和大姑

与你分享我和学生相处的五个关键词

作为一名一直和学生打交道的班主任，我十分欣赏教育家李镇西

曾说过的这样一句话，他说，班主任应该是学生成长路上的志同道合

者。我想，要达到这样一种师生默契、目标一致的境界，师生间的沟通

交流就显得尤为重要。下面，我想和大家分享我与学生相处的一些小故

事，我把它们归结为五个关键词。

【关键词一：尊重】

每一个班级都少不了后进生的身影，做后进生的工作常常是我们班

主任致力解决的问题，如何与后进生相处，如何使自己对后进生的教育

有效？被林肯称为“美国的孔子”的著名作家爱默生说：“教育成功的秘

密在于尊重学生。”对待后进生，尊重，尤为重要。

开学不久的一天，我正在办公室备课，一名学生神色慌张地跑进来

告诉我，“李振武和物理老师顶起来了。”当我走进教室，学生们正惊恐

的望着站在讲台上满脸怒容的物理老师，坐在四组的李振武双目圆睁，

一脸敌意地坐在座位上。物理老师告诉我，刚才检查作业时，就李振武

一字未动，老师问同学们怎么办，同学们都说要他抄上十遍，恼羞成怒

的李振武一气之下把物理书扔向了窗外。提起李振武，早在初一就有耳

闻，是当时九班赫赫有名的“刺头”，经常和老师发生矛盾的就是他。但

据我对他的观察，我认为并非如此，这孩子虽倔强，但还是有是非观

念，就是容不得人家泼他面子。我走上讲台，喊李振武站起来，没想到

倔强的他坐在座位上一动不动，看来，物理老师和同学们刚才的惩罚态

度激怒了他，今天他是真的较上了劲，依他的性格，当着全班同学的面

如果硬拉，那只会适得其反。教室里一片寂静，气氛十分紧张，同学们

的目光都集中在我的身上，我不动声色的说；“在邹老师看来，自己主

动的批评要比老师的批评有益得多，而且我们都认为，正视自己的错误

并且敢于坦诚错误是有勇气的表现，我相信李振武是这样的人。”说

完，我用期待的眼神静静地注视着李振武，我看到倔强的他抬起了头，

眼睛里竟闪着泪光，我朝他轻轻地点了点头，他站了起来，迅速地跑了

出去，不一会便气喘吁吁地出现在教室门口，手里多了一本物理书，我

示意他进来，他径直走到物理老师的面前，深深鞠了一躬，刹时，教室

里响起了雷鸣般的掌声，李振武含着眼泪回到了座位上，一场风波就这

样化解了。事后，他主动的补上了作业，我也不失时机赠他八个字“战

胜冲动，你是天使”，让他作为座右铭贴在座位上提醒自己。

这件事过去了很多年，每每想起眼前总会浮现李振武那闪着泪光的

纯净眼神，心中就会涌动着一股暖流，多么聪明又有灵性的孩子，明白

是非又敢于认错改正，却差一点因为老师的冷漠和同学的奚落滑向了偏

执和消沉的边缘。冲动、好斗只是李振武这个被老师和同学喻为问题生

的表象，其内心实质却是脆弱和无助，他们的内心世界需要被了解，他

们的人格情感需要被尊重，他们的言行才有可能被帮助。有人说，自尊

心和自信心是学生站立在班集体面前的两大精神支柱。做后进生的工

作，班主任要善于用尊重来唤醒学生的自尊，塑造后进生精神站立的脊

梁。

我想，现在的中学生，他们在成长的过程中缺少的不是护犊式的关

爱和说教，而是建立在尊重基础上的引导。好面子、易冲动、较敏感是

他们这个年龄的特点，大观楼公园 如果是学习和习惯双差的学生，还兼有脆弱、消

极两大心理敌人。如果不了解这些，不懂得尊重学生的个体差异，一味

的指责和苛求，势必在教育的过程中受阻，甚至引起师生关系的恶化。

对待学生的问题，我们班主任要有客观的认识，学生还只是心智不够成

熟的孩子，在行为和习惯中存在这样那样的问题是再自然不过的事，但

