阅读障碍症

一位朋友跟我抱怨他家孩子的学习问题，他

说：“孩子上小学一年级，期末考试成绩不太好，我

知道他很聪明，就没在意。可暑假陪孩子读书写作

业时发现，孩子读课文特别磨蹭，而且动不动就看

漏字。做数学题也是，光审题就要很长时间。我估计

他考试时不是不会，而是卷子根本做不完。有什么

办法能尽快改善这种情况？”

孩子出现这种情况有许多原因，你可能认为他

“不爱看书”“学习不专人妖操美女 心”“故意磨蹭偷懒”，但你

可能真的冤枉孩子了，孩子读书慢，可能不是他故

意磨蹭、拖延，而是他有阅读障碍，他的大脑在受

苦！

下面我就来林貂 聊聊阅读障碍。

就像色盲无法解码颜色，阅读障碍是无法

解码文字。

有些人觉得，阅读障碍是一种罕见的、智力上

的疾病。其实，阅读障碍程度有轻有重，全世界范围

内有5％～17.5％的发生率，5个小孩中可能就有

一个孩子患有不同程度的阅读障碍，是最常见的一

种学习困难现象。具体有哪些表现呢？你可以对照

看一下：孩子读书、写字速度慢吗？孩子常常写错汉

字吗？孩子的英文拼写怎么样？孩子能听懂你说的

话，但是看到书里写的东西就很难理解吗？孩子的

计划和组织能力差吗？

如果你的孩子每条都中，你就要注意了。

有阅读障碍的孩子智力上跟普通孩子没有什

么区别，也一样愿意学习，但就是没有办法读书和

写字，如果不注意帮助他们，可能就会变成别人眼

中的“差生”了。

1980年以前，国内学术界普遍认为，中国阅读障

碍的发病率远低于英语世界，因为中文跟英文体系

不一样。实际上，近10年的研究发现，不管是中国人

还是外国人，只要恢复英文 一些脑区发生异常，都可能表现出

阅读障碍。香港大学萧慧婷博士的研究发现，有7％

～9％的中国儿童正在受到阅读障碍的影响。

这是什么概念呢？我跟一位小学老师聊过，40

人的班级，基本上每个班有三四个有阅读障碍的孩

子。但是，愿意提供医院证明，跟学校说明情况的家

长只有一两个。有的家长不了解阅读障碍，以为孩

子就是学习不好：有鸡翅怎么烧 的家长隐瞒情况，怕孩子以此

为理由不努力读书；还有的家描写老师的句子 长不我和我的祖国串词 愿意承认孩子有

问题，也不想孩子被干扰。

压抑或逃避都不是最佳办法，就像色盲无法解

码颜色一样，存在阅读障得的孩子只是对文字的解

码能力较弱。只有在了解阅读障碍并接纳它的前提

阅读障碍：

人工智能发展飞速，正在渗入我们的生活。时代变化太快，但不变的是人类大脑的规律。我

们挑出了一系列父母最关心、对于孩子的未来能力发展有帮助的课题，并提供具体的育儿方法。

本期家长课堂，我们推荐北京大学心理与认知科学学院魏坤琳教授关于儿童脑科学能力提

升的私家课。该如何养育孩子，让他从容地适应未来？让Dr魏带领大家从孩子的阅读障碍问题

谈起吧。

文/魏坤琳

学习路上的拦路东方明珠门票多少钱 虎

作者简介：魏坤琳，北大心理与

认知科学学院教授、《最强大脑》节目

科学评审。其开设的《Dr魏的家庭

教育宝典》专栏，被家长誉为“最有营

养的科学育儿指南”。

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魏的小叨叨

下，才能对症下药。

阅读障碍产生的原因在大脑

阅读障碍到底是怎么产生的？如何挑选适合的

机构帮助孩子改善？

首先，我来说说阅读障碍的历史，这要回溯到

100多年前。1887年，一个叫珀西的男孩被正式诊

断为阅读障碍，医生发现他学习阅读和书写有严重

