纸风铃

——文章来源网，仅供分享学习参考~1~

情景交融的初中作文

篇一：《记叙文的情景交融指导》教案

教学目标：

1、让学生初步了解情景交融这种记叙文常用的写作手法。

2、通过范例式教学让学生学会在作文中运用情景交融这种手法。

教学重点：通过范例式教学让学生掌握情景交融这种写作技巧。教学

难点：让学生能够在作文中熟练运用情景交融这种写作手法。教学方

法：范例式教学

教学过程：

设计意图：现在的学生通常会把景色描写和情感的抒发看成是两

个不同的部分，通过本节内容的讲解让学生能够把景物和情感融合在

一起，以达到情景交融的写作效果，并教会学生几种行之有效的情景

融合技巧。

设计依据：通常

人的情不直接表露，而深藏于所描绘的景象之中。读者也要通过

联想去体会领悟形象生动的画面中所包含的情感，这种手法是中国古

诗中最常用的一种手法，其优点是含蓄耐读，而且情意也想得格外深

长、浓郁。我们在日常写作中也可以运用这种写法，为我们的文章添

色增辉。

一、导入新课：近代评论家王国维说：“一切景语皆情语。”意思

——文章来源网，仅供分享学习参考~2~

很明白，所有写景的文字都在写情。

二、学习景物描写与情感表达的几种关系：

（一）景物描写可以起到渲染、烘托作用。

景物描写可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表

现人物的心理。

课本实例：我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我

不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的

名字，我回过

头??《羚羊木雕》反映出我因被逼对朋友反悔，心灵上承受巨大

的痛苦，担心因此失去友谊的悲凉心境。

例2：山上的雪被风吹着，像要埋蔽这傍山的小房似的。大树号

叫，风雪向小房遮蒙下来。一株山边斜歪着的大树，倒折下来。寒月

怕被一切声音扑碎似的，退缩到天边去了！烘托出人物失望和恐惧的

心情。

（二）景物描写可以烘托人物形象

人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身

份、气质、个性等，因此我们要注意用景物来展示人物性格。

课本实例：苔痕上阶绿，草色入廉青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，

西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”《陋室铭》表明陋室主人清高，

品质高尚不与世俗同流合污的品格。

例2：人也需要一场白雪来洗涤心灵上的污垢，让污垢随着雪的

——文章来源网，仅供分享学习参考~3~

融化也随之而去，从而开始一个全新的人生。而这场雪正是人们想要

的白雪，既洗去了污垢，又带来了新年美好的祝福！表现了作者积极

乐观的性格。

（三）景物描写可以推动情节的发展

有时景物描写能够推动情节向前发展。

课本实例：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有

的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西------生命。《散步》这段景物描写为下

文一家人的悠闲散步做了铺垫，提供了环境，也推动了文章的**部分。

三、教授情景交融的技法：

（1）借不同的景色展示不同的心情

描绘同样季节的景色，但字面表达不一样，内含的情也不一样了。

白朴的《天净沙。秋》：“孤村落日残霞，青烟老树寒鸦。一点飞

鸿影下。青山绿水，百草红叶黄花。”曲中描绘的虽然是夕照下的秋

色，加上有“老树寒鸦”略有悲凉意味，但后几句“飞鸿”落下，一

个动态，加上青、绿、白、红、黄的艳丽色彩，秋色可人，表达的是

诗人欢愉的心情和旷达高远的志向。而马致远同样的《天净沙。秋思》：

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人

在天涯。”表达的都是长期飘落在外的羁旅之人孤苦、哀愁的心情。

（2）巧用修辞展现景物

