闰土是什么意思

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语文(ywn)课堂教学中的读写结合《少年闰土》教学案

例3篇

教学(jioxu)目标：

1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧

绿、郑重、允许、仿佛、厨房(chfng)、刺猬、畜生、胯下〞等词语(cy)。

2、通读课文(kwn)，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3、学习描写闰土外貌的局部，指导课后思考练习4。

教学过程：

一、谈话导入

1、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活

泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢

2、板书课题，齐读课题。“闰土〞是谁，他和“我〞是什么关系

3、快速默读课文，找出依据。(“我〞是少爷，闰土是给“我〞家做工的

忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)

二、初读课文，出示自学要求

1、自由读课文，读准字音，认清字形，说说书写时应该特别注意的地方;

理解词语;不懂的地方做上记号。

2、默读课文，想想“我〞和闰土是怎样认识的他们之间发生了哪些事情把

你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况

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1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2、利用课件检查学习情况。

(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或儿);畜(亠)

(2)正音。

(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，稳固生字的音形义。3、

质疑。

四、学习描写闰土外貌的内容

1、一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的

什么呢(要想认识一个人，先要看他的外貌。)

2、闰土长什么样呢速读课文，画出有关句子。

3、读“他正在厨房里。用圈子将他套住了〞一句。板书：紫色的圆脸

头戴小毡帽颈套银项圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点

(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸〞的

“圆〞、“小毡帽〞的“小〞和“颈上套一个明晃晃的银项圈〞一句话轻轻划

掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。比照之

后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的〞划掉，然后换

上“苍白的〞或“蜡黄的〞一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康〞的特点，因为他的脸是“紫色的〞，为什么是紫色的

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(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色;闰土是一

个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。)

5、总结闰土具有哪些特点板书：健康可爱

五、理清四件事的顺序

1、闰土和“我〞在一起，给“我〞讲了哪些事

2、四人小组学苹果手机怎么锁屏 习，用简洁的语言概括。

3、学生按先后顺序说一说。

4、师生评论，板书：雪天捕鸟、夏日拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼

七、布置作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

语文课堂教学中的读写结合《少年闰土》教学案例二篇

教学目标

1、学会本课“胯、拜、厨〞等13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛〞等

词语。

2、学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。

3、学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰

土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民

的思想感情。

教学重点学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的

感情。

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教学难点理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一

样，只看见院子里高墙上的四角的天空〞等含义深刻句子的意思。

第一课时

1、熟读课文。

2、重点感悟四件稀奇事。

一、课前谈话，激发兴趣同学们，大家了解鲁迅吗看过哪些鲁迅写的

作品和有关与他的故事。(生说。)今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的

朋友。(板书课题：少年闰土)课文节选自鲁迅的小说给某人写信英语 《故土》。

师介绍鲁迅：鲁迅(1881～1936)中国文学家、思想家和革命家。原名周树

人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅〞发表中国现代文

学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927～1935

年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的

战斗精神，对中国革命文化事业作出了巨大的奉献。代表作有《彷徨》《野

草》《朝花夕拾》等。

导语首先从激发学生已有生活经验入手，让学生说说自己看过哪些鲁迅写

的作品和有关他的故事，既帮助学生积累有关语言材料，又自然地过渡到课文

内容中去。

二、初读课文，引导质疑

1、初读课文，感知文章大意。利用字典，自学生字和新词。抄写出认为最

难的生字和新词，说说哪些地方难以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。

在黑板上重点交流一些不常见的字词(视学生掌握的情况而定)：祭祀忙月秕

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谷鹁鸪。

2、老师引导：请大家根据课题、单元的主要目标和课后的习题，以及对课

文的印象，确定自己最想解决的问题。(讨论，谁的问题最有价值)

