一饭三吐哺

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九年级语文下册第27课周公诫子课文全解语文版

选文中以“吐哺握发”形容君王为国家礼贤下士，殷求人才的精神，并以六种“谦德”强调谦虚谨慎

是理天下、成大业的第一要素。

一、基础知识积累

1、给下列红字注音

守以畏者（wi）桂花糕怎么做 睿智（ru）桀（ji）纣（zhu）欤（y）

2、形近字

┏禄（l）俸禄┏裕（y）富裕┏沐（m）沐浴

┗碌（l）忙碌┗俗（s）通俗┗淋（ln）淋湿

3、多音字

┏（xing）相信┏（wi）畏惧

相┫畏┫

┗（xing）宰相┗（wi）守以畏者

4、词语解释

【封】帝王授予臣子土地或封号。

【诫】告诫，警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。

【往】去，到……去。

【无以鲁同骄土】不要因为（受封于）鲁国就怠慢人才。骄，怠慢，轻视。

【相】辅佐。

【轻】分量小，引申为轻微，浅薄。

【哺】口中含嚼的食物。

【德行】道德品行。

【宽裕】宽大，宽容。

【守】保持。

【恭】肃敬，谦逊有礼。

【荣】光荣，荣耀，荣华显贵。

【俭】行为约束而有节制，不放纵。

【贵】地位显要。

【畏】威，威严。

【聪明】指明察事理。

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【睿智】聪新年画报 慧，聪明。

【愚】愚拙，不巧伪。

【哲】明智，聪明。

【博闻强记】见闻广博，记忆力强。

【由】奉行，遵从。

【亡】灭亡，死亡。

【可不慎欤】能不慎重吗？慎，谨慎，慎重。欤，用在句末，表示疑问或感叹。

5、文学常识填空

（1）《周公诫子》选自＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，＿＿＿＿（朝）古今诗学＿＿＿＿＿的开创者。

（2）周公，是周初的＿＿＿家，姓＿＿＿名＿＿＿，曾帮助＿＿＿＿灭商。

（3）“一沐三握发，＿＿＿＿＿，犹恐＿＿＿＿＿”就是＿＿＿＿的典故。

【参考答案】

（1）《韩诗外传》韩婴西汉韩诗学

（2）政治姬旦武王

（3）一饭三吐哺失天下之士吐哺握发

二、课文学习

1、作者简介

【明确】韩婴,又被尊称为“韩生”,燕(郡治在今北京市)人,其生卒年月已难详考。西汉今文诗学

“韩诗学”的开创者。治《诗经》，兼治《易》。文帝时，任博士。景帝时，为常山王刘舜太傅。著有《韩

诗内传》和《韩诗外传》。南宋以后，仅存《外传》。清赵怀玉曾辑《内传》佚文；马国翰《玉函山房辑

佚书》辑有《韩诗外传》二卷、《韩诗内传》一卷、《韩诗说》一卷。

2、关于周公

【明确】周公西周初年政治家。姬姓，周武王之弟，名旦，亦称叔旦。因采邑在周(今陕西岐山北)，

称为周公。曾助武王灭商。武王死后，成王年幼，由他摄政。其兄弟管叔、蔡叔、霍叔等人不服，联合武

庚和东方夷族反叛，他出师东征，平定反叛，大规模分封诸侯，并营建洛邑(今河南洛阳)作为东都。相传

他制礼作乐，建立典章制度，主张“明德慎罚”。其言论见于《尚书》的《大诰》、《康诰》、《多士》、沮丧

《无逸》、《立政》等篇。

3、题目解说

【明确】本文是节选自《韩诗外传》，题目是编者加的。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容。诫，

告诫，警告劝诫之意。

4、周公告诫儿子伯禽的中心内容是什么？周公提出的“六德”又是什么？

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【明确】周公告诫儿子伯禽的中心内容是“往矣，子勿以鲁国骄士”，即不要因为受封于鲁国（有了

国土）就怠慢轻视人才。

“六德”就是六种谦虚的美德，即“德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊

盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，善；博闻强记，守之以浅者，智。”

