玲玲的画教案

二年级上册语文导学案-5《玲玲的画》人教（部编版）

5玲玲的画

导学案设计

课题玲玲的画课型新授课

教学目标

1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。

2．正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

3．读懂爸爸说的话，可能英语怎么说 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，感悟故事中的道理。

课前准备

1.制作相关的多媒体课件，如玲玲的画的绘制过程。(教师)

2．制作生字新词卡片，熟读课文。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、看图谈话，

激趣引入(用

时：5分钟)

1.课件出示图片，提示学生观察

并引导学生说图意。

2．引出文题。

3．指导学生识记“玲”字。

4．导入新课，引导学生质疑。

1.按照教师的提示仔细看图，并完

整地叙述图意。

2．齐读文题。

3．交流识字方法。

(1)加一加：王＋令＝玲

(2)熟字换偏旁：“铃”“领”分

别去偏旁“钅”“页”加王字旁

就是“玲”。

4．自主质疑，明确学习任务，带

着阅读兴趣走进课文。

1.指导学生按一定的顺序看

图，可以想想人物会说些什

么。

2．引导学生围绕文题提出问

题，简单的问题直接给出答

案，留下有价值的问题共同探

究。

二、读文识字，

整体感知(用

时：20分钟)

1.提出初读要求：自由朗读课

文，读准每个字的字音，读通句

子；把不理解的词语圈出来；标

出自然段序号。

2．引导学生交流易读错的词语，

互相纠正读音。重点强调：

“幅”读f；“啪”读p；

“脏”是平舌音，读zn；本课

中“端详”的“详”要读轻声。

3．课件出示生字词，指导小组

合作理解词语。

4．指导学生进行“我是生字小

老师”的游戏。

5．引导学生自由朗读课文，注

意纠正错误读音，指导学生自行

1.按要求自主读文。

2．全班交流易读错的词语，然后

同桌互相交替读、听，纠正错误的

读音。

3．认真读课件中的生字新词，小

组交流，圈出不懂的词语。

4．积极参与游戏活动。

5．自由读文，读后试着从字音是

1.教师要引导学生按照初读

要求来读课文。初读评价时，

要围绕初读要求进行。评价重

点为“读准字音，读通句

子”。

2．教师可以引导学生采用做

动作和联系上下文等方法来

理解词语。

3．二年级学生归纳课文的主

要内容有一定难度，教师可以

以填空的形式进行，这样就降

低了学习难度。

评价。

6．指名通读全文，其他学生思

考课文的主要内容。

7．引导学生填写课文主要历年世界杯冠军 内容。

8．引导学生思考课前围绕文题

所提出的问题。

否正确和语句是否连贯两个方面

进行评价，尤其是字音方面。

6．读课文，思考课文的主要内容。

7．填写课文主要内容。

8．解答课前的疑问。

4．若课前围绕文题所提出的

问题本节课未能解决，可以留

到第二课时完成。

三、巩固识字，

指导写字(用

时：10分钟)

