逍遥游教学设计

北冥有鱼教学设计一等奖

北冥有鱼教学设计一等奖第1篇

学习目标：

1、了解《庄子》及庄子生平、思想。结合课本注释及工具书读通全

文，掌握重点文言词语。(重点)

2、理解句意，明白本文阐述的道理。(难点)

3、学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境

界。学法指导：诵读法、讨论法、合作交流法课时安排：1课时学

习过程：

一、创设情境，明确目标

1、庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘然快乐。于是他全

然忘记了自己是庄周。醒来之后，庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶

感到惊奇诧异。仔细想想，不知是庄周做梦变成蝴蝶了呢，还是蝴蝶

做梦变成了庄周?(出示题目)

2、学生齐读目标。

二、自主阅读，整体感知

1、交流庄子及其作品，圈画课本P116(1)主要信息

2、校正字音：北冥鲲鹏抟迁徙正色邪

3、整体感知(1)朗读指导。三读;学生代表读文，师范读，生齐读。

(2)结合课本注释及工具书理解句意，积累、掌握重点文言词语。

状元成才路路成才天之苍苍，其正色邪?其状元状状元状元状元成才

路路成才才元成路路成才路成才状元成才路状元成才路成状元才路

状元成才路状元成才路状元湛蓝。苍苍：真正的颜色。正色：状元路

成才状元成才路状元成才路状元状元成才成状元成才路路才路状元

成才路状状元状成元元状元成才路状元成才路远而无所至极邪?其视

下路才路成才状元状元成才路状元成才路状才路元成状元成才路成

状元状元状元成才路路想象高空俯视情景状元成才路状元成才路状

元成才状元成才路状元成才状元成才路状元路

(3)概述课文主要内容，梳理结构。

北冥有鱼：介绍鲲鹏形体仰视鲲鹏飞南冥想象高空俯视情景----

有所待

三、合作探究、交流展示

(一)读文，深入理解内容

1、文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了?

2、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓

意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?

3、任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有

没有局限呢?

4、大鹏的形象如何呢?作者又是怎样描写这一形象的呢?

