星星图片真实照片

苏教版二年级科学数星星教案

【教学目标】

观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。

知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。

能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的秘

密。

愿意观察星星，对星空感兴趣。

【教学重难点】

[重点]观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。

[难点]探索白天看不到星星的秘密。

五、教学准备

学生活动材料：小手电（建议由学生自己准备，可以产生不同的效果。教师

准备若干提供给未作准备的学生）

[教师]去掉灯罩的台灯（可调节光的强弱）、教学课件、手机上下载“星空

地图”APP。

【教学过程】

（一）观察星空图片，比较星星有什么不同

1.猜谜导入：

一个蓝蓝盘，两个圆圆饼，一个火火热，一个冰冰踏实的拼音 冷。（打两种天体）谜底：

太阳、月亮

青石板儿石板青，青石板儿挂明灯，若问明灯有多少，天下无人数得清。（打

一种天体）谜底：星星

前两课我们学习了太阳和月亮的有关知识，今天我们来学习有关星星的知

识。（板书课题：数星星）关于星星，你知道些什么？

2.每当夜晚来临，无数的小星星就会点缀在夜空（欣赏星空图片），仔细观

察这些星星，它们有什么不同？

3.全班交流讨论。

4.小结：天空的星星有的大、有的小；有的亮、有的暗；有的离我们近，有

的离我们远。

5.（出示不同亮度的星星图片）你能给这些星星按照从亮到暗的顺序排一排

吗？（学生活动手册第6页）

6.小结：为了衡量星星的明暗程度，天文学家把我们把肉眼能看到的星星设

定为6个等级，最亮的是一等星，最暗的是六等星。

[设计意图]星空是学生非常熟悉的场景，夜晚在抬头观月的时候，点点繁星

会给学生留下深刻的印象。但是由于城市的发展，学生抬头所看到的星空，往往

只是伴随着月亮的几颗亮星，满天星斗只是电视中一瞬而过的画面。而学生所处

的课堂正是白天，无法当堂让学生来观察星空，所以在这一环节，精心选择图画

或视频提供给学生观察现得尤为重要，能够让学生在获得视水族端节 觉冲击的同时比较容

易发现星星间的不同，为后面的探究埋下伏笔：为什么有的星星看不见？为什么

白天看不到星星？

（二）探索白天看不到星星的秘密

1.天空中有这么多的星星，平时我们能看得见它们吗？（为什么白天看不到

星星呢？）

预测学生的猜想：

星星和太阳、月亮一样，也会升起、落下；

星星被天上的云朵遮住了；

白天太阳的光太亮了，星星的光线比较暗，就不容易被发现；

……

2.大家的想法听上去都很有道理，到底哪种才是正确的呢？让我们来到宇宙

空间，一起来探索其中的奥秘吧！（关上灯、拉好窗帘，制造“暗室”环境，模

拟宇宙空间）

3.请同学们打开手电筒，从各个角度将光照射到黑板上（或PPT的黑色页面

上），大家发现了什么？（手电筒的光投射在黑板上，形成一个个亮斑，就像夜

晚的星空）

这些宇宙中的“星星”有什么特点？（有的亮、有的暗，有的大、有的小。）

4.教师在靠近黑板的地方打开去掉灯罩的台灯，让光线投射出去。

现在请大家再仔细看一看，天空中的“星星”发生了什么变化？（教师慢慢

调节台灯的亮度，随着光线越来越强，这些“星星”渐渐消失在同学们的眼前。）

5.关闭手电筒和台灯。思考并讨论：为什么拉上窗帘、关上灯的时候，我们

能看到照射在黑板上的手电筒的亮斑，而打开一盏更亮的灯的时候，这些亮斑就

会变淡甚至消失不见？

这个实验能帮助我们解释“为什么白天看不到星星”这一问题了吗？

6.小结：太阳是一个自身能发光的天体，它的亮度远远超过了天空中的星星，

所以这些星星也就变得暗淡无光，我们在白天也就看不到它们了！

7.现在，利用一些先进的技术手段，能够帮助我们在白天也能欣赏到美丽的

星空。（运用同屏技术，打开“星空地图”APP，设置好位置、时间，和学生一起

观看无法连接 现在的星空。）

[设计意图]学生对生活中的现象作出大胆的猜想后，在教师的指导下通过实

验去进行探究，获得真实的体验，有助于学生修正错误的前概念，建立科学的认

知。关上门窗和电灯，借助遮光性能较好的窗帘的帮助，在实验室营造一个类似父与子的故事

于宇宙空间的环境，让学生仿佛身临其境。运用学生的手电筒模拟宇宙中的星星、

台灯模拟太阳，借助台灯的调节光的亮度的功能，可以帮助学生更清楚地看到“太

阳”光对周围“星星”的影响，很容易就帮助学生弄清白天看不见星星的原因。

借助于先进的APP，让学生亲眼见到了白天本地的星空，提高了学生观察星空兴

趣。

（三）交流如何看到满天繁星

1.现在我们乐理基础 知道只有在晚上才能看到星星的原因了。（出示城市星空和旷野

星空图）这两幅都是夜晚的星空图，你能看出分别是在哪里拍摄的吗？

谁能解释一下为什么这两幅图学术简历怎么写 中，一幅图上的星星少，一幅图上的星星多？

（尝试用刚才学到的知识进行解释：城市里由于灯光非常明亮，能看到的星星不

多，而旷野中比较暗，能够清楚地看到天空中的很多星星。此外，城市中较差的

空气质量以及建筑物的遮挡，也会影响对星星的观察。）

观看视频：《8个光污染等级下星空对比》

2.看来，光线的影响对人们观察星空有很大的影响。如果想要看到满天繁星，

你会选择什么样的地点去观测？

3.（出示图片）三国时期的曹操在他的《短歌行》中这样写道：月明星稀，

乌鹊南飞。你能根据今天的学习，解释一下“月明星稀”这个词语吗？（月明星

稀：月亮明亮时，星星就显得稀疏了。）

想要看到更多星星，你会选择什么时候去观测？

4.小结：要想看到满天繁星，要综合考虑时间、地点、天气、空气等多种因

素。有条件的话，尽量在农历的月初或月末，选择一个天气干燥的晴天，到海拔

较高的地区，远离非自然光源，这样一定会给观测者带来意想不到的收获！

安全提醒：如果你要到野外观察星空，一定要有成人陪同哦！

[设计意图]对星空的认识和探索，不会也不能止步于这一节课，教会学生观

测星空的正确方法，有利于学生对星空、星座乃至整个宇宙的探索和研究，认识

宇宙物质的变化规律。想要进行实地观测，地点和时间的选择是关键，这里为降

低难度，给出了一些选项让学生去选择，并尝试用自己的理解来解释“月明星稀”

的科学道理，是对第二个教学活动的灵活运用。

教学反思：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探

究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科

学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐

趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，

了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，

灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

千百年来，浩瀚的星空吸引着哲学家、科学家去探寻和思索，也是学生非常

向往和好奇的神秘园。关于星星，自古至今，中西方都有许多经典的神话故事，

这些故事伴随着学生的童年生活，这些故事不乏夸张和想象，使得他们对星星产

生一些错误的认识，比如大多数学生可能认为白天天上是没有星星的，星星只有

晚上才会出现。而由于观察立场、观察工具的局限，这些错误的想法一直影响着

他们对星星的科学认知，本课旨在让学生通过一系列动手、动脑活动，纠正他们

错误的前概念，为后继的观察和研究打好基础。