1.教师随机出示字卡，引导学生

做游戏巩固识字。

2．写字指导。

(1)课件出示本课生字，再次认

读，并练习组词。

(2)指导学生识记字形，观察生

字在田字格中的位置，交流书写

时需要注意的地方。重点强调：

“画”是半包围结构，“田”写

得稍小些，“”包住“田”的

一半；“奖”是上下结构，上下

两个部件写得扁一些，撇捺要舒

展梦见和朋友喝酒 。

(3)教师范写并指导临写。

(4)交流反馈，共同评价。

1.师生游戏，认读字卡。

2．写字练习。

(1)认读生字，给生字组词，扩充

词汇。

(2)交流识记字形的方法，并牢记

字形。观察并交流生字在田字格中

的位置和书写生字时需要注意的

地方。如：“评、幅、报、另、纸、

并”都可以采用部件组合法进行

识记。

(3)观察教师范写并临写。

(4)同桌、全班相互交流，指出书

写过程中的优点和不足，并改正。

写字指导，应注意以下几点：

1．引导学生观察生字的结构

特点和笔画特点，并交流书写

生字的注意事项。

2．教师范写时，要引导学生

认真观察教师的书写过程、执

笔姿势和运笔方法，让学生感

受到汉字的美蕴含在每一笔、

每一画中。

3．学生书写时，要求把字写

得端正、规范、整洁、美观。

教师要巡视指导，随时纠正书

写姿势。

4．要重视书写评价。引导学

生展示书写成果，集体评价，

表扬书写好的学生，并让他们

介绍书写经验，和大家一起分

享。

四、游戏激趣，

巩固识字(用

时：5分钟)

1.“找朋友”。出示生字的形旁

和声旁，引导学生根据形旁和声

旁组成生字。

2．“我指你认”。引导一个学

生指生字，另一个学生在文中找

含生字的词或句子。

按要求在游戏中巩固识字。

在本课结束时，通过游

戏，巩固学生识字。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、复习旧知，

导入新课(用

时：5分钟)

1.复习生字词语。

2．指名分段朗读课文，引导学

生回顾课文主要内容。

3．组织学生分组交流自己对课

文的理解，各小组再派代表在全

班汇报。

1.自由读，开火车读生字、词语卡

片。

2．朗读课文，回顾课文主要内容。

3．分组交流自己对课文的理解后

在全班汇报。

交流自己对课文的理解

时，教师要引导学生用自己的

话说出对课文的理解和感受。

弄清故事的起因、经过和结

果，理清文章脉络。

二、品读课文，

感悟道理(用

1.理出情感变化，读出感情。

(1)出示导学提示：快速找一找，

1.(1)学生根据导学提示找出描写

玲玲心情变化的句子。

1.教师指导第1个环节，理出

情感变化，读出感情。

时：20分钟)看谁先找到描写玲玲心情变化

的句子。

(2)把玲玲的心情用不同的语气

读出来。

2．出示故事的起因(第1～3自

然段)，引导学生体会玲玲的心

情。

(1)指名读后全班评价。

(2)引导学生思考：玲玲把《我

家的一角》这幅画画好了，她的

心情怎样呢？

(3)引导学生读出“得意”的语

气，语调上扬。

(4)指导学生用表演的方式理解

“端详”。

(5)指导学生表演故事的起因，

展示故事的真实情景，同时展示

课件相关内容。

3．出示故事的经过(第4～7自

然段)，引导学生体会玲玲的伤

心。

(1)指读，思考：你体会到玲玲

的心情变得怎样？

(2)课件出示爸爸和玲玲的头像

及他们所说的话。引导学生分角

色读。

4．出示故事的结果(第8、9自

然段)，引导学生体会玲玲的高

兴心情，懂得其中的道理。

(1)引导学生思考：玲玲在弄脏

的地方画了一只小花狗时的心

情是什么样的？

(2)追问：玲玲画得比原来更好

了，玲玲对爸爸会怀有怎样的心

情？

(3)引导学生总结，并质疑：玲

玲的画被弄脏了，另画一张来不

及了，可是最后玲玲的画却比原

来更好了。为什么会这样？

(4)指导学生齐读爸爸的话，讨

论：爸爸的话是什么意思？

(5)引导学生思考：读了这个故

①玲玲得意地端详着自己画的《我

家的一角》。

②就在这时候，水彩笔啪的一声掉

到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心

地哭了起来。

③玲玲满意地笑了。

(2)比赛读找出的句子，体会玲玲

的心情变化。

2．(1)全班学生读文评价。

(2)思考后汇报：从“得意”一词

可以看出玲玲对自己的作品十分

满意。

(3)比读，全班评议。

(4)通过表演的方式理解“端详”

