组组词

四年级语文下册综合练习（通用6篇）

2022-12-15

四年级语文下册综合练习（通用6篇）

四年级语文下册综合练习篇1

综合练习8

教学目标：

1、积累一些由4个意思并列的字组成的词语。复习本单元学过

的词语，积累描写人物外貌和神态的词语。

2、学会把直接引用的句子改成间接引用的句子。

3、培养独立阅读文章的能力，注意体会人物的心情变化，理解

文章的思想内涵。

4、搜集富有生活哲理的名言，并且熟记一些名言，用于激励自

己。

5、学习用钢笔抄写语段，做到行款整齐，提高书写的速度。

教学重点、难点：

1、培养独立阅读文章的能力，注意体会人物的心情变化，理解

文章的思想内涵。

2、学会把直接引用的句子改成间接引用的句子。

教学过程：

一、第一题可让学生回忆课内外积累的词语，有哪些是由4个意

思并列的字组成的。

自己先试写，然后相互交流。如：纸墨笔砚、亭台楼阁、琴棋书

画、跌打滚爬、喜怒哀乐等。

二、第二题让学生独立完成，目的是学习选用恰当的词语表达意

思。

答案是：梦寐以求、百思不得其解、狼吞虎咽、雷打不动。

三、第三题，积累描写人物外貌和神态的词语。

可先由学生独立完成，然后在小组内交流。（这些词语可以是课

内学的，也可以是课外积累的。）

四、第四题是把直接引用的句子改写成间接运用的句子。

要点是：①标点符号不同。直接引用用冒号引出引用的话、用引

号标明引用部分；间接引用是叙述语气，引用的话前用逗号，引用部

分也不用引号标明。

②人称不同。直接引用中的第一人称要改为第三人称。

五、第五题是独立阅读练习。

阅读材料围绕本单元的人文主题——人生财富，生活哲理；阅读

能力训练侧重于体会人物心情的变化，以及认识环境描写的作用。

短文告诉我们诚信是立身之本，哪怕在无人知晓的情况下，也要

具有诚信的道德操守。

六、第六、七题可以连起来完成。

利用课外实践搜集富有生活哲理的名言，在课堂上交流；熟记和

背诵这些名言，包括第七题中的名言，更重要的是鼓励学生用这些名

言激励自己，指导自己的言行。

七、第八题抄写语段。

抄写时要注意格式，做到行款整齐，并尽可能提高速度。抄写完

后可以让学生展示，互相观摩，提高书写水平。

教学效果反馈：

第二题完成后可以让学生把换词后的句子和原句比较，体会成语

在表达上言简意赅的特点。

第四题先让学生通过例句的比较，了解两者的不同以及改写的要

点。句子改写完后，要求学生读一读，检查改后有没有改变原句的意

思。

四年级语文下册综合练习篇2

综合练习5

教学目标：

1、能读准字音，注意分清平翘舌音、读准三拼音等。

2、能通过组词的方法比较形近字，并能选一组词分别造句。

3、复习简要复述课文的方法。

4、阅读短文，能读懂文章主要内容，进行简要复述，理解文中

句子的含义及文章的主旨，能为短文取个合适的题目。

5、能参加和学习采访活动，向老师、父母或其他人采访亲情故

事，并能选择其中的一个故事写下来。

6、能熟记三句关于“爱”的名言。

7、能用钢笔抄写水下生宝宝 句子，知道句子里破折号占两个字的位置。

教学重点、难点：

1、能运用书上提示的方法简要复述短文。

2、能参加和学习采访活动，把采访到的故事写成短文。

教学过程：

一、围绕单元要求的复习巩固

（一）复习简要复述课文的方法。

1、出示提示，学生自读，复习简要复述课文的方法。

2、同桌合作，回忆本单元课后练习，说说简要复述课文的方法。

3、班级交流：

《父亲的谜语》按照文中描述的几个场景进行复述；

《看不见的爱》以人物情感的变化为线索进行简要复述；

《猎人海力布》按照时间、地点、人物、事情（垃圾的英语单词 起因、经过、结

果）等几个要素复述；

《我家的男子汉》按照文中的小标题复述；