这并不代表学生全部，学生差的只是行为和习惯，而并不是这个人本

身，我们往往喜欢把孩子的行为等同于孩子本身去认识，这种以偏概全

的认识观往往蒙蔽了我们目光，使得我们难以有理智和平和的心态去面

对孩子，也使得孩子难以得到应有的尊重和及时的帮助。在对待学生缺

点问题上，我喜欢运用魏书生的“两个自我”进行教育，在尊重学生的

基础上，引导学生自己斗自己，用自身善的一面去战胜恶的一面，用积

极的心态去克服不足，获得成长的机会。

【关键词二：激励】

班主任是班级质量的责任首席，优化学习成果、引领班级发展和帮

助学生体验成功应该是最值得我们班主任去做的事。而事实常常是：我

们的学生课堂上管不住自己、学习上不能持之以恒、做事马虎、不自

觉、浮躁等。如果一味的急功近利追求质量，只怕会适得其反。有没有

一味良药帮助我们？

我选择了练硬笔字这种能够磨炼学生性情的借口吉他谱 方式来帮助学生重塑自

我，激励他们品尝追求成功的快乐。俗话说，十年树木，百年树人，练

习硬笔字虽然不能在学习上直接产生立竿见影的效果，但它可以约束学

生的行为，磨炼学生的性情，并且适合每一个学生参与。从七年级开学

初起,每天中午，当别的班级学生因为新入学的兴奋还沉浸在喧闹中

时，我班已进入了安静的练字氛围里，每人一本字帖，每天二十分钟练

字，每日一练,每练必评。甲、甲＋、甲星、每天中午，学生在收到被

老师评阅过的练字本的那一刹，做的第一件事就是急切地寻找那让他们

激动不已的甲星，获得甲星的练字本会在班级里被快乐的传阅，最初，

为了获得那闪亮的甲星，学生们使出了全部的热情来练字。经过一段时

间的练习,的确初见成效。但渐渐的,一部分学生遇到了高原期，懒惰的

毛病又露了出来，失去了耐性,练字变成了应付。为了激励他们用认真

的态度坚持下去,我利用一次上课前的时间,用端正楷体和潦草草书两

种笔迹不声不响的在黑板上分别写了同一句名言“读万卷书，行万里

路。”我问学生，这两句话有什么不一样？好奇的学生们兴奋地告诉

我，上面楷体书写的好看，而下面潦草的字难看,我问是什么造成了这

样不同的结果？不待学生回答，我自问自答，因为我是在

用“练”和“写”两种态度写出来的字，效果当然就不一样。听了我的

话，学生们恍然明白了练的作用,懂得了潦草应付只是写字,起不到提高

的效果,只有认真的“练”,才能逐步的超越自己，练出让人赏心悦目的

字来。对美的追求促使他们调整了练字的心态,练得更加自觉和认真,书

写也就越来越有体，据学生们自己比照和统计，班上有百分之九十的同

学书写脱胎换骨，李洋、张昊、余浩天、郭志翱等一批字迹潦草的学差

生练出了工整端正的字迹；王琪玉、胡颖、杨远、万思成等一大批学优

生练出了遒劲有力的字体。学生们自我欣赏、对照前后判若两人的字

迹，无限感慨成功的美妙。一学期的坚持，收获的当然不仅仅是一手好

字，更重要的是收获了坚韧的性情和全新的自我，以及通过坚持迎来成

功的幸福体验，还有什么比这更激励人心的吗？所有的付出和坚持值

了。

这一路走来，我用激励帮助学生完成了一次又一次的超越：用甲、

甲＋、甲这些外在的奖励激发学生主动练字的兴趣；当学生遇到练字

的“瓶颈”，出现应付、潦草现象时，我用美与丑两种字体唤起他们

内心的追求，把外在激励内化成自身的需要；当学生超越自己练出优美

的字迹时，我用成功的快乐激励他们挑战自我，去勇攀学习的高

峰。“会当凌绝顶，一览众山小”，经历了一次思想的登山，学生的自

信心油然而生，性情和境界就大不一样，以这样的精神面貌去迎接学