例如《在烈日和暴雨下》：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层

灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上

——文章来源网，仅供分享学习参考~4~

一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上

的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。

（3）善于捕捉景物的颜色和姿态

的自然界的颜色是多姿多彩的，自然界的万物是各具形态的。我

们在观察时要善于捕捉景物的颜色和姿态。

比如《火烧云》一课，天上的云从喜庆的歌曲 西边一直烧到东边，红彤彤的，

好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一

会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨

黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过

的颜色。

（4）抓住景物特点有序描写

树我们在描写景物中，要运用电影摄影师的技巧，合理安排描写

的顺序，像我们通常所见的写景文章，要有先后顺序，有远景，有近

景，有主次之分，上下之分，先总写再分写。先写静态，再写动态，

或动静结合；先写形状，再写颜色，声音，气味??总之，观察要仔细，

描写要有一定的顺序，一定的角度。

例如课文《春》中桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都

开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂

嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶

飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草

丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

——文章来源网，仅供分享学习参考~5~

四、借鉴范例：注意划线的句子，细心的分析这样写的好处。

范例一春山早行

高远洁净的天空里，片片白云轻轻飘着像湛蓝的大海里浮动的白

帆。我们这群队伍骑着踏车向山前进发。

“呼～终于到了！”我在心里默默乐开了花，骑了怎么久，可到

了。眼前是一座不高的山，山腰上的松树，像威武的战士坚守着自己

的岗位。小路随着山势，迂回曲折。向前望去，好像一条有生命的巨

蟒。而“巨蟒”两边，荒草从生，有枯草，也有才长出不久的青草，

多多少少显露出了一些生的气息。（运用修辞）

因为来得太早的缘故，所以山上没有别人，只有我们这一行人。

虽说已是春天了，春的气息也只能从风中感觉到。遍地都是枯草，横

七竖八地倒着，我猜想，这些草如果立起来，也足足有一米高吧！

向前走一段路后，这里才呈现出春中纪委五次全会 色来，草坪上星星点点地散布

着一些蓝色和紫色的小花，漂亮极了！前面，野生山楂树的树枝伸在

路上，各种树木掩映成荫，又有花儿映射，把这里打扮得是分外俊俏。

（借景抒情）

从山上往下看，山下的李花像落在树上的雪花，纯洁得一尘不染，

不受世俗的打扰，在幽静的山里显得分外神圣美丽。

都说“阳春三月”，却没有多少春的气息。草，枯黄枯黄的，也

许土地里正在努力地要探出头来呢！也许明天早晨再来，春就在树芳

草茵茵地地上，在绿意流淌地枝头向我们微笑了吧！

范例二桃花泪无痕

——文章来源网，仅供分享学习参考~6~

落红不是无情物，化作春泥更护花。”是的，桃花片片飘落，就

融入清香的泥土里，一代代地滋润着。菜花像一块块黄金镶在山脚，

桃花象绚丽的彩霞，染红了条条小沟。（巧用修辞展景物）

细看那桃枝，有的虬曲多姿，有的修长细柔，有的粗短茁壮。桃

花的形状也各具风韵，有的羞涩地打着骨朵儿，有的正迎风怒放；桃

花的香味更是各显千秋。或浓，或淡；清谈的使人如沐春风，浓郁的

沁人肺腑。花丛中，蜜蜂吟唱，彩蝶起舞，是在赞扬桃花的色彩呢？

（抓住景物特点，颜色，形态）还是陶醉于它的香味呢？

如梦如幻，如痴如醉??

