藏的读音

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5动物儿歌

教学目标：

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、

迷”等7个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、问答，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重点：

1.有节奏地朗读儿歌。

2.归类认识带有虫字旁的生字。

3.通过问答，了解小动物的一些生活习性。

教学难点：

1.会用“谁在哪里干什么”说一句话。

2.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

第一课时

课时目标：

1.借助汉语拼音，课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、

食、粮、蜘、蛛”11个生字；会写“间、造、运、迷”4个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.积累“谁在哪里干什么”的句式

4.通过朗读、问答，了解小动物的部分生活习性。

课时重点：

1.借助汉语拼音等方法识记生字，了解形声字的构字规律。

2.积累“谁在哪里干什么”的句式。

3.有节奏地朗读儿歌。

课时难点：

1.会用“谁在哪里干什么”说一句话。

教学过程：

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一、谈话导入

1.师：小朋友，你们喜欢小动物吗？谁来说说你喜欢什么小动物？（指名回答）

今天，老师要带你们走进动物王国，去认识和了解一些小动物，你们愿意吗？

2.（出示动物王国场景）师：咦？动物王国到了，可小动物们都跑哪儿去了呀？

别急别急，它们啊都躲进了一首儿歌里。小手拿出来，跟老师一起写写课题。（板

书课题：动物儿歌）动物儿歌。动是后鼻音，儿时翘舌音，谁来读课题？

3.齐读课题。质疑。（动物儿歌里有哪些动物？它们在哪里？它们在干什么？）

二、整体感知

1.动物王国里到底有哪些小动物呢？请小朋友们仔细听录音，听记准备：小耳

朵（仔细听），小脑袋（用心记）注意听清有哪些小动物？

2.指名2人回答（点评：把话说完整，我听到的小动物有……；你的小耳朵可

真尖；你说的真完整，夸夸他）（板书：贴动物图片）我们一起跟这些小动物打

招呼，请跟我读，一个一遍。

3.学“蜻蜓”“蚂蚁”“蜘蛛”

（1）瞧，这几只小动物忍不住想跟你们做朋友啦，（出示：蜻蜓蚂蚁蜘蛛），

谁来做小老师标准个人简历范文 带大家拼读？这两个词语挺难读的，再跟老师读一遍，注意读准后

鼻音，蜻蜓；这两个字都是翘舌音，跟老师读，蜘蛛。

（2）下面，请看看这些字的字形，读一读它们的右边部分。

（3）请大家继续观察字形，这六个字有什么共同特点吗？

（预设：都是虫字旁；都是左右结构；都是形声字）（点评：你发现了它们都带

有相同的偏旁，你们还发现了什么？）

（4）对，左边都是虫字旁。追问虫子旁的字和什么有关？昆虫，右边部分——

表（读音）。一边表字义，一边表字音，这种字是？形声字。

（5）大波浪读读这些词语

4.现在，你能借助板书，用这个句式说说动物王国里有哪些小动物吗？出示句

式：动物王国里有、、、、和。（注意，当有多种事物连在

一起介绍时，请在最后一个事物的前面加一个“和”字，让句子更连贯。）

（指名，点评：真棒，说得真完整）我们一起说。（ppt出示答案）

5.小步子复习

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大家一下子就记住了这么多动物的名字，真厉害！老师奖励大家玩一个生字对对