的意思就是仔细地看。

(5)表演故事，师生共同评价。

3．(1)自由读文，交流后回答：花

了很多时间和心思画出的那么满

意的作品被弄脏了，玲玲很伤心，

还很焦急。

(2)分角色读。玲玲的话要读出焦

急的语气，爸爸启发玲玲的话要用

上扬的语调。先小组内读，然后自

我推荐在全班展示。师生适时共同

评价。

4．读文体会道理。

(1)讨论后回答：玲玲在弄脏的地

方画了一只小花狗，整张画看上去

更好了，她很满意、很高兴。

(2)学生分组讨论交流：玲玲画得

比原来更好了，玲玲高兴之余，对

爸爸一定充满了感激。

(3)全班总结汇报：是爸爸帮她想

了一个好办法。玲玲是个爱动脑筋

的好孩子。

(4)齐读爸爸的话。

①讨论汇报爸爸说的话的含义。

②交流爸爸的话中“坏事”的意

思。

(5)交流汇报：好多事情并不像我

们想象的那么糟。只要肯动脑筋，

(1)先引导学生画出描写玲玲

心情的句子，然后鼓励学生用

一个词来形容玲玲的心情。

(2)指导学生抓住重点词语有

感情地朗读，用不同语气读出

玲玲的心情。

2．指导学生表演故事的起因

部分：(1)要演好“得意”的

样子。教师要引导学生展开合

理想象，想象玲玲的画的内

容，猜想玲玲的画中可能会画

些什么，揣摩玲玲得意的样

子。

(2)抓住“又”字，演好爸爸。

爸爸不止一次地催玲玲。所以

爸爸的话要读出着急的情绪。

3．教师可以引导学生联系画

的内容，想一想：玲玲在爸爸

的启发下为什么想到在弄脏

的地方画小花狗？她画完小

花狗时的心情和刚画好画时

的心情一样吗？

4．交流“玲玲的画为什么会

比原来画得更好”时，教师

要再次引导学生联系玲玲的

画——《我家的一角》。可能

是因为画上了一只小花狗，使

画面增添许多生活气息，所以

更好了。

5.讨论爸爸的话的含义时，要

引导学生从两个方面来理解：

一是在生活中对待事情好坏

的态度，好坏是可以转变的；

二是遇到事情办得糟糕的时

候，我们不能惊慌失措，要沉

着并开动脑筋想办法解决。

事，你明白了一个什么道理？坏事也能变成好事。

三、巩固字词，

指导书写(用

时：10分钟)

1.组织学生利用卡片赛读会认

字。

2.课件出示本课会写字中的最

后3个生字。

3.指导书写：“及”是独体字，

第一笔是竖撇，最后一笔是捺，

撇、捺都要写得舒展些；“拿”

是上下结构的字，两部分都要写

得扁些，还要紧凑些。

1.组内先比赛读生字并组词，然后

在班内开展认读大赛。规则是在一

分钟内谁认得又准又多，谁就获

胜。

2．认真观察并思考交流：怎样书

写才能既准确又美观？

3．练写。

教师一要检查书写的准

确度，遇到学生掌握不好的笔

画，要及时强调；二要注意指

导学生书写的笔顺及写字姿

势。

四、小结延伸，

引导实践(用

时：5分钟)

1.组织讨论：在生活中，你遇到

过类似的事情吗？你是怎么做

的？要结合生活实际，认真回忆

自己经历过的类似的事。

2．小结后赠送学生一句俗语，

并引导学生理解这句俗语的意

思：

世上无难事，只怕有心人。

1.结合爸爸说的话，说一说生活中你可曾听见

坏事变成好事的例子。如：

甲：妈妈给我买了一件新衣服，可

是却不小心被钉子划了个口子。妈

妈帮我缝上了一个漂亮的布贴，大

家都夸我的衣服好看、有特点。

乙：雪白的墙壁被人踩上脚印，我

拿起画笔画了一朵花，配上了太

阳、草地和大树，爸爸夸我有创意。

2．学生记忆俗语，并理解俗语的

意思。

学生在交流自己遇到的

类似事情时，可能会没有条

理，教师可以提示学生用上

“先……然后……接着……

最后……”，在此基础上鼓励

学生表达。

《玲玲的画》

教学目标：

1、认识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。

2、正确、流利、分角色朗读课文。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。

2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、上课之前我们先来看一个成语故事。播放动画《塞翁失马》。

