桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比

梁桥大。就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱

桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材

方便等优点，所以我国桥梁很多是石拱桥。

1、激发动机

运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的兴

趣，尽可能调动学生的主动性。

二、自学辅导

1、出示投影检查预习。

2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面

入手？

2、教师范读课文，并投影下列问题。

①中国石拱桥的总的特点是什么？

②用一句话概括每段段意，理清__的说明顺序。

③中国石拱桥很多，__为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点

说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。进一步提问：

既然这两座桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一

个而要选两个？

学生正音。投影：学习说明文的方法。对象、特征、顺序、

方法、语言学生标上段落序号，边听边思考问题。学生带着问题

速读课文，读后，小组合作探究左边的问题。教师巡回指导，并

参与小组讨论。学生回答后小结。

①形式优美，结构坚固，历史悠久。

②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中

国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。

③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥

的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代

表性。

前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者

可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩

的特点。

2、期望成功在动机与兴趣的驱使下，学生产生渴望学习新

知识的心理，适当的指导可满足学生的学习的迫切要求。

问题的设计要有层次性，最大限度使每个学生都保持期望成

功的心理，这样才有良好的学习过程。

评价时要给学生以尽可能多的鼓励。

三、重点研读过渡：__先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：

形式优美，结构坚固，历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了

具体说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色

呢？作者怎样说明的呢？投影问题：

①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

②赵州桥有哪些特点？

③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，

然后向游人介绍赵州桥的有关情况。

学生齐读课文课文第4、5段，思考左边的问题，并在小组

内讨论完成。归纳：

①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，

先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后

逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。

③小组交流，全班交流。

3、内化兴趣

在学习过程中，既要调控学生保持一种期望的心理，又要使

学生把注意力集中在所学知识上，使兴趣内化到学习活动中去。

联系社会生活，体验职业感受。

四、课时小结

通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清

了__的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么

作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢？

五、布置作业

查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料，整理后打印出来。

第二课时

课时目标：研讨文中介绍卢沟桥的部分，学习说明事物的方

法，品味说明语言，拓展延伸。

认知系统

动力系统

教学内容与步骤

活动过程与方法

兴趣、情感、态度等

一、课题引入

中国石拱桥有什么特点？为了具体说明中国石拱桥的特点，

作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥

部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？

过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今天来看看

作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点？（播放卢沟桥

的图片，投影本课时目标）

学生回忆上节课内容，回答提问。

1、激发动机联系上节课所学知识，播放有关图片，激发学

习本节课的欲望。

二、合作探究

1、小组内交流所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。

2、对照图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的

异同点。

学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分；小组内交流赵州桥和卢

沟桥的相关资料。思考左边的问题，小组内讨论解决。

2、期望成功

交流查找的资料，在交流中比较异同，教师要在小组内和班

内多鼓励学生。

三、研读品味

1、研讨__说明方法投影

①你所了解的说明方法有哪些？

②__主要采用了哪几种说明方法来介绍赵州桥和卢沟桥？

2、品味语言投影

①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

②桥的设计完全合乎科学原理。

③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

学生回答后归纳：

①举例子，列数字，打比方，下定义，分类别，作比较，摹

状貌，画图表，作诠释。

②举例子，列数字，打比方，摹状貌等。向着阳光奔跑

小组讨论，重点体会、分析加点词的表达作用。

小结：语言准确、严密。

3、内化兴趣

在研讨两座桥的基础上，引导学生把握说明事物的方法，品

味说明语言，把学生的兴趣引导到本课重点目标上来。

四、拓展延伸

1、解放后，中国石拱桥得到了更进一步的发展，下面请同

学们欣赏一组桥梁的画面。

2、请同学们根据自己所学到的知识，自己设计一座桥梁，

画出示意图，并写出简要的介绍。

学生设计桥梁，画示意图，写出介绍文字。先在小组内交流，

之后选出优秀的作品在班内展示并介绍。

紧张的学习之后，让学生轻松一下，欣赏一组拱桥的画面，

同时激发学生进一步探讨科学知识的兴趣。

中国石拱桥教案6

课文研讨

一、整体把握

__抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说

明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，

赞扬了我国劳动人民的聪明才智。

__先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁

史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州

桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国

石拱桥取得的光辉成就。

介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的位置、建造时间及解放

后对它进行的修整。“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“到

现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”等语句突出说

明了赵州桥历史悠久，坚固优美。

接着__用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉

贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计

和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧

度小，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面

进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28

道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周

围景色配合得十分和谐。

__介绍卢沟桥时采用的顺序与此基本相同。

在介绍完中国石拱桥的特点之后，作者又分三点解释了我国

石拱桥取得如此辉煌成就的原因。文中充满了对古代劳动人民的

勤劳与智慧的深深敬佩之情。

说明文语言讲究准确、周密，这在__中有所体现。如介绍赵

州桥和卢沟桥的长、宽、拱长时，运用了列数字的说明方法：“赵

州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽

9米。”“（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，

每个石拱长度不一，自16米到21．6米。”这些数字，都是经

过科学的测量得来的，准确地说明了两座桥的规模。同时文中也

用了一些表示不完全肯定，或有所限制的词语，如“《水经注》

里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的

最早的石拱桥了。”“大约”“可能”是约数，“有记载的”加

以限定，表现了作者严谨的治学精神。

二、问题研究

1．对于桥，我们首先应该注重它的实际功能。课文中说石

拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，这样先说外观，再说功

能，是不是主次颠倒？另外，“不但……而且……”是不是应该

删去？

对此，作者茅以升的解释是：先写形式，是桥所给人的直观

印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性

认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的，因而“不但”

