走进三国

(完整word版)《三国演义》课外阅读指导教案

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《三国演义》课外阅读指导教案

儒林小学蒋顺芳

一、指导目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯,达

到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读三国的读书成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣.

二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

三、课前准备：

1、《三国演义》主题歌。

2、课件（包括相关故事的动画）。

四、教学过程：

一、导入

1、同学们,你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方,今天

老师从中摘取了一个精彩的片断,大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？

（播放《草船借箭》的动画。）

2、学生回答。

师：今天,借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“走进三国”）。

同学们已经读了这本书，觉得自己可以被称为"三国迷”的举手。（生举手）

二、知识冲浪

我们先来个(出示课件“记忆小热身”）出几个小题考考大家怎么样？（一题一题

出示,先出示题目，再出示答案)以小组为单位。

1、你来猜

⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞)

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞抗疫总结 统)

⑶”宁教天下人负我,休教我负天人和蛇是怎么做的 下"是谁说的？（曹操）

⑷《三国演义》的作者是谁？(罗贯中）

⑸"既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）

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⑺《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝:

曹操)

⑻”死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿)

⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）

⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）

2、名马寻主（连线)

关羽赤兔

刘备的卢

曹洪白鹄

曹操绝影

师:同感动的故事 学们读得认真，记得仔细,可真了不起。

三、群英聚会

１、师：《三国演义》情节曲折，人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代，一个

产生英雄的年代。同学们，你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩他什

么？

(生畅所欲言，三两句亦可。）

２、师：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智.

３、（由情节引出主要人物)师：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一

段？

（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）

关羽：

(１）生：刮骨疗毒

（2)师：提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）

（温酒斩华雄、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、

败走麦城)

（３）师：面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主"的回绝，

忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，

那是对大哥的情份,及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉

子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示)

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3感人的故事

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已.玉

可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也.汝勿多言，

速请出城,吾欲与孙权决一死战！"

（生齐读)

（4）师:关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一

样会去传诵的故事。

诸葛亮：

（1）生说：草船借箭

（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关他的歇后语非常多，课前老师发给同

学们阅读，你记住了哪些？老师出几个考考大家怎么样？（课件出示“歇后语")

诸葛亮征孟获-—收收放放

诸葛亮三气周瑜——略施小技

诸葛亮借箭-—有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局

诸葛亮用兵—-神出鬼没

诸葛亮的锦囊—-神机妙算

诸葛亮隆中对策—-有先见之明

诸葛亮吊孝—-装模作样

诸葛亮用空城计--不得已

诸葛亮当军师-—名副其实

（以小组为单位）

（3）师:一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个

你喜欢的故事吗？

(4）师:刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语

数不胜数,你还知道哪些？

（5）师：我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细,更因为

他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下？？鞠躬尽瘁、死而后已。让我们

一起读一读杜甫的《蜀相》。(课件出示：《蜀相》）

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杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂

空好音.三顾频烦天下计,两朝开济老臣心.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（生

齐读）

曹操：

(1）生说：败走华容道（割须弃袍）

（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人，但是他的军

事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地，连少数

民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的，魏也是三国中最强盛的，他奠定了

魏国的基础，后来晋国才能统一天下，所以我认为他也是一位真真正正的英雄。

（３）师：对于曹操,同学们还有什么想说的吗?

对于人才的求贤若渴，提出了"唯才是举”的用人方针.

对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍

起草檄文，骂了曹操的祖宗三代。袁绍失败后,陈琳归降曹操。曹操问他说:”你从

前为袁绍写檄之，骂我一个人就可以了，为什么要骂到我的祖宗三代，陈琳连忙谢

罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他。

师：曹操同时也是个很有文学情趣的人，喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,

他的许多诗作都是乐府中的名篇。例如：中学课本里的《观沧海》（课件出示《观

沧海》）

（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）

刘备：

(1）生说：三顾茅庐

(2）”三顾茅庐"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播,你认为他还有什

么地方值得敬佩呢？

他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽

厚和耐性，白手起家，争得三分天下,在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，关于地的成语 成就

了一段永恒的历史.

如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同

甘苦共富贵的承诺,让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子,成

为千古帝王第一人。

有很多人看不贯他的哭相,认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，

也就会明白了.一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情

去报效这种知遇.

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千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代,一个君王敢把江

山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了.

（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）

四、总结

1、师：还有不少同学跃跃欲试，但是精彩的时刻总是短暂，就让我们留着这美丽

的遗憾，期待下回的精彩吧!刚刚同学们的发言令老师震惊，能够如此侃侃而谈定

是在课下认真读了,那么就把你们的好方法介绍给大家吧。

(生总结，师板书，师相机指导）

2、师：希望今天的阅读课能对你的课外阅读有指导作用，在今后的读书中探寻适

合自己的读书方法。

3、师生评出今天的读书星,颁发激励卡。

4、师:高尔基说：书是人类进步的阶梯！周恩来总理也曾教导我们:为中华之崛起

而读书。记住我们的口号就是:

快乐读书，快乐成长！(课件出示）

五、板书

走进三国

面：理清故事情节

点：抓住人物特征

边读书边思考读出自己

学会交流