碰的游戏，这个是什么偏旁？（生：虫字旁）谁来做虫字旁？哪些字可以和虫组

成好朋友呢？这个字是——“青”，谁愿意来做“青”（依次分发“马知朱”）

（朱：谁想拿这张卡片，这张卡片给你）口令：我们来组蜻蜓的蜻（生：我是青，

青色的青，虫字旁加上青色的青就是蜻蜓的蜻，请跟我读蜻，全班读）

三、学习第一句

1.小朋友学得真不错，看，蜻蜓和蝴蝶也来表扬你们了。（出示第一句）谁来读

这句话（1人）（点评：声音再响亮一点就更棒了；真棒，字音都读正确了！）

2.你们把句子读正确了，可怎样才能读得更好听更有节奏呢？（指导停顿）（看，

老师请来了朗读小帮甜美的近义词 手，在这些地方做出停顿，就能读得更好听。谁来试试？）

（老师听出来你在这些地方做了停顿，朗读有了正确的节奏，真好听啊，给他照

张相。谁也行？），再指名2-3人（点评：你也读得很好，一学就会，表扬他；

真不错，你可真是我们班的朗读小明星。学着他的样子，一起读。）

3.现在，谁知道这句话里的两个小动物在干什么？指名2人回答（板书：展翅飞

捉迷藏）请大家跟我读。

4.学三个生字：间迷藏

这句话里有3个生字，让我们用问问答答的方法来学一学吧。先学习“间”。

6.老师教学“间”。

冷老师第一个当小问号。你知道“间”的读音特点吗？（间是三拼音。请跟我读。）

你知道间是什么结构吗？那你知道笔顺规则吗？你知道间的第一笔是什么

吗？

（间是半包围结构，先写门字框，再写日。）请写给同桌看，小手变笔，（变），

一起写“间”）谁能给它找个朋友呢？看，（出示花间的图）瞧，这美丽的花朵

与花朵之间，就叫——花间（板书：花间）

下面，请学着老师的样子，抓住生字的读音特点和字形、笔画特点，小组互相

问问答答吧！

7、小组法律知识学习 合作问问答答学习“迷”“藏”。

8、交流。

（1）迷。这个字，请跟我读，mi。谁做小问号？（字形结构？笔顺规则？先内

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后外。“迷”字里的米最后一笔是什么？你能给它找个朋友吗？）迷字怎么写呢？

跟着电脑老师一起写一写（生边写边说笔画）指名2人书空。（师：注意，书空

时要一笔一划，捺要顿一顿再收笔。）齐书空。

（2）藏。谁做小问号？（你知道藏的读音特点吗？你能给网络安全报告 它找个朋友吗？）藏

是平舌音，开火车读一读。小火车，开起来。学到这里，老师也想问一问，藏

是多音字，你知道它的另一个读音吗？zang,西藏的藏。

9.读好“捉迷藏”。现在，谁来读好“迷”、“藏”的好朋友？

10.（出示蝴蝶花间飞舞图片）翩翩起舞的蝴蝶正在美丽的花间飞来飞去，就像

小朋友在（引读）——捉迷藏，蝴蝶多么快乐呀！谁来扮演快乐的小蝴蝶？指名

3人读。

指名1人（好一点的）点评：嗯，你突出了花间，老师听了，也忍不住想在

这美丽的花间飞舞呢！

谁能学着他的样子也来读读，请你再来试试：嗯，你比刚才读得好听多了。

漂亮的小蝴蝶送给你。

谁来向他挑战点评：你把捉迷藏读得有趣极了！

小龙队读、小兔队读。

11.小蝴蝶在花间飞舞，那我们的小蜻蜓在哪里飞呀？（读）——“蜻蜓半空展

翅飞”，它在哪里飞呀？——半空（指名1-2人）（板书：半空）

12.小朋友们，（出示蜻蜓半空飞图片）半空就是在低低的空中，小蜻蜓们飞得这

么低，它会对谁说什么呢？（出示句式：小蜻蜓对说：“。”）（想象说话4

个）

师：看到几朵小花绽开鲜艳的花瓣，小蜻蜓对小花儿说——（点评：说得真好，

老师奖励你一只小蜻钟姓 蜓）

接着，他遇到了在花间飞舞的蝴蝶。小蜻蜓对蝴蝶说——（点评：小蜻蜓看到怎

样的蝴蝶，能不能说得具体一点？嗯，你真是只能说会道的小蜻蜓）

后来，小蜻蜓还看到了一群蚂蚁，他们排着整齐的队伍，嘿呦、嘿呦走过来，小

蜻蜓对蚂蚁说——（点评：你说的也不错，小蜻蜓送给你）

13.小朋友们说得真好，是啊，小蜻蜓玩得可兴奋啦，我们一起再读——引读：

展翅飞

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14.小蜻蜓们在半空中玩得那么快乐，那你能读出它们的快乐吗？

指名1人点评：你这只小蜻蜓是不是飞累了啊，好像不是很兴奋哦

师范读听老师读蜻蜓半空展翅飞（拖音）

指名2人现在谁能学着老师的样子读一读点评1：嗯，你也像老师一样展

开翅膀，想飞到半空去看风景呢！点评2：你笑眯眯的，多开心啊！

15.小朋友们读得可真好听，老师也忍不住想和你们一起读。让我们一起玩一个

问问答答游戏吧！老师问，你们答，听清楚，每一次老师问的是什么？来，拍子

打起来!