习，效果自然也不一样。

我告诉学生，学习就像这练字一样也是一场马拉松长跑，想品尝跑

到终点的快乐和幸福，就得有经历痛苦磨炼的准备，懂得在经受磨炼中

不停顿，不断超越自我的人，才能胜利的摘取成功的果实。我用冰心的

话激励他们：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽

儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。练字的经历既磨炼了学生

坚韧的性情，也成就了他们的好习惯，使得他们在学习上获得了丰收。

我看到，学生们在语文学习中坚持每周积累、阅读时自觉地认真圈点勾

画,数学做题时力求严谨和计算的正确率，以及坚持英语单词的背诵和

默写，……这，给班级带来了勤奋刻苦的学风。磨刀不误砍柴工，在这

种学风的带动下，班级整体质量有了质的飞跃。学期全区统考，我所带

的班级综合位列全校之首。

【关键词三:沟通】

沟通家长关系也是班级管理工作中的重要环节,许多学生的学习和

思想存在问题症结大多在于家长,或放任或溺爱或苛求,种种不恰当的方

式不利于学生的成长。忽略学生的成长环境和情感纽带而孤立地埋头做

学生工作是不明智的。有经验的班主任都明白家庭在学生成长中的影响

作用，懂得及时沟通，争取家庭和班级两位一体的教育管理，这样能使

班主任的工作轻松而有效。

08年，学校让我接手八年级的一个差班，这是一个怎样的班呢！74

个学生，男生就占了50，不仅如此，学生行为习惯极差，打架、顶撞老

师、抽烟、谈恋爱的，种种现象都有；班上74名学生中竟然有12个来自

单亲家庭，近一半的孩子是留守。开学仅两星期，我的嗓子就哑了，这

让我的心情十分沉重：难怪孩子们的行为习惯这样差，他们太欠缺基本

的爱护和督导了。我在多次走访后，以“沟通——共同搭建成长之

桥”为题，召开了一次家长会。会前，为了确保每位家长到会，我提前

一个星期让学生通知自己父母，并且要他们每个人给我确切的答复，遇

上有家长打电话推脱时我会严肃认真的做工作并亲自去请；会上，每一

位家长都收到了孩子写给自己的信，其中，谭瑞的妈妈读完孩子的心里

话时泪流满面……她深情地说，“邹老师，教育孩子，你比我做得好，

我做的实在是欠缺”许多家长意识到自己疏忽了对孩子的管理，也有部

分家长认识到自己管理的不得法，那次家长会，开成了一次教育孩子的

研讨会，面对家长们，我动情地说：“在我的心里，没有一个差孩子，

孩子差的是行为习惯生肖命运 ，这不好的习惯就像一只有惯性的大手，把你们的

孩子拉向了懒惰、不自觉，阻挠着孩子的进步，我也是一个家长，作为

家长，我们的作用就是要帮助他们扫除坏习惯的干扰、重建信心。对孩

子，少责怪，多督促，把刀子嘴巴豆腐心变成豆腐嘴巴刀子心。”一席

话，说得家长们会心的笑了。那次家长会开了整整三个小时，许多家长

还围着我不肯离去，周明园的妈妈在发给我的短信中这样写道：“邹老

师，非常感谢您今天给我们召开的沟通会，它让我深受启发，您的高尚

和无私让我们非常感感动和感激，您也要注意自己的身体，我们的孩子

非常喜欢和尊敬您，希望经常保持联系。”看到自己的付出获得了家长

的理解和支持，想到孩子们回到家里将会得到父母的关注和督导，我的

心中充满了慰藉，这是真诚沟通所带来的良好效应。

留守学生李峰的父母远在新疆打工，家长会后他打来电话询问情

况，我认真地向他描述了一个细节：有一次早自习李峰迟到了，小个子

的他背着大书包站在教室门口一脸羞愧，我走上去问他为什么迟到，他