学生列举，老师归纳出“主问题〞：

(1)课文写了哪几件稀奇事，闰土是一个怎样的少年

(2)课文是怎样写闰土的

(3)根据单元目标，找出课文的几句难理解的句子，采用怎样的.方法去理

解，含义又是什么

(4)作者在课文中，表达了怎样的思想感情老师导语：鲁迅的文章中有

许多我们不常见的字词，文章也比拟长，读课文时。请同学们抓住课文表达的

主要事例。

3、划分课文层次：全文共19个自然段，可分为五局部。

第一局部(第1自然段)：写“我〞记忆中的闰土勇敢机敏。

第二局部(第2、3自然段)：写“我〞和闰土是主仆，他来“我〞家帮助，

所以“我〞和他认识了。

第三局部(第4、5自然段)：“我〞第一次跟闰土见面，他很怕羞，但我们

很快就熟识了。第四局部(第6～18自然段)：写闰土给“我〞讲捕鸟，拾

贝壳，看瓜，看跳鱼等有趣的生活。

第五局部(第19自然段)：闰土和“我〞分别了，友谊也中断了，但“我〞

很思念他。

三、小组合作，自主释疑。

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重点学习关于闰土的四件稀奇事，品读、感悟。

(1)出示总括的句子。出示：“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的

事。〞

(2)教师引导学生确定不理解的地方：稀奇事在课文中是指哪些闰土的什么

事给你留下的印象最深引入第四段的学习。

师引：快速读课文第四局部，看看讲了几件事(师板书：雪地捕鸟瓜地刺

猹海滩拾贝看跳鱼儿)说说“稀奇〞的意思，对我们来说，什么样的事是

稀奇事

(3)说说你准备怎么学习这几件事可以用什么方法学(有感情地朗读，边画

边读，角色扮演互相说。)(学生选择学习方法)出示：

雪地上捕鸟瓜地里刺猹海滩上拾贝海边看鱼

(4)让学生选择以上学习方法学这四件事。用上学习记号，并选择自己最喜

欢的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学，也可以先挑一件自己最喜欢的事

先来学。(选择学习内容)弹性填空：闰土是一个()的人。

四、教师引导，集体评议

①雪地捕鸟(角色扮演)。师：闰土啊，你会捕鸟吗能不能帮我捕鸟呀

生：。师：快教教我，怎样捕鸟生：。学生评价，评价标准：说

清楚，有感情，能吸引人。有感情地朗读。

②有类似的方法学习“瓜地刺猹〞“海滩拾贝〞“海边看鱼〞。教师

引导，朗读“瓜地刺猹〞时要读得轻一些，读出当时的情境，读其余两件事要

有声有色。学生评价。

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③说说少年闰土是一个怎样的人为什么用课文中的话来说。对于不常