“桃花嫣然出篱笑，似笑非笑更有情。”看着那一片粉红，看着

那一片蓝，闻着那清新的土香，我仿佛置身于地层之间，洗着滚烫的

岩浆澡，融化于美的核心。党支部工作制度

范例三外婆的帆布鞋

微风拂过床前，轻柔地去了，只留下窗外的纸风铃，悠悠地回响，

如外婆绵长的细语，虽不悦耳，但也语重心长。（渲染气氛，烘托心

情）

灶前的炉火，升腾起氤氲的热气，暮霭一样散开。火光映射在我

的手臂上，像溅开的麦芒。炉内的水气顶起炉盖，发出“扑扑”的声

响。我闭上双眼，细细地谛听，那是外婆的帆布鞋摩挲地面时柔柔的

足音。（推动情节发展）外婆，小说答题技巧 我已忆不起我咿呀学语时您教我的歌

谣，我也无法遥想我酣然入梦时您喃喃的细语。我只能倾听，您编织

的纸风铃摇摆时的回响，您烧水的锅炉中水起的余音。

——文章来源网，仅供分享学习参考~7~

拨弄纸风铃，抚平每一处皱褶，仿佛触摸您多茧的双手。每一只

铃铎都留下您指间的纹路，每一次翻折都留下您掌心的裂痕。我仿佛

看到，您安详地坐在床头，双手折叠着纸风铃，老花眼镜后，是慈爱

的目光。我仿佛听到，一根根针正缓缓穿过铃身，摩擦出吱呀的声响，

又串起一只只风铃，在微风中摇摆、歌唱。

朦胧的晨曦中，我耳旁似在萦绕，灶前锅碗盆勺所演奏出的奇异

的交响。睁开迷蒙的睡眼，侧耳倾听，那是您早起后，为我做饭的声

音。我于是披衣起床，只看到炉火前的你，正向灶里添柴，身前的炉

子里，蒸腾出扑扑的水气。您的帆布鞋伴随着身体，微微颤动，单薄

的身影下，又传来鞋底细切的声响。火光中，我的泪与灶中的柴，一

起消融。

如今，您已离我而去，但每当我闭眼倾听时，那窗外的纸风铃和

炉内的水气却告诉我，您的帆布鞋又出现在床头和灶旁。

五、学以致用：

练一练：期末考又很糟糕，我又难过又无奈，不知道怎样向妈妈

交代，挣扎的走在回家的路上！（依据：景物描写可以起到渲染、烘

托作用）教师评讲，展示例子：

这次的月考失败了，得到成绩后，我独自一人走在荒凉的小街上，

两旁树上的鸟儿唧唧咋咋的叫声使我感到十分的烦躁，但是仔细的听，

这些鸟儿像我的知己一般，似乎听懂了我的悲伤，陪着我一起哭。书

包的肩带在肩上勒出两道细细的痕迹，很痛，很沉重。看着那垂坠的

夕阳橘艳地近在咫尺，像是要融化了般要滴下泪来。你是在为我哭泣

——文章来源网，仅供分享学习参考~8~

吗？

练一练：通过景物描写来刻画出一个悲伤，抑郁和绝望的人物形

象。（依据：景物描写可以烘托人物形象）

教师评讲，展示例子：

他看到天空是一片黑暗，预示着大风暴的来临，风在驱赶着疾驰

的云雾，时而露出一颗闪烁的星星，在他的前面，是一片无边无际，

阴沉可怕的海面，浪头吐着白沫，吼叫着，象是预示一次风暴的到来。

在他的后面，耸立着一座比海更黑，比天更黑，象一个巨魔似的花岗

岩上，它那凸出的飞岩象是伸出来捕人的手臂。

六、课后作业：阅读下面的文字，根据要求作文。

春，绿色的翅膀，托举着绿色的梦想。

夏，生命在炽热的火焰中燃烧，大地也曾在这热情中战栗。

秋验孕棒使用方法 ，一切仿佛都已成熟，在林中，在草地，在山岗，在一切有生

命呼吸的地方。

冬，无情的冰雪沉重地压在身上的时候，难道听到的只是他痛苦

的呻吟；当最后一片枯叶离开枝头，你看到的将是一个甜美的笑容。

一年四节各有不同，各有特色。同时也带给你各自不同的感受。

要求：请你以“，我的最爱”为题写一篇文章。（一年四季任选

其一）文体自选，不少于500字。

病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，

无精打采地低垂着。”这活脱脱是烈日下祥子们慢腾腾、昏沉沉在街

上拉车的形象。“路旁的柳枝，的确是微微地动了两下。??风忽然大

——文章来源网，仅供分享学习参考~9~

起来，那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘散地摇摆，枝

条都像长出一截儿来。”“的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上

打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。”这活脱脱是烈日

下祥子们慢腾腾、昏沉沉在街上拉车的形象。“路旁的柳枝，的确是

微微地动了两下。??风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到什

么可喜的事，飘散地摇摆，枝条都像长出一截儿来。”

