论语全篇

吴起县二中“先学后研学案引领”导学案设计总第课时

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课题：课题：《论语》十二章

设计：七年级语文备课组主备：张海娥

审核人：齐小军授课人：（学生姓名）：

【学习目标】

1、了解古代大教育家孔子的有关情况及《论语》。

2、借助注释和工具书翻译课文，积累文言词汇。

3、理解课文内容，对照自己反省。

4、背诵全文，默写哲理深刻的名言警句。

【学习重难点】

1、一诵读为主，通过自主、合作、听讲，逐步疏通文意，积累文言吵字组词 词汇。

2、解读各章语录，理解文章大意，对照自己反省。

【使用说明与学法指导】

这是学生进入初中接触的第二篇文言文，文言文重在朗读，熟读成诵是基本要求。

教学时要求进行朗读训练，在反复的诵读中理解文意，并掌握学习文言文的方法。

学好文言文的“四步法”：

第一步，借助注释，粗读课文。预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文

字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步把握课文结构。结合注释，根据上下文

读两三遍，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上

提交讨论。

第二步，质疑、解难、细读课文。通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，

要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析，要增进对文章内容的理解。

第三步，深入领会，精读课文。精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，

更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。

第四步，鉴赏评价，熟读课文。这一步主要靠同学们在课后主动进行。要熟读成

诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自

己的文学鉴赏、评价能力。

第一课时：了解孔子及《论语》，通读全文。【增删内容】

预习〃质疑

一、查阅资料，了解古代大教育家孔子的有关情况及《论

语》。

我查到有关孔子的：

我了解到有关《论语》的：

二、借助注释和工具书，通读全文。

要求：

1、读准字音。2、读准停顿。

【温馨提示】文言文朗读停顿的划分方法：

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一、句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停

顿。例：（1）而|不知|太守之|乐其乐也（2）若夫|霪雨霏霏（3）盖

|大苏|泛赤壁云

二、几个特殊的古今异义词朗读时必须分开。例：（1）《生于忧

患，死于安乐》中的“于是”（2）《捕蛇者说》中的“可以”、“生

日”（3）《桃花源记》中的“妻子”（4）《口技》中的“中间”例：

a、而|乡邻之生|日蹙b、中|间|力拉崩倒|之声

三、主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语

中心语和介宾短语之间要停顿。例：（1）池|非不深也（2）以光|先

帝遗德（3）余将告|于莅事者

四、需要着重强调的地方，一般要停顿：例：（1）先|天下之忧|

而忧（2）殚|其地之出

五、“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿：例：余闻

之也|久

六、省略句中句内省略的地方一般要作停顿：例：（1）其一|犬坐

于前（2）必以|分人

七、并列短语间要略作停顿：例：（1）岸芷|汀兰，郁郁|青青（2）

有良田|美池|桑竹|之属

八、总领性词语后面要停顿

我预习中的疑问：

探究〃展示

一、激趣导课

二、了解古代大教育家孔子的有关情况及《论语》。

1、我来介绍孔子的：

2、我来介绍《论语》的：

三、通读全文。

1、我读第章，在我所读的内容中，请大家注

意字的读音或写法。

2、教师范读。

3、自由朗读。

4、齐读。

检测〃反馈

1、给下列词语注音：

说愠省逾罔殆

箪堪肱笃论

2、指名朗读

3、齐读。

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【增删内容】

第二课时：翻译全文，积累文言词汇。

预习〃质疑

一、借助注释和工具书翻译课文，积累文言词汇。

【温馨提示】文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。

“留”：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、

物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。例如：《晏

子使楚》中的“楚王”、“晏婴”、“晏子”等不用翻译。

“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。例如：“寡人反取病焉”

的“焉”是语气助词，可不译，本句的意思就是“我反而自讨没趣。”（《晏

子使楚》）又如：“子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡”中的“而”是连词，可

不译，整句意思是“子猷与子敬都病重，子敬先死去。”

“补”，就是增补。（1）变单音雨天用英语怎么说 词为双音词，如《桃花源记》中“率妻子

邑人来此绝境”，“妻子”一词是“妻子、儿女”的意思；（2）补出省略句中

的省略成分，如《人琴俱亡》中“语时了不悲”，翻译为：（子猷）说话时候

完全不悲伤。

“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换

成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。

“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。例如《人琴俱亡》

中“何以都不闻消息”，“何以”是“以何”的倒装，宾语前置句，意思是“为

什么”。

“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。“子猷问左右”

