南园十三首其六

九年级上学期语文期末试卷

一、选择题

1.

以下知识表述有误的一项为哪一项〔〕

A.

诗歌是一种抒情言志的文学体裁。古体诗不讲对仗，押韵较自由，如李白的

?

行路难

?

；近体诗那么非

常讲究格律，如

?

酬乐天扬州初逢席上见赠

?

；新诗那么一般不拘格式和韵律，多是自由诗，如艾青的

?

我爱这土地

?

。

B.

古代住宅旁边栽种桑树和梓树，后来人们就用

“

桑梓〞指代家乡；

“

崇祯五年〞中的

“

崇祯〞是年号；

“

欧阳文忠公〞中的

“

文忠〞是谥号；

“

记〞是古代的一种散文体裁，可叙事、写景，也可说明、抒情、

议论。

C.?

战国策

?

是西汉刘向根据战国时期的史料整理编辑而成的一部国别体史书，

?

唐雎不辱使命

??

周亚夫

军细柳

?

均出自这部史书。

D.“

人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活〔梁启超

?

敬业与乐业

?

〕〞这个句子是一个并列复

句。

二、字词书写

2.

阅读下面两首小诗，根据拼音写出汉字。

在所有读过的书页上

在所有空白的书页上

石头、鲜血、白纸或灰

jn________

我写下你的名字

在金色的图像上

在战士的武器上

在国王的冠

min________

上

我写下你的名字

——

艾吕雅

?

自由

?

〔节选〕

我像一面旗帜被空

kun________

包围，

我感到阵阵来风，我必须承受；

下面的一切还没有动静：

门轻关，烟

cng________

无声；

窗不动，尘土还很重。

我认出风暴而冲动如大海。

我展开来又卷缩回去，

我挣脱自身，单独

置身于伟大的风暴中。

——

里尔克

?

预感

?

三、句子默写

3.

古诗文名句默写

“

日〞

“

月〞是文人骚客吟咏的灵感源泉，但表达的思想情感却各有不同。

苏轼的

“

人有悲欢离合，

________

〞表现的是旷达乐观的情怀；杜甫的

“

露从今夜白，

________

〞抒发的是

对亲人深深的思念；刘长卿的

“________

，寒林空见日斜时〞传递的是惆怅与伤感；李白的

“________

，忽

复乘舟梦日边〞表达的是虽遭权贵的排挤，但对从政仍有所期待；温庭筠的

“________

，人迹板桥霜〞那

么写出旅人早行之苦；许浑的

“

溪云初起日沉阁，

________

〞抒发对家国衰的无限感慨；李贺

?

南园十三首

?

〔其六〕中的

“________

，

________

〞描述艰苦的书斋生活，隐隐流露出怨艾之情；

?

醉翁亭记

?

中

“________

，

________

〞描绘的是山间晨昏晦明变化之美，表达作者沉醉山水美景之乐。

四、名著阅读

4.

小说中人物出场的方式就像戏台上的人物亮相，手法各异，精彩纷呈。有的先声夺人，如甲文中

________

的出场；有的烘红配绿下一句 云托月，如乙文中

________

的出场；有的漫画式夸张，如丙文中

________

的描

写；也有的以开门见山取胜，如丁文中

________

的出场。〔任选三处作答

．．．．．．

〕

[

甲

]“

哈！这模样了！胡子这么长了！〞一种尖利的怪声突然大叫起来。

〔鲁迅

?

故土

?

〕

[

乙

]

只见远远的丛林子深处，一簇人马飞奔庄上来，中间捧着一位官人，骑一匹雪白卷毛马。马上那人生

得龙眉凤目，皓齿朱唇，三牙掩口髭须，三十四五年纪

……

带一张弓、插一壶箭，引领从人，都到庄上

来。

〔施耐庵

?

水浒传

?

〕

[

丙

]……

性急。尝食鸡子，以著刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿碾

之，又不得。瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。

〔刘义庆

?

世说新语

忿狷

?

〕

[

丁

]

老人消瘦憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上的反光所造成的良

性皮肤病变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了勒得很深的伤疤。

〔海明威

?

老人与海

?

〕

5.

人物出场各具情态，人物性格塑造也是各有千秋。如

?

儒林外史

?

中刻画了诸多人物，但全书却几乎没有

完全正面或完全反面的人物：正面的人物，大多有这样那样的缺点或弱点；反面的人物，也常常有可取

之处。请从以下人物中任选一个

．．．．

进行分析，并谈谈塑造这样的人物的好处。

A

．杜少卿

B

．迟衡山

C

．马二先生

D

．严监生

五、现代文阅读

6.

阅读下文，答复以下问题。

神秘的大黑猫

张爱国

①

那是一年中最热的一天。

②

接近中午，我和母亲赶着九只鹅到一个小村时，鹅们热得一只只瘫伏在地上，再也走不动了。我抱怨

母亲刚刚在集市上不该因为一斤少了两分钱而不愿把鹅墨子的主要思想 卖掉，又问她村子里有没有熟人，歇一会儿再

走。母亲说：

“

听说你莲姨家就在这村，但快到吃饭时间了，去了不好。〞我说：

“

再走下去，鹅会热死

的。〞

③

母亲叹口气，向一个挑水的人打听莲姨家在哪儿。母亲刚说出莲姨的名字，一旁院子里就有人惊喜地

叫道：

“

是我翠姐吗？我翠姐找我吗？〞说话的人已经从院子里跑出来，一把抓住我母亲的手，

“

真是我翠

姐啊，哪阵风把我翠姐给吹来了

……

〞

④

走进莲姨家，我第一眼看到的是桌子上一段筷子长的腊肉，颜色蜡黄，油糊糊的。我的眼光被紧紧地

吸引了，舌头也不由地舔起嘴唇

——

自从父亲生病，我几乎就忘了肉的味道。母亲一把拽过我，又狠瞪我

一眼。莲姨看了看那段肉，拿起走向厨房。母亲急忙拦上：

“

他莲姨，我又不是外人，别浪费了，留着待

客。〞

⑤“

翠姐你就是客，翠姐还从来没来过我家。〞莲姨推开我母亲，看着手里的肉，

“

这是家里现成的，又

不是特意为你买的

……

〞

⑥

母亲最终拗不过莲姨，叹口气没再说什么。

⑦

莲姨又从厨房里出来，对我母亲说：

“

翠姐你坐会儿，我去抱点柴草。〞

⑧

莲姨出去后，我到后院上厕所，却见隔壁后院里，莲姨和一位高个子妇人在低声说着什么。我有点疑

惑，莲姨家的柴草怎么在别人家院子里？

⑨

不一会儿，莲姨抱回柴草，就和我母亲在屋里说笑着择韭菜。

⑩“

莲子，你家那只死鸡，这两天又到我家下蛋了。〞说话的是隔壁那位高个子妇人，她一进门就将两个

鸡蛋递给莲姨，看到我母亲，似乎很吃惊，

“

哟，来客人啦。〞

⑪“

我翠姐，娘家好姐妹。〞莲姨攥着两只鸡蛋，热情介绍道。

⑫

高个子妇人和我母亲应酬了几句，出了门，刚到院门口，突然大叫：

“

猫！猫！莲子，大黑猫叼走了

肉

……

〞

⑬“

啊

……

〞莲姨惊叫着往外跑。我和母亲也跟着往外跑。

⑭“

跑

……

跑这里了。〞高个子妇人指着一小片矮树丛，

“

二孬子家这只大黑猫，真是太坏了，前几天也叼

了我家的肉。〞

⑮

我们在矮树丛里找了一会儿，既没找到大黑猫，也没找到肉。母亲说：

“

他莲姨，不找了，猫这东西是

精怪，你知道它把肉叼哪了？〞

⑯“

是我太大意了，不该放在灶边的窗台上。〞莲姨十分懊恼地说，

“

翠姐，你在家歇会儿，我到集市

上，去去就来

……

〞

⑰“

你把我当姐妹吗？〞母亲一把拉住莲姨，突然生气起来，

“

又不是你不给我吃，是被猫叼走了。这热

死人的天，还去买什么呀

……

〞

⑱

莲姨不听，坚持要去集市上买肉，直到高个子妇人也劝，她才不再坚持。

⑲

这顿饭，莲姨共烧了三个菜：一个炖鸡蛋，一个炒韭菜，一个炒白菜。其中炖鸡蛋被莲姨几乎全倒进

了我的碗里，但我母亲又从我碗里分出一半给莲姨的儿子弓子。莲姨骂弓子不懂事，又对我母亲说：

“

翠

姐，俗话说脸上无笑不迎客，桌上无荤不待客

’

