个人日志

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小学语文个人研修日志5篇

小学语文个人研修日志1

经过十来立冬节气的古诗 天的学习与探讨，我们教师对语文课改还在适应阶段，在这就谈

谈我对语文新课改给我带来的一些思考。

一、课堂要与现实生活相结合

新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，经过学方法，让学生

勇于探索，对新事物产生兴趣。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理

念，必须让学生在课堂上自我找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完

成教学计划呢？

那就必须进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，教师们必须控

制好时间，避免迟到，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，我们还能够引导学

生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后

与学生单独交流，或将自我的想法写在纸上再交给教师，对于较为精彩的话语

可展览在语文学习园地内。

二、教师要慢慢培养学生转变学习方式

学生自我不能成功地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过

程中基本的行为和认知取向，即学生在研究解决其手背有痣的女人 学习任务时，所表现出来的

具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬

背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，

流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中仅有少部分同学

能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾

听，不会合作。

在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样能够让每个学生都能够发挥自

我的特长；也能够先独立思考，再分别说出自我的想法，最终构成团体的意

见。在合作学习的资料中，要研究学生之间不一样的认识，不一样的发现，这

些资料往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生

的个体差异变成一种教学资源，学生就会进取参与合作学习中去。教师要对合

作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了

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解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。

三、语文教师要转变教学理念

理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，

教师主要靠自我个人解决课堂里面的所有问题。新课程里提倡培养学生的综合

本事，那么就要靠教师团体本事的发挥，就需要更多人，更大的空间，教师之

间将更加紧密地合作，与不一样学科的教师打交道，那语文课到底是什么课？

现代教师所面临的挑战，要求教师坚持开放的心态，树立终身学习的意

识，进行多方位的学习，此刻的语文教学，已经不是单一的语文知识，而是涉

及多门学科的知识，这就要求教师要改善自我的知识结构，使自我具有更开阔

的教学视野；其次，就是学会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致；对学

生的评价，不仅仅看学生成绩，还要多发现和发展学生多方面的潜能，重视知

识的运用、实践本事和创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主

动学习。

四、不学语法，语文教师在课堂怎样培养“语感”