见的字词进行交流，有助于帮助学生理解生字新词，可以锻炼学生的自学能

力。让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生个性的尊

重，让学生意识到自己是真正意义上的学习的主人，创造的活力才有可能在学

生的身上迸发。

语文课堂教学中的读写结合《少年闰土》教学案例三篇

1、能有感情地朗读课文，背诵第一段。

2、能学习课文中描写闰土外貌的方法，写一个同学的外貌。

3、知道闰土是一个朴实可爱、聪明能干、见多识广的农村少年，了解我和

闰土之间的深厚友谊。

1、新课导入出示看瓜刺渣的幻灯片，引导学生观察，讲述画面、揭柳公权楷书字帖 示课

题，并简介鲁迅。字词教学要充分表达学生学习的独立性与自主性，重点字词

的选择，学习的方式可由学生根据实际自行确定。不过，这篇小说写于二十年

代，有些词语或表达旧中国农村的风俗，或带有文言文色彩，学生一时难以理

解，教师要领导他们查工具书自己学懂，允许存疑，在深入学习课文时联系上

下文来理解。

2、课文第一至三段教学，应以学生自学为主，教师作粗线条处理。教学第

一段，让学生边读边想象，在脑子里画图，并熟读至背诵。教学第三段，要求

学生边读边划出描写闰土外貌的词语，并思考讨论：这些描写反映闰土什么样

的特点

3、教学第四段。这是课文重点，里面有几个含义较深的句子，是理解的难

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点。教学可这样进行：

⑴先让学生找出这一段的中心句：“闰土的心里有无穷无尽的希奇的

事〞。然后从中心句生发开去，让学生将第四段分成四层，可用不同的方式概

括每一层的意思。

⑵让学生找出自己认为最希奇的事。教师可根据大多数学生的倾向来确定

重点学习内容。

4、教学第五段。先让学生思考：课文怎么写“我〞与闰土的分别和友谊再

让学生议论：“但从此没有再见面〞这句话表达了“我〞怎样的感情

5、总结。

1、学会本课生字、理解23个词语的意思。

2、能正确流利地朗读课文，理解含义深刻的句子的意思，背诵第1自然

段。

3、初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中

心思想。

4、能从人物的言行概括出人物的特点，了解闰土是一个活泼可爱，聪明能

干，见识丰富的农村少年。感受“我〞热爱劳动人民，珍惜童年友谊的思想感

情。

5、尝试并初步学会“主动、探究、合作〞的学习方式。

先分组讨论设计本课的学习目标，然后进行综合、罗列;再让各小组选择

自己喜欢的一条目标进行研究学习;然后各小组汇报、交流，相互评议，最后评

出“最正确组合〞。

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创设有助于学生建立新的学习方式的学习环境，让学生完成自己设计的学

习目标。

如何引导学生掌握“主动、探究、合作〞的学习方式，让每个学生都积极

参与学习的过程。

一、揭题导学，分组标号

1、揭示课题，师向学生简介作者鲁迅及其小说《故土》，以激发学生的学

习兴趣。

2、指导学习：

师：以往上课都是老师讲你们听，这堂课我们改变一下学习方式，让你们

讲，老师听，怎么样

(学生茫然，不知师何意。)

师：也就是说，今天，老师要向大家介绍一种全新的学习方式，我们一起

来尝试一下，好不好

生：好。

师：这种学习方式要求我们每个人要主动参与，乐于探究，积极合作交

流。(并就此学习方式作简单解释)你们能做到吗

生：能。

师：下面，我们分组来学习。

(学生分组，自由组合，每小组人数3～8人不限，围成一圈，教师给每组

标上组号，一共分为10组七言春联大全 ，并要求每小组选出记录人和汇报人。)

二、设定目标，分工合作

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师：下面，同学们仔细读这篇课文及课后问题，然后小组讨论研究，给这

篇课文设计好学习目标，也就是你认为应该学习和掌握的知识内容。记录人作

好记录。

各小组汇报人汇报本组意见后，教师帮助综合归纳，罗列成(板书)：

1、学会课文中的生字、新词。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。(课后第4题)

3、能给课文分段，并归纳出课文的主要内容。

4、能答复课后问题(指课后第1题中的问题)。

5、能理解含义深刻的句子的意思(课后第3题)。

6、弄明白“我〞是怎样认识闰土的。

7、了解闰土是怎样的一个人。

8、找出课文的中心句，领会文章的中心思想。

9、分清课文的详略，认识详写和略写的作用。

10、谈谈自己的读后心得。

师：每小组选择一个自己喜欢的目标作为研究课题，小组合作完成。

学成长语录 生自由选题，教师给每一小目标上标上负责研究的小组号。

三、小组合作探究，教师巡视指导

四、汇报成果，交流评议

师：下面由各小组汇报人汇报本组的研究成果。下面第1小组开始汇报。

第1小组：我这一组负责的内容是给课文分段，并归纳课文的主要内容。

我们把课文分为三段：第1段，1～3自然段，写作者是怎样描写闰土的;第二

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段，4～6自然段，写闰土来作者家给作者讲捕鸟、拾贝壳、看西瓜、看跳鱼的

事;第3段，17自然段，写正月过去，闰土要回家，我哭了，他也哭了，最后

闰土还是让他父亲带回家了。课文的主要内容是写鲁迅和闰土在祭祀中一起

玩，闰土给鲁迅讲了很多有趣的稀奇的事，分开后两人互送东西作纪念。

师：其他组讨论一下，看看有什么不同意见或补充的

师：听清楚了吧各小组讨论一下，多提珍贵意见。

(学生还是提不出意见。)