，我却

……

〞

⑳“

别说了他莲姨，我们是姐妹。〞母亲笑了笑，

“

就当我们省给了大黑猫

……

〞

㉑

“

大黑猫？什么大黑猫

……

〞弓子吃惊地问我母亲

——

他刚从他姑姑家背回几斤米，不知道大黑猫叼肉的

事。莲姨瞪他一眼：

“

多嘴！没礼貌！门口吃去！〞弓子端着碗出去了。我也端着碗跟出去。

㉒到了门外，弓子低声问我大黑猫的事。我将大黑猫叼肉的事说了。弓子惊呆了好一会儿才说：

“

那个肉

还是过年时买的，我妈只在三十晚上烧了一小碗。〞弓子的眼泪下来了，

“

后天要把我爹葬进老坟里，我

妈留着那块肉，给葬我爹的人吃

……

〞

㉓

“

该死的大黑猫！〞我愤愤地说，心里想的是要不然我现在就能吃上经典寓言 了肉。

㉔

“

怪了怪了！哪来的大黑猫？我们村就九户人家，没哪家有大黑猫啊，我也从来没听过有大黑猫啊

……

〞

弓子正说着，莲姨大声地喊他进屋去。

㉕饭后，母亲在后院上厕所时，突然大叫：

“

猫！猫！大黑猫

……

〞我们跑出去时，看见母亲倒提着一只嘴

里流着血、身子还微微颤抖的鹅。我很吃惊，什么样的大黑猫，竟然把我家最大最厉害的大公鹅都咬死

了？

㉖我们回家时，母亲坚决要把那只被大黑猫咬死的鹅留给莲姨。莲姨再三推辞不掉后，扑到我母亲肩

上，嚎啕大哭。

〔选自

?2021

年中国小小说精选

?

〕

〔

1

〕阅读这篇小说，按要求补全小说的主要情节。

开端：莲姨因考虑是否要用腊肉招待客人而陷入两难境地。

开展：

________

高潮：弓子揭穿

“

神秘大黑猫〞叼走腊肉的谎话。

结局：

________

〔

2

〕以下句中加点词语表现了人物怎样的心理？请联系上下文加以分析。

①

莲姨看了看

．．．

那段肉，拿起走向厨房。

②

莲姨再三推辞不掉后，扑到我母亲肩上，嚎啕大哭

．．．．

。

〔

3

〕小说着力塑造了

“

莲姨〞这一人物形象。有人觉得她热情好客，有人觉得她虚伪小气，你的看法呢？

请结合小说内容谈谈你的理解。

〔

4

〕小说以

“

神秘的大黑猫〞为题有什么好处？请从情节设计和主题表达两个方面进行探究。

7.

阅读下文，答复以下问题。

舒缓，再舒缓一点儿

朱铁志

①

紧张忙碌的生活，让人越来越感到疲惫乏味，越来越困惑于自己的价值追求。近年来，肇始于欧美的

“

慢生活〞理念逐渐西风东渐，开始影响国人。在北京、上海、广州等一线城市，一些明智的青年开始放

弃

“

漂泊〞生活，将目光投向二三线城市，在那里寻找自己的价值定位和幸福生活。我以为，这是一种时

代进步和观念更新的表现。

②

我写过一篇文章，呼吁人们在一路奔波之中，稍微放慢脚步，欣赏一下路边的风景，体会一番细腻的

感情，让自己的精神小小地放逐一次。然而，直到现在，我自己也仍在生活的轨道上疾驰，周围朋友的

节奏也丝毫未见放缓，似乎总有做不完的事情、开不完的会议、完不成的方案、没完稿的著述

……

一句

话，总没见到那个期盼中的沉着悠闲的日子。卓别林在

?

摩登时代

?

中塑造的流水线工人的形象，恩格斯

在

?

英国工人阶级状况

?

中所描述的曼彻斯特纺织工人的生活场景，正是国人当下生活状态的真实写照。

③

慢生活理念之所以起源于欧美兴旺国家，也许正因为他们的现代化、工业化、城市化进程已根本完

成，他们更清楚

“

快节奏生活〞的代价是什么，什么才是生活中最为可贵的东西。

“

过来人〞的反思，对于

刚刚起步的我们无疑是有借鉴意义的。对所谓的

“

生活品质〞的追求，他们也不像某些国人那么疯狂：私

家车多为普通的两厢车，在个人房屋占有率、奢侈品购置率、家用电器更新率等方面，也不那样高

……

我

们的追求早已超出

“

根本需要〞的范畴，演变成

“

无限欲望〞的极度膨胀，这正是我们的节奏慢不下来，抑

或是很多烦恼和痛苦的根源。

④150

多年前，美国作家梭罗厌倦了社交界浮华可笑的生活，只身来到瓦尔登湖畔。一把斧子、一条绳

子、一只钢笔、几打稿纸，是他携带的全部家当。宁静的湖水、翠绿的山林、鸣叫的鸟雀、奔跑的野

兔，是他每天面对的外部世界。正是在这样一种简单宁静的生活中，梭罗深刻反思人类生活，写下了不

朽名篇

?

瓦尔登湖

?

。在书中，他用优美的华为路由器重置 笔触歌颂大自然的无限美好，用犀利的语言嘲讽人类浅薄虚荣

的生活，得出

“

需要其实很少〞

“

欲望实在太多〞的精辟结论。

⑤

直到今天，

“

过简单的生活〞一直是有识之士追求的目标。日本作家渡边淳一呼吁人们放弃对外部世界

过多

．．

的

“

敏感性〞，倡导

“

钝感力〞，希望人们适当

．．

遮蔽自己的感官，放弃局部

．．

“

知情权〞，回归宁静的内

心世界，过充实而自然的生活。这样的声音多年来虽不占据主流，但从未停止，

“

田园将芜，胡不归〞的

呼唤，依然鸣响在无数文人墨客的心底。

⑥

正像一个财主家的对联说的那样：

“

放开眼界原无碍，种好心田自有收〞。偏居一隅的土财主尚且有这

样的见识，我们这些生活在当代社会的人们，却为了自己的无限欲望，争名于朝，争利于市，为名缰利

锁所困，成为物欲的奴隶，异化为非我的存在，这是一种多么卑微可怜的生存状态！

⑦

作为一种生活态度和价值追求，

“

慢生活〞值得我们悉心揣摩。其中最本质、最关键的，是重新界定自

己的

“

需要〞，冷静面对物欲的诱惑，不使

“

需要〞演变为

“

欲望〞，更不使

“

欲望〞膨胀为永远无法填满的

“

欲壑〞。如此，可使内心宁静，姿态沉着；可以远离痛苦，笑看世俗；可以明白自己想要什么、能要什

么、该要什么；更可以明白不需要什么、该放弃什么、该鄙视什么；可以真正提高生活质量，做回本真

大写的

“

人〞。

⑧

在生活这道数学题面前，我们做惯了加法，现在到了学做减法的时候了。要尽可能从头脑中删除那些

可有可无的内存，最大限度地为

“

需要〞减负，不把自己变成

“

物〞的奴隶，不使自己受制于世俗观念的约

束，不把

“

自我〞变成

“

非我〞。要在个人和社会之间保持一个谦卑的自我，像梭罗那样，过简单而纯粹的

生活，做善良而高贵的人。使生活舒缓再舒缓一点、简单再简单一点。唯其如此，才能有时间做高尚的

事情，才能不断丰富我们的精神世界。

〔

1

〕阅读全文，根据文意，分点概括

“

慢生活〞的具体内涵。

〔

2

〕梭罗远离浮世尘嚣，亲近自然，和一棵树对坐，与一朵云对话，过着简单而纯粹的慢生活，并写下

不朽名篇

?

