危在旦夕的意思

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欲速则不达

篇一：欲速则不达的事例

1.子夏是孔描写校园的作文 子的学生。有一年，子夏被派到莒父（现在的山东省莒县

境内）去做地方官。临走之前，他专门去拜望老师，向孔子请教说：

"请问，怎样才能治理好一个地方呢？"孔子十分热情地对子夏说："

治理地方，是一件十分复杂的事。可是，只要抓住了根本，也就很简

单了。"

孔子向子夏交代了应注意的一些事后，又再三嘱咐说："无欲速，无

见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。"

这段话的意思是：做事不要单纯追求速度，不要贪图小利。单纯追求

速度，不讲效果，反而达不到目的；只顾眼前小利，不讲长远利益，

那就什么大事也做不成。子夏表示一定要按照老师的教导去做，就告

别孔子上任去了。

后来，"欲速则不达"作为谚语流传下来，被人们经常用来说明过于性

急图快，反而适得其反，不能达到目的。

2有一个小孩在草地上发现了一个蛹。他把蛹捡起来带回家，要看看

蛹是怎样羽化为蝴蝶。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴

蝶挣扎了好几个小时，身体似乎被什么东西卡住了，一直出不来。

小孩子看着于心不忍，心想；我必须助它一臂之力。于是，他拿起剪

刀把蛹剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出。可是，这只蝴蝶的身躯臃肿，翅膀

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干瘪，根本飞不起来，不久就死去了。

从这个故事里，我们可以体会到“揠苗助长”、“欲速则不达”的真谛。

瓜熟蒂落，水到渠成，蝴蝶必得在蛹中痛苦挣扎，直到它的双翅强壮

了，才会破蛹而去。

人何尝不是如此呢，煎熬、磨炼、挫折、挣扎，这些都是成长的必经

的过程。急于成功的人，别忘了一句哲人的名言：

人生必须背负重担，一步一步慢慢地走，稳稳地走，总有一天，你会

发现自己是走得最远的人。

3一次，齐景公到东海游玩。突然，一名驿使从都城飞马赶来，向景

公报告说：“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则难以

见上最后一面了。”

景公听了，急得霍地站起来。这时，又一个驿使飞马而至，催请景公

速回。

景公十分焦急，高声喊到：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾

车，火

速回去！”

驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢了，就夺

过缰绳，亲自赶起车来。他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力前进，

索性弃车，自己徒步跑开了。

齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，

导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了??

4孔子反对急功近利。

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公元前658年，晋国人以宝马美玉安全英语怎么读 献给虞公，要求借道讨伐虢国。宫

之奇以唇亡齿寒的道理劝谏虞公不要答应晋国的借道要求，但虞公贪

图宝马美玉而不听劝谏。结果，晋国人灭虢国后在返回的途中又顺手

灭了虞国。这是贪小便宜而坏大事的典型。

公元1958年，中国人以火箭般的“大跃进”速度赶超英美，结果是

经济大倒退。这是“欲速则不达”的典型。

国家大事如此，个人事务也是一样。所谓“风物长宜放眼量”也就是

这样的意思。但面对现实，谁又没有“近视”而急功近利的时候呢？

既然如此，就请把圣人的话铭诸座右，时常提醒自己吧。

5苏秦，当年从鬼谷子处出师之后，急欲求得高官厚禄，四处碰壁，

后幡然悔悟，头悬梁，锥刺股，奋发苦读，再次到各国游说，终被六

国相印。

6中国足球的集训体制。不搞基础教育，临时集训，悲剧。

中国高铁动车的悲剧，这一万亿投入证明了我们的总理是白痴。

中国奥数对孩子的摧残本来喜欢数学的孩子都腻味了。

7对老师说的话 煮粥：如果为了过于追求速度，把火开大，那么煮的粥不但不好吃，

甚至有可能会糊掉不能吃

篇二：《欲速则不达》优质课教学设计

《欲速则不达》教学设计

教学目的：

1.学会认读生字5个，会写生字4个；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“危在旦夕、心急如焚、徒

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步、索性、焦急”等词语在课文中的意思；

3.了解“欲速则不达”的故事经过，用心体会齐景公求“速”时的动

作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。

4.探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能

达到目的。

5．朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。

教学重点：

了解“读书感悟 欲速则不达内呼吸 ”的故事经过，用心体会齐景公求“速”时的动作、

语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。

教学难点:探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其

反，不能达到目的。教学准备:教学课件

教学课时：一课时

教学过程:

一、直接导入（2分钟）

1.师：今天我们要学习一则成语故事，学生说!（欲速则不达）（师板

书:“欲”）,请同学们观察这个字应该注意些什么，并在作业本上写两

遍吧！

2.师：“欲”这个字同学们都不陌生，在许多词语或古诗里都有这个

字番茄虾仁意面 。（出示ppT)(齐读）：欲言又止，畅所欲言，跃跃欲试，欲穷千里

目，更上一层楼。......

3.师：说说这里的“欲”字是什么意思？（生：想要、将要）其实，

“欲速”的“欲”是同一个意思。

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4.那么，“欲速则不达”就不难理解了。（引导说）：想要快速地完成

任务，结果却没有完成。（板书：欲速则不达）

5.师：这则故事究竟讲了什么呢？让我们一起走进课文吧！

二、感知故吉他6弦 事（5分钟）

1.师：请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，想想：课文

讲了一件什么事情？

（学生自读课文）

2.师：刚才同学们都读得很认真，现在老师想考考大家！（出示ppT:

词语）

(指名读—齐读）：晏婴危在旦夕齐景公心急如焚韩枢徒步

3.这几个词恰好是文章的关键词（板书：关键词），谁能结合这几个

关键词说说课文的主要内容？（指名说）（板书：晏婴齐景公）

4.师小结：用关键词概括主要内容是一种很好的概括方法。（补充书：

用关键词概括主要内容）

5.同学们，这件事情的起因是什么呢？（生：晏婴病重危在旦夕）出

示ppT:

丞婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面

了。

师：（板书：危在旦夕）“危在旦夕”什么意思？生说（形容危险就在

眼前）。出示ppT。

6.师结：俗话说性命关天，事情来的如此突然，你能读出事情的危急

吗？（抽读—齐读）出示带土字的字 ppT:

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丞婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面

了。

三、细读理解（22分钟）

1.（1）听了役使的话，齐景公的第一反应是什么？学生说(急）（师板

书：急），出示ppT:景公听了，急得霍地站起来。

（2）师:你从哪个词语体会到景公着急的？学生说（霍地），你能读无线网卡怎么办

出他的感受吗？

（3）师：为什么一个丞相快死了，国王会如此着急，同学们是否有

此疑问？（生说）还记得这把金钥匙吗？一起读。出示“金钥匙”（47

页）：

了解背景，可以帮助理解课文内。有时课文某些句段交代了事情发生

的背景；有时，需要从课外查找背景资料。

3.读了“金钥匙”，为了帮助孩子更好的理解课文，高老师找来了一

则课外资料，同学们快速浏览下吧。（出示资料）：谁来读读红色字体

部分？（指名读）：

晏婴，又称晏子，夷维人（今山东高密）。春秋后期重要的政治家、

思想家、外交家。曾任齐国丞相50年，辅佐齐灵公、庄公、景公三

代国君。齐景公与晏婴的关系非同一般，晏婴辅佐齐景公把齐国治理

得井井有条，随着时间的推移，齐景公越来越离不开晏婴了，甚至把

他当成了左膀右臂。

4.小结：现在明白齐景公为什么着急了吗？这样一个忠臣眼见着就要

离他而去了，景公怎能不急呢？再读：（出示课件)：