“而且”这两个关联词，不但不可省略，而正要使用它们来确定

它们的递进关系。

2．文中介绍的赵州桥的第一、三个特点都是关于大拱的，

第二个特点是大拱两肩上各有两个小拱，作者为什么不在介绍完

赵州桥的第一个特点后，紧接着介绍它的第三个特点，即大拱由

28道拱圈拼成，而在中间插入对小拱的介绍？

对此，作者的解释是：大拱两肩上各有两个小拱，这是赵州

桥首创敞肩拱的主要特点。而大拱由28道拱圈拼成，则其他拱

桥，也有并列砌筑的，所以按其特点的大小，作为列举的顺序。

练习说明

一、阅读课文，完成下列练习。

1．中国石拱桥的总体特点是什么？试以赵州桥为例，用自

己的话说说它是如何体现了中国石拱桥的特点的。

2．作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同，

请具体说一说。

3．根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应

的数据。

设题意图是让学生了解说明事物要抓住事物的特点，初步注

意说明文的说明顺序。

1．中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，

而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式

多样，有不少惊人的杰作。赵州桥修建于公元605年，到作者写

作此文的时候已有一千三百多年的历史了，这表明了它历史悠

久；赵州桥的大拱长达37．4米，敞肩拱的形式，大拱由28道

拱圈拼成，以及和四周景色配合得和谐，桥上的雕饰也十分精美

等，有力地说明了赵州桥确实是惊人的杰作。

2．课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺

序来分别介绍两座桥的。

3．示意图略。

二、为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，

如果把下边句子中加点的词语去掉，表达的意思有什么变化？

1．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

2．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282

年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

3．我国的石拱桥几乎到处都有。

4．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时

可算是世界上最长的石桥。

设题意图是让学生体会说明文语言准确、周密的特点。

1．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

2．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有

记载的”使发言的根据增加可靠性。

3．“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的

地方没有石拱桥的可能。

4．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。

这样才更符合实际情况。

三、阅读下面两段文字，回答问题。

（一）《辞海》“卢沟桥”词条文字略。

设题意图是引导学生注意写作说明文要抓住事物的特征来

写，不能面面俱到。

《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；

桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全

国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。

课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特

点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了__的写

作目的。

（二）《夜宿卢沟》文字略。

设题意图是让学生注意说明文和记叙文在写法上的不同。

《夜宿卢沟》主要写的是观赏“卢沟晓月”时的情景。作者

描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般落到卢沟桥

本身上，有了前面的渲染，卢沟桥给读者留下美丽动人的印象。

这与课文里基本上是平实的介绍大不相同。

教学建议

一、教学时可以先从文体入手，给学生看一些简短的记叙文

和说明文片断，引导学生理解什么是说明文。

二、__结构清晰，可以让学生列出提纲，以便帮助他们更清

楚地认识说明事物要抓住事物的特征这一点。

有关资料

一、桥梁专家茅以升

茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主

持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁

路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉

长江大桥的建造。

茅以升早年留学美国，其博士论文《框架结构的次应力》的

科学创见，被称为“茅氏定律”。1921年，他回到祖国怀抱。

30年代，茅以升在钱塘江大桥工程技术上的成就曾令国外同行

对中国的桥梁建筑工程师刮目相看。50年代，在武汉长江大桥

建设过程中，茅以升担任由中外专家组成的技术顾问委员会的主

任委员，解决了武汉长江大桥建设中的14个难题。1959年，在

首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组

组长，为这个历史性的重大建筑贡献了自己的技术、经验和智慧。

他是中国现代桥梁工程学的重要奠基人。

作为一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中当过五

所学校的教授、两个大学的校长、两个学院的院长。他积极倡导

科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量的科普__。

二、关于《中国石拱桥》的创作

《中国石拱桥》一文，是1962年我发表在《__日报》上的

一篇散文，后来被选入初中语文课本，至今仍在沿用。

近几年来，有不少中学教师来信或来访，向我反映课堂讲授

中的一些情况。教育家叶苍岑教授也曾为本课备课的问题和我四

次通信征询意见。我所作的一些解答，有一部分转载于有关语文

教学的刊物中。现行语文课本，采集了各个方面的__，知识面无

比广阔。从我接触到的中青年教师中，深深感到他们对讲授中的

每一篇范文，是那样字斟句酌地认真研究，一丝不苟。这种精神，

使我深受感动。最近，郑州《教学通讯》编辑部的打算出一

本《作家谈中学语文课文》，要我谈谈创作经过。作家这个称号，

我不敢当，但由于上述情况，借此机会，回忆一下撰写此文时的

构思活动，如果对广大语文教师所要求的教学效果有所帮助，自

是有益之举。

首先，__写的是中国的石拱桥。石拱桥是我国传统的桥梁三

大基本型式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。__所写的

这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，

石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发

展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为

祖国赢得荣誉。迄今保存完好的大量古桥，可为历代桥工巨匠精

湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。一座古

桥，能经得起天灾战祸的考验，历千百年而不坏，不仅是作为古

迹而被保存，而且仍保持其固有的功能不变，可以称作奇迹。当

然，还应归功于历代的辛勤修缮，这类修缮活动又往往是出自民

间的爱桥护桥，这一社会风尚，在我国桥梁史上，有不少故事，

是值得传颂的。我国素有多桥古国之誉，这种史的观念和数量上

的概念，以及有实物可观的直觉印象，都是为理解中国石拱桥所

须涉及的知识面。如果抽掉这些生动史实，则不仅内涵空虚，一

两座孤立的躯壳，又能说明什么问题呢？

其次，石拱桥在我国桥梁发展史上，出现较晚，但它一经出

现，便得到迅猛发展，即使在1880年近代铁路公路桥梁工程技

术传入中国以后，它仍然保持其旺盛的生命力，结合现代的工程

理论和新的建筑材料，取得了更大的发展。__所介绍的两座桥，

赵州桥已历时一千四百年，卢沟桥雄踞在湍流奔突的永定河上，

也经历了近七百年，它们都称得上雄伟坚固，迄今仍保持着初创

风貌，可以通行重车，在中外石桥中是罕见的。赵州桥敞肩式的

创造，早于西方七个世纪，它们之所以能够经久不坏，说明设计

与施工是符合科学道理的。再如赵州桥的浅基础、短桥台，不少

现代工程师表示惊叹，因为经过多次地震洪水而屹立无恙，这决

不是偶然的。唐张嘉贞的《石桥铭序》中所云：“制造奇特，人

不知其所以为。”这一评价，几乎和20世纪工程界学者异口同

声，技术高超，于此可见。__在大量史实中，用“用料省，结构

巧，强度高”，来概括古代石拱桥技术上的成就，这是古今中外

桥梁以及任何建筑物所一致追求的目标，在6世纪初，我国的能

工巧匠发挥智力，大胆创新所取得的光辉成就，是值得自豪的。

再次，跨水架桥，意境之美，雕琢装饰，千姿百态，也是体

现我国审美观的一种民族传统。建筑不论大小，工艺必须精益求

精，如同一幅画图，不许有一处败笔。自从石窟造像盛行，古代

石工，都有一套过硬本领，都具有一定的美工水平，赵州桥的栏

板，卢沟桥的石狮，都以艺术珍品而闻名于世，这也是中国石拱

桥在艺术方面一个可取的传统，对于现代石拱桥装饰也还存在着

深刻的影响。

中国的石拱桥，在古代有一定的成就，在今天仍有发展的前

景，过去有用的东西，今天仍在起着作用，因此，它是一份珍贵

的遗产，显示着我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能。我们在现代

桥梁事业中，必然能够取得更大的成就。

三、理贯辞达，简朴淡雅──读《中国石拱桥》

《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者于简

朴的说明和淡雅的情趣之中，处处流露出对劳动人民的智慧和力

量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全

文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

从全文的结构来看，这篇__采用了有总述有分述的方法：先

概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征

说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造

和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱

桥的新发展。以__主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理

位置、修建时代和功用，直说到桥的每一具体特点及其作用。全

文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种

关系的`如实反映，也表明了作者对所说明对象的深刻明白的认

识。

简朴固非易事，更难能可贵的是，《中国石拱桥》一文于简

朴说明之中融入描绘，于条理之中富于变通。例如，__开头一段

介绍石拱桥的外形，先以“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”一句，

极简洁而形象地点明石拱桥的外形特色；然后，紧承“就像虹”