瓦尔登湖

?

。请你仿照第

④

段划线局部，为本文再补充一个事例。

〔

3

〕小文在学习第

⑤

段时对

“

钝感力〞一词产生了质疑，假设你是小语，请你根据文意并结合加点字帮助

小文解决困惑。

小文：

“

钝感〞一词给人一种缓慢、木讷的感觉。加之，现在是一个信息高速兴旺的时代，倘假设一味地

封闭自我，岂不

OUT

了？

小语：不是这样的。

________

小文：哦，原来如此。看来今后还要细读文本，切不可望文生义或囫囵吞枣。

〔

4

〕据媒体报道，杭州朱女士双十一因花费

10

万元清空购物车，被丈夫送往医院问诊精神科，经诊断，

朱女士患有重度强迫性购物障碍，需要心理及药物治疗。

结合本文第

⑦

段及以下材料，请你写一段话劝说朱女士控制自己的物欲。〔

100

字左右〕

材料一：哲学家苏格拉底走在繁华的古希腊大街上，看着玲琅满目的商品，他不禁惊叹：

“

这个世界上，

竟然有那么多东西是我并不需要的。〞

材料二：断舍离是日本杂物管理咨询师山下英子推出的概念：断

=

不买、不收取不需要的东西。舍

=

处理

掉堆放在家里没用的东西。离

=

舍弃对物质的迷恋，让自己处于宽敞舒适，自由自在的空间。

六、诗歌鉴赏

8.

诗歌鉴赏

夜坐〔其一〕

〔清〕龚自珍

春夜伤心坐画屏，不如放眼入青冥。

一山突起丘陵护，万籁无言帝坐

①

灵。

塞上似腾奇女气，江东久陨少微星。

平生不蓄湘累

②

问，唤出姮娥诗与听。

夜坐〔其二〕

〔清〕龚自珍

沉沉心事北南东，一睨人材海内空。

壮岁始参周史席，髫年惜堕晋贤风。

功高拜将成仙外，才尽回肠荡气中。

万一禅关砉然破，美人如玉剑如虹。

〔注〕本组诗作于道光三年〔

1823

〕秋，作者以内阁中书充国史馆校对官，又值第四次应会试落榜，夜坐

难眠，遂有此神思飙发、想象奔突之篇章。

①

帝坐：即帝座，北极第二星，代指帝王。

②

湘累：指屈

原，湘累问，指屈子名篇

?

天问

?

。

〔

1

〕其二诗中

“

一睨〞二字活画出一位睨视海内人材的杰出者形象，与其一诗中

“________

〞〔四字短语〕

表现的人格风范相照应。

〔

2

〕两首同题诗抒发怎样相同的情感？请选择其中一首〔抓关键词句〕作具体分析。

七、课外阅读

9.

文言文阅读

〔一〕

未至太祖所，道见十余人被创裸走，禁①问其故，曰：

“

为青州兵所劫。〞初，黄巾降，号青州兵，太祖

宽之，故敢因缘为略。禁怒，令其众曰：

“

青州兵同属曹公，而还为贼乎！〞乃讨之，数之以罪。青州兵

遽走诣太祖自诉。禁既至，先立营垒，不时谒太祖。或谓禁：

“

青州兵已诉君矣，宜促诣公辨之。〞禁

曰：

“

今贼在后，追至无时，不先为备，何以待敌？谮诉何缘！〞徐凿堑安营讫及入谒具陈其状。太祖

悦，谓禁曰：

“

淯水之难，吾其急也，将军在乱能整，讨暴坚垒，有不可动之节，虽古名将，何以加

之！〞于是录禁前后功，封益寿亭候。

〔二〕

禁督守土山，力战，气益奋。绍破，迁偏将军。冀州平。昌豨复叛，遣禁征之。禁急进攻豨；豨与禁有

旧，诣禁降。诸将皆以为豨已降，当送诣太祖，禁曰：

“

诸君不知公常令乎！围而后降者不赦。夫奉法行

令，事上之节也。豨虽旧友，禁可失节乎！〞自临与豨决，陨涕而斩之。是时太祖军淳于，闻而叹曰：

“

豨降不诣吾而归禁，岂非命耶！〞益重禁。

〔选自

?

三国志

魏书

?

〕

〔注〕

①

禁：于禁，三国时期曹操名将。

〔

1

〕解释以下句中的加点词。

①

道见十余人被

．

创裸走

________

②

或谓

．

禁

________

③

不时谒

．

太祖

________

④

自临

．

与豨决

________

〔

2

〕以下句子中加点虚词意义用法相同的一项为哪一项〔〕

之

．

者谁

/

淯水之

．

难

其

．

许寡人

/

吾其

．

急也

而

．

前陈

/

陨涕而

．

斩之

D.

以

．

是人多以书假余

/

数之以

．

罪

〔

3

〕用

“/

〞给文中画波浪线的句子断句〔限断

2

处〕。

徐凿堑安营讫乃入谒具陈其状

〔

4

〕用现代汉语写出文中画横线句子的意思。

①

虽古名将，何以加之！

②

夫奉法行令，事上之节也。豨虽旧友，禁可失节乎！

〔

5

〕曹操评价于禁

“

虽古名将，何以加之〞，你认为于禁是一个怎样的人？请结合以上两个语段内容，具

体谈谈你对这个人物的理解。

八、作文

10.

阅读下面材料，完成任务。

10

月

30

日出台的

?

浙江省中小学生减负工作实施方案〔征求意见稿〕

?

提出，小学生到晚上

9

点、初中生

到晚上

10

点还未能完成家庭作业的，经家长签字确认后，可以拒绝完成剩余的作业，教师不得对有此类

行为的学生进行惩戒。

浙江新规出台之前，相关作业限时政策就在杭州市上城区率先推广。当时，就有不少孩子调侃

“

那我晚上

可以从

8

点

59

分开始写作业〞

“

我写一道题可以用一小时，如果需要，两小时也可以〞。虽然只是玩笑，

却也说明了作业限时执行起来并不容易。同时，许多家长也不买账，纷纷表示

“

不管几点，孩子作业没写

完，字是不会签的〞。在家长看来，同样的作业，为什么别人家的孩子能完成，自己的孩子就完不成？

他们更担忧，签字拒写作业会加剧孩子的

“

拖延症〞，养成不好好完成作业的坏习惯。

对

“

作业限时〞这一政策，你怎么看？请从学生或家长两者中任选一个角度发表自己的看法。

要求：

①

结合材料及自身经历阐述观点，理由充分；

②120

字左右。

11.

阅读下面文字，按要求作文。

二十世纪三十年代，著名的德国现代主义建筑大师路德维希

密斯

凡德罗提出

“

少即多〞这一理念。最

初，密斯提出

“

少即多〞的意义，更多的是在建筑结构之上。他将建筑学的完整与结构的朴实完美地结合

在一起，刨去繁琐多余，保存最具有震撼感受的结构力量，即现在所说的简约风格。但其实，在现实中

不少人将

“

少即多〞作为人生信条。少说一点，说精一点；少做一点，做实一点；少买一点，买优一点。

我们也不难发现，

“

化繁为简〞已经成为越来越多人的生活准那么。

读了这段文字，你对

“

少〞与

“

多〞有了怎样新的启迪与思考？请自拟题目，写一篇不少于

600

字的文章。

要求：

①

除诗歌外，文体不限，但文体特征要鲜明；

②

文中不得出现真实的校名、人名等信息。

答案解析局部

一、选择题

1.

【解析】【分析】

C.?

周亚夫军细柳

?

节选自

?

史记

?