谈到语文教学时，异常强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地

掌握知识和笼统地提高本事。不少人感慨，“耗时多，收益少”。重视本事的

培养，不重视基础知识，那不学语法知识，“语感”又怎样样培养？

有效地培养学生的“语感”，就突出学生的创新和实践本事、收集处理信

息的本事、获取新知识的本事、分析解决问题的本事以及交流合作的本事，发

展学生对自然和社会的职责感。能够经过吟诵法，让学生利用读书的语气感

悟，主要经过学生，教师进行有感情的朗诵，进行比较，而产生共鸣；也能够

进行教学情境法，来让学生感悟，主要经过教学资料，精心布置情境，让学生

们都能融洽到情景中；还能够利用传授的知识的过程，让学生在思维里产生感

悟。

语文教学就是为了让学生学得聪明一些，灵气一点，当然，新课程所蕴涵

的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程所

构建的梦想未来，正是需要我们带来困惑去实践，去探索，去创造。

小学语文个人研修日志2

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在网络研修中，我具体做了以下几点：

1、认真学习必修课程，按时完成作业。

2、按要求认真完成教学设计与反思。

3、进取建立研修日志，并发表主题帖，在教学中遇到的不懂的问题进取向

专家及其他学员教师请教，还主动发表回复帖，证明自我看法。

经历这次网络教研生活，我受益匪浅，让我感触最深的是：现代教育要求

教师要由“单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师转变”，以前看来是盲

从、可笑而遥不可及的，然而，网络教研却帮忙我在不知不觉中成功完成了教

师主角的转换。

每一次网络教研活动，都是我很好的学习、反思过程。我在交流研讨中学

习，在学习中实践，在实践中不断提升自身业务素质。在学习中我不能不反

思，真是不比不明白，以前我总对自我的教学感觉良好，但听了别人的见解，

才深感自身的不足，直觉汗颜，真有如坐针毡之感，今后我会更加努力地学

习。

每一次网络教研活动，都为我搭建了教学研究的平台。当我认真、反复观

看每一节课例后，我总是围绕每一次的教研活动探讨，反思自我在教育教学中

的不足，结合课例，开展讨论，构成自我的观点，然后再与同行、专家共同探

究。我在教学中的困惑受同行、专家们的点拨、阐述而豁然开朗，如梦初醒。

对于研讨中的疑问，我也会在教学实践中作进一步探究。

网络教研让我的学习、工作、思想改变了很多，我们学校每一位教师以极

大的热情投入到网络教研中去。尽管我在校是一线教师，在工作、生活的重负

有时让我难以有喘息的机会，但我还是每一天都准时融入在网络研修中，进取

参与在线研讨活动。几位辅导教师是我们学校网络教研的骨干，每一次活动都

有他们精彩、独到的发言。他们工作经验丰富，是我业务上好导师、顾问，每

一次活动他们总是进取发表自我的真知灼见。成了名副其实的“网虫”。我明

白，这是大家对网络教研的挚爱，更是对自我教育事业的热爱。

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对提高农村作文基础差生写作的几点想法。

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一、结合教材，激发习作兴趣，落实三维目标。

对于刚进入三年级的学生，激发学生的写作兴趣是很重要的。我根据三年

级的学段目标，结合教材的特点，首先把激发学生的写作兴趣放在第一位。教

材中的习作在编排上努力为学生自由习作供给方便，不规定习作的题目，一般

都提出一个资料的范围，使绝大多数学生都有能够写的资料。题目由学生自我

拟定，学生能够把想写的写下来，存题目也行，设题目也行。这个宽泛的条件

不再使学生感到写作的压力，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。另

外，我在教学中运用多种评价方式，激发学生的习作兴趣。如让学生读自我的

习作，请同学们评价；建立写作园地，自我欣赏、自我评价；教师口头，书面

评价等形式让学生感受习作的欢乐。其次，我以赏识的眼光看待能表达真情实

感，有创意的习作并及时给予肯定，把三维目标落实在习作当中。

二、体验生活，写事实。

学生的写作都需要占有真实，丰富的材料。以往作文题目离学生的生活实

际较远，学生平时没有写作材料的积累，到了写的时候感到无话可说，无从下

笔，更谈不上真实情感。许多小学生一提起写作文就感到头疼，要么觉得没什

么可写，要么心中有话说不出来。其实，最主要的原因就是缺乏生活的积累，

导致动笔时“无米下锅”。针对这一普遍现象，我结合教材对习作的要求，让

那些学生留心观察周围事物，并在评价学生的习作时，既关注结果，更关注学

生写作材料的积累过程，用进取的评价，引导和促进学生经过观察、调查、访

谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。例如，我让学

生写“熟悉的小动物”，我没有给学生划定范围，更没有念什么范文，而是让

他们用眼睛去观察，把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢的“小花猫”，

她不仅仅写出了小花猫的外形以及习性等，还写出了与小花猫之间的感情。她

写到，“我每一天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿，是在

欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖子，这是让我

给它抓痒痒，一边和它说话，它好像能听懂似的，等抓完痒痒，它就安静地回

它的窝里趴着去了……”。我把这篇作文读给大家听，当读到小花猫白天睡觉

夜晚出来时，我随机问学生这是为什么他们答不出来了。这时，我没有立刻告

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诉他们原因，而是让他们回去做个小调查或者查资料，过了几天，同学们把调

