心理描写

心理描写片段：

1。上课了，我连作业都不写了，一直在背书。(万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不

会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了,就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨

了！）可等了半天老师还是没有抽到我.一会儿,抽到我这组了,我的同桌被老师抽到了.他背得不

熟，老师说下肠肚 午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……

可是直到下课,老师也没有抽查我。（今天我真幸运,要是老师明天接着抽查的话,我回家

一定要好好地背，那样就不会结结巴巴了，也不用挨老师批评了。)

2.我的心里忐忑不安,生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像

过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了,这已经不是第

一次了。.....妈妈，你不要生气。.。.

3.“啊?我才84分？”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗?”想到这里，我不禁小声哭

泣起来。“怎么办？说试卷丢了？不行，妈妈肯定不相信！哎。。。”

放学了，我手里拿着84分的试卷，小心翼翼地回了家.不知道，有什么厄运在等着我。。。.

4、有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成劳动的好习惯。老师语重心长地说：“人要是

不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的.”她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我

心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想一想,自己是大队长在学校还能劳动，可

是回到家里干过什么活呢?什么事不是妈妈干的？就连洗手绢自己都不动手，太不像话了.

5、成绩单发下来了，看着那令人崩溃的分数，我感觉天都塌下来了，我的努力为什么没有成效？

我走在冷风中,阴冷的天气一如我冰冷的心，一双温暖的手却从背后抱住了我，您细声安慰我：

“一次的失败并不代表永远的失败，只有在低谷中才能更好地冲向高峰。”说着,您竖起大拇指，

说：“相信自己，你能行。”您像荷叶一样，为我挡住冬日的寒冷，为我注入希望。

6、我不停地在心里念叨：阿弥陀佛,大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不

看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己,老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了

一个小时的电视.老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万

别让我不及格啊！

描写人物动作片段：

1、他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然

他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线,来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮

球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

2、那个运动员，在沙坑前做着准备活动，弯弯腰，踢踢腿，做两个开蹲。脸上洋溢着自信的笑

容。“下一位"，裁判叫道。那位运动员走到起跑线上，左脚在前,右脚在后，形成“弓”字

步,双手托地.眼睛睁得大大的，像一只猎豺找到了猎物，准备进攻。“砰”的一声，运动员似

箭般冲了出去，才开始是慢慢地,稳重的慢跑。到了中间那条红白相间的我，他的后面似乎有

人在推，开始加速，脸上的笑容也不见了,换成一副严肃的表情。到了最后一条红白相间的线，

用尽全力,脚上像了动翅膀，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了,所有人都

屏住呼吸,只见他用力在踏板上一蹬,随即蹦高半米，在空中划过一个漂亮的圆弧，坠入沙坑，

双腿弯曲整个人蹲在那里，双手握拳在腰旁。

3、张老师首先轻轻的拿起粉笔，然后慢慢地转过身，把右手高高的举起，放在黑板上，头对着

同学们，眼睛目不转睛的盯着那个小朋友,安静了，张老师才转过头开始写字，过了一会，黑

板上就有了四个醒目的大字，最后张老师抬起手。全身对着同学们，把粉笔放在粉笔盒里，

开始上课。

4、百米短跑运动员已来到了起跑地点，他们各自都在做准备活动,我仔细观察着我们班的各自都

在做准备活动，我仔细观察着我们班的短跑猛将423号运动员，她先双手叉腰，右脚后根抬

起，脚尖着地用力转自已的脚腕，她又用同样的方法活动了右脚腕。紧接着她又原地高抬腿

跑步。最后，她前腿弓后腿绷双手按住膝盖,活动膝关节。只听“各运动员作准备"，423号

运动员马上来到自已的起跑地点，身子成蹲姿前曲，左脚尖顶住起跑线右膝盖着地，双手四

指并拢，与拇叉开在腿的两侧压住起跑线。这时发令员高喊“各就各位，”机灵的423号运动

员立刻抬起臀部，两腿伸直身子成弓形。随着砰一声枪响423号象离弦的箭冲向前方

5、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰,身子向前倾斜

着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了.蜻蜓拼命挣

扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻

蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”

描写四季景物语学生社会实践 段：

春天：

当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒

了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶,皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成

了烂漫无比的春天时,那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子,便也由南方飞来，加人了这个隽妙

无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣.