中的

?

绛侯周勃世家

?

故答案为：

C

【点评】此题考查学生掌握文化、文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、

地理、官职、科举、姓名、宗法、称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名

称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。文学常识涉及

到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，零散琐碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，

确非易事。大家平时就注意搜集、归纳、整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；

再加上常看常记，烂熟于心，考试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。

二、字词书写

2.

【解析】【分析】考查对汉字字形的辨析与书写。解答时首先要读准拼音的声母韵母和声调，然后结合

语境写出汉字。

“

烬〞不要误写成

“

尽〞，

“

冕〞上下结构，下边的局部不要误写成

“

兔〞，

“

旷〞不要误写

成

“

矿〞，

“

囱〞不要误写成

“

窗〞。

故答案为：烬；冕；旷；囱

【点评】此题考查学生对汉字的识记及辨析能力。这类题除平时的积累外，尤其要注意形近字、同音

字、易混字和易错字的写法。注意要用正楷字或行楷字书写，书写要正确、端正、美观。

三、句子默写

3.

【解析】【分析】此题主要考查了学生对于课内要求必背的古诗文、文章的背诵熟练程度、文学常识及

对古诗文的理解程度。需要注意的是，在到达背诵熟练的同时也要着重记忆一些易写错的字。平时除了

对于古文的理解与积累、背诵，也要注意对诗歌的意义和情感掌握。注意

“

茅、雕、霏、暝〞等字的写

法。

故答案为：月有阴晴圆缺；月是故土明；秋草独寻人去后；闲来垂钓碧溪上；鸡声茅店月；山雨欲来风

满楼；寻章摘句老雕虫；晓月当帘挂玉弓；日出而林霏开；云归而岩穴暝。

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默

写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写。此类题目默写时要注意重点字的写法，尤其

是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，可边读边写。答题时

笔画要清晰，答完后要检查，防止低级错误。

四、名著阅读

4.

【解析】【分析】

A

空根据鲁迅

?

故土

?

，仔细回想作品内容，

“

一种尖利的怪声突然大叫起来〞运用未见

其人，先闻其声的写法，是对杨二嫂出场时的描写，

B

空根据

“

龙眉凤目，皓齿朱唇，三牙掩口髭须，三

十四五年纪

……

带一张弓、插一壶箭〞外貌描写可知写的是柴进，柴进是沧州人氏，后周世宗嫡派子孙，

家中有太祖皇帝御赐丹书铁券。他仗义疏财，喜好结纳四方豪杰，被誉为当世孟尝君，绰号

“

小旋风〞。

C

空文段出自

?

王蓝田性急

?

，选自

?

世说新语

忿狷

?

。本篇写王述吃鸡蛋时急躁而可笑的行为。王蓝田：王

述，字怀祖，太原晋阳今山西太原人，袭封蓝田侯，官至散骑常侍、尚书令。

D

空。这段文字是对主人公

圣地亚哥老人的外貌描写。从描写中，我们不但能从中了解到老人的身体状况，生活环境，还能了解到

老人的性格特点

——

不肯认输。正像是书中所说到的，人可以被消灭，但不可以被打败。从作者的笔墨

中，侧面表述了老人常年在海边生活，自力更生，既呈现了他的生活状态，又突出了他的非凡品质。

故答案为：杨二嫂；柴进〔小旋风〕；王蓝田〔王述〕；圣地亚哥〔任选三处作答〕

【点评】此题考查学生对名著内容和人物形象的分析掌握能力。要从文中人物的言行描写和作者情感的

倾向〔观察有无评价语〕来分析概括人物身份、性格、思想品质的特点。此题结合文段内容理解。学习中

要注意积累的广泛性，既要注意的外表的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至

要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。对于课本上有关名著的

内容更要引起足够的重视，平时可以就有关情节和人物形象等内容，与同学们多交流，同学之间多讲一

些里面的故事。这样，不仅提高了读名著的兴趣，做题时还能信手拈来，得心应手。

5.

【解析】【分析】考查对人物形象塑造方法的理解。既然是人就会有优点和缺点，俗话说

“

金无足赤，人

无完人〞。结合人物相关情节分析人物的优点缺点即可。

A.

正面人物杜少卿，他不热衷功名，反对八股科

举，不愿做官，被视为

“

自古及今难得的一个奇人〞。他敢于疑心权威，对儒家经典的解释者朱熹提出大

胆的挑战。杜少卿平生既不行盐营典，又不出仕为宦，别无生财之道、赚钱之能，但却又

“

最好做大老

官〞，只要听见人向他说些苦，他就那大把的银子奉上。且施恩不图报，例如：张俊民道：

“

各位廪主先

生听见少爷吩咐，都没的说，只要门下捐一百二十两银子修学宫，门下那里捐的起？故此，又来求少爷

商议。〞杜少卿道：

“

只要一百二十两，此外可还再要

?

〞张俊民道：

“

不要了。〞杜少卿道：

“

这容易，我

替你出。你就写一个愿捐修学官求入籍的呈子来。臧三哥，你替他送到学里去，银子在我这里来取。〞

“

人无完人〞，如此塑造，使人物形象更立体更饱满，使作品更真实，更具感染力。

B.

迟衡山：迟衡山是

小说

?

儒林外史

?

中的一名正面人物。迟衡山

“

是正牌的在野的淳儒，而且是个标准的业余宰相〞，他的社

会责任感在诸位贤人中最为强烈。他没有杜少卿的洒脱，没有虞育德的闲淡，也没有庄绍光的悠然，他

最大的特征就是

“

正〞，

“

正〞得甚至于近乎

“

迂〞。他还敢于指责惑于风水者乃是

“

堕于大逆不道〞，这在

当时是惊世骇俗之论。

“

人无完人〞，

“

美玉以无瑕为贵，而有瑕正见其为真玉〞，如此塑造，使人物形象

更立体更饱满，使作品更真实，更具感染力。

C.

马二先生，

?

儒林外史

?

中的一个典型人物，本名马纯上，

因屡试不举，以选书为生，是八股科举考试的虔诚信徒，治学近乎迂腐，为人古道热肠，宅心仁厚，乐

善好施。杭州游历，表达马二先生人性一面。马二先生在匡超人落魄的时候曾经几度帮助他。对朋友慷

慨相助，替朋友蘧公孙消灾，一个老实的好人。

“

人无完人〞，如此塑造，使人物形象更立体更饱满，使

作品更真实，更有感染力。

D.

严监生：虽那么胆小，但并非善良之辈。他妻子病卧在床，生命垂危，侧室

赵氏假意殷勤，骗取正妻王氏容许把她扶为正房，王氏刚一吐话，严监生听不得这一声，连三说道：

“

既

然如此，明日清早就要请二位舅爷说定此事，才有凭据。〞只这一件事，就把严监生外柔内奸、心狠情

薄的性格本质揭示出来了。他的性格中有悭吝的一面，也有卑微可怜的一面，还有不乏人情的一面。他

以金钱作为护身符，来消灾弭难，苟且偷安。正妻王氏病后，他延请名医，煎服人参，毫不模糊，王氏

死后，他深情悼念，

“

伏着灵床子又哭了一场〞。

“

人无完人〞，如此塑造，使人物形象更立体更饱满，使

作品更真实，更有感染力。

故答案为：例如：

A.

杜少卿。杜少卿与人交往不管对方身份的上下，对弱者富有同情心，扶贫济弱。他

的这些行为在当时社会制度下是值得称道的。然而，他的慷慨解囊又往往是泛滥的，本不懂得怎样理

财，丰厚的家产很快被挥霍得一干二净。比方鲍延玺来找杜少卿要钱就是冲着杜少卿的弱点而来的，他

和王胡子串通来骗取杜少卿的钱财，这样的人根本无需慷慨解囊，而杜少卿却道

“

用完了你再来和小海虾 我说

话〞，这样不分好坏，也是不可取的。

“

人无完人〞，

“

美玉以无瑕为贵，而有瑕正见其为真玉〞，如此塑

造，使人物形象更立体更饱满，使作品更真实，更具感染力。

B.

