冀教学英语

八年级英语教材有效分析

魏僧寨中学八年级英语教学组

为了我们每个教师的专业成长和教学水平的提高，我们每个教师

在假期就研读了教材。我们教学组把阅读教材后的感受结合大家的教

学经验总结了一下。以期对我大家今后的教学工作有所助益。

一、冀教版初中英语第四册教材的总体特点

我们冀教版英语教科书第四册（初中起始版），注重培养学生的

听说能力，兼顾学生的读和写方面的能力。教材以文字信息为主，以

图为辅，并大量使用与课文主题有关的真实图像资料，以展示中西方

文化，强调知识和语言信息，注重听说、阅读综合能力的培养。教材

体现学习活动化的原则，编写设计了多种类型的语言练习和活动（例

如形式多样的单元课堂项目），事学生始终保持兴趣和信心，循序渐

进的学习和使用语言。

教材共8个单元，每单元8课，其中1-7课为新新疆最大的县 课，第8课为复

习课。每个单元内容大约用8-10个课时完成。

教材每个单元都列出了明确的语言目标，主要功能项目与语咖啡历史 法结

构，需要掌握的基本词汇。

二、使用冀教版英语第四册教材（初中起始版）的一些做法

第一、可以大量输入词汇，淡化语法知识。

在英语教学中，学生经常是受到了词汇的限制而不能很好的表

达。教材在词汇方面的大量输入正好解决了这一问题，教材除了涵盖

了课标中的五级词汇以外，还录入了很多常用的、但又不在课标以内

的词汇。在词汇的处理上采用了词不离句，句不离篇的方法。从而使

词汇变成了活的语言。传统的教法都是先教单词，后教语法，再教课

文。老师总要先领读单词，讲清意思。可学生就是会读了单词，知道

了意思，还是不会使用。而冀教版的英语教材将词汇放在了句子和课

文中，英语中经常会出现一词多义，让学生通过语言材料所给出的情

景来理解单词，就可以更好地掌握它的用法了。另外，在教材中还经

常出现一些小方框，里面会有一些提示，而这些提示也恰到好处地用

英语来解释了英语，培养了学生用英语进行思维的习惯，在一定程度

上避免了母语的干扰。例如：起始版第四册第1课中就有：“t”and

“godown”;“ri”and“comeup”arethesame.

在语法的处理上教材采用了淡化语法知识的做法。并不是让老师

不要教授语法或者忽略语法，而是不以语法为中心，不去单纯地教授

语法知识和语言结构。教材中一个突出的特点是：语法为表达服务，

需要就出现。这样做的目的是为了解决学生们因不会使用某些语言结

构而无法进行表达的难题。教材还是遵循学生的认知规律，在适当的

时候进行总结归纳。在每个单元店面转让协议 的第八莫言名言 课都安排了Grammarinu。

学习了教材后，不同层次的学生都猫吃火腿肠 能有所收获。使学生能走的走起来

了，能跑得跑起来了，能飞的飞起来了。

第二、可以大量输入语言材料，培养阅读和写作能力。

此套教材内容丰富，以单元形式围绕话题进行选材，话题广泛，

重视文化背景。第四册共涉及了四季、植物、动物、科学探索、交通、

科技发展、地理知识等话题。每个话题都非常贴近学生生活，能吸引

学生的兴趣。让学生有话可说。每个单元由八课组成。由浅入深结语怎么写 ，层

层递进。围绕着话题选择了丰富的语言材料，展现给学生一个广阔的

阅读的空间，除了前七课课文外，在复习课还会出现一篇短文作为阅

读材料，提高了学生的阅读能力。教材的编写还兼顾到学科之间的联

系。在英语课文中出现了地理、生物和文学知识。把英语学习和学生

的生活、学科学安装linux 习紧密地联系起来了。增加了趣味性。例如在起始版

第四册第二个单元，教授的内容是植物，课文从种子的栽种、发芽到

生长，都提供了足够的阅读内容，此外还引领学生了解植物存在的重

要性，人与植物的关系等等。在每个单元的第七课，都安排了一个日

记，记录了本单元的整个活动，这种日记的形式给学生提供了写作的

模式，培养了学生的中国人体模特网 写作意识和写作能力。

第三、大量安排学生活动，改变学习方式。

冀教版英语教材中每个单元都有一到两个project。每课都有一

个活动：Let’sdoit。这些活动符合学生的年龄特征别字 ，心理特征和

认知发展水平，突出体现了新课程的理念，通过任务的设计，培养学

生合作学习的品质。所谓听不如说，说不如写，写不如做，在做中学。

学生们通过动手操作，对所学的内容印象更加深刻。例如在讲授起始

版第三册第21课时，有一个project是让学生比较中西方节日的庆

祝方式的异同，老师就可以给学生一个图表（两个相交的圆），根据

教材提供的阅读内容，让学生通过小组成员的合作学习去获取信息，

找出异同点，填入图表中相应的位置。并且介绍给大家听。锻炼了学

生的口头表达能力。

总之，冀教版第四册英语给学生、老师都提供了足够的空间。使

学生能创造性的学，老师能创造性地教。体现了学生的主体意识，学

习的兴趣和乐趣。全面培养了学生英语运用的能力。