三字，从古代神话和我国诗人作品中，进一步说明“雨后彩虹”

和拱桥之间的联系，并把拱桥比作“卧虹”“飞虹”，把水上拱

桥形容为“长虹卧波”，动静结合，构成了一幅色彩鲜艳、形象

生动的风景图，给人留下十分深刻的印象。这完全不同于一般干

巴巴的说明文字，分明是一段优美的写景散文了。

“稳”而多“变”，文字方显得洒脱。这从__介绍赵州桥和

卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是

世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石

桥”。突出其修建年代之古，突出其使用时间之久，并由此而引

出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施

工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情

况外，则更侧重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪

念意义。这样，于“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见

起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。

条理清晰，富于变通，说明描写，相互交融，使人感到简朴

之中含蕴着淡雅的韵趣。这是《中国石拱桥》一文的一大特色。

《中国石拱桥》在语言运用上的简朴，突出表现在洗练、明

快上。作者以严肃的科学态度，或说原理，或引古籍，或举数字，

或作比喻，朴实无华，明白晓畅。全文语句十分简短、明快，读

来自然上口，毫无佶屈聱牙之感，真如古人所说：“信笔写出，

无一字一句吃力，却无一字一句率易。”可谓简朴之至。

然而，简朴绝非浅薄鄙俗之谓。细细品读全文，处处可见作

者笔力功夫之深。请看：为了说明“我国的石拱桥有悠久的历史”，

作者很自然地引出了我国南北朝时的《水经注》上的记载以作证

明，令人信服。为了介绍赵州桥“全桥结构匀称，和四周景色配

合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”，作者似乎

是信手拈来，举唐朝张的话，说远望这座桥就像“初月出云，长

虹饮涧”，一下子勾引起读者丰富的想像，把人带入一种优美的

境界。介绍卢沟桥上的石雕狮子，作者饶有兴味地写道：“有的

母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟

肖。”好像把一头头狮子陈列于读者眼前，使人有呼之欲出之感。

介绍知识的说明文，能写得如此生动活泼，兴趣盎然，确实不是

易事。

我们说《中国石拱桥》简朴而不失于浅薄，更多是指它言简

而意赅。请看全文最后一段。这一段寥寥二百多字，既要收束全

文，又要介绍解放以来我国桥梁事业的发展成就，容量很大，文

字却很经济。首句“两千年来，我国修建了无数的石拱桥”，既

与__开头照应，又一笔收拢了全文的主体部分。然后从解放后全

国大规模兴建各种桥梁转到“其中就有不少石拱桥”。紧扣住全

文题目。接着，以云南长虹大桥、双曲拱桥和最大孔的拱桥三例

说明，最后归结到“社会主义制度的无比优越”，如水到渠成，

十分自然而有说服力。

作者这种寄严谨工巧于简朴自然之中的功夫，在遣词炼字方

面也很突出。如介绍赵州桥的成就，用“著名”；介绍其历史，

用“最古”；说明其外形，用“横跨”“雄伟”“雄姿”；介绍

其施工技术，用“巧妙绝伦”，无一字不自然贴切。宋代朱熹曾

说过：“作文字须是靠实，说得有条理。”惟有理解，始能靠实。

大散文家王安石也曾说过：“理解者，文不期工而自工。”《中

国石拱桥》一文，之所以能如此简明朴实而又妙趣横生，绰约多

姿，“理解”“靠实”确实是很重要的因素。

最后还要着重说一点。古人论文，讲“气”、讲“理”、讲

“情”、讲“神”。刘勰在《文心雕龙》中说：“夫情动而言形，

理发而文见。”清人刘大《论文偶记》中说：“文贵简。凡文笔

老则简，意真则简，辞切则简，理当则简，味淡则简，气蕴则简，

品贵则简，神远而含藏不尽则简，故简为__尽境。”这几句话，

说明了作者的思想感情、认识能力等与文字简朴之间的关系。作

者茅以升，是新中国的老一代桥梁专家，身经两种迥然不同

的社会，毕生从事于我国桥梁事业和教育工作。解放前，他主持

设计建造了由中国人自己设计建造的第一座现代化大型桥梁─

─钱塘江大桥，我国群众至今引以为豪；解放后，参加设计和建

造了不少更大更新的桥梁，为我国的桥梁事业做出了杰出的贡

献。他从毕生的经历中，深深体会到我国劳动人民的无穷智慧和

力量，为此而骄傲、自豪，又加之作者热爱祖国，热爱社会主义，

并具有高度的文化素养和丰富而渊博的桥梁学方面的知识，这就

使得这篇说明文写得情真意切，理贯辞达，立意简明而情蕴其中。

我想，这才是《中国石拱桥》写得如此出色的根本原因。

四、“卢沟晓月”的________

单以“晓月”形容卢沟桥之美，据传说是另有原因：每当旧

历的月尽头（晦日）天快晓时，下弦的钩月在别处还看不分明，

如有人到此桥上，他偏先得清光。这俗传的道理是否可靠，不能

不令人疑惑，其实，卢沟桥也不过高起一些，难道同一时间在西

山山顶，或北平城内的白塔（北海山上）上，看那晦晓的月亮会

比卢沟桥上不如？不过，话还是不这么拘板说为妙，用“晓月”

陪衬卢沟桥的确是一位善于想像的艺术家的妙语，本来不预备后

人去作科学的测验。你想：“一日之计在于晨”，何况是行人的

早发。朝气清蒙，烘托出那勾人思感的月亮，──上浮青天，下

嵌白石的巨桥。京城的雉堞若隐若现，西山的云翳似近似远，大

野无边，黄流激奔，……这样光，这样色彩，这样地点与建筑，

不管是料峭的春晨，凄冷的秋晓，景物虽然随时有变，但若无雨

雪的降临，每月末五更头的月亮，白石桥，大野，黄流，总可凑

成一幅佳画，渲染飘浮于行旅者的心灵深处，生发出多少反射的

美感。

你说，偏以“晓月”陪衬这“碧草卢沟(语出清刘履芬《欧

梦词》中《长亭怨》一词：“叹销春间关轮铁，碧草卢沟，短长

程接。”)”不是最相称的“妙境”吗？

我们从资料中看到，建成于金明昌三年（1192）的卢沟桥，

因它横跨于卢沟河上而得名。卢沟河的上游叫桑干河，发源于山

西马邑县（今朔县）的雷山。这条河因为流经这里的卢师山，也

因为水质混浊，水色发黑，所以也曾叫过黑沟河、卢沟河。直到

清代康熙年间，他为了给这条河起个吉利的名字，能够镇住卢沟

河的经常泛滥，才改名为永定河。建于金代的卢沟桥，是一座长

266．5米，宽7．5米、11孔的联拱石桥。它对北京来说，称得

起是一座最老、最大、也是最壮观的大石桥。金章宗很推崇这座

卢沟桥，就给它封了个“卢沟晓月”的雅号，并把它列为燕京八

景之一。有的资料这样注解说：“每当五更鸡唱，斜月西沉，卢

沟桥的月色格外妩媚，因以得名卢沟晓月。”