迟衡山。在

?

儒林外史

?

的诸位贤人中，迟衡山无疑是一位正人君子。他是

“

正牌的在野的淳儒，而且是

个标准的业余宰相〞，他的社会责任感在诸位贤人中最为强烈。但他的

“

正〞，又

“

正〞得甚至于近乎

“

迂〞。

“

人无完人〞，

“

美玉以无瑕为贵，而有瑕正见其为真玉〞，如此塑造，使人物形象更立体更饱

满，使作品更真实，更具感染力。

C.

马二先生。马二先生也不是单纯的迷信八股，笃信礼教的无智迂儒，他古道热肠，疏财仗义，赤心待

朋友，是个有意气、有肝胆的人物。比方，杭州游历期间，马二先生在匡超人落魄的时候曾经几度帮助

他。

“

人无完人〞，如此塑造，使人物形象更立体更饱满，使作品更真实，更有感染力。

D.

严监生。严监生临终时因灯盏里点着两茎灯草，一直伸着两个指头不肯断气，他虽吝啬，但也具有由

社会关系所决定的多种多样的情感：对兄长严贡生的帮助，对幼子前途的挂心，对妾赵氏的迁就，对妻

王氏的挂念

…

他是个软善可欺、郁闷孤僻、多愁善感的活生生的人。

“

人无完人〞，如此塑造，使人物形

象更立体更饱满，使作品更真实，更有感染力。

【点评】此题考查学生对名著内容和人物形象的分析掌握能力。要从文中人物的言行描写和作者情感的

倾向〔观察有无评价语〕来分析概括人物身份、性格、思想品质的特点。此题结合文段内容理解。学习中

要注意积累的广泛性，既要注意的外表的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至

要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。对于课本上有关名著的

内容更要引起足够的重视，平时可以就有关情节和人物形象等内容，与同学们多交流，同学之间多讲一

些里面的故事。这样，不仅提高了读名著的兴趣，做题时还能信手拈来，得心应手。

五、现代文阅读

6.

【解析】【分析】〔

1

〕考查对故事情节的梳理概括。题目已经给出了开端，

②

到

⑥

段

“

莲姨因考虑是否

要用腊肉招待客人而陷入两难境地〞；第

⑦

段，莲姨谎称抱柴草，却见隔壁后院里，莲姨和一位高个子

妇人在低声说着什么。然后第

⑫

段，是莲姨和高个子妇人的配合，谎称大黑猫叼走了肉；这是故事的开

展；

⑬

到㉔段，弓子揭穿

“

神秘大黑猫〞叼走腊肉的谎话，这是故事的高潮；结局是㉕㉖段，母亲也谎称

大黑猫把我家最大最厉害的大公鹅都咬死了，母亲想把鹅留给莲姨。

〔

2

〕考查对人物心理的揣摩。

①

句结合第㉒段弓子的话

“

后天要把我爹葬进老坟里，我妈留着那块肉，

给葬我爹的人吃

……

〞，可知莲姨想用腊肉招待我们，但仅有的这段腊肉是给迁坟的师傅吃的，莲姨

“

看了

看〞写出莲姨此时犹豫不决、矛盾纠结的心理。

②

句母亲学着莲姨的做法，也谎称鹅被大黑猫咬死，借

此将鹅留给莲姨，莲姨明白母亲此举的用意，为母亲不但没有怨恨她的做法，反而表现的如此善良而感

动的大哭斗破苍穹剧情 ，同时母亲不计前嫌的做法让莲姨为自己先前的行为感到惭愧内疚，因此而

“

嚎啕大哭〞。

〔

3

〕此题考查学生把握文中人物形象的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描

写方法，作者对人〔事〕物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题

即可。

“

说话的人已经从院子里跑出来，一把抓住我母亲的手，

‘

真是我翠姐啊，哪阵风把我翠姐给吹来

了

……’