(二)赏析语言。

鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。

(三)探究主旨，写作借鉴

四、拓展延伸，共享成果元状成才路成路才成才状元状元成才路下：

向下。状元成才路状元路状元成才路状元成才路状元成才路路成才状

元路成才是：这样。议论文优秀范文 才状元路成才状元成状元才路路状元成状元成才

路状元成才才才路状元成才成才路状元路也，亦若是则已矣。路才才

成元状状状元成状元成才路状元成才路极：尽。状元路成才状成元路

成才成才状元成状元才路路成才状元路状元状元成才路状元成才路

状元路成才状元同“耶”，疑问语气邪：词。状元成才路状才元成路

状元路成才成才路才成路才路路路成才成状元才路成才成元状状元

成才状元成才路状状状元成才路成状元才路状元成才路成元元成路

才状元成才路路路成才状元成才状元状元成才路状状元元状元成才

路成才状元路成路才元状路路成才路状元才路成才元路成路才成路

才状元成才路成状元成才路才路状元成才状元路成才状元路路状元

成才路路成才状元成才路路请小组代表交流与“鹏”有关的文学形

象、诗词名句、成语典故。

五、课堂检测，回馈信息

1、通假字：北冥有鱼其正色邪

2、一词多义：而、之、

3、特殊句式：(1)《齐谐》者，志怪也。(2)去以六月息也。

4、口译课文，导遗憾英语 背课文。

六、布置作业，巩固教学

1、抄写原文、整理单双音节词语、译文。

2、背诵默写本文。教学反思：北冥有鱼教学设计一等奖第2篇

一、设计思想

逍遥游教学设计

《逍遥游》是《庄子》的首篇，也是庄子的代表作，它比较集中

地表现了庄子的人生观——“无待”之境，这种绝对自由的人生观对

后世文人产生了极大的影响。

庄子的散文，主要表现手法是寓言。《逍遥游》大量地运用寓言，

把“无所待”的思想寄托在生动的想象中。因此学习本文应以此为突

破口。同时，本文中比喻之奇特，联想之丰富，意象之变幻，文字之

跳跃，这也是学习的一个重点。

阅读《逍遥游》时，文字上有一定的障碍，所以课前安排预习，

让学生能借助工具书和相关资料，读通课文。并让学习小组有选择地

制作课件，以便调动学生学习的积极性和主动性。

二、学生情况分析

学生具备初步的合作探究的能力，在学习文言文时，多数学生懂

得借助工具书去疏通文字。但总的来说学生的文言文翻译能力及对古

代文化的学习能力还有待提高。

三、教学目标

1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。

2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方

法。

3．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。

四、教学方法

1．诵读法。通过反复诵读，培养学生对古代文言散文的感悟和

理解。

2．问答法。对文中较容易的问题，采用问答法，简捷明快。

3．讨论法。对有一定难度的问题（如：对“逍遥游”的理解），

必须广泛地讨论。

五、教学重点

1．鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理

的写作技巧。

2、庄子思想、艺术手法对后世的影响。

六、教学难点

1、对庄子“逍遥游”主旨的理解。

2、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。

七、教学准备：多媒体

八、教学用时：两课时

九、教学内容与步骤

第一课时

（一）导语设计

“诗仙”李白《上李邕》诗曰：“大鹏一日同风起，扶摇直上九

万里。假使风歇时下来，犹能簸却沧溟水。”诗人在自由的心态中获

得了满足，明显地烙上了战国时期一派名家庄子的印迹。今天，我们

就来共同欣赏庄子的一篇奇文——《逍遥游》。

（二）听录音，检查预习情况。

1、字音识记

鲲（kn）鹏抟（tuan）齐谐（xie）坳（ao）堂

迁徙（x）北冥（min）夭阏（e）沮（j）丧

榆枋（fn）斥鴳（yan）舂（chn）米晦朔（shu）

泠（lin）然蓬蒿（ho）翱（ao）翔恶（w）乎待哉

穷发（fa）之北知（zhi）效一官决（xue）起而飞

数数（shu）然飡（cn）蟪（hui）蜩（tiao）

2、通假现象

（1）北冥有鱼，其名为鲲（冥通“溟”）（2）三飡而反（飡通

“餐”，反通“返”）

（3）小知不及大知（知通“智”）（4）此小大之辩也（辩通

“辨”）

（5）而征一国者（而通“能”）（6）而御六气之辩（辩通“变”）

（7）旬有五日而后反（有通“又”，反通“返”）

3、虚词、实词

怒而飞（怒：奋发）志怪者也（志：记载）

以六月息者也（去：离开；以：凭借）

则风斯在下矣（斯：则，就）莫之夭阏者（夭阏：阻塞）

之九万里（之：到……去）之二虫（之：这）

众人匹之（匹：相比）彼且奚适（奚：哪里）

是鸟也（是：这）抟扶摇（抟：环旋着往上飞）

置杯焉则胶（置：安放；胶：粘着地）而后乃今陪风（陪：凭）

而后乃今将图南（图：计划，打算）适百里（适：往）

以久特闻（特：独）穷发之北（发：毛，指草木）

恶乎待哉（恶：何；待社交网站 ：凭借）

4、词类活用

（1）水击三千里（水：名词作状语，在水面上）

（2）而后乃今将图南（南：名词作动词，南飞）

（3）举世非之而不加沮（非：形容词意动用法，以……为非）

5、文言句式

（1）南冥者，天池也。（判断句）（2）《齐谐》者，志怪者也。

（判断句）

（3）莫之夭阏者。（宾语前置）（4）之二虫又何知！（宾语前

置）

（5）奚以知其然也？（宾语前置）（6）彼且奚适也？（宾语前

置）

（7）彼且恶乎待哉？（宾语前置）

6、古今异义词

果然：古义：充实之状，文中为食饱之状；今义：表事实与所说

或所料相符。

虽然：古义：虽然这样；今义：转折连词

7、固定句式

（1）奚以……为？（表示反问，译为“哪里用得着……呢？”）

（2）其……？其……？（表示选择，译为“是……呢？还是……

呢？”）

8、文化常识（关于纪日法）

晦：农历每月的最后一天。

望：农历每月的十五；十六为既望。

朔：农历每月的第一天。

（三）理解文章内容。

1、小组讨论：文中写了几次“笑”？各笑什么？

2、学生找出并回答。

明确：写了三次“笑”：蜩与学鸠笑之、斥鴳笑之、宋荣子犹然

笑之。

3、理解三“笑”中的“之”各指代什么。

明确：前两个“之”所指对象，都是鲲鹏。第三个“之”所指的

对象是“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”。

4、朗读第四、六、七自然段，思考并讨论：

（1）蜩与学鸠为什么要笑鲲鹏？

（2）蜩与学鸠笑鲲鹏，作者赞成还是反对呢？为什么？

（3）斥鴳为什么笑鲲鹏呢？作者对斥鴳的“笑”是什么态度？

（4）宋荣子为什么笑“知效一官，行比一乡，德合一君，而征

一国者”呢？作者对宋荣子的态度又怎样？

5、老师小结：蜩与学鸠嘲笑鲲鹏是因为它们不理解鲲鹏的远大

