花钟教学反思

人教版小学语文三年级上册象征的意思 《花钟》教学

反思

XXX《花钟》教学反思

《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇

课文。这是一篇精读课文。按核心人才 照“归纳现象—揭示原因—实际

运用”的思路，说明一天之内不同的花开放的时间不同，以及

其原因，最后讲植物学家根据这一原理修建了“花钟”。文章思

路清晰，文质兼美。突出本单元“细心观察”这个专题，激发学

生善于观察，勤于思考，传递着自然的神奇，升华了人类的智

慧。

在本课设计时，我以“花钟”这六年级下册语文古诗 个主线，从课题入手，通过

识花名──赏花开——绘花钟这样的顺序展开本课的教学。

我们的《语文课程标准》指出：阅读教学是学生个性化的

行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在

主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学

生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，我将采用

“以读为主，读悟结合”展开《花钟》第一课时的教学。并且炸洋芋 在

读的基础上，借助于信息技术的有效利用，引导学生通过想象

加深对课文的理解。一、借助图片，识花名。

请学生自由朗读课文，边读边找一找花名。然后一一展示

鲜花的图片，学生通过图片的欣赏，引出“鲜花朵朵，争奇斗

艳，芬芳诱人”一句。再通过反复朗读，感悟鲜花的艳丽。可

以说，信息技术的使用，增长了形象性。

二、借助ppt展示，赏花开。

《花钟》的语言富有特色，特别是描写花开的语言，生动、

精炼而准确。同样是写“花开”，课文里用了丰富多彩的语言表

达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣

然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等。我借助于ppt

的句子出示，让学生通过交流自己喜欢的句子，通过学生个性

化阅读，可以充分发挥学肚包鸡 生的想象，激发学生的情感，让学生

走进文本，与作者的情感融为一体，更好地理解课文。真切地

体会到作者语言的丰富和精妙。

课件的使用，很好地实现了对于课文语句的解读。

三、借助音频和ppt读写结合。

音频的使用，起到了很好的读的示范作用。为了体会作者

不同的表鳝鱼的家常做法 达句式，我又利用课件把文中句子换成“四点牵牛花

开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开

了……”与课文中的句子对比，体会不同的句式表达的效果，

增强语言感悟能力。并及时加以拓展练，让学生研究运用形象、

生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。最后，我又

回到本段，美读全文，让学生与文本甚至与编者融为一体。在

学完课文时，建议学生们嗓子疼吃什么药 观察周围的花草并写成日记，读练结

合，培养学生留心观察周围事物的惯，为本单元研究埋下伏笔。

总之，在这节课中，我努力迎春花像什么 做到让学生读中理解、读中感

悟。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程，借助恰当

地使用了多种信息技术手段，使孩子们体会到语文研究的乐趣，

在乐学中获得了美的感受，培养了学生的审美情趣。当然，我

的教学中还存在着不足，由于这节课容量较大，担心教学内容

没法按时完成，因做和作的区别 此，有些环节还没有充分体现，在今后的教

学中我将不断改进。

当然，在本节课的教学中，我还有很多的不足。