五、谈谈说明文

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知

识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。《中国石拱

桥》属于前者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但

形式优美，而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于后者，

__科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文

的两种类型。

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适

应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作

比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。写说明文

要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。采用什么说明方法，

一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某

一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，

还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的

说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序

和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，

注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置

和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要

取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序

容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。

说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、

空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无

误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。如

有一篇说明文写道：“一只蜻蜓一昼夜可以吃2400只蚊子。”

2400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身体要大许多倍，这显然是不

可能的。这个差错是怎样产生的呢？原来据统计，蜻蜓一小时可

吃蚊子50只到100只。一小时吃100只，一天24小时，当然要

吃2400只了。作者的乘法计算是无误的，却忽略了蜻蜓不可能

在一天24小时之内一刻不停地吃蚊子。这就闹出了笑话。

在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动

活泼见长。由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言

也是多种多样的：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，

或详尽；或平易朴实，或幽默风中位数函数 趣，总之不拘一格。

阅读说明文和写说明文可以联系起来。上面谈到的所要把握

的四点，阅读说明文要注意，写说明文也要注意，只是所提要求

要注意符合学生实际。

中国石拱桥教案7

教学目标：

1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：

2、学习说明文语言的准确性；

3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。

教学重点：

1、重点：

（1）说明事物要抓住主要特征；

（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情

2、难点：说明文语言的准确性。

第一课时

教学任务：学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；

说明事物要抓住事物的主要特征；

教学过程：

一、看图说话：

看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：

1、位置；

2、形态、

3、结构、

4、材料、

5、周围环境、

6、给人的感觉和联想、

7、有关赵州桥的故事。

请几位同学说话。

二、看课文是怎么说明的：

读课文说明赵州桥的文字：

提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解

1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、

建筑特点……

提问：为什么说赵州桥是惊小酒柜图片 人的杰作？

1）历史悠久；

2）非常雄伟；

3）制造奇特；

提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？

第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上

加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四

个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主

到次的顺序安排，不能互换。

总结赵州桥的主要特征是什么？

读课文说明卢沟桥的文字

你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？

试比较两座桥的异同点

第二课时

教学任务：整体把握课文

教学过程：

一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中

国石拱桥的特点有什么认识？

——历史悠久、结构坚固、形式优美

讨论第三段以及第九段的内容以及作用

第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱

桥的状况。

第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。

那么1~2段说明了什么？最后一段呢？

通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么

认识？

自由发言。

二、研究说明的语言的特点

处理课后联系第二题

再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。

三、对你所了解的世界名桥加以介绍。

四、介绍你的家乡的一座桥

中国石拱桥教案8

教学目标

知识目标

1．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”

等词语，掌握读音和词义。

2．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

能力目标

1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初

步阅读说明文的能力。

2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物

的思考方式，培养学生的概括┠芰

3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

德育目标

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化

的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

教学重点

1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的

方法。

2．品味说明文语言的准确性和严密性。

教学难点

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明

顺序，探究作者说明的技巧。

教学方法

1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以

教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的

课堂教学效率。

2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利

于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。

通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维

能力，有利于发展学生的智力。

教具准备

多媒体、文字资料

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

［教学要点］

引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整

体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、

卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？

［教学步骤］

一、导语设计

设计（一）

桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地

解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，

了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳

动人民的勤劳和智慧。

设计（二）

桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像

是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，

暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的

桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一

起学习《中国石拱桥》。

设计（三）

中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，

石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天。我们学习《中国石

拱桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中

国石拱桥”的。

二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

1．教师分发文字资料，资料内容如下：

荷情万种（一）

拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之

冠。

荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。

你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我

听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地想去

一饱眼福了。

立秋过后，天还是一样的炎热。走在路上，我还猜度着荷花

是否经得起骄阳的虐待，可踏进园门，才隐约听说荷花还没有到

盛放的时节。

我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷

风四面亭。

“苏州好，拙政好园林。四面荷风三面水，红裳翠盖满池心。

炎夏惬幽寻。”