《十年后的礼物》按时间的不同或情感线索进行简要复述。

（二）阅读短文，完成练习。

1、初读短文，要求：读准字音，读通句子；想一想短文的主要

内容。

2、同桌分节读课文，班级交流短文主要内容。

3、选择提示的方法简要地复述这个故事，同桌互说，指名交流。

4、再读短文，思考：为什么老人说妈妈留下了最珍贵的礼物？

这些礼物具体指什么？在文中划出有关的语句。

5、在交流的基础上，出示老人的话：“妈妈从你出生那天起，就

把整个世界，都作为礼物送给了你。”你是怎么理解这句话的。

同桌交流自己的理解，班级交流（“整个世界”指什么？）

出示填空：假如没有眼睛，我们将（）；没有耳朵，

我们将（）；没有双腿，我们将（）；没有双手，我

们将（）。一句话，如果妈妈没有给予我们生命，

（）。

6、给短文取一个合适的题目。

（三）引出“爱”的主题，熟记本单元的三句名言。

1、学生自由读名言，要求：读准字音，读通句子。

2、指名读。

3、再读名言，结合单元中的短文或生好去处 活实际，说说你对名言的

理解。

4、交流。

5、你还知道哪些有关“爱”的名言？

6、熟读成诵。

（四）在语言实践活动中进一步提升对爱的认识。

1、讨论：什么是亲情？

2、指导学生开展采访活动。

（1）学生找伙伴组成采访组，确定采访对象。

（2）指导拟定采访提纲。（向被采访人自我介绍；告知被采访人

这次采访的主题和目的；请被采访人回忆有关往事，小组成员做好记

录；选取一件事写成短文，准备班级交流。）

3、集体交流，组织学生讨论：人与人之间应该怎样相处？

二、加强基础知识的复习巩固

（一）读词语，读准带点字的读音。

1、利用工具书，给带点字注音。

2、指名读，正音。（告诉学生，带有“遂”、“造”的汉字，读音

多为平舌音）

3、男女生赛读，齐读。

（二）比一比再组词，选择一组词语分别造句。

1、出示四组词语，引导学生比较它们的异同。（比较时教师引导

学生观察字的偏旁部首和意思之间的联系，帮助学生记忆）

2、班级交流口头组词。

3、学生自己选一组组词，然后分别造句。句子要求语句通顺，

意思表达完整清楚。

4、交流，评议。

（三）练习用钢笔抄写句子。

1、出示要求：用钢笔抄写句子。

2、学生观察例子，说说抄写时要注意的地方。（开头空两个字的

地方，破折号占两个字的位置）

3、学生按要求练写，师巡视，注意学生的握笔姿势和书写姿势，

及时纠正。

4、展示不同层次学生的书写，师生共同评点。

教学效果反馈：

阅读练习要给予学生充分的阅读时间，让学生用比较简洁的语言

概括短文的主要内容，感悟文章的主旨。重视培养学生在阅读中边读、

边思、边圈点的良好习惯。紧扣本单元训练重点，指导学生运用有效

的方法简要复述短文，培养学生的语言表达能力。

采访活动对于学生来说是比较陌生的，因此教师在课堂上要有针

对性地进行指导，使学生初步了解采访活动的步骤。由于课堂时间限

制，可把采访后的交流放在第二课时进行，使语言实践活动能真正扎

实到位。

四年级语文下册综合练习篇3

综合练习4

教学目标：

1、积累本单元学会的生字新词。

2、能用“为了”、“为的是”这两个表示目的的关联词语造句。

3、能静下心来默读较深的短文，并借助工具书及相关资料读懂

它。

4、收集有关旅游景点的游览图或纪念品，写上文字说明。熟记

三句名言。

5、学习用钢笔抄写一句句子。

教学过程：

一、导入，巩固本单元的部分生字：

1、一个单元学完后，同学们应该及时梳理本单元的知识。瞧，

这些字你认识吗？出示：殿、槛、掠、曦、熹、膘、（生读）

2、这些字字型比较复杂，请大家在横线上写一写

3、小结：把这些字型复杂、你容易写错的字收集在你的笔记本

里，有空多去看看他们，你们一定会成为好朋友的。

二、照样子写词语