志向。对蜩与学鸠、斥鴳、宋荣子作者都持否定态度，对被“笑”的

一方鲲鹏和“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”也都作

了否定，并且对文中提及的野马、尘埃、芥、大舟、朝菌、蟪蛄、冥

灵、大椿、彭祖、列子等事物或者人物也都作了否定。这种全盘否定

的态度，如果我们借用本文中的一个形象的词语，可以说是：笑！本

文可以说是：庄子“笑”万物！

6、问：庄子为什么要“笑”万物呢？

明确：因为它（他）们都“有所待”，都没有做到“逍遥游”。

7、问：哪种人才能达到这种境界？为什么？

明确：“至人、神人、圣人”，因为他们“无己、无功、无名”。

（四）鉴赏本文的写作技巧及艺术特色

1、学生展示课件（课前准备：提示学生从选材、修辞等方面分

析，以免学生无从下手）

2、学生分小组讨论，交流看法并汇报成果。

3、师生共同归纳文章的艺术特色。

（1）看奇特的描写

文中的描写奇妙莫测，运用了生动的寓言故事。如“大鹏徙南冥”

的寓言，对大鹏“水击三千里”“抟扶摇而上者九万里”的夸张描写，

创造出了一种雄奇深邃的境界，调动读者的联想和想象，把作者心目

中那种为一般人难于理解和想象的高远哲学境界，变得易于理解和想

象了。蜩与学鸠、斥鴳的两则寓言故事，庄子则以拟人手法，寥寥数

语，将其形象刻画得活灵活现，这几则寓言故事，善于发挥惊人的想

象力，虚构出了神奇莫测、叹为观止的故事，创造出了多姿多彩的令

人瞠目结舌的艺术形象。

（2）探大胆的想象

文中的想象不仅体现在具体形象的描写上，更主要的表现在整个

文章的构思上，那“其翼若垂天之云”，其背“不知其几千里也”的

鸟的雄伟，那“以八千岁为春，八千岁为秋”的大椿的长寿，固然令

人咋舌，但更令人神往的却是庄子用来说明观点的奇特的事物、奇特

的境界和奇特的用意上。他极写鹏之大、椿之寿，一则造成一种声势，

一种氛围，引人入胜；二则形成一种对比，一种暗示——以鹏之大暗

示人之小，以椿之长寿暗示人生之短暂。大鹏乘风而飞尚且要有所待，

人生的不自由不言而喻。重负之下，立言、立功、立德、立名还有什

么意义，争名夺利根本没有价值，而出路只有一条，就是“无己”“无

功”“无名”。

（3）析隐蔽的情感

庄子看透了人间的沉浊肮脏，沉溺于纯洁无瑕的幻想王国中，否

定了争名夺利、尔虞我诈的世人，醉心于动物、植物与神仙的世界里。

为此，文章的大部分篇幅都在写虚的、空的、幻想的、非人世的事物，

似乎做到了“无己”，但是，在虚幻的背后隐藏着什么呢？那就是作

者深深的苦闷，对人世间的绝望，追求逍遥却无法摆脱人生的羁绊。

他把“至人”的境界写得那样不可企及，其实不正隐约露出他追求逍

遥而不可得的苦恼、失望吗？他虽然提出“无己”，物我不分，却发

自内心地认为“小知不及大知，小年不及大年”，由此可见他对智慧

的重视，对生命的热爱。

（五）总结

《逍遥游》是《庄子》的代表篇目之一，文章充满奇特的想象和

浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成自己独特的风格。

难怪鲁迅先生会说：“晚周诸子之作，莫能先也。”“逍遥游”也是

庄子哲学思想的一个重要方面。那怎样才算得上是真正的逍遥？庄子

的“逍遥”其内涵指的又是什么？这种思想对后世又有什么影响？下

一节课我们再来探讨。北冥有鱼教学设计一等奖第3篇

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么

样的情景，了解课文的基本内容。

3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。

教学重点朗读课文，了解课文基本内容

教学难点了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿

望要受到一定条件的制约和束缚。

教学过程

一、导入：由《庄周梦蝶》的寓作文500字 言故事导入。

出示PPT：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴

蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却

是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变

成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物（指大道时

而化为庄周，时而化为蝴蝶）。

庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周：

Ppt:庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家

学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：

一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静

无为”。政治上主张“无为而治”。

今天，我们来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥游》，

介绍逍遥游。

Ppt:《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍

遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任

何束缚地、自由自在地活动。

1、学生结合注释朗读课文。

2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。

3、全班同学齐读。

4、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。

Ppt:

句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。

奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。

南冥者，天池也。

南海就是大自然的水池

抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。

rdquo;

生物之以息相吹也。

都是生物用气息吹拂的结果。

学生再读课文。

1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？

鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知

有几千里。说明庄子想像力丰富。

2．鸟为什么要迁徙到南冥？

南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自

由。

3．鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?