篇二：情景交融

情景交融，笔下生辉

——记叙文中的景物描写

“登山则情满于山，观海则情溢于海”，大自然是美的源泉：它

崇高而优雅，雄浑而又柔和；它时而狂放不羁，时而静谧深远??那么

如何能做到自然景物的“形神兼备”描写？“形似”即抓住自然景物

的外部形态的逼真；“神似”即抓住景物的鲜明的特征，表现其内在

的本质。所以人们感怀并摹写它亘古如斯的美丽，将身心沉浸其中，

在聆听万籁的时候体味人世的纷繁，感慨历史的沧桑。

茅盾先生曾经说过:“作品中的环境描写,不论是社会环境和自然

环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想和活

动。”可见,人物的活动与环境关系密切。景物描写是为文章的中心思

想服务,是为了准确、鲜明、生动地表达作者的思想感情。“一切景语

皆情语”，尤其在写人的文章中，人的一切行动离不开的自然是环境。

景物描写正是为了说明人物活动的环境，揭示人物的性格，烘托人物

的心理服务。如《长亭送别》这一折以景物描写设置戏剧环境,渲染

——文章来源网，仅供分享学习参考~10~

气氛,与主人公的离愁别恨天然浑成,达到了情景交融的艺术境界。景

物描写是学生作文的重要内容，山川大地、风雷云电、春夏秋冬、清

晨午夜以及这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。写景时我

们还会考虑到选取角度观察景物，抓住特征，按一定的顺序来描写；

还会注意到运用排比、比拟、顶针等多种修辞，从嗅觉、听觉、视觉

上去描摹，从景物的静态、动态上去摹写等等。如何从写作谋篇布局

上进行自然景物描写，同学们可以试着从以下几方面理解并尝试。

一、片断式的结构，全景式的描画与铺陈

全景式就是从全方位、从整体的角度去进行描写。如《祖国山川

颂》采用了片断式的结构方式，作者不受时间、空间和思维的限制，

对祖国山河美好一一的加以描写，给人以鼓舞与自豪感。铺陈就是诗

经中的“赋”，是对同一对象进行反复的多种手法的描写。如《祖国

山川颂》运用了比拟修辞手法，对家乡门前的小溪进行了多角度地描

写：春天，秀水涨满，桥的两孔像是一对微笑的眼睛。??静静的群山，

则仍留在原来的地方，目送那盈盈的水波远去。??流水一去是决不回

来了，但有时也会化作一两片羽云瞭望故乡。还有在对四季、晨昏、

扬子江和黄果树瀑布等等的景物进行多侧面的描述中，使我们领略作

者了对祖国山河的无限赞美。全景式的描写与铺陈使得作者对祖国山

川的歌颂既大气磅礴，又细致入微。

二、抓住自然景物特征，描绘出传神的艺术画面

景物的特征就是指景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于

其它景物的地方；换言之，它是这一景物所独有的。能抓住景物的特

——文章来源网，仅供分享学习参考~11~

征，或许我们并不须浓墨重彩，只要寥寥几笔，也能神情毕肖。如《肖

邦故园》的四季景物有何特征呢?怎样有别于热那佐瓦沃拉的四季呢？

作者巧妙地将它与肖邦的音乐结合起来，有意识地捕捉它们与肖邦音

乐的契合点。春天，栗树新叶初发??如此娇嫩的色调，酷似一首最温

柔的曲子，又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。夏天??宛如船歌的一

串琶音，??宛如f小调叙事曲开头的几节。??犹如是在聚精会神地倾

听这独具一格的音乐的悠扬的旋律，清丽的和声。秋天又别有一番风

味。作为悠悠往事“见证者”的树叶，就像忧伤的奏鸣曲中那结尾的

令人难忘的三重奏??然而，这里最美的是冬天。??只有微弱的琴声在

抗御风雪和寂静。只有音乐长存。此情此景更能让人对肖邦心系祖国

的深沉的郁闷有着更深的理解。

三、有序写景，情景交融，富于哲理

例文郭沫若的《白鹭》

四、营造氛围，推动情节的发展

好的小说离不开成功的景物描写。《永远的蝴蝶》第一句话“那

时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，??”就营造了愁郁的氛围，暗

示了后来的不幸。“谁叫我们只带来一把小伞哪。”??从她伞骨渗下来

的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一

生轻轻地飞了起来。缓

缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。??更大的雨

点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。为什么??其实雨下得并不大，

却是一生一世中最大的一场雨。雨在这里已是人生悲剧的化身，是悔

——文章来源网，仅供分享学习参考~12~

恨、无奈和苦楚。雨弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种

记忆。

契诃夫认为“风景描写只有在适当的时候，在它能像音乐或者由

音乐伴奏的朗诵，向读者传达这样那样心情的时候，才合适，才不至

于把局面弄糟。”一枝一叶总关情，中学生在写作谋篇布局上进行自

然景物描写时，要从整体上把握从写作的需要上着眼，要选好写景的

时机和写景的角度，展开想象的翅膀，让自己的作文于一言一动之微、

一沙一石之细中荡出更多的神韵与精彩。

景物描写的方法还有：