夏天:

这里固然有绝崖、陡壁、喷泉、草地，但更为离奇的却是那波光流思的冰湖.那湖水碧蓝见底，

湖面映浮着远山的倒影.在霞光尽染的傍晚，你在湖边草地支起帐篷，升起黄火,看明澈的冰湖

里的繁星，和那被黄火染得一片通红的雪山，简直忘掉盛夏的酷暑，如置身神话世界了。

秋天:

秋天带着落叶的声音来了,早晨像露珠一样新鲜.天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听

见一阵高飞的云雀的歌唱,正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀,当它飞遁时有一

刹那极其绚烂的展开。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地.已经是深秋了，森林里那一望无

际的林木都已光秃,老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美

丽的衣裳,它们只好枯秃地站在那里.

冬天:

温暖的阳光在湖面上闪动，山林里最后一批红叶还傲然挺立在枝头,鲜红和碧绿,这并不调和的

色调，组成了别具一格的冬景。有时，一阵风吹来，没有了叶子的枝条，发出了一阵沙沙的声

音,也会使人产生一种萧索悲凉的感觉。可是你再看看那些枝条，新生的嫩芽早已孕育起来了,

这毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到未来的春天，想到那生机勃勃繁花似锦的日子。

口语交际：

1、人们都说,“开卷有益”，即:只要翻开书卷读书,就一定有收获。你觉得这一说法对吗？请说说自己的看

法:

2、听一则报道，回答问题.

汶川地震发生后，中学教师范美忠在网上贴出《那一刻地动山摇》的文章，披露了在地震发

生那一刻，自己率先跑出教室而弃学生不顾的心路历程.网友评论随之如潮水般涌来。

“对这个没有人性的范美忠,我永远鄙视他。”一名网友说。

另一跟帖说“范先生在偷换概念.地震时老师有疏散职责，并非一定是要你死我活。从各种

手册条例来看，规定或建议梦见藕 ‘值班教师招呼学生躲到课桌下',请问这是你‘拿自己的生命换取

学生的生命吗?’"

网友“生活客栈”发帖表示，个人主义和自私行为可以不受法律制裁。但集体主义和奉献精

神应该受到道德的称赞。这世界各国文明的底线。

同时，也有部分网友认为范美忠虽然没有教师的职业道德，但他足够真诚。当大地震来时，

我们更需要一个牢固不会倒的教学楼。

一时间,参与评论的网友是仁者见仁，智者见智，褒贬不一。

（1）网友们争论的焦点是什么？

答：______________________________________________________________.

示例:范美忠（“范跑跑”）该不该跑（或受指责）

（2）让你向同学发表对这件事的看法，你会怎么说？

答:_______________________________________________________________。

示例：高尚的道德我们推优入党演讲稿 全社会是应该提倡，但不能强求每个人都能达到英雄式的道德标准高

度.在危及到生命安全的时候，不能要求每个人都能成为英雄。

3、阅读下面的文字，在横线上补写一段话，要求语意明确,语言得体.(3分)

在熙熙攘攘的汽车售票大厅的一角,一位60岁左右的男子似乎无999皮炎平 视大厅里的禁烟标志,正在一边

吸烟，一边等人。此时,一位年轻的控烟志愿者，走上前去对这位吸烟的男子说：

“

”

这里是公共场所，是禁止吸烟的,请不要在这里吸烟的。

4、下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生

诊断张伟得了急性阑尾炎，需动手术，手术费为2000元。王明和李强商量先打电话通知张伟父

母,然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境,设计出两次电话的内容（称呼及部分内容已

给出）,要求语言简洁、明了。

（1梦见葱是什么意思 ）王明给张伟父母打电话的内容为：叔叔（阿姨)，我是张伟的同学，（以下填写内容不超

过30个

字）

（2)王明给自己父母打电话的内容为：爸爸（妈妈)，（以下内容不超过15字）

解析：（1）要简要介绍要2000元钱的原因；（2）要简要地介绍自己没有回家的原因。

答案示例:（1）张伟得了急性阑尾炎，正在市中心医院等待手术，需2000元钱。(2）我班同学

病了，我在照顾他。

5、一次辩论会上，两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论，一名学生说：“乞丐是弱势群体，值