1、审题：看清题目要求后，你知道应该先做什么？对！先看懂

“例子”。

2、练一练：

参考答案：

来往——车来人网、你来我往等；风雨——狂风暴雨、疾风骤

雨等；

强壮——兵强马壮、身强体壮等；昏暗——天昏地暗。

3、试一试：

慌乱——兵荒马乱花草——奇花异草思想——胡思乱

想（苦思冥想）

墙壁——铜墙铁壁言语——花言巧语牙齿——伶牙俐

齿

三、读句子，用带点词造句

1、指名读句子，发现“为了”和“为的是”在句中的作用

2、讨论：这两个词用法的区别：前者先写目的，引出的句子是

原因在前，行动在后；后者目的在后，引出的句子是行动在前，原因

在后，“为的是”相当于“是为了”。

3、学生进行造句练习：

4、交流：

5、小结：在读懂句子、了解词语的用法后再来造句，会觉得得

心应手。

四、读短文，熟记名言

1、阅读短文。短文文字比较深，首先要让学生静下心来默读，

在字字过目的前提下找出不理解的地方做上记号。然后，再查阅字典

或词典，慢慢读懂它。

2、分节朗读，纠正字音

3、借助填空，理解短文内容

4、小结：莫纳威西亚的建筑特点主要是荟萃了各种风格的建筑。

类似的地方世界上还有不少，像上海的外滩也可算毅力，还有青岛的

建筑也有不少风格。另外，像罗马、巴黎、维也纳这些世界著名的城

市，建筑风格都既有自己的特色，又不乏博采广纳。

5、这篇短文让我们领略了一个国外小城的绮丽风光，我们不禁

感慨：是劳动创造了我们这个美丽的世界！

6、出示名言：读一读，记一记

第一句强调劳动的重要性；第二句说明旅行的重要性；第三句表

达的是爱国思想。

五炒菠菜 、语言实践活动

“文字说明”要简明扼要，一般不要过长。以小组为单位办展览

会，目的是充分发挥学生的积极性和创造性，争取通过活动使学生

增加信息量，提高收集和处理资料的能力。

六、写字练习

用钢笔抄写句子。除了书写端正、字体大小合适之外，这次抄写

还要求学生先记住句子内容，再写下来。避免有些学生抄写时喜欢看

一个字（词）写一个字（词），这样停顿很多，不仅写得慢，而且不

利于思维发展。

1、读题目要求

2、说说这些字在横线格中的位置。

3、师范写，生在书上写。

4、比一比，轻轻一捏 看谁写的好。教学时，要提醒、督促学生加以注意，

养成良好的抄写习惯。

教学效果反馈：

造句质量不高，主要问题是学生缺乏语感，句子不通顺。教师可

以设计一个分层练习：我每天坚持跑步为的

是。

为了提高语文成绩，我。

阅读短文，学生对“鼎盛、荟萃、相得益彰”的意思不理解。

学生对建筑风格不了解，教师可通过图片展示来帮助他们理解。

四年级语文下册综合练习篇4

综合练习7

教学目标：

1、能正确拼读句子，知道句子的第一个字母应该大写。积累含

有故事的成语。通过比较句子，知道反问句、双重否定句能起到强调

的作用，使情感更为强烈。

2、阅读短文，理解内容，体会感情，正确完成练习。交流名人

故事，进一步了解名人。

3、熟记三句名言，理解内涵，简单了解作者。

4、用钢笔抄写对话，知道对话的抄写格式：分行写，每行开头

空两个字的位置。

教学重点、难点：

积累含有故事的成语。

通过比较句子，知道反问句、双重否定句能起到强调的作用，使

情感更为强烈。

学生准备：

搜集名人的故事

教学过程：

一、拼读下面的句子，注意大写油菜种植时间 字母的用法。

1、出示句子，学生自由拼读，齐拼读。

2、找找规律，背疼是什么原因引起的女人 每句的拼音有什么规律？

二、积累含有一个故事的成语。（至少写出10个）

1、知道“负荆请罪”的意思，了解故事内容。

负荆请罪：背着荆仗，表示服罪，向当事人请罪。形容主动向人

认错、道歉，自请严厉责罚。

2、学生交流知道的成语及故事。

3、师小结：成语一般来自历史故事、寓言故事、神话或其他传