5、结构分析

【明确】划分本文层次，并概括大意。

本文虽只1段，但按照“起、承、转、合”可分为四个层次：

第一层（第1句）：摆出观点：“往矣，子勿以鲁国骄士”。

第二层（第2-5句）：正面阐说论点。

第三层（第6句）：反面阐说观点。

第四层（第7句）：总结问题，突出中心。

6、翻译：

【明确】周成王将鲁地分封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国

（有了国土）就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅佐一辈子的重任，

我在天下地位，也不能算轻贱了，尽管这样，我还常常洗一次头中间要停三次，手消防演练计划 握未洗完的头发来招呼

客人，吃一顿饭中间要停三次来接待客人，还惟恐因怠慢失去天下的人才。我听说用恭敬的态度来保持宽

以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用卑谦来保有显赫的官职，这

就是高贵；用警备之心来保佑人口众多，兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；

用浅陋来保有知识渊博，也是一种聪明。这六点，都是谦虚谨慎的美德。为君王的，之所以能拥有天下，

是因为遵循了这些品行。不谦虚谨慎而失掉天下，进而导致自己亡身——桀、纣就是这样的下场。你能不

谦虚谨慎吗？”

三、深入探究

１、你认为文中提到的六种“谦德”有何显示意义？

【明确】这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；

一个国家再富有，仍需要提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，

就仍要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵；一个国家科技发达，兵强马壮，

别国才不敢侵犯，自己就会立于美日同盟 不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，

不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。（能根据现实，言之成理即可。）

2、你是如何看待“礼贤下士”的重要性的？

【明确】首先要了解“礼贤下士”的意思。礼：以礼相待；贤：有道德有才能的人；下士：降低身

份结交有见识有能力的人。语出《新唐书.李勉传》，指尊待贤人和结交群士。

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在本文中，周公诫子的观点是“子勿以鲁国骄士”，也就是要儿子做到礼贤下士，并且指出自己辅政

“握发吐哺”，做到了礼贤下士。古今这样的例子有很多，如刘备的三顾茅庐，请得诸葛亮出山，方能建

立蜀国等等。我们不难看出，古代明君都是能做到礼贤下士的，骄士多是昏庸之君。所以现在的领导者，

更应该礼贤下士，只又尊重人才，善待人才，我们的事业才能发展，社会才能进步。

3、请概括周公的形象特点？

【明确】从本文人物的语言中可以看出，周公是一个懂得如何守业，能做到礼贤下士，大智若愚；对

晚辈能够进行谆谆教导的一个长者形象。

4、写作特点分析

【明确】

（1）文章言简意赅，采用“起、承、转、合”的结构，逐层深入地论证论点。

本文先摆出论点，然后从正反两方面论证，最后得逞结论。“起、承、转、合”的议论文的一种特殊

形式，是层递式结构的一种引申，是古代论说文的章法。“起”即开头破题，引出论述的问题，如本文“诫

子”第一句；“承”即承接开头，对论述的问题加以阐述，如本文证明论述部分：“握发吐哺”，六种“谦

德”；“转”是从各个角度证明论点，如本文的反面论述部分；“合”即最后进行归结，如本文最后用反

问句总结问题，起深化中心的作用。

（2）语言生动，词语脍炙人口。

如：握发吐哺，博闻强记、贵为天子、富有四海等。

（3）观点鲜明，让人容易接受。

通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，来揭示守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。睿智的语言，

谆谆的长者的教导，让读者深有启发。

四、课内阅读

成王封伯禽于鲁，周公诫之曰：“往矣！子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，

又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐浏览器打不开网页 哺，犹恐失天下之士。吾闻德行宽裕，守之以恭

者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守

之以愚者，善；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也；

不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也；可不慎欤！

1.解释下列词语。

封：相：畏：博闻强记：

2.翻译下列句子。

（1）往矣！子无以鲁国骄士。

（2）然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。

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3.周公提出的六种“俭德”。用六个字，它们分别是＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。

4.文中哪句话属于反面论证？

5.你从这篇文章中学到了什么？

【参考答案】

1.帝王授予臣子土地或封号辅佐威，威严见闻广博，记忆力强。

2.（1）去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。

（2）尽管这样，我还常常洗一次头中间要停三次，手握未洗完的头发来招呼客人，吃一顿饭中间要

停三次来接待客人，还惟恐因怠慢失去天下的人才。

3.恭俭卑畏愚浅

4.不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。

5.（1）作为领导，要尊重人才，善待人才。

（2）做人要谦虚谨慎、戒骄戒躁、大智若愚。