“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”

4．句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向

九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术

感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。

介绍《庄子》：《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，《庄子》的文

章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪

漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也

有着深远的影响。

5．奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？

生物之以息相吹也

板书:万物有所待——鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。

水雾尘埃要靠气息相吹。

6．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于

生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。

文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？

说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭

借。

7．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有

没有局限呢？

“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难

道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对

事物的认识是有局限的。

既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢？

“其视下也，亦若是则已矣。”翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这

个样子而已。

庄子给出确定的结论，鹏鸟船的英文 和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟

认识也是有局限的啊。

庄子名言积累

鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者

也。

狗不以善吠为良，人不以善言为贤。

节饮食以养胃，多读书以养胆。

哀莫大于心死，而人死亦次之。

吾生也有涯，而知也无涯。

课堂小结：

鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家

能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上

知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。

激趣导入

了解庄周，初步感受其风格及地位，解决学生读好的问题，培养学生

借助注释理解的能力，感悟课文主旨，体会句子的妙处，初步感受庄

子的儒家思想，引导学生进行积累，补充认识。

教学反思

学生刚刚开始诵读国学，对于庄子更是第一次接触，对于庄子的哲学

学生很难理解。

经过几次跟读、带读之后，学生能够流利、通顺的朗读，但是断句有

困难，需要教师进行指导。

课后作业背诵《北冥有鱼》北冥有鱼教学设计一等奖第4篇

【课文】北冥有鱼北冥①有鱼，其名为鲲②。鲲之大，不知其几千里

也；化而为鸟，其名为鹏③。鹏之背，不知其几千里也；怒④而飞，

其翼若垂天之云⑤。是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。南冥者，天池⑦

也。

《齐谐》者⑧，志怪⑨者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，

水击⑩三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，

尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极

邪？其视下也，亦若是则已矣。【注释】

①冥：亦作溟，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南

冥”仿此。传说北海无边无际，水深而黑。

②鲲（ｋｎ）：上古传说中的大鱼

③鹏：本为古“凤”字，这里用表大鸟之名。

④怒：奋起，这里指鼓起翅膀。

⑤垂：垂挂

⑥海运：大海动荡。徙：迁移。

⑦天池：天然的大池。

⑧齐谐：书名。一说人名。

⑨志：记载。怪：怪异的事情

⑩击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。

抟（ｔｕaｎ）：环绕而上。一说“抟”当作“搏”（ｂo），拍击

的意思。扶摇：又名叫飙，由地面急剧盘旋而上的暴风。

去：离，这里指离开北海。息：气息，这里指风。

野马：春天林泽中的雾气。雾气浮动状如奔马，故名“野马”。

尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。

苍苍：深蓝色。

极：尽。通“耶”表疑问，相当于“吗”“呢”【教师寄语】日

出而作，日入而息，逍遥于天地之间,而心意自得。--《庄子》第一

课时基础自清互查【教学目标】1.搜集庄子有关资料，识记庄子简

介，了解《庄子》。★2.结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文

言词语。3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。【学

习过程】一、自读文本，整体感知：（5分钟）1.放声朗读课文，在你

认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。2.概述课文内容。作者

主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南

海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限二、依据学案，梳理知

识：（18分钟）1.文学常识积累：《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，

名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。《庄子》

时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。现存33篇，

包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自

由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称（“老

庄”）。【知识链接】作家卡片：庄子，名周，战国时宋国人，著名的

思想家，文学家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。道

家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，

“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上

主张“无为而治”。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。作品介绍：

《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外

篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。《庄子》的文章，想像

奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的

艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远

的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生

更评价说:“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