师：谁在半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。（小朋友，现在老师重点问的是谁，

你们就要把“蜻蜓”读重一点儿。）（小朋友，读得稍微重一点就可以了。）

师：蜻蜓哪里展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。

师：蜻蜓半空干什么？生：蜻蜓半空展翅飞。

16.学生自问自答。答得好！问答游戏真快乐！还想不想玩？（想）好嘞！瞧，

蝴蝶来啦，谁来模仿老师问一问？

17.（积累句式）看，（指屏幕变色）用上“谁在哪里干什么”的句式就能写

诗啦！

18.一起再来读读这两行任重道远造句 诗。一起，读！

四、学习第二句

1.小朋友们，刚才学第一句话的时候我们是按照（出示：①把句子读正确②用

问问答答的方法学生字③有感情地读句子）这三个步骤学习的，现在，请你打

开书，和同桌也用这样的方法自学第二句。同桌合作学习。

2.谁第一个来读读句子？要读正确哦！（又正确又流利！一起读！）

3.小朋友，在这句话中有4个生字宝宝，现在老师是随便放的，但冷老师想把

它们归归类分成两组，你觉得我会怎么分呢？谁来帮老师分一分？

4.学生分类。你为什么这么分呢？（点评：你真会观察，发现了他们的共同点！）

5.小朋友分的都不错，看，老师是这样分的。你和老师分类方法一样，请你做

小老师教大家学生字。请上来吧。

6.生教学“造”和“运”（分析字形）（例：我教大家学造。造是平舌音，请跟

我读zao，造是半包围结构的字，外面是走之，里面是告诉的告，合起来就是造，

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造宫殿的造，再跟我读zao）

（1）谢谢2位小老师，真不错！造、运是半包围结构，偏旁是走之，与前面学

过的“迷”一样。这三个字很像，大家能区分吗？（能）谁的眼睛亮？（抽读生

字卡片）

7.一组同桌分享“食”和“粮”（食：加一加）（粮：形声字）

（1）师补充：小朋友，你们看这两个字里都有一个——“良”，注意“食”里

面良的最后一笔是点，可不能写错哦！

8.我们把字宝宝送回家，一起再来茶叶蛋制作方法 读读这句话。

9.蚯蚓在哪里造宫殿呢？（板书：土里）蚯蚓在土里干什么呢？（板书：造宫

殿）在土里怎么能造宫殿呢？看看宫殿和蚯蚓松土的图片，（出示蚯蚓松土的图

片和宫殿的图片）谁来说说看？（指名回答）

10.原来小蚯蚓是在松土呢，瞧，松好的泥土就像造好的宫殿，多么漂亮啊！小

蚯蚓帮人们松土，是有益的小动物，大家可要保护它哦！谁再来读读（2人）

喜欢小蚯蚓的小朋友站起来读一读

11.小蚂蚁们也不甘示弱，瞧，它们在地上—运食粮（生读）。（板书：地上运食

粮）12.小朋友，你们知道小蚂蚁运的食粮都有哪些吗？指名回答（PPT出示图片）

13.食粮就是我们说的（生：粮食），在这里反着用，可以让诗歌押韵，读起来更

好听。

14.小朋友们可真聪明，再奖励大家玩问问答答游戏。同桌一人问，一人答。开

始？哪一对同桌先来？（谁，哪里，干什么）

五、小步子复习

1.问答游戏真快乐！可是，哎呀，小动物们又藏起来了，只有读对生字宝宝，

小动物才会出来跟我们玩哦！全部正确，了不起！听！小动物们都来表扬你委托书模板 们啦！

听到它们的声音了吗？我们也来放串大鞭炮庆祝一下吧！

2.整理句子。糟糕，老师不小心把小动物们干的事都搞混啦，现在你们能帮老

师重新理一理吗？指名回答，一起读一读。

六、拓展学习

1.瞧！森林里的这些小动物也来啦，它们会干什么呢？谁能照茅以升 着课文的样子说

一说。这是？（蜜蜂）。这是（兔子）。这是（青蛙）。这是（猴子）。

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2.你们真是小诗人，夸夸自己！

七、指导写字：迷

你们读得好，说得也好，但写字的本领如何呢？让冷老师继续考考你们。看，

这就是我们今天要写的。迷的偏旁是走之，很难写好。那怎么办呢？别着急。写

好一个字分三步走。一看结构，迷是半包围结构，走之。先写（里面）再写（外

面）；二看关键笔画（师总结：迷字里的米，第一笔在竖中线上，横从横中线起

笔向右上倾斜，这个米的最后一笔变成了点，写在竖中线下方。走之，第二笔横

折折撇起笔在横中线，捺要从横折折撇的前面开始，平缓地捺出脚，收笔顿一顿。

三看字迹美观。横平竖直看老师在黑板上写一个“迷”。请小朋友们把书

翻到5党员自评报告 5页描一个写一个（写字准备一二三四）评价

八、课堂小结

今天，我们一起在动物王国里看到了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓和蚂蚁，还知道了它

们做了什么，有着不同的生活习性，那么蝌蚪和蜘蛛又做了什么呢？让我们下节

课继续学习。

九、布置作业

1.我会读：正确认读生字并指读课文2遍。

2.我会写：用好办法记记今天所学的生字并会在田字格里正确书写“间、迷、

造、运”。

3.我会说：模仿课文“谁在哪里干什么”编几句儿歌说给爸爸妈妈听。

十、板书设计：5动物儿歌

谁在哪里干什么

蜻蜓（贴图）半空展翅飞

蝴蝶（贴图）花间捉迷藏

蚯蚓（贴图）土里造宫殿

蚂蚁（贴图）地上运食粮

蝌蚪（贴图）

蜘蛛（贴图）