师：可能同学们只注意完成了自己小组所负责的内容，对其他组负责的内

容没有思考过，所以一下子提不出意见来，那这样吧，每组都先汇报研究结

果，等会儿，我们综合起来点评，怎么样

生：好。

师：那下面就由第2组开始汇报吧。

第2组：我这组是负责答复课后第1题中的问题的。第1个问题，常常浮

现在“我〞眼前的闰土是什么样的是一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一

柄钢叉，向一匹猹用力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。第二

个问题，闰土来了，给“我〞讲了哪些稀奇的事“我〞印象最深的是哪件事闰

土来了，给我讲了在雪地里捕鸟，在海边拾贝壳，在瓜地里刺猹，在沙地看跳

鱼，这些稀奇的事，“我〞印象最深的是在瓜地里刺猹这件事。第三个问题，

你觉得闰土是怎样一个人你是从哪儿看出来的我觉得闰土是一个活泼可爱、见

识丰富、勤劳能干的人，从他给作者讲的几件稀奇的事中就可以看出来。以上

是我这一组对课后第1题中的问题的解答。答得不好，请各组多提珍贵意见，

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谢谢。

(师鼓掌表扬带动全班鼓掌。)

师：第2组汇报人发言时，不仅声音响亮，有条理，还很谦虚，也很有礼

貌，很好。其他组的汇报人都应该象他一样发言。下面第三组开始汇报：

第3组：

。

师：大家评评看，哪一小组任务完成得最出色可以评为最正确组合

(大局部学生不表态，个别学生说自己组最好，也有个别学生推荐别组的。)

师：这就碰到评价问题了，同学们还不知道如何评价，这第一次运用新的

学习方式学习，就让老师先来点评怎么样

生：好!

师：评价重视结果，更重视过程。小组中每个成员是否都主动参与学习，

是否积极探究问题，努力寻找答案，是否愉快合作，谁记录，谁汇报，汇报如

何等都是评价所要考虑的因素。这次学习，各小组都表现得不错，很快就掌握

了这种新的学习方式，只不过运用起来还不够熟练，慢慢的，会习惯的。刚刚

老师仔细观察了一下，第6、7两个小组的同学学习非常认真，讨论得非常剧

烈，每个成员都积极参与，密切合作，非常好。还有第2、8小组的汇报人最有

水平，不仅声音响亮，说话也有条理，还有礼貌，真好，至于最正确组合，我

们就留给下次评吧!

师：由于时间关系，这节课只让各小组汇报各自的学习结果，还未展开讨

论，大家回去再仔细研究一下课文，下节课我们再起来交流学习。

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这堂课，我是按全新的教学理念来设计的，目的是让学生尝试用“主动、

探究、合作〞这种新的学习方式来学习，并初步学会这种新学习方式。让教师

的角色也发生根本的转变，由单纯意义上的传授者、施教者转变为学生的引导

者、合作者。这堂课，这些目的是到达了，而且落实得比拟好，应该说是成功

的。

但由此也带出了很多问题：

1、并非每个学生都积极参与，优秀生表现积极，差生那么显得无所事事。

2、每一小组只完成组内任务，对其他组内容研究很少，在他组汇报完毕

后，很难提出自己的意见。

3、课文知识点只能落实到组，学生难以全面把握课文内容以完成课程目

标。

4、学生平时依赖老师惯了，探究问题的能力还没培养起来，对问题的思考

和答复都非常浅薄，可学生人数多，组数多，教师的指导只能如蜻蜓点水试用期转正申请 般，

无法引导学生深思。

5、纪律难以约束，学生容易谈论课外话题。

等等诸多问题都还有待解决。如何保存传统教育的精髓，再揉进新的教学

理念，新的学习方式，结合学生实际，创设一种现代化的以人为本的教学模

式，是每个教师所应追求的目标。

内容总结

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（1）语文课堂教学中的读写结合《少年闰土》教学案例3篇

教学目标：

1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字

（2）教学重点学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人

（3）教学可这样进行：

⑴先让学生找出这一段的中心句：“闰土的心里有无穷无尽的希奇的

事〞

（4）师：其他组讨论一下，看看有什么不同意见或补充的

师：听清楚了吧各小组讨论一下，多提珍贵意见