这是周瘦鹃在吟唱。

我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的

绿，绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包围融合，让我情不

自禁地想要化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺腑，仿佛

要洗去心灵的陈年的灰尘。

这是荷风！我已经感受到了！

可荷花呢？我为何找不到它的影子？

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香

远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

这是周敦颐在吟唱。

我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕

刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，也

不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。

如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？

难道这就是它的傲气？

它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的

原则办事。

荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美

不是妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被人欣

赏，而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实——用它的根

用它的心。

我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷

花固然十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种。

荷花（二）

盛夏，当你漫步在荷花池畔的时候，很自然地会想到宋朝诗

人杨万里那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。你看，

那碧波荡漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散发出阵阵幽香，沁人

肺腑；那托浮在水面上的荷叶，青翠欲滴，那滚动在荷叶上的水

珠，犹如翠玉盘中的珍珠，明净柔润。一阵微风拂过，会使你有

一种暑气全消之感。再吟诵周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染，

濯清涟而不妖”的佳句，就更觉心旷神怡了。

荷花全身是宝，用途很广，既是食品，又是药物，至于供人

观赏，那只不过是一种“副产物”罢了。它的地下茎——鲜藕，

含有丰富的碳水化合物、各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，

是一种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕

粉、蜜饯和糖藕片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好

补品。莲子，鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；干莲子中，

碳水化合物的含量高达62%，蛋白质的含量高达16．5%，钙、磷、

铁质及维生素B1、B2和胡萝卜素的含量也相当丰富。荷梗、荷

花、莲蕊、莲须中还含有各种生物碱，荷叶还是很好的包装材料。

如果说到荷花的药用价值，那就更大了。荷花的各部分都可

入药。莲须，有固肾的功能；莲子，有收敛镇静之用；莲蕊，有

清心、利尿、降压降烦之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花

蒂（叶中央近叶柄部分）能清暑利尿……

荷花在我国的长江、珠江流域栽植较多，黄河流域也有分布。

就品种而言，荷花约可分为三大类，四十余种。其中花藕和花香

藕等品种是以向人们提供鲜藕著称；湘莲和向日葵莲等品种，则

是以向人们提供莲子而闻名；而花中君子和水花魁等品种，则是

专供人们观赏的。

莲藕，虽然一生都在水中，但对水的深度却有一定要求。一

般生长初期，以三至五寸为宜，生长后期，一般可控制在一尺左

右。在莲藕的枝叶长出水面以后，一旦风折叶柄，水就会从茎管

灌入，使整株莲藕烂掉。因此，莲藕的生长发育还与风力大小有

关。

2．要求学生粗读两篇__，并感知它们的区别。

学生谈阅读的感受，只要能谈到一两点就行。

明确：两文同样写荷花。但《荷情万种》是一篇记叙文，兼

有抒情、议论。记叙自己去拙政园赏荷的经过，对荷的描写和体

验极有层次，先写荷风，续写荷的精神，并巧妙引用古文增添色

彩。

《荷花》分别介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值

及荷花的分布状况、品种，最后介绍了荷花的生长与水深、风力

有关。观赏价值突出其形体美、情态美。食用价值突出强调鲜藕、

莲子，略写了荷梗、荷花、莲蕊、莲须。药用价值突出荷花的各

个部分，这是我们读者所不了解的。全文语言平实，知识性强，

是一篇说明文。

3．教师简介说明文的文体特征。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知

识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特

点和阐明事理是说明文的两种类型。

三、朗读课文，初步把握文意。

1．多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。

2．教师提示需要积累的词语。

多媒体显示：

旌“四、了解说明对象，把握对象特征。

1．教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概

括介绍从__中所获得的知识。

（1）学生默读课文，自行查找、概括。

（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。

（3）全班交流。

明确：__是一篇介绍石拱桥知识的说明文。__先概括介绍一

般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；

不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不

同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成

就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，

综述解放后我国桥梁事业的新发展。

2．局部探究。

（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国

石拱桥的特点的。

①学生齐读第四、五段。

②小组讨论交流。

明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优

美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，

形式多样，有不少惊人的杰作。

赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥

修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历

史悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更

美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来

的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道

拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影

响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长

的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，

张NFEAFＴ奁洹俺踉鲁鲈疲长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称

杰作。

教师.总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四

方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚

固、成就突出。

（2）请同学独立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。

多媒体显示：

请四位同学依次填写。

明确：“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，表

明其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板

铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”

“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；

河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固；13世纪就《中国石拱桥》出

自：网

中国石拱桥教案9

一、教学目标

知识与能力：

1.了解说明文的基__体知识。

2.明确__的说明对象及其特点，学习作者运用多种说明方法

来介绍说明对象。

3.培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。

4.仔细品读__语句，体会说明文语言的准确性。

过程与方法：

1.默读，圈点勾画。

2.教师引导、学生讨论、小组合作探究相结合。

情感态度与价值观：

1.了解中国古代桥梁建设的伟大成就，认识我国古代劳动人

民的聪明才智。

2.体会说明文的准确严谨和感受老一辈科学家的治学严谨。

二、教学重难点

教学重点：

1.学会概括、筛选信息，明确中国石拱桥的特点。

2.学习作者抓住特点，运用多种说明方法来介绍中国石拱

桥。

教学难点：

理解作者的说明顺序，__由一般到特殊、概括到具体、整体

到局部以及从先到后的时间顺序，体会作者的说明技巧。

三、教学策略

本课主要采用圈点勾画法和学生合作学习、讨论交流;教师

在关键处和难点要给予及时点拨;在学习的过程中要充分调动学

生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.学生刚刚学习说明文，所以__的学习贵在引导学生仔细阅

读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是教师强行灌输。

2.教师适时引导，学生思考、讨论、交流，同时教师在点拨

时授以学法指导，重视总结提升。

3.在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思考，培养

学生的思维能力和口头表达能力。

四、教学过程

(一)导入

1.展示两段针对同一事物的不同表达方式的文字表述(一为

描写，一为说明)，请同学体会、比较，谈差异。

2.教师小结，引出说明文的文体知识。

【设计意图】为后面说明文的学习做铺垫，让学生可以直观

地感受到记叙文与说明文的文体差异。记叙文以叙述、描写为主，

侧重于抒发作者感情，语言比较生动而形象，而说明文则以说明

为主要表达方式，目的是介绍知识，语言往往比较平实、简洁。

(二)说明文文体知识简介

简要介绍说明文文本知识。(见PPT课件)

【设计意图】本单元是人教版语文教材中初次正式介绍说明

文，__也是一篇规范的说明文，所以，在开始学习时要给一些必

要的补充知识。

(三)整体感知

1.明确__说明对象。

(1)__的说明对象是什么?是否可以把题目改为以下之一?为

什么?

候选题目：石拱桥、中国古代石拱桥、中国石拱桥的典海论 型杰

作──赵州桥和卢沟桥。

(2)学生阅读、思考、讨论交流。

(3)教师在讨论的基础上总结。

行文由拱桥，然后到石拱桥，第三段开始进入__正题──中

国石拱桥的介绍;__只是以赵州桥和卢沟桥为例来说明中国石拱

桥的突出特点，目的并不是为了介绍这两座桥。

__的说明对象是“中国石拱桥”，这是个名词性偏正短语，

其核心词语是“桥”，它的基本作用是“在江河之上，发挥交通

作用”。“桥”字前面有三个修饰语。“中国”明确了区域，“石”

限定了其材质，“拱”明确了桥的形态。

小结全文框架结构，如下：

石拱桥：(1～2)

中国石拱桥：古代状况(3～9)

当代发展(10)

【设计意图】__内容丰富，通过题目改换和拆解这两种形式，

首先，可以让学生更深刻地理解__的说明对象，同时顺便复习之

前学过的短语知识，提高学生的语言敏感度。其次，在明确说明

对象的过程中，学生必须认真阅读全文内容，找出各段讲的是什

么内容，各段之间关系，这就完成了整体感知全文，梳理__框架

结构的工作。

2.概括说明对象的主要特征。

(1)中国石拱桥的主要特征是什么?你是怎么得出的结论?

(2)学生默读、思考、讨论交流。

(3)教师点拨、小结。

明确中国石拱桥的主要特征：教师引导学生分析第三段和赵

州桥的相关段落(特点、说明顺序等)，学生举一反三自己分析卢

沟桥部分。最终总结概括提取信息的方法：

①分清结论句和支撑句，抓住结论句。如：第三段1、3、4

句。

②理清__层次，根据__层次概括。如：第五段，大体是总分

总的结构。

③根据内容和层次自己提炼概括。如：第四段。

④根据语言标志。如：不但、而且、同时(第五段);首先、

其次、再其次(第九段);设问句(第九段)。

【设计意图】在帮助学生关注第三段对中国石拱桥整体性的

介绍后，请学生举一反三，继续概括其他段落，以帮助学生进一

步掌握概括、提取信息的能力;对赵州桥的分析是重点，在相关

段落的分析中，教师要帮助学生进一步深入理解作者是通过赵州

桥这个例子来具体说明中国石拱桥的主要特点的。

(四)学习说明方法及其作用

1.第三段如果压缩到最精简，应保留哪些句子?其余的语句

又起到什么作用呢?