说、古典文学作品。成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定

短语，充分体现了汉语的博大精深，通常蕴含一定道理。

三、读下面两组句子，比较意思有什么不同。

1、请声读下面两组句子，注意语气。

2、指名读两组句子，指导读出语气。（双重否定句、反问句语气

应强烈些。）

3、思考：每组句子中的两句话意思一样吗？为什么有时要采用

第一种句式呢？

4、师小结：双重否定句、反问句语气更为强烈，能起到强调的

作用。

5、按要求改写句子。

既然讨论通过了，就一定要这样做。（改为双重否定句）

不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（改为反问句）

四、读短文，完成练习。

1、自由读短文，读准字音，读通句子，思考文章主要内容。

2、再读文章理清文章层次。

3、品读文章，送总理的有哪些人？他们的表现各是怎样的？在

文中划出句子读一读。有感情地朗读划到的句子。

4、先理解带点词语的意思，再体会这些句子所反映的人们的思

想情感

（1）轻声读句子，理解带点词语的意思。

（2）体会句子表达的情感。

5、有感情地朗读短文，看谁读得最有感情。

五、语言实践活动。

根据表格小组交流课前准备的内容。

六、熟记名言。

1、读读名言，理解意思。

2、简单了解作者。

七、写字。

1、读读句子，说说抄写对话时应注意哪些格式？

2、学生写字，注意字迹端正、字间距恰当。教师巡视指导。

教学效果反馈：

学生积累了不少成语，但对词语的意思理解不够，运用起来有障

碍。

短文《十里长街送总理》，由于学生不知晓这历史事件，对句意

的感悟有困难。

第八单元教学目标

19、自主认识生字，积累词语若干个。

20、通过几种常用的关联词语来理解句子。体会比喻句、拟人

句等在课文中的作用。

21、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵两首古诗，熟记

3句名言。

22、懂得人生最大的财富是诚信、尊严、金灿灿的爱心等。

四年级语文下册综合练习篇5

综合练习3

教学目标：

1、拼拼读读，能够正确区分多音字的读音，能正确选择义项；

积累含有动物名称的成语；学会不同句式间的相互转换。

2、阅读短文，理解内容，正确完成练习；在语言实践活动中，

提高运用语言，表达情感的能力；积累二句名言，了解名言的意思。

3、按要求抄写词语或短句。

学生准备：

搜集聪明人的故事

教学过程：

一、给加点字选择正确的读音和义项。

1、交流正确的读音（撒s当dng折zh兴xng）

读词

2、选择正确的义项（撒①当①折①兴②）

二、按要求写词语。

1、自己试试，把四个词语填写完整。

2、交流（兔死狐悲鹤立鸡群虎背熊腰指鹿为马）读

词

3、说说这些成语的意思。

4、你还知道哪些带有动物名的成语？（不一定要有两种动物名。）

狼狈为奸鸡飞狗跳龙飞凤舞鼠目寸光

三、按要求改写句子。

1、归纳陈述句和反问句互换的方法（1、标点符号2、反问

词的增删3、句子意思不变）

2、完成练习，交流

3、补充练习：不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

海上日出是伟大的奇观。

四、阅读短文，完成练习。

1、自由读短文，思考：短文主要写了一件什么事？

2、交流（主要写了李斯特为了推荐肖邦，用“换人计”让肖邦

替他演奏，受到了观众的欢迎。）

3、再读短文，思考：文中2次写到观众的掌声，分别是什么原

因？

（第一次是因为肖邦精彩的演奏深深打动了在座的每一位听众。

第二次是因为李斯特为了使肖邦成名，巧设“换人计”，观众们被他

