一克有多重

教师备课第一单元克、千克、吨的认识

课题克、千克的认识课时第一课时

教

学

目

标

1、了解质量单位，了解计量工具。

2、培养学生估一估、称一称的能力。

3、在学习中让学生养成善于思考，善于与人交流的学习态度。

4、培养学生热爱大自然的情怀。

教学

重、难

点

重点：在实践活动中感知1克物品的重量，建立“克”的概念。

难点：建立“克”的概念。

教学

准备

教师

课件、计量工具。

学生

小物品、练习本。

教学模

式

三段八步：自主学习---交流讨论---巩固训练

活

动

环

节

活动流程二次备课

一、情境引入

课件呈现超市购物称重量的对话情境，同学们，画面中的对话说

了什么？（学生交流）教师由对话中用到的克、千克、吨切入引入课

题：克、千克的认识。

二、新知探索

1.认识工具称。

呈现引入情境画面中的一种物品，要知道这个物品有多重，怎么

办的呢？（用秤称）

同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们要用到计量物品

质量的工具——秤。我们先来认识一下常见的几种秤，你们认识这些

不同的称吗？谁来介绍一下，结合实物称或图片做简要介绍。

2.认识克。

（1）称一称。

我们认识了各种称，你们想用称称一称物品的重量吗？下面各小

组在组长的组织下，从老师给你们准备的糖中，分别称出1克、2克、

3克、4克糖，看哪个小组操作有序，动作快，按要求称出糖后，观察

糖的多少。

学生操作称盐，教师巡视指导。

活动小结：大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖，有什么

感白金汉宫英语 受？

引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻。

（2）掂一掂。扬州小吃

①我们身边有很多气血两虚的症状 物品都中国茶叶 很轻，比如这枚硬币（呈现1角硬币），

介绍一角硬币重1克，大家放在手掌心内掂一掂，感受一下1克有多

重。

②把小组的硬币放在一起，掂一掂，感受一下有多重。

（3）说一说。

通过刚才的掂一掂、称一称，你们对1克或几克有什么感觉？（轻

或很轻的感觉）

活动小结：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表

示。（板书：克——g）

（4）议一议。

生活中计量那些物品的轻重可以用克作单位？

学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品，教师要及时给予肯

定，对估计误差太大的予以纠正。

学生交流后，课件出示用克作单位的实物图片介绍。教师：你见

到的哪些物品包装上用到了“克”？

（5）填一填

学生独立教材第2页“填一填”，完成后汇报。

教师：你是怎样确定读数和读数单位的？

小结：秤上的标注是g，读数就以克作单位，指针指着多少就是多少

克。

3.认识千克。

（1）称一称。

一袋盐重给爸爸的一封信400字 多少？两袋盐呢？

学生观察后知道1袋盐重500克，两袋盐是500克+500克=1000克

请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师两袋盐多重，你是

怎样知道的？

学生观察后发现指针指着1，两袋盐重1千克。

你发现了什么？

引导学生得出：1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重，因此

1千克和1000克一样重，1千克等于1000克。

教师板书：1000克=1千克

（2）掂一掂。

①现在请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂，说说你的感受。学生

操作并交流感受。

②先掂一掂1kg的盐，再掂一掂1枚一角的硬币，有什么感受？并

在小组讨论：在什么情况下要用千克作单位？

小结：计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，

千克用kg表示。

教师板书：千克——kg

（3）估一估

教师：你能估一估多少个梨重1千克吗？

先引导学生用手先掂一掂一个梨有多重，再想1kg重的物品在手

里是怎样的感受，然后估计几个梨重1千克，组内先交流，然最暖心的一句话 后让学

生用盘秤验证估算结果（4个梨重约1千克）。

你能估一估多少个鸡蛋重1千克吗？

教师用盘秤称出1千克鸡蛋验证学生的估算结果（18个鸡蛋约重

1千克）。

（4）称一称

①小组合作用盘秤称出1千克大豆。

让学生先将大高中历史知识点 豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再称出1千

克大豆。

教师巡视，有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。

②小组合作用盘称称出2千克大米。教师巡视，有困难的小组给

予指导。

③教师巡视：让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出8个苹

果和3个萝卜有多重。

（5）填一填。5000g=()kg3kg=()g

学生独立完成。

教师指名回答，并说一说是怎样想的，帮助学生分析填写错误的

原因。

三、运用

1.完成第4页课堂活动第1题：称一称

教师：比一比看谁抓得准？

学生分组完成后相互交流。

2.学生独立完成练习一第1题。

投影仪展示学生完成情况。师生共同评析

3．拓展练习：1000克的棉花和1千克的铁块谁重？为什么？

教师引导学生认识到：因为1000克＝1千克，所以1000克的棉花与1

千克的铁块一样重。同样重的物品大小也不一定相同。

板书设

计

教学

反思