查到的告诉了我，我随机引导学生要注意观察写事实。这就是要求每位学生平

时多注意观察、积累很多的生活素材，培养学生的观察力。使学生对写作产生

了兴趣，乐于把自我亲眼看到的事写下来，加强了写作与生活的联系。

三、要养成良好的写作习惯。

学生们从小学进入初中后，作文训练踏上了新的历程，要异常注意培养自

我良好的写作习惯。我总结出下头几条良好的写作习惯。

1、“天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖学生说他们的作文获奖，

归功于坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从

不间断。这的确是经验之谈。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，既

能使笔头子练得更灵巧，还能积累许多作文素材。

2、“通篇构思，写作文提纲”的习惯。写文章切忌写了上段还不明白下段

写什么，必须要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下

来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，甚至有人把提纲藏在肚子里，名曰

“腹稿”罢了。

3、“认真修改”的习惯。古训云，“文章不厌百回改”，这是写好文章的

金玉良言，如是没有这个习惯，要写出好文章几乎“是不可能的”。

4、“坚持文面整洁，书写力求规范”的习惯。“文面”整洁和书写规范就

是作文的仪表，自然是非讲究不可的。

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经过这次短暂的学习，给我更多的是教学理念上的更新，下头是我粗浅的

体会：

作为教师到底教什么呢作为学生到底学什么呢这是我教师经常思考的一个

问题。我觉得此刻在课堂上有教师的教，也有学生的学。可是我总觉得缺少了

一些什么东西。课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。所以教学的

重点应由重知识传授向重学生发展转变。学生仅有在这样的环境中才能既学习

掌握知识，又得到情操的陶冶、智力的开发和潜力的挖掘，才能构成良好的个

性和健全的人格。新的教学理念要求：教学是对话、交流与知识建构的活动。

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课堂上经过对话、交流的师生互动在完成基础知识建构的同时，达成“三维”

课程目标的实现。如何让学生真正的动起来呢

一、教师应当重视学生的德育教育，就是三维目标中的情感目标的教育。

因为德育是智育的基础。教师对于孩子梦想的构成有着不可或缺的影响，所以

我们的一言一行都应当慎重，有说服力。我们应当成为孩子成长道路上的引路

人。

二、教师应当走进孩子，走进孩子的心灵，学会倾听孩子的心声。教师要

带着真诚、热情、平和，去和学生取得好的沟通，去了解、尊重、信任、理

解、欣赏学生，走进他们的心灵，去倾听他们的心声。在课堂教学中，作为学

生的知音的教师能够很方便地带领学生走进知识的领域，进行有效的探讨，去

锻炼他们的本事，去解决一个又一个问题。因为学生们相信他们的教师，这种

关系下的教学能够取得很好的效果，心灵的相通使师生们拥有了共同的语言，

学生的思维就被激活，课堂的教学就能够构成生动、民主、合作的氛围，就能

够顺利到达预设的目标。

三、教师应当注重和学生的平等对话。简单地说，对话是师生基于互相尊

重、信任和平等的立场，经过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过

程。“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”。师生经过对话分

享彼此的思考、经验和知识，丰富学习资料，求得新的发现。“一个苹果跟一

个苹果交换，得到的是一个；一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至

更多。”对话教学有助于激发灵感，产生新颖的观点、奇特的思路，从而增强

思维的灵活性和广阔性。

这次远程培训给了我一个学习的机会，让我从这种形式的学习中收获到了

欢乐，期望能把更多有价值的东西运用到我们的教学之中。

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经过几个月的网上研修学习，作为一个语文教师，资源管理器快捷键 我个人感觉在这次学习

中收获很多，盘点收获，主要有以下几个方面：

研修为教师的教育教学水平和业务本事以及专业发展创造了条件。做为一

名普通语文教师，对于在语文教学中创设情境教学早已不陌生，然而能够深入

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进去地去对教材中课文做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这