的精神所感动。）

4、交流，完成填空。

5、选择题（答案都是②）

五、语言实践活动。

1、智慧既可化险为夷，智慧又可反败为胜。本单元，我们认识

了一些有智慧的人：华佗、富兰克林、哥伦布……你从他们身上学到

了什么？

2、交流

3、今天，我们再来认识一些聪明人，相信你们一定能得到很多

有益的启示和借鉴。课前老师请大家搜集了他们的故事，现在我们就

开一个小小故事会。

4、请3~4名学生上台讲述。

六、熟记名言。

1、自由读句子。

2、指名读评议齐读。

3、指名说说句子的意思（勤学好问，做事有目标有毅力。）

4、师介绍作者：

夏衍——中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家，翻译，

社会活动家。

邹韬奋——中国新闻记者、政治家和出版家。

七、写字

1、生照样子抄写，师巡视。

2、优秀作业展示。

教学效果反馈：

对“折断”的“折”的理解有分歧。

少数学生对陈述句与反问句的转换方法还是没有掌握。

学生对交流聪明人的故事十分感兴趣，但概括能力和表述能力都

较差。

第四单元教学目标

1、用学过的方法学习课文中自己不认识或不理解的字词。

2、在具体的语境中体会“几乎”、“似乎”等词语的用法；用“为

了”、“为的是”造句。

3、正确流利有感情地朗读大部分课文。背诵指定的课文或段落。

4、进一步学习默读课文，能进入文章的情景，感受作者的情感。

5、了解颐和园、秦陵兵马佣等名胜古迹；知道维也纳与音乐、

巴西与咖啡等的关系；感受旅游的乐趣。

四年级语文下册综合练习篇6

综合练习6

教学目标：

1、圈出词语中的错别字，并改正；按要求给“议”扩词。

2幼师实习周报 、读读背背对子，了解对子的一般特征，并尝试对一对。

3、继续培养独立阅读文章的能力；理解“诚实和信任比金钱更

重要”这句话的含义；有感情读短文。

4、了解市民应该遵守的社会公德，培养留心观察生活的习惯，

选择一种形式宣传遵守社会公德的重要性。

5、理解名言的意思并熟记名言。

6、练习用钢笔规范抄写一段话。

教学重点、难点：

1、能根据所给的例子，知道“议”在词语中的意思，并根据它

的意思来扩词。

2、通过阅读短文，能归纳文章的主要内容，联系生活理解“诚

实和信任比金钱更重要”这句话的含义。

3、了解市民应该遵守的社会公德，并以自己喜欢的形式宣传社

会公德的重要性。（可以与同学合作进行）

4、按要求用钢笔抄写一段话，知道小标题要居中写。

学生准备：

搜集对子了解市民应该遵守的社会公德

教学过程：

一、圈出词语中的错别字，并把正确的字写在括号里。

1、学生独立完成（可借助字典查字形，理解词语的含义），圈出

词语中的错别字，并将正确的字写在括号里。并结合词语的意思说说

为什么这样改。

2、学生交流，提醒大家听清词语的意思。

砰砰直跳（怦怦）：因紧张或激动而心脏激烈跳动。

责责称赞（啧啧）：纷纷赞叹。啧啧：赞叹声。

切切私语（窃窃）：私底下小声地谈。

专心至志（致）：注意力集中在一件事上。

小心意意（翼翼）：形容严肃谨慎，非常小心。

议论分分（纷纷）：形容言论多而杂乱。

3、抓住难点，在语境中区分“至、致”：

至致

西湖的景（）如此美，以（）于历代画家都愿意用他们

手中的画笔将这美景细（）入微地再现在画纸上。

西安兵马俑在世界雕塑史上拥有（）高无上的地位，（）今

仍吸引着成千上万的游人前去观赏。

4、“至、致”扩词。（也可作为回家作业）

二、想一想，下面词语中“议”的意思，再照样子写几个。

1、请学生查查字典，想想：词语中“议”的意思是什么？

异议抗议

a、意见、言论b、商议c、议论

2、学生交流，并结合“议”的意思，说说“异议”和“抗议”