说睡过头了，头天晚上表哥一岁半的女儿哭闹了半夜他睡不着（李峰寄

居补血药有哪些 在大姑家，和大姑及一岁半的孙女睡一屋）说到这，我进一步说“李

峰这孩子，挺聪明的，老师们都很喜欢他，他也挺好学的，只可

惜…”后面的话我没说完，电话那头沉默了一会儿后，我听到李峰的爸

爸几乎是哽咽着说，过段时间我和他妈妈想办法回来。果然，一个多月

后，李峰幸福地告诉我，他爸爸妈妈都回来了，亲情的回归让李峰变得

自信和开朗，精神面貌和学习状态有了极大的改观。

用真诚的沟通唤醒家长的教育意识，还要用智慧的沟通进一步教育

和影响家长科学的管理自己的孩子。当遇到棘手的学生时，我们难免爱

跟家长告状，诉说孩子在学校的种种不良现象，使得家长对孩子失望对

老师惭愧，学生对老师怨恨对请家长戒备，致使家庭和学校沟通之路阻

塞，也给教育学生带来难以消除的阻力，这是最忌讳的做法。向家长反

映孩子在学校的情况一定要客观，既要让家长了解到孩子的真实情况

（长处和不足），又要引导家长以积极的心态和班主任一起形成教育孩

子的合力，共同达成健康有效的双赢管理。家长是孩子成长的情感纽带

在教育孩子的过程中有不可替代的独特性，但他们不是教育孩子的专

家，让家长懂得一定的科学有效的管理方法无疑是我们班主任在与家长

沟通时应该思考的问题，让家长影响家长、在家长中树立典型来传播经

验是我常用的做法。七年级新生王琪玉的爸爸每天骑自行车护送女儿上

学的情景，我把他们命名为父爱护航向家长们介绍,单亲家庭中长大的

优秀学生辛画画朋友式母女关系引起家长们的追捧，人缘极好的体育委

员石宏伟的成长趣事让家长们津津乐道。这些被我挖掘出来的优秀家长

典型有力的触动着其他家长将思考的目光投向自己的孩子,使班主任和

家长的沟通之路变成促进孩子健康成长的坦途。也使我的班级管理凝聚

了更多的人气和人力。

【关键词四：碰撞】

原苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾给教育下了这样一个定

义：“教育——这首先是人学”。它不是人和物的关系，是人和人的关

系，是心灵和心灵的关系”。作为班主任，是和学生交往最密切，也是

最能触摸学生心灵的人，走进学生的心灵深处，当你用心和学生相处

时，常常能敏锐地感知到学生思想的动态，你的思想将会和学生的心灵

产生碰撞，这碰撞产生的思想火花，往往是学生成长路上美丽的风景。

有段时间生物课讲的是男女生青春期生理知识，许多学生窘的不

行，这天我兼上历史课，一个男生在回答问题时一不小心把“暖气管”说

成了“输卵管”，这一下撞中了学生们的敏感神经，全班同学顿时哄堂大

笑，这个男生羞得满脸通红，抬不起头。见此情景，我淡淡地说；“输

卵管是人体的一个器官，对我们人类而言，它就像眼睛一样平常和重

要，但我们谁会嘲笑和忌讳说自己的眼睛呢？”这席话像一把思想的教

鞭，抽打着学生的狭隘，原本热闹的课堂安静了下来，嘲笑的同学不好

意思的低下了头，那位男生坦然的坐了下来，从此，窘迫的生物课堂充

满了文明的氛围。

姚一帆是我们班的才子。老子的《道德经》能一口气背大半，他的

满腹诗书在征服其他同学的同时，他的不举手回答问题也常常使得其他

学生在课堂上噤若寒蝉。敏锐的察觉到这一微妙风气，我在寻找机会扭

转局面,一次上课在谈及哥伦布时,我问学生中国有没有类似的探险者,

班级顿时陷入了沉默,无奈之下我只好自己列举,没想到姚一帆在下面小

声嘀咕“我早就知道”,声音虽不大,却引得许多同学引颈观望,这真是