说一说你看了之后，明白了什么道理。

2、课件出示玲玲图像：

今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高

兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题。）

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，

帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

课文共有（）个自然段。这篇课文讲述了（）准备参加（）的（）

不小心被弄脏，（）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的

地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。

三、读认生字

1、出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

玲玲端详一幅

评奖催促叭

脏乱报纸另外及时

懒虫并且糟糕肯定

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

（2）借助图片理解词语。

（3）学习多音字，课件依次出示：参和脏。

四、情景朗读

1、分段朗读。

（1）用自己喜欢的方式自由朗读。

（2）开火车朗读。

（3）小组赛读。

2、课件出示句子读一读，品一品。

（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖

了。

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。

（2）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地

哭了起来。

“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。

“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”

预设：读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。

（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，

不是很好吗？”

预设：读出爸爸处事沉稳的语气。

（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼

睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

预设：读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的

那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

预设：读出爸爸高兴的语气。

3、排列图片，复述课文。

4、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情。

爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”

玲玲：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

爸爸：“怎么了，玲玲？”

玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”

爸爸：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑

筋，坏事也能变成好事。”

五、学写生字

1、课件出示“画、幅、评……”等生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什

么渠道或通过什么方法认识的。

2、巩固生字。

（1）同桌之间相互考查识字情况。

（2）分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

4、指导书写。

（1）课件出示“画、幅、评……”等生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。重

点掌握“候、奖”两个生字，不要添减笔画。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

六、巩固练习

打开“基础训练-《玲玲的画》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入

1、课件出示词语。

玲玲端详一幅

评奖催促叭

脏乱报纸另外及时

懒虫并且糟糕肯定

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

2、回顾：说说课文的大意。

二、合作探究

学生小组合作学习。

课件出示问题：

1、课文讲了一件什么事？

2、玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧。

课堂交流，汇报成果。

引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

三、品读赏析

1、课件出示：

玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加转让协议 评奖了。

预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？

2、课件出示：

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

预设：一个“又”字说明了什么？

已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了

很长时间。

3、课件出示：

就在这时候，水彩笔叭的一声踪迹的意思 掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起

来。

预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？

4、课件出示：

爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是

很好吗？”

预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什

么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？

你觉得画什么合适？

5、课件出示：

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒

洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？

玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲的做法怎么样？“玲玲满意地笑了”说

明什么？

6、课件出示：

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么

糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎

样理解爸爸的话的？

7、课件出示：

预设：

一个能思考的人，才是一个力量无边的人。（巴尔扎克）

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。（爱因斯坦）

世上无难事，只怕有心人。

四、拓展延伸

1、我会说。

我想对玲玲的爸爸说：“__________。”

我想对玲玲说：“__________。”

我想对自己说：“__________。”

2、我会做。

遇到下面的事，你会怎么做？

（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了。

（2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地。

五、巩固练习

打开“阅读训练-《玲玲的画》”，一起来闯关吧！

一年级上册语文教学实录-汉语拼音9《aieiui》人教（部

编版）

《ieiui》课堂实录

教学过程：

[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学

习的兴趣。]