2.请再在文中找到几处运用了说明方法来介绍中国石拱桥

特点的地方。

3.教师总结常见说明方法及其作用。

【设计意图】通过第一问让学生明白运用了说明方法的句子

往往出现在“特点”之后，起到支撑作用，是为了更充分具体地

说明这一特点。通过举一反三的形式，不仅让学生进一步明确中

国石拱桥的特点，同时了解更多的说明方法。

(五)体会说明文语言的准确严谨

1.你觉得下面语句中哪些词语的运用格外严谨、准确，为什

么?

(1)石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

(2)《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282

年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

(3)赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是

造成后一直使用到现在的最古的石桥。

2.小结引导。

修饰语和中心语都可以使行文表述更严谨准确。修饰语，如

“比较”修饰形容词“早”，“大约”修饰谓语动词，“一直使

用到现在”修饰名词性短语“最古的石桥”。中心语如“横跨”，

也很准确而形象地展现出赵州桥的宏伟壮观。

3.总结说明顺序(段落内、段落间)。

【设计意图】在给出的句子中寻找，既节约时间，又可以选

择几种类型的典型例句，方便归纳汇总，帮助学生掌握规律;词

语的准确体现了语句表达的精准，说明顺序体现的是句间、段落

间关系的逻辑性、严谨性。

(六)介绍作者

【设计意图】介绍作者不一定非要选在课程开始。此次选在

最后是因为__语言朴素平实，貌似读来没有什么，但是通过__

的分析，会发现__语句的表达非常准确严谨，行文的思路，说明

时的顺序又格外逻辑清晰，条理分明。在有了这些深入体会后，

再引入作者介绍，会使学生对这位科学家充满敬意。

(七)作业

学习__的写法，至少运用2种说明方法，介绍一个具体的事

物，不少于400字。

中国石拱桥教案10

【教学目标】

1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

2、理清__说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

3、体味__准确的语言，学习几种说明方法。

【过程与方法】朗读，小组讨论，教师启发。

【情感态度与价值观】

让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人

民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增

强民族自豪感。

【教学重点】

理清__说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方

法，体味准确、生动的语言。

【教学难点】

对说明方法的区分

【课前准备】

1、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置学生查阅有关桥梁

的资料。

第一课时

一、导入新课

由课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，

现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投

影拱桥和梁桥的画面）今天，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的

__《中国石拱桥》。学生讨论并回答它们各自的特点。

小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；

桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比

梁桥大。就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱

桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材

方便等优点，所以我国桥梁很多是石拱桥。1、激发动机运用

投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的兴趣，尽可

能调动学生的主动性。

二、作者：茅以升。

看注释①，了解作者的有关资料。

三、交代教学目标

四、教学过程：

1、自读课文，教师进行学法指导：这是一篇说明文，阅读

说明文应从哪些方面入手？

学习说明文的方法，对象、特征、顺序、方法、语言。

检测字词的预习情况。

2、教师范读课文，并投影下列问题。

①中国石拱桥的总的特点是什么？

②用一句话概括每段段意，理清__的说明顺序。

③中国石拱桥很多，__为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点

说明的例子？

3、提问、启发、归纳以上问题，并板书。

①形式优美，结构坚固，历史悠久。

②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中

国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。

③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥

的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代

表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择

两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿

多彩的特点。

五、重点研读“赵州桥“段落

__先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：形式优美，结构坚

固，历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作

为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的

呢？

问题：

①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

②赵州桥有哪些特点？

③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，

然后向游人介绍赵州桥的有关情况。

学生齐读课文课文第4、5段，思考左边的问题，并在小组

内讨论完成。

归纳：

①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，

先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后

逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。

③小组交流，全班交流。

六、课堂小结：通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥

的总体特点，理清了__的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥

的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不

同的魅力呢？下节课探讨。

七、布置作业：

A（学优生）：识记说明文知识，深入领会本课内容。

B：（中等生）：识记说明文知识。

C：（后三分之一学生）：字词小卷。

第二课时

一、导入新课：

中国石拱桥有什么特点？为了具体说明中国石拱桥的特点，

作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥

部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？

过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今天来看看

作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点？（播放卢沟桥

的图片，投影本课时目标）学生回忆上节课内容，回答提问。

二、合作探究：

1、小组内交流所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。

2、对照图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的

异同点。学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分；小组内交流赵州

桥和卢沟桥的相关资料。思考左边的问题，小组内讨论解决。

3.探讨“卢沟桥”的特点及说明方法。

三、拓展延伸——齐读课文后半部分

解放后，中国石拱桥得到了更进一步的发展，下面请同学们

欣赏一组桥梁的画面。

四、布置作业：

A（学优生）：请同学们根据自己所学到的知识，自己设计

一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。学生设计桥梁，

画示意图，写出介绍文字。

B：（中等生）：完成练习册。

C：（后三分之一学生）：整理笔记。

第三课时

一、探讨说明方法：

1.常见的说明方法——教师讲授

举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠

释、打比方、摹状貌，引用。

2.__运用了哪些说明方法？——教师引导

（1）举例子：__在我国的石拱桥中，举了赵州桥和卢沟桥

这两个例子，最具有代表性。

（2）列数据：第4、5、6、10段都列举了数据。

（3）引用古籍：第7段，马可波罗的游记，赞美卢沟桥

唐代张鷟《朝野佥载》写卢沟桥的外形，唐代张嘉贞《安济桥铭》

写桥设计。“旅人桥”

（4）作诠释：第5段“大拱的两肩上……减轻洪水对桥身

的冲击”。

（5）作比较：第6段“永定河发水时……足见它的坚固”。

（6）打比方：第1、5段

（7）摹状貌：第6段最后一句

3.小结：

灵活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、

作用，阐明整理，使人们对事物有明晰、完整的了解和认识，达

到传播知识的目的，这就是说明文的特征。__就是说明文特征显

著的典范。

二、体会说明语言的准确性

1.说明文要准确说明对象，语言运用要做到恰到好处。举

例说明：

（1）第2段中说石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，

是由外表到内在，是从人们对事物的认识规律，即由感性认识到

理性认识来写的。它们之间是递进关系，词语次序不可移动。

（2）第3段中说到旅人桥，用“大约”“可能”，是根据

写__时仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据，如果去掉“大

约”“可能”，就变成绝对的结论语气了。

“我国的石拱桥几乎到处都有”，“几乎”是对“到处都有”

的限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都

有，这里用语准确。

（3）第5段“在当时可算是世界上最长的石拱”，“可算”

一词表示估计，作者在说明事物特点时，既有一定的资料作依据，

但又有资料掌握不全的顾虑，故必须留有余地。这是从时间上

相对的说，不犯绝对的毛病。

2.数字的精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

如第6段对卢沟桥的介绍，从修建年代、长度、宽度、石拱

数、甚至每个石拱的长度，都运用数字说明，使读者对说明对象

有了更精确的了解。

3.第9段“用料省，结构巧，强度高”，“省”“巧”“高”