得同情。”另一名学生说：“乞丐以乞讨为生,不劳而获,甚至出现了乞丐骗子，乞丐富翁，根

本不值得我们同情。”请简要说说你是如何看待这个问题的。

答案示例：应该一分为二地看待乞丐问题，有些乞丐确实值得同情,，但也要警惕那些不劳而获

的乞丐骗子。

6、针对校园里的“追星族"，同学们争论开了。下面是两位同学的辩论，如果你在其中，你应

怎么表明自己的观点呢？

甲说：现在有的同学整天追随着一些所谓的青春偶像。减肥啦、染发啦……什么都学，就是没

了自己的个性。中学生充当“追星族”，对成长没什么好处.

乙说:充当“追星族”没什么不好的。我自己就是“追星族"。追星，其实是对美好事物的一种

追求,缺乏追星的经历对成长是一种遗憾.

答案示例：一是能针对争论的话题焦点;二是有自己的理由.例一：充当“追星族”对成长没好

处，一味模仿明星的另类做法，易养成不良习气。例二：充当“追星族"有好处，明星之所以成

为明星一定有许多值得学习的地方，如敬业精神等，对我们的成长有促进作用。例三：不可一

概而论，应欣赏、学习明星好的一面,如突出的专业技能、良好的敬业精神等；不应学其不好的

方面，如自视清高、生活作风不检点等。

应用文书写格式：

1、书信

一般书信（包括请柬）包括五个部分：（1)称呼。信纸第一行顶格写，后面加冒号。（2)

正文.第二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。(3)结尾.正文写完,如果正文最后一行空

格比较多，可以接着写“此致"、“祝"等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”

等词语。然后另起一行顶格写“敬礼"、“进步”等祝颂语。（4）署名。一般写在祝颂词下行

的后半行.（5）日期.写在署名下一行，靠右边写上写作的年月日。

请柬除具有书信的特点外,还要特别写明出席的具体时间、地点。用语要客气有礼貌。

2、启事

启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事"。第二行空两格起，写启事内容.

末尾右下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要十分具体明确,如地址、时间、联系办法等。

有些内容就不应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情,以防冒领。

3、通知

通知的一般格式是：第一行居中写“通知”二字.第二行顶格写被通知方的名称，加冒号(如

果正文已明确了通知的对象，被通知方的名称也可略去)。下行空两格起写正文,如果正文内容

较多,可分条写，以便读者把握内容要点.署名和日期分两行写在正文的右下方。

4、电报

在电报专用纸上按要求逐项填写收报人的姓名、地址.电文一般不加称呼,不点标点，不留

空格.署名紧接正文，可用对方熟知的略语表示。数字一般用阿拉伯数字表示，每一格最多可写

四位数。写电文既要简洁，又要明白，不要因过简而产生歧义，引起误解。

5、新闻

新闻的样式很多，下面简介一下简讯的格式:（1）标题概括简讯的主要内容。（2）导语导

语是简讯开头的一段话，要求用极简明的话概括简讯的最基本内容。（3）主体主体是简讯的

主要部分，要求具体清楚,内容翔实，层次分明。（4)结尾是对简讯内容的小结。有些简讯可

无结尾。

6、广播稿

广播稿的格式和一般报刊用稿的格式没有什么区别。但要注意收听效果，语言要通俗口语

化（书面语改为口头语，文言改为白话)，避免因音同字不同造成误解，也不要因念不出标点而

产生误解，如“‘希望小学’每个学生都有本《家长捐资助学调查》。"读起来容易使人产生不

同的理解。

7、申请书

写申请书的目的是通过向上级或有关主管部门提出自己明确而具体的某种要求并申明理

由，以期得到批准。申请书的一般格式是：（1）标题包括事由和文件名称，如“入团申请书”。

（2)正文包括申请原因。（3)此致、敬礼。（4)申请人。（5）日期.