〞

“

翠姐你就是客，翠姐还从来没来过我家。〞莲姨的语言动作，表现了莲姨的热情好客。文中莲

姨谎称腊肉被大黑猫叼走，是为生活所迫，是有原因的，一方面莲姨想用仅有的这段腊肉招待我们，一

方面这段腊肉是要这肉给迁坟师傅吃。当她撒谎之后，心里感觉不安，心有愧疚，于是

“

炖鸡蛋被莲姨几

乎全倒进了我的碗里〞。

“

几乎〞一词，莲姨宁愿委屈了自己委屈了自己的孩子，表现了莲姨的善良、淳

朴与好客，令人心酸又令人感动。所以莲姨不是一个虚伪小气的人。

〔

4

〕此题考查标题的赏析。赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。记

叙文题目的作用常见的有以下几类：概括文章的主要内容。作为文章线索〔文章情节围绕这一线索展

开〕。作者感情的出发点。具有象征意义。题目：神秘的大黑猫〞是全文的

“

文眼〞〔提示文章中心〕。

吸引读者兴趣。围绕

“

大黑猫〞分别写了两件事

“

莲姨灵芝正确吃法 在高个子妇人的配合下，谎称腊肉被大黑猫叼走〞，

为下文埋下伏笔，弓子的话揭开莲姨撒谎的原因，故事情节产生了矛盾。结尾写

“

母亲亦谎称鹅被大黑猫

咬死，将鹅留给莲姨。〞可见

“

大黑猫〞在文中反复出现，推进故事的开展。莲姨撒谎腊肉被

“

神秘的大黑

猫〞叼走，是被生活所迫，莲姨是热情好客的，但是生活窘迫，不得不把这段腊肉留给迁坟师傅，她谎

话的背后表达的是无奈与辛酸。母亲没有因莲姨的做法而心生怨气，反而也用

“

神秘的大黑猫〞咬死，将

鹅留给莲姨，彰显母亲的形象，突出了文章的主旨，赞美了小人物身上的人性光辉及讴歌了人间处处有

真情。

故答案为：

⑴1

、发莲姨在高个子妇人的配合下，谎称腊肉被大黑猫叼走

2

、母亲亦谎称鹅被大黑猫咬

死，将鹅留给莲姨。

⑵①“

看了看〞写出了莲姨既想用仅有的这段腊肉招待客人，又想留着这段肉给迁坟师傅吃的为难、犹

豫与纠结的矛盾心理。

②

此时的莲姨既为母亲假借鹅被大黑猫咬死，而把最大的公鹅留给她家的善良之

举而感动得热烈盈眶，又为先前自己谎称腊肉被大黑猫叼走的无奈之举而羞愧难当，真可谓百感交集。

⑶

我认为莲姨是个热情好客的农村妇女。如文中第

③

段，当母亲正在向挑水人探询时，莲姨先是

“

惊喜

地叫道〞，可谓未见其人，先闻其声，随即便

“

从院子里跑出来，一把抓住我母亲的手〞，继而热情迎我

们进门。这一

“

跑〞一

“

抓〞中，一个直爽、真诚的农村妇女形象跃然纸上。

又如文中第

⑤

段，

“

莲姨推开我母亲〞，即便是在生活窘迫、物质匮乏的现实面前，莲姨依然选择倾其所

有，把原本另有他用的腊肉拿来招待客人，这一

“

推〞字中足见莲姨的质朴与热情。虽然莲姨最终谎称大

黑猫叼走了腊肉，这也是再三权衡与考量之后的无奈之举，而非虚伪小气。

再如文中第

①9

段，

“

其中炖鸡蛋被莲姨几乎全倒进了我的碗里〞，从

“

几乎〞一词中可以看出莲姨是怀着

愧疚之情想用最好的食物予以弥补，宁愿委屈了自己委屈了自己的孩子，这也表现了莲姨的善良、淳朴

与好少女动漫头像 客，令人心酸又令人感动。

⑷①

情节设计：以

“

神秘的大黑猫〞为题既设置悬念，吸引读者阅读兴趣，同时又推动了情节开展。小

说正是围绕

“

神秘的大黑猫〞展开情节。先是莲姨声称腊肉被

“

大黑猫〞叼走引起了读者的好奇心；再是借

弓子之口将故事推向了矛盾处；最后，母亲亦谎称公鹅被

“

大黑猫〞咬死，继而顺理成章地将公鹅留给莲

姨，这样的结局既出乎意料，又在情理之中。

②

主题表达：以

“

神秘的大黑猫〞为题不仅让我们体会到莲姨谎话背后的无奈与辛酸，更让我们感受到母

亲借

“

神秘的大黑猫〞巧妙地帮助莲姨的善意、慷慨与智慧，从而很好地揭示了文章的主题：小说高度赞

美了小人物身上的人性光辉及讴歌了人间处处有真情。

【点评】

⑴

此题考查学生对文章内容的理解和对故事情节的概括能力。解答此类题，需要认真通读全文，

反复阅读，整体感知文本，在此根底上，抓住要表述的要点，筛选并概括出符合题目要求的信息即可。

⑵

此题考查学生对人物情感的揣摩能力。解答此题，需要认真阅读选文，整体感知文意，把握人物形

象，理解文章所要表现的主题，在此根底上，结合选文内容及主体，根据具体的语境，揣摩人物的心理

活动。

⑶

此题考查学生对小说内容和人物形象的分析掌握能力。要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向

〔观察有无评价语〕来分析概括人物身份、性格、思想品质的特点。此题结合文段内容理解。学习中要注

意积累的广泛性，既要注意的外表的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知

道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。对于课本上有关名著的内容

更要引起足够的重视，平时可以就有关情节和人物形象等内容，与同学们多交流，同学之间多讲一些里

面的故事。这样，不仅提高了读名著的兴趣，做题时还能信手拈来，得心应手。

⑷

此题考查标题含义及个性化阅读探究的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的根底上，从表

层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章

主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。

7.

【解析】【分析】〔

1

〕考查对文章内容信息的筛选有效信息的能力。这类试题，首先要明确信息筛选的

方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工，用凝练的语言来作答成考复习资料 。第

①

段

“

将目光投向二

三线城市，在那里寻找自己的价值定位和幸福生活。〞第

②

段

“

直到现在，我自己也仍在生活的轨道上疾

驰，周围朋友的节奏也丝毫未见放缓，似乎总有做不完的事情、开不完的会议、完不成的方案、没完稿

的著述

……

一句话，总没见到那个期盼中的沉着悠闲的日子。〞呼吁人们：从疾驰的生活轨道上抽离，放

慢脚步，过一种沉着悠闲的日子；第

④

段

“

美国作家梭罗的例子〞希望人们远离浮华可笑的社交圈，亲近

自然，过一种简单宁静的生活；第

⑤

段

“

日本作家渡边淳一〞希望人们放弃对外部世界的

“

知情权〞，回

归宁静的内心世界，过一种充实自然的生活；最后一段

“

要尽可能从头脑中删除那些可有可无的内存，最

大限度地为

‘

需要

’

减负，不把自己变成

‘

物

’

的奴隶，〞呼吁人们学会减法，让生活舒缓又简单。有的可以

用语句答复，更多的是要根据句子，加以提炼语言作答。

〔

2

〕考查补写事实论据的能力。要求补写出能够证明中心论点或分论点的事实论据或道理论据。

①

补充

事实论据时，要选择真实而典型的事例，概括表达，紧扣论点。所选事实和观点要统一，否那么就失去

了事实论据的说服力。

②

补充道理论据时，要引用具有权威性的名言警句、诗文名句或格言、俗语等。

引用时要完整准确，不可张冠李戴，不可断章取义。此题所写事实论据要表达

“

慢生活〞这一特点，注意

论据的典型性，要有说服力。要点：列举人物〔东晋陶渊明〕，简述人物的

“

慢生活〞的具体表达〔终弃

官归隐，长归园田。宁静的东篱，绽放的菊花，悠远的南山，轻柔的暮色，飘绕的岚气，晚归的鸟儿，

是他每天面对的外部世界。〕，最后写出他的成就〔

?

饮酒

?

等诸多名篇〕。

〔

3

〕考查对文中重要词语的理解。针对小文对

“

钝感力〞的错误理解，加以纠正。

“

钝感力〞一词是日本

作家渡边淳一的创造。按照渡边淳一自己的解释，

“

钝感力〞可直译为

“

迟钝的力量〞，即沉着面对生活中

的挫折和伤痛，坚决地朝着自己的方向前进，它是

“

赢得美好生活的手段和智慧〞。渡边先生希望人们适

当遮蔽自己的感官，放弃局部

“

知情权〞，回归宁静的内心世界，过充实而自然的生活。现代人不要对日

常生活太过敏感，

“

钝感力〞

(

迟钝的能力

)

是非常必要的。

〔

4

〕此题考查劝说词的拟写能力。劝说，指通过奉劝从而让他人接受自己的建议，其根本要求是讲明道

理，消除顾虑，语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说朱女士；其次针对情况，朱女

士双十一因花费

10

万元清空购物车，经诊断，朱女士患有重度强迫性购物障碍，然后组织语言进行劝

说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。如，朱阿姨，你好！您要冷静面对物欲的诱惑，明白自

己想要什么、能要什么、该要什么。您买的许多的商品，并不是您都需要的。要写学会

“

断舍离〞，让自

己处于宽敞舒适，自由自在的空间，提高生活质量。祝您早日摆脱

“

购物车〞的控制，回归简单宁静的生

活。

故答案为：

⑴①

放弃对北上广等一线城市的执念，在二三线城市寻找自己的价值定位和幸福生活；

②

从

疾驰的生活轨道上抽离，放慢脚步，过一种沉着悠闲的日子；

③

远离浮华可笑的社交圈，亲近自然，过

一种简单宁静的生活；

④

放弃对外部世界的

“

知情权〞，回归宁静的内心世界，过一种充实自然的生活；

⑤

控制自己日益膨胀的物欲；

⑥

学会减法，让生活舒缓又简单。〔分点答复，答满四点即可。〕

⑵

例如一：东晋陶渊明痛感官场污浊，世道艰险，终弃官归隐，长归园田。宁静的东篱，绽放的菊

花，悠远的南山，轻柔的暮色，飘绕的岚气，晚归的鸟儿，是他每天面对的外部世界。正是在这样一种

恬淡闲适的心境下，陶渊明写下了

?

饮酒

?

等诸多名篇。

例如二：苏轼一生颠沛流离，不是被贬官就是在被贬官的路上。那年被贬黄州，清净的古寺、不眠的长

夜、摇曳的竹影、空灵的月色，是他每晚面对的外部世界。正是在这样一种清幽宁静的日常中，苏轼写

下了

?

记承天寺夜游

?

等绝世妙文。

例如三：法国作家法布尔一生痴迷于昆虫世界，后索性辞去工作，建成百虫乐园。战争狂红蚁、天才建

筑师蜘蛛、神秘隐士蝎子、夏日音乐家蝉等等是他每天面对的外部世界。正是在这样一种简单自然的生

活中，法布尔写下了煌煌十卷

“

昆虫的史诗〞

?

昆虫记

?