次的网络远程培训学习似乎正好为我们去挖掘去思考语文教学中创设情境教学

更深入的资料供给了机会。现代继续教育资源以极其丰富的教育教学优势为广

大教师供给了一个学习、交流、合作、创新的平台，在远程研修培训的日子

里，那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分

析又使我们明白了教学中应当注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改

正。经过这次研修，我深深的感觉到：教师不仅仅要具备高尚的师德，还要有

渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。我进取利用这个机会，刻苦

学习“如何在特校的语文教学中创设有意义的情境教学”，对于这些不能听也

不会说的孩子，情境教学是最有效的方法，同时能努力提高自身的师德素养和

教育教学水平。我十分珍惜这个难得的学习机会，把继续教育研修作为提升自

身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。经过本次课程的学习，我个人感

觉在这次学习中收获很多，盘点收获诸多，心得也很多：

一、如何提高教师的教学素养和提高课堂效率

经过继续教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将

学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。

1、经过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题

教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用

等。使自我在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾

驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了

很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学和

班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许

多优秀的教师，开阔了视野，充实了自我。

2、教师要不断学习，努力提高自我的专业素养，不断促进自我的专业成

长。经过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅仅要

具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。要

以这次远程研修培训为契机，继续古代猛将 加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛

收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自我的专

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业本事和业务素质，以胜任自我的教育教学工作。

3、经过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变

教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自我坚信只要坚持搞好素质

教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生

的主体地位，就能够实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。

4、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和

听课教师的评课提议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这

对教师的专业发展茶村 和本事提高是十分必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性

反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中提高。

二、如何让语文课堂教学“活”起来

我作为一位语文教师，谈谈对语文教学想法，如下：

1、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背

景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨

论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做

到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐

趣，从而发展学生的语文本事。

2、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的教师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴

趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围

中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不一样的课型，设计不一样的导入方

式。能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导

入，采用激发兴趣、设计悬念等，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启

学生学习之门。

3、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，

语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重

要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一

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一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引

导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内

涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在

品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《将军》的阅读教学中，我是这

样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深

刻的印象请你选择其中的'一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感

受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自我阅读感悟

的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

4、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为

核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延

伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、趣味、有力、有效的结合，

取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸

向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；经过这些收集与阅读，为深入理解

课文资料奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。

三、如何在语文教学中创设情境

随着以计算机为核心的多媒体网络技术的不断发展，它在教学中的应用日

益广泛，创设梦想的教学情景，有利于激发聋生的学习兴趣，突出聋生的主体

性，切实提高课堂教学效率，给聋校语文课堂教学增添生机和活力。利用多媒

体网络技术辅助聋校语文教学既体现了教育以人为本的需要，又满足了特殊教

育发展的时代要求。在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种创设情景境的

教学策略：

（一）利用情境，激发学习兴趣

1、引入情境，激发情趣。

在语文课堂教学中，教师充分挖掘教材中蕴含的情趣因素结合学生的生活

及学习实际，借助审美媒介，创设美革命电影观后感 的适宜的学习情境，启发学生想象，激发

学生情趣，从而激发学生的动手创作的欲望。

2、供给情境，给予动手参与机会。

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学生有了动手参与的兴趣、本事，还必须有参与机会，否则一切都成了"无

本之木"。教师要善于根据教材资料特点和学生实际，创造条件。为学生供给更

多的动手参与机会。能够在课堂上展示学生的动手本事，让学生在"学"中参

与。

（二）创设情境，激励学生学习兴趣

1、生活情境的创设。

2、故事情境的创设。

3、求知情境的创设。

（三）利用游戏，开展教学。

（四）利用主角表演创设情境。

主角表演，使听觉、视觉、运动觉、语言觉等多种知觉得到综合，教师能

够借助于多管齐下的密集型的情境，赢得更梦想的教学效果。

教学《小蝌蚪找妈妈》和《小壁虎借尾巴》等课让学生主动根据文章中的

情境，选择自我喜欢的主角扮演。设计好场景。

（五）运用多媒体，再现情境。

当语文教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生

“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学资料的不一

样，再现情境，把教材、教师所讲和学生的思维融在一齐，帮忙学生使其受阻

思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点，

突破难点，增强理解效果。

总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成

长所必不可少的基本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但

我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工作的资本。并

且这样一种学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜

感和神奇感，更重要的是这个平台给我们供给了无限广阔的交流空间，我们在

课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达。