一、音乐律动导入

师：（播放舒缓的音乐）同学们，今天，咱们的教室里来了一位

特别的客人，那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来

到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋

的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！

师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？

生：记得、o、e、i、u、

师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。

生：（出示卡片）张大嘴巴，圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，

牙齿对齐iii，噘起嘴巴uuu，口吹哨子。

师：读得真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友

要来这儿做客，你们欢迎吗？

生：（非常兴奋）欢迎！（出示单韵母?和i，请两个学生戴头

饰来表演）

甲：同学们，你们好，我是单韵母?。

乙：同学们，你们好，我是单韵母i。

甲：你好！（握手）

乙：你好！（握手）

甲：你挨着我。

乙：我挨着。（两个同学挨在一起）

合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？

生：认识?i[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样

有趣的形式，使学生拾级而上。]

二、学习复韵母?i

1、学习复韵母?i的发音师：（出示?i贴在黑板上）谁认识这个

字母？生：?i

师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？

生：是两个字母组成的。课件演示：先出示，同学齐读。之后

i向靠拢。

师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。（课件再次演示

i向靠拢的过程。）跟老师说：复韵母。

教师范读：先读的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。

生：（跟读复韵母）

师：（师范读?i）认真观察老师的口型，你发现了什么？（回答

得好的同学奖励智慧果。）老师再读一次，你们认真听，你听出了什

么？（回答得好的同学奖励智慧果。）

师：（小结读复韵母的方法。）（同学练读：自由读??接火车读??

同桌互读）

2、学习书写?i师：请同学们认真观察i在四线格中的位置，

再教老师写。

生：（书写?i）师：同桌讨论怎样记住i。

生：和i是好朋友，它俩挨在了一起。

师：现在我们给新朋友复韵母i戴上帽子，看你还认识它吗？结

合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。（例：哀叫、挨打、

白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好）

（出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的

关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。）

三、课间休息（做游戏）

师：刚才同学们学得很认真，智慧树爷爷要奖励大家。现在我们

来做一个游戏，谁想上来？

生：做游戏（争着上台）[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦

了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]四、学习复韵母eiui

师：你还记得刚才我们是怎样学习复韵母i吗？

生：（学生总结学习方法）

师：那么现在我们就四人一个小组一起学习eiui，看哪个小组

学得最好，好吗？出示自学提示：

（1）eiui怎么读？怎么记？

（2）eiui在四线格里的什么位置？

（2）eiui的四声标在谁的头上？自己试着读一读。（ieiui

三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了一个韵母

之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次

实践和展示的机会。）生：（学生汇报）（学得好的同学奖励智慧果。）

五、开放学习：

1、将卡片分发到组：每组两张声母卡，两张空白卡。

2、说明：空白卡任你想象，你想是什么声母，就是什么声母。

3、运用你手中的卡片，选择你喜欢的复韵母，自由组成音节，

看哪组拼得多。（拼得多的小组奖励智慧果。）

4、展示台：比一比。

[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在游戏中复习

韵母ieiui。]

六、总结师：

这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ieiui）还

学会写这三个复韵母。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。智慧树爷

爷要走了，让我们和他说再见吧。

5玲玲的画

课文讲述了一个让人颇受启发的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，

在爸爸的启发下，墨渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文

内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语

更是课文的主题所在。

本文记叙的是生活中常见的小事，很多学生在生活中有过类似的经历，但结果可能不尽

相同。课文内容简单，主题明确，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

因此教学中教师要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，

重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好

事的道理。

1．抓住课文对话较多的特点，引导学生有感情地朗读课文。

2．要针对学生爱听故事的这一特点，将课文讲得生动、有趣，充分调动学生的学习积

极性。

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写10个生字，会写4个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文；学会用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，

讲讲这个故事。

【过程与方法】

1．借助卡片、课件，引导学生自主识字，多读多思，理解课文内容。

2．融入情感，学会有感情地朗读课文。

【情感、态度与价值观】

懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

重点

1．读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，学会用自己的话讲讲这个故事。

难点

懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教师：准备课件(文中插图、重点语句、重点指导的字等)，生字、生词卡片。