三个字不仅用得准，而且用得精，位置绝不能变动。

△说明文中要准确运用词语，这样才能保证__内容的严密

性，达到预期的说明效果。

三、布置作业：

A（学优生）：完成课外说明文语段。

B：（中等生）：书后习题

C：（后三分之一学生）：整理笔记。

板书设计：中国石拱桥

说明对象：赵州桥和卢沟桥

对象特征：

说明方法：

说明语言的准确性：

1.限制性词语的使用：（大约、几乎、左右……）

2.运用数字说明

中国石拱桥教案11

教学目的

一、理解说明事物特点的几种方法。

二、认识说明文中运用准确语言的重要性。

三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

教学设想

一、安排二教时。

二、紧紧抓住说明文的基本特征的主要内容：说明事物特点，

阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现

教学内容多而杂的现象。

三、理解准确用词的特色。

第一教时

教学要点

一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。

二、初步了解说明文的特点。

教学内容和步骤

一、检查作业，导入新课

提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实

际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。）

导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设

计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的

武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥

梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国千万座石拱桥中杰出

代表之作。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两

座著名的大桥以及有关的知识。

二、教读课文

指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作

赵州桥、卢沟桥概况表，读课文以后，填写前两项（位置，历史

和修建年月勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，根据小

黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小

黑板示范，引导填写赵州桥的第三项（结构特点）的内容。分散

读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（结构特点勺

的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似

外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：

第五段有拱上加桥，美观，有全桥饮涧；第六段有每个柱头上惟

妙惟肾。提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第

七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：

形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同

的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。

提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢？它的发展又是怎样

呢？分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九

段介绍成就的原因：首先，智慧，其次，传统，再其次，石料。

第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读

解放后，150米四个句子。

小结（指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一

些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板）：

1．全文的层次：

（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。

（2）总述石拱桥特点（不但外形优美，而且结构坚固）。

（3）引用古籍证明我国石拱桥有悠久的历史，并点出将要

介绍的事物的具体对象。

（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵

州桥。

（5）分述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构（河堤

冲毁，桥却从没出过事）一形式（每个柱头上惟妙惟肾）一赞语

（世界上独一无二勺一景点（卢沟晓月）一特有的纪念意义（在

反抗帝国主义侵略战争的历史上）。

（6）总说石拱桥取得成就的原因。

（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。

全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。

2．段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，

使用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具

体说明，又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平）。这样，

在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出

来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，总

一分一总能够使__的内容编排得很有条理，总一分一总之间的关

系，是有内在联系的密不可分的结构关系。提示；第九段的写法，

是不是总与分的结构关系呢？回答，明确：这一段是用疑问句开

头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。

这在表述上也是另一种有总有分的方法。

提问：《中国石拱桥》是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪

些知识？试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：

1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

2．《水经注》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年。

3．桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每

个石拱长度不一，自16米到21．6米。

4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不

但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还

可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，

有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟

妙惟肖。议论，回答，明确：

1.传播石拱桥的结构知识。

2．传播石拱桥的历史知识。

3．传播卢沟桥的结构知识。

4．传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。

小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的知识的

__。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国

石拱桥的。现在先初步了解；以后还要进一步探讨。

三、布置作业

思考，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文

中找出与它们相同的表述方法。

复习课文，进一步熟悉内容。

第二教时

教学要点

一、常用的说明方法。

二、说明文的基本特征；与记叙文的区别。

三、写说明文要准确运用语言。

教学内容和步骤

一、检查作业，导入新课

提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法？回

答，明确：1．运用比喻；2．引用古籍；3．用数字；4．解说；

5摹写。（板书）提问：文中还有与这些句子表述方法相同的句

子吗？思考、议论，准备回答。

二、教读课文

引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。（板书）

1．用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明

赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十

段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

2引用古籍；第七段，马可波罗的游记，赞美卢沟桥，唐

代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。（这主要是引用，而引

用的句子恰好是比喻句。）唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设

计。

3．比喻：第一段，写桥洞成弧形，就像虹。

4．解说；第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。

第五段，先比喻赵州桥洞像一张弓，然后作解说，两种方法结合，

说明设计的效果

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小结：（一）用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说