。

⑶“

钝感力〞即

“

迟钝的力量〞。在文中是指渡边淳一呼吁人们对外部世界保持一种

“

迟钝〞的状态，将

目光更多地投向内心世界。文段中的

“

过多〞

“

适当〞

“

局部〞等词也说明渡边先生并非全盘否认人们对外

部信息的接收，而是要适度适量。因此，

“

顿感力〞其实是一种赢得简单自然宁静生活的手段和智慧。

⑷

朱阿姨，你好！我觉得欲望是无处不在的，问题在于我们该怎样面对最强大的欲望

——

物欲，

“

不使

‘

需要

’

演变为

‘

欲望

’

，更不使

‘

欲望

’

膨胀为永远无法填满的

‘

欲壑〞。我想我们可以学习苏格拉底对物质的漠

然，学习山下英子的断舍离，摒弃虚华和外表，追求更扎实更内在的生活品质。祝你早日摆脱

“

购物车〞

的控制，回归简单宁静的生活。

【点评】

⑴

此题考查学生对文章内容的理解能力和对文中信息的筛选概括能力。解答这类题，需要在理解

全文内容的根底上，找到题目的关键词所在的段落，在它前后筛取有用信息加以概括，有时也可用原

文，一般都有提示性的词语或句子。

⑵

此题考查学生补充论据的能力。补充事实论据，其实就是举一个能证明论点的事例，这涉及到平时学

生的积累，要尽量举名人事例或大家熟知的事例。补充道理论据，最简单的方法，就是写出能证明观点

的名言警句，这主要靠平时学生的积累。

⑶

此题考查学生理解文章重点词语的能力。解答此类题，要求学生了解文章的主要内容，理解文章的主

题，体味作者的思想感情，结合具体的语言环境，理解关键词语的含义和作用。结合文章内容分析。

⑷

此题考查口语交际的能力。此类题目解答时要注意认真审明题意，搞清具体语境。具体表达要有称

呼，要有礼有节，要符合人物身份，要合情合理，同时要把自己的意思表达明确。

六、诗歌鉴赏

8.

【解析】【分析】〔

1

〕考查对诗歌的理解。

“

一山突起丘陵护〞意思是一山突起但遭到低矮山峰的嫉妒，

隐含一己绝艳之才不为世人所认知而反遭压抑之意。

“

一山〞二句为定庵诗中奇语，与其说是遥望黑夜所

见，毋宁说仍是展现了心灵化的

“

夜色〞，

“

山〞、

“

丘陵〞、

“

万籁〞、

“

帝坐〞等亦皆是人文化了的意

象，其造势之峻峭、思想之锋锐曾为康有为等激赏。

“

一睨人材海内空〞意思是我曾是睨视海内人材的杰

出者。其二诗首联

“

沉沉〞二字、

“

一睨〞二字均极精警，活画出定庵

“

一山突起〞的人格风范。

〔

2

〕考查对诗歌分析的比拟。这两首诗是龚自珍创作组诗作品。本组诗作于道光三年秋，作者以内阁中

书充国史馆校对官，又值第四次应会试落榜，孤愤之情、奇崛之意纷至沓来，夜坐难眠，遂有此神思飙

发、想象突奔之篇章。其一诗

“

塞上似腾奇女气，江东久陨少微星〞以旧典隐微陈郁地表现作者对时政、

尤其是人材问题的见解，一

“

似〞字、一

“

久〞字为匠心所在，充满指责愤激之意。其二诗

“

美人如玉剑如

虹〞那些难以销除的如玉美人和如虹剑气才是他深心处想往的境界啊！作者豪气横空，可

“

万一〞二字又

透出明知难以实现的

“

伤心〞与苍凉。所以两首诗都抒发诗人怀才不遇，不为世人所认知反遭压抑的哀怨

与孤愤之情。

故答案为：

⑴

、一山突起

⑵

两首诗均写一己雄奇之才不为世人所认知反遭压抑的哀怨与孤愤之情。

分析一：

“

塞上似腾奇女气，江东久陨少微星〞隐微沉郁地表现作者对时政，尤其是人材问题的见解，充

满指责愤激之意。

分析二：

“

平生不蓄湘累问，唤出姮娥诗与听〞那么写问天无效，那就只有月中嫦娥能够听取自己的忧愤

了，汹涌的失望孤独之情跃然纸上。

分析三：

“

美人如玉剑如虹〞是诗人内心深处想往的理想境界，可

“

万一〞二字文透出明知理想难以实现的

的苍凉与孤愤。

【点评】

⑴

此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的根底

上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。

⑵

此题考查学生比拟阅读和对思想感情的理解能力。比拟鉴赏这类题给出两首或几首诗词，要求学生比

拟阅读后，对其异同进行分析评价。做这类题要：要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，

包括作家作品的背景知识；要结合题干中的比拟角度〔思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等〕

来寻求诗词的差异性；要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次

清楚。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二干豇豆的做法

是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的内容和写作背景理解。理解诗歌内容，结合

写作背景分析。

七、课外阅读

9.

【解析】【分析】〔

1

〕考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常

用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意古今

异义词：临：到；谓：对

……

说；通假字，被：通

“

披〞。

〔

2

〕

A.

代词，指醉翁亭

/

助词，的；

B.

语气副词，起加强语气的作用，可以翻译为

“

可要〞、

“

一定〞、

“

务必〞等

/

表示祈使语气，可以翻译成

“

还是〞；

C.

都是

“

表修饰〞；

D.

介词，因为

/

按照。应选

C

。

〔

3

〕此题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，

一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有

停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题根据文意：等到壕沟

营垒都安排就绪，于禁才进去拜见曹操，把事情经过一一禀报。即可推断出正确答案：徐凿堑安营讫

/

乃

入谒

/

具陈其状。

〔

4

〕此题考查对文言句子的理解和翻译能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前

后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便

直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连

贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。

①

关键词：

“

虽〞，即使；

“

何以〞，用什么。

“

加〞，超过。

②

关键词：

“

虽〞，虽然；

“

乎〞，句末语气

词，吗？

〔

5

〕此题考查学生把握文中人物形象的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描

写方法，作者对人〔事〕物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题

即可。甲文段，

“

太祖宽之，故敢因缘为略。禁怒，令其众

……

乃讨之，数之以罪。青州兵遽走诣太祖自

诉。禁既至，先立营垒，不时谒太祖。或谓禁

……

徐凿堑安营讫及入谒具陈其状。〞这些青州兵本身黄巾

军出身，后来投降了曹操，曹操对他们十分宽容，于禁追讨这些也是自己人的青州兵，并把带头者明正

典刑。这些青州兵被于禁逼迫的紧了，就到曹操面前去诬告于禁趁乱造反。有人劝于禁应该早点到曹操

处去分辨是非，于禁不同意这种观点，表现于禁的处变不惊、临危不惧、霸气沉着的形象；乙文段，

“

豨

虽旧友，禁可失节乎！自临与豨决，陨涕而斩之。〞昌豨投降曹操后又反叛，曹操命于禁前去讨伐，昌

豨不是于禁的对手，想到自己和于禁是旧相识，就向于禁投降。于禁说道：

“

我和昌豨尽管是旧相识，但

不能因此不执行曹公的命令，遵守曹公的规律，如果那样做的话就是失节。〞随后，于禁和昌豨诀别挥

泪斩之。表现于禁的执法如山、公私清楚、不忘君恩的形象。

故答案为：

⑴1

、同

“

披〞

2

、对

……

说

3

、拜见

4

、到

⑵C

⑶

徐凿堑安营讫

/

乃入谒

/

具陈其状

⑷①

即使是古代的著名将领，用什么来超过你呢！

②

奉行法律，遵守命令，这是下对上的大节。昌豨虽然是我的老朋友，于禁难道会因此而失节吗？

⑸①

语段〔一〕中于禁领兵声讨曹操对之很宽容的青州兵，责备他们的罪过。有人劝他说青州兵己经告

了他的状了，应该赶快去曹公那里分辩，他先设营垒，固营寨，然后才去拜见曹操。可见是一个霸气、

沉着、稳重、顾全大局、不顾生死的将领。

②

语段〔二〕中，于禁平定昌豨叛乱，为了维护军法，义斩老友，再一次展现了他的铁血作风。可见是一

个执法如山、公私清楚的将领。正因为如此，于禁被曹操称赞胜过古代名将。

【点评】

⑴

此题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不

离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不

牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。

⑵

此题考查理解文言虚词的根本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意

辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。

⑶

此题考查文言文断句的能力。文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句式、修辞、意思进行断

句。此题可以根据句中动词、虚词、句子结构，抓住关键词，然后根据语意进行断句。

⑷

此题考查文言文翻译的能力。文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其

是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译重点语句是一项综合能力的表

达，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储藏，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流

畅与优美。

⑸

此题考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象可以采用以下方法：

①

从人物描写的五种方法

(

肖

像、行动、语言、心理、神态

)

入手。

②

从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言

行，间接写主人公。

③

从典型事例入手。典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。

④

从作者的

评价入手。作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。

【参考译文】甲文

还没回到曹操驻地，途中看到十多个衣衫不整的伤兵，正在逃跑，于禁问他们缘故，答复说：

“

被青州兵

劫持。〞当初黄巾军投降的时候，号称青州兵，曹操对他们很宽容，所以敢乘机抢掠。于禁非常愤怒，

对部下发布命令说：

“

青州兵也属曹公统辖，还敢作贼吗

?