学生：预习生字新词。

2课时

1．学会本课生字新词。

2．初读课文，了解课文的主要内容。

重点

1．识字、写字。

2．了解课文的主要内容。

难点

写字。

一、创设情境，谈话导入

1．今天，老师要给大家介绍一位画画的小能手——玲玲。玲玲在家中的墙上贴满了自

己的作品，我们今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。请同学们打开课本。(板书课题)

2．齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、自读课文，学习生字

1．自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事？课文有几个自然段？

2．用符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3．合作学习。

(1)同桌合作学习要求会认的生字，互读、互听、互纠。

(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。

①教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

②学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

(3)四人小组讨论，尝试用要求会认的字组词、说话。

①指名组词。

②指名说话。

4．全班交流，齐读生字。

(1)熟字加偏旁识字：评、啪、脏、另、肯。

(2)换偏旁识字：岭——玲、样——详、福——幅。

(3)联系生活经验识字：从老师发给我的奖状上认识了“奖”。

三、指导观察，练习写字

1．让学生先自己观察田字格中的生字，然后在小组中进行交流。

2．教师重点指导并范写“奖、候、及、拿”这几个字，要注意指导学生把各部分写紧

凑些。

3．学生对照田字格临写。

4．把学生写的生字在多媒体上展示，并引导学生评议。

四、整体感知，初步了解课文内容

1．小组内读课文，互评、互纠。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

2．推荐组员再次读课文，纠正读音。

3．交流：课文写了一件什么事？

4．教师引导学生用自己的话说出事情的三要素：起因、经过、结果。

教师相机板书。

起因：画弄脏，来不及重画。(坏事)

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：玲玲满意地笑了。

5．设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课再来学习。

玲玲的画

画

幅

评

奖

候

报

另

及

拿

并

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。

3．懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

1．试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。

2．懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

一、游戏激趣，复习导入

1．游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生“开火车”读)。

2．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

3．齐读课文。

二、启发思维，朗读感悟

1．提出问题：课文中的坏事是什么？好事是什么？一件坏事是怎么变成好事的？

2．解决问题：

(1)学生自由读课文，画出有关的句子。

(2)交流并读出相关的句子。

①爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

a．为什么要加上“仔细地”看了看？这个词可不可以去掉？

b．为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

c．你觉得这是一位怎么样的爸爸？

②玲玲想了想……小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲

满意地笑了。

a．玲玲想了想，她会想什么？

b．她为什么要画小花狗？而不是其他东西？

c．“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

③爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事也能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？(相机板书：动脑筋)

3．教师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲

玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

4．在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子，然后学生进行

评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

5．体会玲玲的情感变化，试着讲故事。

(1)默读课文第1～8自然段，把描写玲玲情感变化的词语做上记号，并想想为什么会有

这样的变化。

(2)小组合作探究，进一步体会。

(3)全班交流。(玲玲的情感变化：得意→伤心→满意。)

(4)体会“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思，并在课文中圈出这3个词语。

(5)小组合作探究，试着用这3个词语，讲讲这个故事。

(6)师示范，指名说。

三、训练表达，渗透思想

1．课文中玲玲在生活中遇到了不高兴的事。在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事

变成了好事。我想知道，在生活中，你遇到过这样的事吗？(教师鼓励学生大胆地、充分地

说)

2．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么

办？

四、小结

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

玲玲的画













饶口令





好好一幅画

画被弄脏了

动脑想一想

画只小花狗

满意地笑了

坏事

――→

肯

动

脑

好事

我让孩子们仔细读课文，可以在句段旁写上批语，做上记号，让孩子们初步了解圈点批

注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。

本节课还要让孩子们试着用自己的话讲讲这个故事，这对于二年级的孩子来说有点难，既要

完成教学任务，又要让孩子们接受，我想还是先让孩子们读通课文，充分理解课文内容。在

这一基础上，我先引导学生理解“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思，再让学生在文

中找出这3个词语，最后我通过用自己的话讲故事作引导，让学生试着讲故事。另外，爸爸

富有哲理的话是课文的主题，我让学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话。