明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在

说明文中引用起着言之有据的作用，比喻又能形象地说明介绍的

对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物

作必要的阐述，也就是阐明事理（如的第二段）。（二）说明方

法，还有：判断，例如，中我国的石拱桥有悠久的历史，这种桥

不但形式优美，而且结构坚固等句子。判断要注意的是必须给人

以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一

目了然（上一节课已实践过）。比较，例如，第六段中写永定河

水发，来势很猛，常冲毁河堤，但这座桥却从没出过事，这就使

人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、

卢沟桥，最有代表性。（三）除中运用的说明方法外，还有下定

义的方法，待以后有机会再举例子说明。（四）至于摹写，只是

为了对事物特征作直接介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样

是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法

来看待。（补充板书）总之，灵活、合理地运用各种说明方法，

来说明事物的性质、特点、作用，阐明事理，使人们对事物有个

明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文

的特征。

《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的

特征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、

描写手法为主的记叙文有着明显的区别。

提示：说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做

到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用大致、可能，是根

据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如

果去掉大约、可能，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中

说石拱桥不但形式优美，而且结构坚固，是从人对事物的认识规

律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人

对事物认识的规律，词语次序，不可移动。试从文中再找出一些

语言运用准确的例子来。学生看课文，议论，准备回答；教师巡

回，了解，指导。提问。回答，明确（举例）：第三段，几乎限

制到处都有，既表明石拱桥多；接近于到处都有却又不是到处都

有。第五段，在当时可算，从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。

第九段，用料省，结构巧，强度高，省、巧、高三个字，不仅用

得准，而且用得精，位置决不能变动。

小结：说明文中准确运用词语，保证了__内容的严密性，达

到预期的说明效果。

三、当堂巩固

指名朗读。要求；熟悉全文，加深印象。朗读时，要充分利

用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。陡（）、墩）等课

本上无注音，可作补充。

四、布置作业

（一）体会下边各句中加点词语的作用：

1．石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。

2这座桥建于公元605年左右。

3．其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

（二）介绍赵州桥四个特点，第二点同第三点能不能互换？

（答案参见《教师教学用书》）

（三）积累联想的内容，可让学生自学，互查。

板书设计（一）

赵州桥卢沟桥概况表

│桥名位置历史和修建年月结构特点

赵州桥│横跨在│洨河上修建于公元605年左右，到现在已

经有1300多年。（一）全桥只一个大拱，长374米，桥洞像一

张弓（二）大拱两肩上各有两个小拱。（三）大拱由28近拱圄

拼成。（四）全桥结构匀称。

卢沟桥位于永定河上修建于公元1189年到1192年间，至今

已有近800年历史。由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不

一，自16米到21．6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面

平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，

是一座联拱石桥。

板书设计（二）

说明文中常用的说明方法

1．数字说明（应当正确无误）

2．引用说明（古今资料，科技书刊）

3．比喻说明

4．解说说明（阐述事理）

5．判断说明

6．图表说明

7．比较说明

8．举例说明（有代表性）

9．定义说明

中国石拱桥教案12

学习目的：

1.了解中国石拱桥的特点，理解__说明事物特点的几种方

法。

2.认识说明文中运用准确语言的重要性，学会准确地说明事

物。

3.初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

教学的重点与难点：

1、理解__准确用词的特色。2、落实课文中所运用的说明方

法。

主要的教法与学法：多媒体教学，提示指导、理解归纳

课时安排：二教时

第一教时

教学日期：

教学内容：课文的初读理解

教学过程：

一、检查预习作业，导入新课：

茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造

了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长

江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基

本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出代表

之作”。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座

著名的大桥以及有关的知识。

二、教师组织学生阅读课文，之后要求学生概括课文的主要

内容。

1．全文的层次：

（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。

（2）总述石拱桥特点（"不但外形优美，而且结构坚固"）。

（3）引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将

要介绍的事物的具体对象。

（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵

州桥。

（5）分述之二，全面介绍卢沟桥。

（6）总说石拱桥取得成就的原因。

（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。

全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。

2．段落的条理：

介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结

构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价

的句子作结（赵州桥高度的技术水平……）。这样，在段落内采

用总分总的写儿童房榻榻米 法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可

见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，“总一分一总”

能够使__的内容编排得很有条理，“总一分一总”之间的关系，

是有内在联系的密不可分的结构关系。

3、说明方法提示：

⑴打比方：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。⑵作引用：《水

经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。⑶列数字：

桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱

长度不一，自16米到21．6米。⑷作诠释：大拱的两肩上，一

各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥

身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，

减轻洪水对桥身的冲击。⑸摹状貌：这些石狮子，有的母子相抱，

有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。⑹举例

子⑺作比较⑻分类别⑼下定义⑽列图表

三、布置作业：在课文中找出上列所列举的说明方法，并举

例。

教学后记：

第二教时

教学日期：

教学内容：利用课件学习课文，理解课文的语言特点。

教学过程：

一、检查作业，导入新课

根据上节课的作业情况就课文的说明方法再给学生作一强

调。引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。

1．列数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明

赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十

段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

2.作引用烟花的来历 ；第七段，马可波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张

骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。（这主要是引用，而引用的

句子恰好是比喻句。）唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

3．作比喻：第一段，写桥洞“成弧形，就像虹”。

4．作诠释：第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作

用。第五段，先比喻赵州桥洞“像一张弓”，然后作解说，两种

方法结合，说明设计的效果。

小结：（一）用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说

明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在

说明文中引用起着“言之有据”的作用，比喻又能形象地说明介

绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对

事物作必要的阐述，也就是阐明事理（如__的第二段）。（二）

说明方法，还有：判断，例如电脑黑屏怎么修复 ，__中“我国的石拱桥有悠久的历

史”，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”等句子。判断要

注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有

系统、有条理、一目了然（上一节课已实践过）。比较，例如，

第六段中写永定河水发，“来势很猛”，常冲毁河堤，“但这座

桥却从没出过事”，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的

石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。（三）除__

中运用的说明方法外，还有“下定义”的方法，待以后有机会再

举例子说明。（四）至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，

使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也

用得少，并不把它作为说明方法来看待。（补充板书）总之，灵

活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作

用……，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识，

达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。

二、就所制作的PowerPoint文件组织学生进行学习。（具

体教学过程略）

三、本节教学内容小结：

1、__抓住中国石拱桥的主要特点：历史悠久、形式优美、

结构坚固。以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施

工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪

明才智。

2、说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到

恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用“大致”、“可能”，

是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证

据。如果去掉“大约”、“可能”，就变成绝对的结论语气了。

又如，第二段中说石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，是

从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，

这就准确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可移动。第

三段，“几乎”限制“到处都有”，既表明石拱桥多；接近于“到

处都有”却又不是“到处都有”。第五段，“在当时可算…”，

从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段，“用料省，结构

巧，强度高”，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，

位置决不能变动。

四、布置作业：课文后的练习一）、二）题。

教学后记：

中国石拱桥教案13

教学目标：

1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

2、理清__说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

3、体味__准确的语言，学习几种说明方法。

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳

动人民的伟大造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，

增强民族自豪感。

教学重点：

理清__说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方

法，体味准确、生动的语言。

课时.计划：

2课时。

课前准备：

1、读课文，扫除字词障碍。

2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

第一课时

课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材

的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。

教学内容

一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，

现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？

二、自学辅导

1、出示投影检查预习。

2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面

入手？

3、教师范读课文，并投影下列问题。

①中国石拱桥的总的特点是什么？

②用一句话概括每段段意，理清__的说明顺序。

③中国石拱桥很多，__为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点

说明的例子？

提问、启发、归纳以上问题，并板书。

学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究问题。教师巡

回指导，并参与小组讨论。学生回答后小结。

①形式优美，结构坚固，历史悠久。

②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中

国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。

③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥

的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代

表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择

两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿

多彩的特点。

三、重点研读过渡：

作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样

说明的呢？

①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

②赵州桥有哪些特点？

③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，

然后向游人介绍赵州桥的有关情况。

学生齐读课文课文第4、5段，思考问题，并在小组内讨论

完成。

归纳：

①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，

先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后

逐一分析桥身的痤疮药物 结构特点及其科学原理。

②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。

③小组交流，全班交流。

四、课时小结

通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清

了__的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么

作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢？

五、布置作业

查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。

中国石拱桥教案14

活动目标：

1.了解石拱桥的桥拱、桥身、桥面的结构特点和多样性。

2.尝试在背景图上用虚涂和勾线的方法设计座自己喜欢的

石拱桥。

3.感受中国石拱桥造型的对称美和装饰美。

活动准备：

1.幼儿前期简单地了解石拱桥的基本构造。

2.深色蜡笔、有背景的绘画纸幼儿每人1套。

3.《中国石拱桥》课件。

活动过程:

1．欣赏各种各样的石拱桥。

教师引导幼儿欣赏各种中国石拱桥，感受石拱桥的多样性。

教师提问：“图片上有许多石拱桥的照片，我们一起来看一看，

好吗？”？“你们看到了什么样的石拱桥？石拱桥的色彩是怎样

的？给人什么样的感觉？”

小结：我们看到了各种各样的石拱桥，这些石拱桥的造型都

不一样，色彩给人一种古老、古朴的感觉。

2．欣赏石拱桥的课件，体验桥拱、桥面、栏杆造型的对称

美和装饰美。

（1）欣赏石拱桥图片，感受桥拱的造型特点。

教师提问：“石拱桥的桥拱是什么样子的？这些石拱桥各有

多少个桥拱？最高的桥拱在哪里？两边的桥拱数量是一样多的

吗？”