1、移步换景，从远到近,从整体到局部抓住特点，准确描画：如

《小石潭记》中第一段中发现小石潭——移步换景

2、寓情于景，情景交融：如《小石潭记》中第四段中潭中气氛

——寓情于景

3、运用形象比喻：如《小石潭记》中第三段中写小潭清流——

形象比喻

4、运用动静结合的手法：如《沁园春雪》中山舞银蛇，原驰蜡

象

5、运用想象：如《沁园春雪》中想象雪后美景：看红妆素裹，

分外妖娆

6、侧面描写突出景物：如《小石潭记》中第二段中写水清：潭

中鱼可百许头，皆若空游无所依。

7、白描：最著名的莫过于马致远的《天净沙?秋思》短短二十八

——文章来源网，仅供分享学习参考~13~

字，一连推出九幅画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古

道、西风、瘦马，刻划出一幅非常真实生动的秋郊夕照图。

附学生作文

秋天不再伤感

秋夜，寂静的大街，无边的落叶。

我孤独地走在秋夜的怀抱中，任凭风吹起我额上的短发，几盏昏

黄的灯，映衬着暮色的苍凉，而我的心也随着秋风一起走进了这落寞

而伤感的背景。

又一次考砸了，又一次是可怜的分数，那试卷上的红色的叉叉，

都像一只只嘲笑的眼睛，在嘲讽着我的努力，我的付出。是的，清晨

朗朗的书声里有我的专注；夜晚，灯下题海遨游的是我的背影。可为

什么，秋天，收获的季节，我只能在秋风中点数我所有的苦涩？

风吹起，几张落叶在飞舞，空中，划过几道弧线，随即落到地上。

街角，一盏枯黄的灯，一位老人坐在一张小木凳上，他正专注地

拿着刻刀一刀刀地刻着手中的石头。木凳前，是他的石雕作品，许许

多多，摆放在那里就象是展览一段沧桑的岁月。其实，每个晚上他都

在这个街角卖他的石刻。其实，每个晚上我也都路过他的身前，可我

总在忽略他，就像风，忽略了老人的苍老，一再地吹起他的白发。

孤寂的我开始在风中欣赏老人的技艺，深深的皱纹，枯瘦的手，

老花镜下放大着他的人生。每刻一刀苍术功效与作用 ，石粉在风中飞散，没一会，一

朵石刻的花朵栩栩如生地呈现在我的眼前。

我惊讶了，秋色中，一枚叶子也落到脚边，似乎也沉醉于这美丽

——文章来源网，仅供分享学习参考~14~

的艺术品。

老人徐徐抬起头，是一张慈祥的脸，他似乎窥见了我的心事我的

惊讶，“孩子，没有什么是难的，每一个石头都能开花的。”朴素中，

是老人的生活，是老人的哲理。

“心里有花，手上就可以刻出花，认真啊，什么都会做好。”

秋天里，老人沧桑而慈祥，安详中自有生活的激情。我再看看着

飘飞的秋叶，对着老人微微一笑。一张枯黄的叶片缓缓地落在老人的

肩上，在灯光中更显示着岁月的平和。

“就这样，一刀一刀地刻，用心，尽心，你就可以刻出春天的花

来。”

老人默默地抖落肩上的落叶，舒展了皱纹的他，在这个秋天，就

是一种豁达一种坚强。

是啊，总记住挫折，生活就只是悲观。坚持行走，心有春天，你

就能在秋天找到春天的影子。捏着手中的试卷，我轻松了许多，我感

激地向老人点了点头。街道的深处，原本昏黄的灯似乎亮堂了许多，

我微笑了，在这个曾经受伤的季节。

心有春天，秋天不再伤感！

［简评：文章入笔不凡，景物描写有意选择灰暗色调的语辞，渲

染悒郁压抑的氛围，虽寥寥数语，但将考试失利的“我”沉闷的心情

抒发得淋漓尽致。下文文脉细织，紧扣“落叶”，每一处写景都不是

自然主义的纯客观的描绘，而是渗透着人物的感情，借“落叶”将“我”

受老人的启迪情感发生的细微幽深的变化，不露痕迹地呈现出来。文

——文章来源网，仅供分享学习参考~15~

末巧用开首“昏黄的灯”，在写景中寓含深情的倾诉，既照应又深化，

“似乎亮堂了许多”，正是“我”心结的打开，是内心情感的映照—

—如释重负的愉悦、轻松的心境。］

篇三：情景交融02

进阶练习

拟人（B组）

1.【题文】请判断句子是否运用了情景交融（）

山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张

小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

【答案】是

【解析】小水墨画，将村庄和雪艺术化并赞其如名家手笔，情景

交融。

2.【题文】请根据句中“睡着”一词找出作者拟人化的事物。（）

一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着,

等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

【答案】睡着

【解析】睡是人的行为，将其赋予了老城，体现出拟人的修辞。

3．【题文】下面对语段情景交融用法理解错误的一项是()

最妙的还是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树

尖儿上顶着一髻白花儿，好像日本的看护妇。山尖全白了，给蓝

天

镶上一道银边。

——文章来源网，仅供分享学习参考~16~

A.这段文字把小雪比作看护妇，体现了作者对雪后济南的喜爱之

情。

B.山上的矮松仿佛是日本的看护妇，温柔的看护着济南，体现了

作

者对济南的呵护之情。

C．被小雪覆盖的济南仿佛温柔的看护妇，体现了作者对济南的

依恋

之情。

【答案】B

【解析】将头顶白花的矮松景色比作看护妇，创设的是一个温柔

的意象，作

者对济南的呵护之情跃然纸上。