（人琴俱亡））中的“左右”指的是“手下的人”，“左右对曰”（《晏子使楚》

中的“左右”指的是“近臣”。

古文翻译口诀

古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；

先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，

全都理解，连作文结尾怎么写 贯一起，对待难句，则需心细，

照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，

力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。

若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。

人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，

"吾""余"为我，"尔""汝"为你。省略倒装，都有规律。

实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。

译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，

句子流畅，再行搁笔。

二、我在翻译时，积累的文言词汇：

通假字：

一词多义：

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古今异义：【增删内容】

文言句式：

三、遇到的难译字、词、句。

交流〃展示

一、翻译全文。

1、我来翻译第章（或句），注意我翻译句子中的

字（或词），应该翻译为：

二、教师精讲：

学生共同遇到的难译字、词、句。

检测〃反馈

1、解释下列词语

时习：愠：

信：传：

立：天命：

耳顺：罔：

殆：逾：

川：乐（之者）：

曲肱：于我如：

焉：斯：

笃：

2、选择题。

（1）子曰：“三人行，必有我师焉”中，“三”的意思是：()

A．数字，表示具体数量。B．表示多数C．表示少数

（2）“三人行，必有我师焉”中，“必”的意思是（）

A．必须B．一定C．必然

（3）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜!”这句话孔子是在告诫人

们要珍惜（）

A．时间B．逝者C．河流

（4）“与朋友交而不信乎？”中，“信”应取哪种解释？（）

A．书信B．相信C．信实，真诚

（5）孔子是哪家学派的创始人？（）

A．道家B．法家C．儒家

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第三课时：理解各章内容，熟读、背诵全文。【增删内容】

预习〃质疑

1、细读各章，思考：

（1）课文里哪些话是谈学习态度的，哪些话是谈学习方法的？

（2）在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关

系上，孔子是怎么看的？

（3）联系自己的生活体验，讨论：怎样看待“三军可夺帅也，匹

夫不可夺志也”？

（4）与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方

面还有欠缺?应怎样改进?

交流〃展示

师生共同解决的问题。

检测〃反馈

一、阅读下面一篇文言文，回答文后问题。

曾子杀彘

曾子之妻之市，其子随之而泣。其妻曰：“汝还，顾反为汝杀彘

①。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特②与婴儿戏耳。”

曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母如何看八字 而学者也，听父母

之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成

教也！”遂烹彘也。

注释：

①彘（zh）：猪②特：只是

（鸡蛋汤 1）解释下面句中加线的字。

①曾子之妻之市②顾反为汝杀彘

③特与婴儿戏耳④今子欺之

（2）翻译下面的句子。

母欺子，子而不信其母，非所以成教也！

（3）这一则小故事告诉我们什么道理？

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二、填空：

1《论语》是记录的一部书，是家经典著作之一，共鲁滨孙漂流记读书笔记 篇。孔子，名，字，时

期鲁国人，我国古代伟大的、、。

2学与思辩证关系的一句话是

3．青岛啤酒节开幕之际，主持人说：“孔子说过__________,___________!”对远道而来

的朋友，我们感到由衷的高兴欢迎

4当别人不理解自己时，我们应该不恼怒，保持应有的风范，正如论语中所说

5唐太宗有一句名言,“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到《论语》中孔子的话，

__________,____________.

6曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子_______________________.

7《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子________,__________.

8论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是_________,________.

9.阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是（三重境界）

10孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：

11写出五个在论语出现现在还使用的成语

三、根据“而”字的用法归类。

（1）学而时习之。（2）择其善者而从之。（3）人不知而不愠。

（4）温故而知新。（5）学而不思则罔。

表并列的有表顺接的有

表转接的有表修饰的有

四、用现代汉语准确的表述下列语句的意思。

⑴学而不思则罔，思而不学则殆

人不知而不愠,不亦君子乎?为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎?

温故而知新,可以为师矣.博学而笃志切问而近思

五、古今异义字

君子古义今义可以古义今义

匹夫古义今义罔古义今义

水古义今义朋古义今义

儿女古义今义

六、一词多义

可以为师人不知而不愠人不知而不愠

为而温故而知新知

为人谋博学而笃志温故而知新

教（学）后反思