〞便领兵声讨他们，责备他们的罪过。青州兵很

快跑到曹操那儿去告状。于禁抵达后，先设立营垒，没有按时去拜谒曹操，有人劝他说：

“

青州兵已经告

了你的状了，应该赶快去曹公那里分辩。〞于禁说：

“

现在敌人还在后面，不定什么时候就会追来，不先

防范，用什么来抵抗敌人呢？他们诬告我又有什么用

!

〞等到壕沟营垒都安排就绪，于禁才进去拜见曹

操，把事情经过一一禀报。曹操很快乐，对于禁说：

“

育水的危难，我已经惊慌失措，将军能在混乱当中

整顿军队，责讨抢掠的暴行，安营筑堑坚守阵地，有不可动摇之节操。即使是古代的著名将领，用什么

来超过你呢！〞于是记录于禁前后的功绩，封他为益寿亭侯。

乙文

于禁监督士兵守御土山，奋力作战，气势更加高昂，袁绍被打败，于禁升任偏将军。冀州平定，但昌豨

又反叛，曹操派于禁征剿，于禁急行军攻击昌豨，昌豨同于禁过去有过交情，所以找到于禁投降了。众

将军都认为昌豨已经投降应该送他到曹操那儿。于禁说：

“

你们不知道曹公一贯的命令吗

?

被围以后投降的

不赦。奉行法律，遵守命令，这是下对上的大节。昌豨虽然是我的老朋友，于禁难道会因此而失节

吗？〞亲自到昌豨那里与他诀别，流着泪将他斩首了。当时曹操在淳于驻军，听说后叹息说：

“

昌豨不到

我这儿投降，而去找于禁，这不是命中注定要死了吗

?

〞从此更加器重于禁。

八、作文

10.

【解析】【分析】考查观点的表达。题目要求从学生或家长两者中任选一个角度发表自己的看法，结合

材料及自身经历阐述观点，理由充分。学生角度：赞成限时作业。减轻了学生课后的负担，学生不用在

熬夜写作业，特别是初三学生，晚上不在熬夜写作业，这样可以早点休息，有利于学生第二天的听课效

率，对身体也是有好处的。家长角度：不赞成限时作业。因为学生个体有差异，对于知识的理解掌握程

度不同，做作业快慢进度也不一样，学习负担很难从时间上进行把控。家长担忧，一些题型即使十分熟

练，孩子也要花费大量时间重复练习，相对薄弱的知识点，更要需要时间进行查漏补缺，长此以往，作

业时间缺乏，会影响孩子的成绩。对于成绩一般，写作业速度慢，注意力不集中的自家孩子，作业写的

晚些是常有的事情。学生作业不妨实行

“

私人定制〞，多关注作业本身的含金量。

故答案为：

例如一：作为学生，我举双手双脚赞成作业限时政策。学生白天在学校学习已经身心俱疲，倘假设晚上

还有大量的作业，甚至写到深夜，实在有点吃不消，也影响了第二天白天的听课效率。就我个人而言，

初三的我一般都会写到晚上

11

点半，第二天上课就有气无力甚至会打瞌睡，长此以往不知能否坚持到中

考。所以，我认为该政策的出台大大减轻了学生学习负担，防止了低效学习，有利于青少年健康成长。

例如二：身为家长，我并不赞同作业限时政策。每个孩子对于知识的理解掌握程度不同，做作业快慢进

度也不一样，作业完成情况自然很难从时间上进行把控。与其只盯着写作业的时间，不如关注作业本身

的含金量。当然，学生作业也不妨实行

“

私人定制〞。就我家孩子来说，成绩属于班级中游水平，写作业

速度并不快，超过晚上

10

点也是常有的事情。〔所以，我认为作业限时政策没有充分考虑孩子的个性开

展，这种一刀切的做法显然是不科学的。

【点评】此题考查学生对材料进行个性化阅读和有创意的解读能力。该题是一种综合性、技巧性强，具

有创新特色的新题型，要求考生根据材料中的有关内容，分析有关材料，区分或挖掘某些隐含的信息，

对材料进行综合性评价或推断。这是一道开放性试题，解答此题时，一要了解材料中的内容，二要读清

楚题目的要求。说明观点，陈述理由。只要理由充分，语句通顺即可。

11.

【解析】【分析】这是一篇材料作文，首先仔细研读材料，通过材料挖掘背后的主题。仔细阅读材料内

容，抓住关键句子

“‘

少即多

’

为人生信条。〞

“

少说一点，说精一点；少做一点，做实一点；少买一点，买

优一点。〞

“‘

化繁为简

’

已经成为越来越多人的生活准那么。〞从

“

少〞与

“

多〞的辩证关系来选材，确定立

意，如：如何看待

“

少〞与

“

多〞；追求简单的生活；快乐来自宁静的内心世界；人生要学会的减法

……

可

从人在交际交往中要

“

少说一点，说精一点〞来写，可从做事、做人要

“

少做一点，做实一点〞上来写，也

可从消费上要

“

少买一点，买优一点。〞来写，就是要理性消费，合理购置。总之生活中多一份舒畅，少

一份焦虑；多一份真实，少一份虚假；多一份快乐，少一份悲苦，这就是简单生活所追求的目标。此文

适合写成夹叙夹议的文章，或者是议论文比拟好。立意举例：人生要学会的减法。素材：

①

生活中，我

们拥有的越来越多，但快乐却越来越少，原因无他，一个

“

贪〞字。想要的很多，于是心生执念；无奈求

而不得，所以徒增烦恼。但很多人不明白，所有的贪多求大、欲求不满、欲望过盛，最终必反噬我们自

己。正如

?

增广贤文

?

中写的那样：

“

良田千顷不过一日三餐，广厦万间只睡卧榻三尺。〞生活中有

80%

的

事物，是身外之物，不妄求、做减法，才是聪明人的选择。

②

诗人陶渊明，厌倦官场斗争，厌倦功名利

禄，选择了

“

采菊东篱下，悠然见南山〞的生活；孔子的徒弟颜回，过着

“

一箪食，一瓢饮，在陋巷〞的向

往生活；他们得到了我们羡慕的一切，恰恰一生都在做减法，他们的人生是幸福的，因为他们对物欲控

制自如，而不是被物欲所捆绑。

③

蝜蝂是一种喜爱背东西的小虫。爬行时遇到东西，总是抓取过来，抬

起头背着这些东西。东西越背越重，即使非常劳累也不停止。蝜蝂因为贪

“

多〞要了它的性命，不懂得

“

少〞对它是有利的，结果丢了性命。

【点评】此题考查学生的写作能力。这是一篇材料作文。材料作文的关键是读懂材料，让思考从材料中

析出，从材料中提炼出主旨。可以先抓材料中的关键词，再由这些关键词作深入透析，表达自己的思

考。学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。可以写成记叙文，叙写自己某次

“

突破自我〞的经

历；也可以写成议论文，要求观点明确，论据充分，能综合使用各种论证方法证明中心论点。此题不同

于一般的材料作文，材料的理解没有难度，关键在于选择角度，还要给文章拟一个好题目。

"

题好一半文

"

，题目犹如文章的眼睛，它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以引人入胜，发人深思，使内容

丰富多彩、标新立异，从而起到画龙点睛的效果。