的含义。

3、当“议”解释为“意见、言论”时，还可以组成什么词语？

请学生按要求写词语，小组交流

4、集体交流、辨析。

（提议建议决议协议动议）

三、读读背背对子，试着对一对。

1、出示两组对子，指名读，指导学生能正确停顿。

（1）好书不厌看还读

益友何妨去复来

（2）风声雨声读书声声声入耳

家事国事天下事事事关心

2、介绍对子的知识：

对子也称对联、楹联。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联种

类可以分春联、喜联、寿联等。对联必须直写竖贴，自左而右，由上

而下，古人都视对对子为高深典雅的艺术创作。

对子之所以读来琅琅上口，是因为它讲究对仗，上下联要求字数

相等，平仄相合，词性相对，内容相关。

3、说说对子中相应的词：

（1）“好书不厌看还读益友何妨去复来”中“好书”对；

“不厌”对；“看还读”对。

（2）自己说说“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事

事事关心”中词是如何相对的。

（3）试着背一背。（师生对背、同桌互背）

4、出示要求对的对子，学生尝试对一对：

（1）书山有路勤为径

（2）少壮不努力

（3）在学生交流的基础上，教师从“词性相对、内容相关”等

特点上小结。

5、交流收集的对子。（也可作为回家作业）

四、阅读短文，完成练习

1、静心阅读，想一想，文章可以分成几部分？为什么？

2、生独立归纳每部分的内容，并交流。

（师引导学生抓要点用连贯、简要的语言来归纳。）

3、动笔写写文章主要写了一件什么事（可作为回家作业）

4、理解“诚实和信任比金钱更重要”这句话。

（1）、第二段中陌生男子在电话中是如何对“我”说的？同桌分

角色有感情朗读。

（2）、联系陌生男子的话语，谈谈对“诚实和信任比金钱更重要”

这句话的理解。

（3）、联系日常生活谈谈你觉得还有什么也比金钱更重要？先在

小组里交流一下，然后写一写。（先在课堂内交流，然后作为回家作

业动笔写写）

五、语言实践活动

1、你知道哪些有关市民在公共场所应该遵守的社会公德？

2、交流：目前人们在公共场所有哪些违反规定的现象？

3、以喜欢的形式向大家宣传遵守社会公德的重要性，如：排演

小品、写倡议书、画宣传画等。

六、熟记名言

（出示名言。）

1、自由读。要求：读准名言的字音，读通句子。

2、交流读。

3、说说对“闻一多”、“泰戈尔”的了解。

4、读读、背背。

七、写字

1.读要求审题，知道小标题要居中写。

2、独立书写，请几名学生上黑板书写。

3、集体评议

教学效果反馈：

短文线索明显，应放手让学生独立理清段落。归纳每部分的主要

内容对于学生来说已不是初次尝试，可以让学生独自概括，教师重在

组织交流，在交流过程中引导学生抓住要点，用连贯、简要的语言来

说清楚，但不要急于统一“标准”，课后可以让学生动笔把两部分内

容连起来，写写文章的主要内容；短文的第二部分是以对话的形式出

现的，很适合训练学生有感情的朗读，在熟读的基础上，再来联系课

文的内容谈谈对“诚实和信任比金钱更重要”这句话的理解，学生的

理解就不会空洞，而是能言之有理；最后从课文延伸到生活中，让学

生联系日常生活谈谈还有什么也比金钱更重要。教师在倾听学生的交

流过程中，要注意引导学生形成正确的情感、态度和价值观。

第七单元教学目标

15、能在阅读过程中自主识字若干个。

16、能用合适的方法，联系课文内容，理解词语的意思，并主

动积累词语。

17、有感情地朗读课文。联系课文内容体会重点词句的含义；

体会比喻句在课文中的作用。在此基础上，深入领会人物的思想感情。

18、本单元讲述了古今中外的几位名人以及发生在他们身上的

故事。通过学习，使学生能够体会到这些人物的思想感情或品质。