的困难，但其他方面的能力都很正常。像珀西这样

阅读有困难的孩子，大脑里发生了什么？脑成像研

究发现，他们的左脑后部接近听觉皮层的地方，大

脑灰质体积比正常人小，大脑灰质越少，认知水平

越低。他们读书的时候，左脑后部的活动也比正常

人弱，这个脑区跟字母和声音的转换有关。什么意

思呢？这些孩子听到的可能是good，不知怎的，写出

来就变成book了。

比较遗憾的是，国内对汉语阅读障碍的系统研

究开始得比较晚，不管是阅读障碍的筛选、评估还

是干预手段，都还没有一致的标准。

另外，相关辅助市场也比较混乱，如果家长觉

得孩子可能有阅读障鱼人夜行者 碍，一定要慎重选择机构。

如何克服阅读障碍

具体有哪些有针对性的辅助教育手段，我无法

一一说明，一些特殊的干预方法需要咨询专业的机

构。不过，我尽力整合了几个要点，适用于所有多多

少少遇到阅读障碍的孩子们。

每天跟孩子一起读书。孩子有阅读障碍的原因

是多方面的，可能是先天遗传，也可能是后天环境

的影响，其中一个很重要的后天影响就是你有没有

鼓励孩子阅读。

要求孩子读书之前，给他一点儿时间“热身”，

让他自己翻翻书看看插图。读完书之后，让孩子谈

一谈他的理解和感受。

在读书的时候，记得跟孩子一起大声朗读，鼓

励孩子读出声；已经对识字感兴趣的孩子，可以教

他们一些认识汉字的技巧，比如汉字里有许多形声

字，形旁表企盼什么 示意思，声旁表示发音。孩子认识一个

“大”，那么看看“达”跟它有什么关系？汉字有些偏

旁部首也表示意思，比如跟孩子一起找“虫”旁的

字，找有“氵”旁的字，看看有什么规律。

注意，给孩子读的书要符合他的水平，书里有

太多生僻字或太简单都不好。读书的同时，有意识

地鼓励他们认字、写字。

多感官阅读。还有一个学习英语和汉语都适用

的方法，叫多感官阅读，也可以当作游戏来跟孩子

玩。人有多种感官通道，除了语言常用的视觉、听

觉，还有触觉、嗅觉、运动觉等，这些通道都可以用

于理解和记忆文字。比如，把触觉与视觉、听觉结合

起来，可以在小桌上平铺一层沙子，让孩子用手指

在上面写字，一边写，一边读。也可以用砂纸剪出字

的形状，孩子用手指沿着笔画移动，感觉字形，同时

大声读，这样孩子能在字形和声音的基础上增加一

种触觉记忆。

针对孩子的问题，制定专项解决方案

不同文化的孩子阅读障碍的脑区不同，不同孩

子阅读障碍的表现也可能不同，这需要你根据孩子

的情况制定不同的解决方案。

有阅读障碍的孩子需要更多时间来处理信息，

我们应该理解他们的需求。西方国家在考试的时

候，会给有阅读障碍的孩子更长的考试时间，让他

们有充分的时间答题。老师也会给有阅读障碍的孩

子安排一些特别的辅助计划。国内虽然暂时做不到

这一点，但是我强烈建议孩子被诊断为阅读障碍的

家长把实情告诉老师，只有跟老师好好沟通，才能

让他们在平时的教学中对你的孩子进行一些更有

针对性的帮助。

最后，我要叨叨一下，阅读障碍有严格

的诊断标准，不要给孩子乱贴标签。一般来

说，对7岁以下孩子表现出来的“疑似阅读

困难”，我们要重视，但不用焦虑。妄自菲薄近义词 一些问

题，比如写镜像字，7岁以前的孩子非常常

见，一般到8岁以后就好了。如果实在有疑

虑可以先跟孩子的老师谈一谈，也许老师

知道的比你更细致。此外，带孩子去检查一

下视力或听力，一旦发观问题，尽早去靠谱

的机构咨询。

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