一个千载难逢的激将机会,我马上一顿抢白“马后炮谁不会，有本事比

老师先说”，见姚一凡红着脸一副被埋没的无辜状。我不动声色的说,

有知识固然可贵,但却被无勇气埋没,实在可惜,如果把拥有知识和拥有

勇气放在一起比个高下,我认为有勇气远胜于掌握知识本身,因为前者是

一种珍贵的品质,而后者只是一种可以随时习得的技能！这一番话在这

样一种鲜活的情景下出现,引起了包括姚一帆在内的许多同学的思考！

我不失时机地将学习生活中的诸如举手回答问题、主动和人交流、

敢于表达自己观点等现象和勇气联系起来,进一步触动学生的思想观念,

鞭策学生走出狭隘和拘谨的误区,去拥抱坦经期喝酒会有什么危害 诚开放的阳光。

真正优秀的教师应该是学生的引路人，也是和学生一起追求新知、

探求真理的志同道合者。是思想的碰撞让我和学生的心灵靠得更近，使

我和学生一起成长的道路洒满了文明和民主的阳光。

【关键词五：等待】

我们常常忙于赶路，以至于忘记了出发的目的。作为班主任，我们

是不是也容易走入这样的误区呢！在教育管理学生的路上一味埋头的追

赶，不懂得适时的停下来，给学生去一个适当的成长空间。教育是双边

活动，学生的成长是内因和外因共同作用的结果，教育学生，还要懂得

给学生自我思考，自我审视和自我修正的机会，这就是等待。要我说，

懂得适当的等待，其实也闪烁着教育者智慧的光芒。

曾在《班主任》一书中看过这样一个故事。某校的校长与教师带着

低年级的孩子在海边游泳，柔软的沙滩、翻腾的浪花引得孩子们尽情的

地玩耍，高声的嬉闹。突然，校长发现一个小女孩在沙滩上当众脱下短

裤，赤裸着身子，用力地拧短裤上的水。校长惊呆了，急忙向小女孩跑

过去，他想尽快制止小女孩的举动。可当他快到小女孩面前时，另一幕

情景又使他停下了脚步。小女孩平静的把拧干的短裤穿上身，周围的孩

子依然在嬉闹、玩耍，谁也没注意小女孩的举动，海滩上好像没有发生

任何事情，就如船过水无痕。很庆幸那位校长能停下奔跑的脚步，选择

了等待。正是等待，避免了小女孩的尴尬；正是等待，保护了孩子那颗

天真烂漫的童心；正是等待，给了小女孩自然成长的机会。

在教育学生中，我们却难免急躁、恨铁不成钢，盯着学生的问题和

缺点不放，激动地说出过头的话做出过头的举动，甚至会因为一时的受

阻对教育对学生充满了失望。殊不知，在犯错和改正中不断的修正、不

断进步的路程，才叫孩子的成长。孩子的成长需要时间，更需要我们班

主任有度量有耐心去等待，当遇到孩子犯错时，当孩子没有达到我们的

预期目标时，我们千万不要怀着拯救的心态急迫地想把铁打成钢，这无

异于揠苗助长。教育要顺应孩子的天性和身心的健康成长，而不是强迫

学生接受成人的规则。正如泰戈尔所说:“不是锤的敲打，而是水的载

歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”等待不是无所作为，而是对学生身心发

展规律的一种尊重，是对学生天性的一种有条件的顺从，是教育者在教

育中的有所不为。学会等待，使我们能够常怀一颗宽容平和之心，鼓励

学生在生命中开出属于自己的花朵。

有人说，这世间大多数的爱，是为了相聚，唯有一种爱，其目的是

为了分离，而且这种分离越早越成功。这就是教师对学生的爱，一种最

崇高、最无私的爱，它融入思想、凝聚智慧，点燃生命。“教师是太阳

底下最光辉的职业。”当许多年过去，当我逐步深入到教师特别是班主

任工作中去时，我才渐渐明白，教育事业的光辉，是源自教育者能够用

师之智慧和爱凝聚成一缕缕阳光，照亮学生生命成长的天空。