教育帮扶

学生帮扶教育工作计划

学生帮扶教育工作计划1

一、指导思想

为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困

难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校

将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心

帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。

二、情况分析

由于父母是青壮年，常年外出打工，留下很多“留守儿童”，

隔代抚养现象十分突出；宝宝罗圈腿 监护人的文化程度明显偏低。

老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习

能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一

现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。

三、具体措施

1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和

班主任对留守儿童的情况深入了解，随儿童急性荨麻疹 时关注留守儿童的动态。

2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发

现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚

地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班

级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿

童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。

4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落

实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制

定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性

成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结

对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶

教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引

导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童

互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童

在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他

们走出孤独和忧郁。

学生帮扶教育工作计划2

陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有

牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”问题学生的转化可以说意义重大，

事关班级、学校的学风、校风。因此，我们要特别重视对问题学

生的转化工作。具体工作计划如下：

一、帮扶对象基本情况：

本学期本人进行帮扶的对象共有5位，其中符惠怡同学缀

学，剩下吴清华、郑祝、陈桦、杨海鑫4位学生。吴清华这位学

生的主要问题是沉迷于电子游戏，上课经常睡觉，不关心学习。

郑祝这位学生的主要问题是纪律散漫，有时不上操，有时旷课，

有时夜不归宿，有时惹事生非，小打小闹，不关心学习，上课经

常睡觉。陈桦这位学生纪律散漫，我行我素，欺负小同学，在社

会上结识不良青年，有时旷课，无心向学。杨海鑫这位学生的主

要问题是纪律散漫，经常不上早操，随意旷课，无心向学，有许

多不良的习惯。

二、具体做法如下：

1、进行心理辅导，,对症下药。

问题学生自制力较差，在思想和学习方面较其他同学有一定

距离，他们在班里为数不多，但是给班级常常带来一些负面影响，

并且有一定的破坏性和反复性。因此，在做他们的工作时，要从

根源上分析其存在原因。挖掘其内心想法，剖析其行为，帮助他

们树立勇气，克服自卑心理，从一点一滴小事中认识到他们的优

点，改正不良习惯。

2、加强思想教育、纪律教育和法制教育，提高他们的认识。

创设良好的谈话氛围，对他们进行各种教育，通过典型的案例，

让他们认识到一些不良行为的危害，让他们知道“勿以善小而不

为，勿以恶小而为之”，“千里之堤，溃于蚁穴”，小错不改，

就会酿成大错，告诫他们要防微杜渐，改正不良行为。

3、加强亲情教育。通过一些简单典型的事例，让他们明白

父母对他们的养育不容易，对父母要有感恩之心，而如果他们没

有尽到作为学生、作为子女的责任，则是大大的不孝。

4、持之以恒地去转化问题学生。

转化问题学生这项工作，具有长期性、反复性，因此一定要

做好打硬仗的心里准备。每个学生肯定都想学好，表现好，但个

别同学往往做不到。因此抓问题学生工作不能满足于一时的成

功，应该有反复抓的思想准备。针对这一现象，要经常与家长联

系，分析自身的问题，促其行为及思想有所进步，让优秀的行为

去感化他，使他在今年能有更好的表现。

5、对问题学生要过多的给予爱心。

在一点一滴的小事上，善于发现问题学生的闪光点，给予肯

定。在生活中、学习中充分注重他们，使他们感觉到老师在关注

他们，认识到他们不是孤立的。另外要进行赏识教育，增强问题

学生的自信心。

6、及时进行“电访”和家访活动。

教育不能只靠学校，家庭和社会也起到一定的作用，只有家

庭、学校、社会形成一股教育合力，才会达到事半功倍的效果。

因此，本学期我将进行及时地进行“电访”和家访工作，与家长

共商教子之道，有针对性地采取有效措施教育学生，以期取得事

半功倍之效果。

7、密切关注，随时跟踪，了解动态，及时教育。采取亲自

到班上和向班主任和其他学生了解相结合，随时了解其思想和行

为，及时进行教育。

总之，本学期我将尽自己的最大能力做好转化问题学生工

作，相信只要付出，一定会有好的收获。

学生帮扶教育工作计划3

一、学情分析:

我采取“抓两头，带中间”的方式，做好学优生、学困生的

辅导的工作。

二、辅导措施:

(一)学优生:

1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，

在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学

生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经

常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。

2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大

胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而

且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问

题，从而学会或

引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的

学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，

适当作一些指导。

3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学

习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表

现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入

相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课

内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。

4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有

深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，

采用分小组竞赛的形式，安酱排骨的做法 排优秀生做组长，发挥他们的作用。

(二)学困生:

1、课外辅导。找时间叫他们了解“课堂知识掌握怎么样,”

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”结对帮扶，介绍方法

让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优

带差。

3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，

动手，体验语文学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱

上语文。,

4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。

5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并

鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使

他们朝正确方向发展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们

可以适当放宽一些学习要求:

如在该卷时，放宽学困电脑开机白屏 生的扣分要求，提高他们的成绩;作

业要求也可以分层，尽量简单好做。

7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行

组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生

在心里建立要学习的意识。

8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。

10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努

力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜

报”促进学困生的转化。

三、需要注意的问题:

1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后

辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。

2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同

仁。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，

共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、根据优差生的实际情况制定学习方案。用整理课、课后

辅导等时间，对学困生进行个别辅导。

5、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努

力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜

报”促进学困生的转化。

学生帮扶教育工作计划4

一、总体要求以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全

面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针

对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，限度地发

挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶

“学困生”“问题学生”，使其得到转化。

二、具体做法?建立制度，明确职责。根据上级有关的要求，

结合我校实际，在原有的培优扶差档案建立的基础上，进一步强

化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、领导小组组长:

王春志副组长:

仇明生成员:

王志国薛玉峰杨文军曾祥利李亚琴各班主任。

2、建立“学困生”“问题学生”个人档案。以班级为单位，

对学生进行全面调查，认真排查“学困生”、“问题学生”现状，

按学习、行为规范等状况排查分类，建立个人档案。

3、制定“学困生”、“问题学生”结对帮扶制度。对已确

认的“学困生”、“问题学生”，各班分类组织安排结对帮扶，

实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头;

做到明确转化目标，责任落实到人。

4、强化跟踪流程管理。对于“学困生”、“问题学生”的

转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”、

“问题学生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其

在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，

扬长避短，防微杜渐。?注重方法，开展活动。在转化“学困生”、

“问题学生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教

育教学活动，对“学困生”、“问题学生”，教师要真心爱护，

要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”、“问题学生”

的`人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对“学

困生”、“问题学生”要求教师念好“三字经”，即:

立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、

民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”、“问题

学生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、

“问题学生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入

了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”、“问题

学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、

优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根

据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补61儿童节 铁，着力提高“学

困生”学习兴趣和成绩。

2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，

和谐的学习环境，往往对“学困生”、“问题学生”能产生较大

的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一

些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、

取长补短的良好氛围，减轻“学困生”、“问题学生”的心理压

力，确保“学困生”、“问题学生”能得到及时而真诚的帮助，

使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强

自信。

3、发现闪光点，让“学困生”、“问题学生”尝试成功的

喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”、“问

题学生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即:

多可爱的个性签名 一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，

多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中

要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”、“问题学生”

中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评

选“班级十星”，让“学困生”、“问题学生”从中获得积极的

情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让

更多的“学困生”、“问题学生”学有榜样，赶有目标。学期末，

对“学困生”、“问题学生”成绩提高较快的评为“学业进步奖”，

对思想品德进步较大的评为“品德进步奖”，予以表彰。

4、发挥家校联系卡作用，形成教育合力。在转化“学困生”、

“问题学生”工作中，继续推行我校过去成功的经验，充分发挥

家校联系卡的作用。每月发放一次“家校联系卡”，实现学生校

内外教育协调一致，帮扶教师要每月通过家校联系卡，向家长通

报“学困生”、“问题学生”学习情况及思想品德表现情况，以

便双方配合教育。利用家长会、家长学校、教师家访、家长接待

日等形式，加强与“学困生”、“问题学生”家长的合作，形成

合力，共同做好教育和转化工作。?交流总结，评比考核。首先，

建立“学困生”、“问题学生”转化研讨制度。学校将每月召开

一次教育和转化“学困生”、“问题学生”的交流会，及时掌握

各班级教育对象的动态，研究

教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮

扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，

与教师的年度考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化

“学困生”、“问题学生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，

对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育

和转化学困生工作落到实处，收到实效。

学生帮扶教育工作计划5

我校以“我与学生结对子”为载体，开展“教师帮扶学生”

的主题实践活动，全面实施学校每个同学都能享受平等教育，获

得最大成功的理念。大力推进素质教育，调整和改革基础教育的

课程结构和内容，提高学生的知识能力及素质，帮扶后进生、学

困生、贫困生，特拟定此帮扶计划帮扶后进生、学困生、贫困生，

制定如下计划：

一、思想上进行转化

１、动之以情，消除戒备心理

爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的

心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷

切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

２、尊重信任，唤起自尊心

（１）对后进生、学困生要求要适度，培养他们的学习毅力

和克服困难的能力。

（２）让后进生、学困生获得成功，树立起进步的信心和愿

望。

（３）让后进生、学困生充分发展自己的才能，充分展示自

己的长处。

３、晓之以理，增强后进生、学困生分辨是非的能力。

二、建立学生互动的平台，师与生、生与生之间建起友谊的

桥梁，以提高自己的知识水平。

三、要实现帮扶目标，让后进生多发言，多指导，多鼓励，

多发现闪

光点，发挥他们的特长。

四、教师要关注生的一个体差异，积极探索新的教学方法，

使学生共同进步。

五、充分利用“小组教学”，目标激励评价进行取长补短。

帮扶措施：

1、教材分析指导：各科教学内容教师要深入研究，在知识

的传授与思维，能力的培养之间找到一个合适的平衡点，当学生

有困惑的时候，就对照课标仔细分析教材的编写目的对照策略，

选择哪种教法更合适。

2、学生分类指导，虽然每个学生都有自己的学习风格，但

是在教师的指导下，每个学生感受到老师对自己的关心，从而激

发学习上进心。

3、及时评价，建立了师生帮扶沟通的桥梁之后，就要了解

学生的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进行评价，而且

要注意指出问题所在，循序渐进地让生逐步让学生接受。

4、帮扶对象：见帮扶结对子记录表。