玲玲的画

紫阳小学电子备课

主备教师协备教师

教学内容

及分析

第25课《玲玲的画》：很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，

玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地

哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，

不但巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只

要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在

朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、

思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

课型

新授

课时

两课时

教学目标

1．会认8个生字，会写9个字。

2．准确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点

及突出方

法

认读生字词，读熟课文，能根据人物的情感变化读出不同的语气。

突破方法：采用多种方法识字宣传策略 ，结合语境巩固生字的使用。引导学生体会

当时人物的心理活动，结合自己的理解把握人物对话的语气。

教学难点

及突破方

法

理解爸爸意味深长的话，能结合自己的实际谈谈想法。

让学生通过各种形式的朗读来理解课文内容。

教学用具

多媒体课件。

教第一次备课（学生参与活动涂红）二次备课

学

过

程

一、激趣导入。

1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位

新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，

我们愿意协助她吗？（相机板题）

2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：

这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？

今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

二、初读课文，检查预习。

初读

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？

并划出本课的生字、词语，读准字音。

2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记

字的方法。

3、游戏巩固识字。能够根据课文设计“蜜蜂采蜜”、

“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生十四英语怎么读

说出平时的一些识字游戏，由学生组织实行识字练

习。

4、分段指读课文，师生评议，正音。

（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏

活动为手段，突出低年级的教学重点。）

三、再读课文，感知内容。女子防身术踢裆

1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么

事？

2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，

说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起

因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文

内容。

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思

考）

结果：得了一等奖。（好事）

（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读

自悟，培养了学生的语言表达和思维水平。有利于学

生对课文内容的理解。）

四、指导写字。

1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。

引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词

各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

3、学生练写，引导学生评议。

第二课时

一、复习导入。

1、猜字游戏：学纪念日礼物 生读字、词，书写，同桌互相纠正。

2、分段指读课文。回顾课文内容。

二、再读课文，研习感知。

1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件

坏事是怎么变成好事的？

2、学生自由读课文，合作读书，画出相关句子，细致地

理清故事发生的经过。

3、读书汇报。

教师能够结合玲玲和心情变化点拨学生，也能够抓住人物

的语言来帮学生理解课文。在世界上最热的城市 理解过程中，适时地抓住重

点的词句，增强学生的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲

玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化

呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成画

作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。在此基

础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，

有感情地朗读课文。

（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从

他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想

一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的

道理，教师相机点拨。

如：A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这血热 儿画

点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看

了看”是什么意思，可不能够去掉？为什么爸爸不直接告

诉玲玲呢？

B、“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲

玲满意地笑了。”玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说力思维导图

明什么？如果是你，会想些什么？

4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中西游记的观后感 体会到了什么？

5、指导学生实行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课

文的理解。

（教师能够结合实际情况，选择其中的一种思路，引导

学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时，要务必引

导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读水平，指导

学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴

含的道理中受到教育影响和启迪。）

三、拓展积累。

1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你

怎样的启发？

3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

（升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生

的积累，培养学生处理生活事件的能力。）

四、指导写字。

1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。

2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。

（结合书写任务较轻的实际，引导尝试书写，培养学生独

立写字的能力和信心。）

检测反馈

检测作业反馈情况

过关作业

（全体学生）

会认读课后8个生字，

会写9个生字。能正确、

流利、有感情地朗读课

文炒菜菜谱大全 。

闯关作业

（走出迷茫 中等以上）

能根据人物的情感变化

读出不同的语气。

探究作业

（学有余力）

感悟积累对自己有启发

的句子。懂得生活中只

要肯动脑筋，坏事也能

变成好事的道理

板书设计

教学札记