解题：《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍

遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任

何束缚地、自由自在地活动。2.读课文，基础积累。学习古文应该反

复诵读，以致成诵。请同学们挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地

朗读文章，注意读准字音和停顿。（1）给加点字注音。北冥（ming）

鲲鹏（kn）抟（tuan）迁徙（x）齐谐（xie）正色邪（ye）（2）

借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加点字词：北果茶的做法 冥有鱼，

其名曰鲲。北海怒而飞，其翼若垂天之云。形容气势强盛，指鼓起

翅膀；垂挂是鸟也，海运则将徙于南冥。大海动荡齐谐者，志怪者

也。记载怪异事情抟扶摇而上者九万里旋风去以六月息者也。离

开；大风野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。林泽中雾气天之苍

苍，其正色邪？其远而无所至极邪？深蓝色；尽头；其视下也，亦

若是则已矣这样；罢了（3）通假字北冥有鱼“冥”通“溟”海其

正色邪“邪”通“耶”语气词呢、吗（4）词类活用志怪者也。怪：

形作名，怪异的事情水击三千里，水：名作形，在水面上南冥者，

天池也。天：名作形，天然的3.翻译重点句子。⑴怒而飞，其翼若

垂天之云振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。⑵是鸟也，

海运则将徙⑥于南冥。这只鸟，海动风起时就将迁往南方⑶“鹏之徙

于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”

大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三千里，

它乘着旋风回旋向上飞，扫地的过程 一直冲上九万里的高空，它是凭借着六月的

大风离开的⑷天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？天色深蓝，

是它真正的颜色呢，还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢？4.

在理解文意的基础上，背诵课文。三、理解识记，自清互查：（7分

钟）1.组内交流自学过程中不能解决的问题。2.小组进行翻译接龙，

一人一句，要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。3.组内开展

背诵竞赛。四、展示竞赛，基础反馈：（10分钟）1.字词展示竞赛，

看谁能在最短时间内准确流利地将本课翻译出来。2.全班进行背诵比

赛展示。3.完成【反馈检测】中“基础反馈”题目1-4，检测学习

效果。第二课时深层合作探究【学习目标】◆1.通过分析描述大鹏

的句子，归纳本文的语言特点。2.明确本文以寓言故事设喻来说明道

理的方法，并能说出本文阐述的道理。【学习过程】一、理清重点，

明确目标：（1分钟）学生读目标，明确学习重点。二、依据目标，

深层探究：（18分钟）1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？

鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知

有几千里。说明庄子想像力丰富。2.大鹏的形象如何呢？作者又是怎

样描写这一形象的呢?鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气

势壮美。从体大、背大团结友爱的格言 、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南

海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法

描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北

冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神

奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

3．赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

此句运用

丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高

空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。

“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。4．在

庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，

感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？说明任何事物的存在都

是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。5．任何事物的存

在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？“天

之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难道这

就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物

的认识是有局限的。庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能

弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。三、展示提升，拓展延伸：

（16分钟）1.各组组长要组织本组组员组内合作交流，解决探究时

的疑难，为展示时作准备。小组可共同预设本组合作展示内容和方式

（讲解、表演、板书等）2.你对本节课的理解，可以进行升华拓展，

以不同的形式展示。我们欢迎有创意的表达和精彩展示。3.八个小组

要开展展示竞赛，比一比，哪个组与哪些同学表现最认真？最踊跃？

最流畅？最有创意？四、反馈检测，查漏补缺：（5分钟）完成【反

馈检测】中“能力提升”1-3小题，检测学习效果。【教学反思】一、

基础反馈1.本文的作者庄子，战国时期道家学派代表人物，与老

子合称“老庄”2.解释下列加点词语在文中的意思。北冥有鱼，其名

曰鲲。北海怒而飞，其翼若垂天之云。形容气势强盛，指鼓起翅膀；

垂挂齐谐者，志怪者也。记载怪异事情抟扶摇而上者九万里盘旋着

往上飞去以六月息者也。离开；大风天之苍苍，深蓝色；其视下也，

亦若是则已矣这样；罢了3.默写重点句子（1）本文综合运用夸张和

比喻的句子是：其翼若垂天之云（2）可以概括出扶摇直上、鹏程万

里两个成语的句子是：抟扶摇而上者九万里4.翻译下面的句子。（1）

是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。这只鸟，海动风起时就将迁往南方（2）

“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息

者也。”大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花

有三千里，它乘着旋风回旋向上飞，一直冲上九万里的高空，它是凭

借着六月的大风离开的二、能力提升阅读课文完成下列各题。1.翻译

句子（1）怒而飞，其翼若垂天之云振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂

在天边的云彩。（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？天色

深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头

呢？2.试赏析“水击⑩三千里，抟扶摇而上者九万里”这一句话。此

句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九

万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感

染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。3.

文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？说明任何事物的存在都是依附于

一定的条件，它们的活动都是有所凭借。