源头活水的意思

古典诗词鉴赏：理解表层与深层意思

学习目标：

1、掌握鉴赏诗歌的方法；2、力求能够透过两个层次（表层、深

层）理解诗歌内涵，从而准确鉴赏诗歌思想内容与艺术手法。

学习过程：

[怎样才算读懂]

1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物

2、领会深层意思

写出了什么意境（形象、氛围）、

表达了什么情感（情绪、心境）、

反映了什么思想（态度、观点）

[如何明白浅层意思？]

1、填充内容--诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等

2、调整语序--主谓倒装、状语后置、宾语前置等；

3、整合句意--前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。

4、当堂练习：翻译这首诗的大意

竹窗闻风寄苗发司空曙

李益

微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。

时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。

［注］苗发、司空曙是李益诗友。

翻译：傍晚时分雪纳瑞的优缺点 ，一阵微风吹来，使我从冥坐中惊醒。我走近

窗户，思绪飘渺起来。（风）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）

以为是故人来（看望我）。（风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶

下的青苔上。（这风）何时掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。

[如何领会深层意思？]

一.联系信息，揣摩语言

1、读标题2、看注释3、知诗人

4、找意象5、抓情语6、分诗体7、分题材

(一)标题：富含着诸多信息（时间地点人物事件诗人的心

情诗歌的意境诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌

鉴赏的向导。

1、题目揭示内容

《观书有感》朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活

水来。

如果只看诗正文，以为是写湖水的风景，但看了题目之后，便知

道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中

有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。

2、题目表露心情

《寻隐者不遇》贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

这个题目前后两个动作。"寻"与"不遇"，含蓄之极。但我们即使不

看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。

3、题目展示思路

《望月怀远》张九龄

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竞夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而"先望后怀"

正是该诗的思路。

(二)、从诗歌的注释切入来读懂诗歌

注释的作用：有些介绍写作背顽劣的反义词 景，那是在暗示你本诗的思想内容；

有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍

作者，那是在暗示你本诗的写作风格。

(三)、知诗人

从诗歌作者入手，知人论世，把握诗歌的广义语境。作者的身世、

境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基

本是相对稳定的。

李白：豪迈飘逸杜甫：忧国忧民

李清照：缠绵悱恻陆游：悲壮爱国苏轼：气势磅礴

梅花王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期间，力主改革，

但最终因保守派的反对而失败。王安石大头笔 坚持自己的改革主张，不向保

守派屈服。

请探讨本诗的主题

王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的态度。不管

处境如何，寒冷且无花为伴，梅花依然会开财产英语 放，并逸香于世，显示一

种坚强的人格力量。

(四)、找意象

意象即是带有作者情感的物象，它关涉两个方面：形象和感情。

抓住典型的意象，可以帮助我们把握诗歌的思想感情和作者的观点态

度。而诗歌中的传统意象，更是附着了中国人的审美意义和情感。如

草木类：梅兰竹菊，梧桐黍离，禽鸟类：杜鹃鸿雁，鸳鸯青鸟，天气

现象类：狂风暴雨，东风明月。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到

夜郎西。

开头一句表现作者什么样的心情

令人伤怀的暮春时节，杨花落尽，杜鹃悲啼，衬出李白对挚友遭

贬表达无尽的伤感

(五),抓情语：

诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼，如苦、悲、

闲、愁等。

黄鹤楼崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千

载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上

使人愁。

本诗的情感基调是什新款美甲图片大全 么？

点拨：最后一联不仅点明了本诗的感情基调，而且说清楚了是

“乡愁”。

（六）、分诗体

诗歌分为古体诗、近体诗（绝句、律诗）、和词。一般的，古体

诗以自然段落为主体写景叙事，绝句大多前两句写景后两句抒情，律

诗常常前四句写景后四句抒情，而词，则是上篇写景为主下片抒情，

其中，格律诗常常讲究起承转合。把握诗歌体式，对分析诗歌有很大

的帮助。

起”——紧扣诗题，引出所叙、所描之事、物，渲染气氛或心境，

以为后边的抒情或议论作准备。

“承”——是“起”的延续，承首联，记叙或描写

“转”——有的未改变前两联记叙或描写，但记叙与描写的对象

或视角也会转移，有些律诗则干脆由记叙或描写转到议论或抒情，也

有的是把感情基调由悲变喜或由喜变悲，从内容上与主题更为贴近。

“合”——承担突现中心的任务，所以，可以说，每首律诗必有

一画龙点睛之句，那就是最后一联。

《登高》杜甫

1风急天高猿啸哀2渚清沙白鸟飞回。3无边落木萧萧下，4不尽

长江滚滚来。

5万里悲秋常作客，6百年多病独登台。7艰难苦恨繁霜鬓，8潦

倒新停浊酒杯。

起：首联扣题，写登高所见之景渲染了浓郁的秋意奠定感情基调

承：3承1写树，4承2写水写出深远的意境和悲凉心境

转：抒情。5写羁旅之愁，6写孤病之态。叙述远离故乡，长期漂

泊，多病无亲，满怀愁绪。

合：突出中心，景悲、人悲、国事悲、而悲痛的心情还不能通过

酒来表达，这是悲上加悲。忧国忧时之情跃然纸上

（七）、分题材

不同的诗歌题材反映出不同的思想内容，按照不同的题材，可以

将诗歌分为以下8类：

1、赠友送别诗（离愁别绪、惜别之情、勉励、豪放壮阔的送别）

2、羁旅行役诗（愁思、思念故乡）

3、托物言志诗（托物言志、借物抒情、寓理于物）

4、山水田园诗（对现实的不满，对宁静平和生活的向往）

5、边塞征战诗（建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的

悲伤，壮志难酬的悲叹对统治者穷兵黩武的不满，对故乡亲人的思念）

6、咏史怀古诗（借古讽今、忧国忧民、寄寓个人怀才不遇的感伤、

表达昔盛今衰的兴替之感）

7、写景抒情诗（揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈享乐；反映战乱造

成的民生疾苦，对国家前途的担忧青春易逝年华老去的伤凉茶 感，喜怒哀

乐等）

8、悼亡游仙诗（借助于睡梦、游仙等形式，或与心上人相会，或

在仙境中实现自己的远大抱负）。

二，再现情境，设身体验

通过联想和想象，再现诗歌情境，设身进入这一情境中去体验、

感受其情感和意境。

竹窗闻风寄苗发司空曙

李益

微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。

时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。

［注］苗发、司空曙是李益诗友。

这是一首怀远思人之作。

“时滴枝上露，稍沾阶下苔”这两句诗渲染了清冷、幽静的氛围。

本诗通过微风的形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念

故人的感情。

【如何读懂诗歌小结】

如何明白浅层意思？

1.填充内容2.调整语序3.整合句意

如何领会深层意思？

1.联系信息，揣摩语言2.再现情境，设身体验

【特别提醒】

要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。

读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综

合阅读。

做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。