作文审题：

一、命题作文

命题作文,要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼"就是题目中的关键词.“题限"，即题

目限制的记叙范围。

例：我的好朋友

提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁,朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时

的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点.写一篇450字以上的记叙文。

审题解读：题目中的核心词是“好朋友”,因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称

“我”来叙述。“用一两件事"写出好朋友的“特点"。

二、半命题作文

半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好

半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和

限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选

材自由的特点,在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。

例：____给予____

提示：人们常说，“给予”是快乐的,我们曾经感受过他人给予的关怀,社会给予的磨炼,生活给

予的启迪;也曾将信任给予他人，爱心给予社会,热情给予生活……请围绕“给予”选择合适的

材料，写一篇400字以上的纪实作文。

审题解读：这个题目的关键词是“给予"，“给予”就是“给"的意思，它包括物质上的给予和

精神上的给予.“给予"是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示”中尤其要

注意的是“人们常说，‘给予'是快乐的”一句，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文

章定下了情感的基调，那就是“快乐"。

“提示"中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀，社会给予的磨炼,生

活给予的启迪”,提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者;

另一个角度是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活”，“我”是实施者。

后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的过程,写出

“快乐”的感受。

三、给范围自拟题作文

此类作文命题思路是先明确一个“靶心"，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生

提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，

使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。

审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，

审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思.学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材

积累建立联系。

小学生作文如何审题

审，是认真分析，反复思考、推敲凶多吉少的意思 的意思；审题，就是在动笔作文之前,先认真分

析，反复思考、推敲题目的含义和要求。

命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此，审题就显

得格外的重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合理选材、正确构思的前

提（也可以说是构思的开端），是防止作文离题偏题、下笔千言而离题万里的一项重

要措施.

怎样审题呢？审题的方法多种多样,其中最主要的、也是最基本的方法，就是

逐字逐词地审读、圈画和思考分析，理解题目中各字词（特别是关键字词)的意思.通

过审读、圈点、分析:

(1）明确题目是哪种命题形式,是限定的命题，还是范围题.如：《我的家庭》，这是

一个限定的命题，作文时，就必须要用它作题目；“一件值得回忆的事",这是个范围

题,作文时,可以在这个范围内自己另拟题目.

（2）明确题目提示出的作文体裁、类型，是要求写记叙文，还是议论文、抒情文；

记叙文中是要求写人还中国有哪些传统节日 是记事，是要求写景还是状物.如：《学习不应只是为了分数》

一题，要求我们写议论文，通过“议论”，来说理；而“记一个学习态度端正的同学”,

就要求我们写成记叙文，是写人的.《假如我是班长》这个题目，要求我们既可以写成

议论文,侧重议论、说理,也可以写成记叙文，以记事为主;而“一位受人尊敬爱戴的

老师”,就要求我们写成记叙文，是写人的。当然,小学阶段，我们主要练习写的是记

叙文。

（3）明确题目要求记叙（或说明)的重点以及所限定的写作范围。如：《我的小伙伴》，

写人，主要写一个人,是和自己同龄或近龄的人；《我和我的小伙伴》，写人，要写两

个,不分主次。“我尊敬的一个人”，写人，主要写一个人,是自己的长辈、老师,比自

己的年龄大;“我熟悉的一个人"，写人，主要写一个人,既可以是自己的伙伴、朋友，

又可以是自己的长辈、老师。显然,这组作文题目共同的特点是都限定了人物.

“一个刻苦学习的人”，“一个把方便让给别人的人”，“一个关心、热爱集

体的人”。显然，这组作文题目也都是写人的,都要求写一个人，而且都限定了文章的

中心思想.

《一件小事》，记事，要求写一件事，是件小事（但要能从“小”见“大”,

有实在意义）；《一件难忘的事》，记事，要求写一件事，事的特点是“难忘"(有比

较深刻的教育意义）；《我和同桌之间发生的值得回忆的一件事》,记事,要求写一件

事，这件事必须是在“我”和同桌之间发生的,事的特点是“值得回忆”的(有意义，

或有意思);

《童年趣事》，记事，这件事必须是在自己童年时期发生的，事的特点是“趣”

(有趣味,有意义或有意思，至今难以忘记）.显然，这组题目都是叙事的，都限定了事

件的特点。

《在上学的路上》,《放学之后》，《冬天的一个晚上》，《暑假中的一天》，

《在欢乐的节日里》。显然，这组作文题目虽然没有限定记叙（或说明）的内容、重

点，但都限定了文章记叙过程中的时间或地点。

（4)明确题目要求使用的人称形式".如：《我学会了电脑操作》、《这次活动教育了

我》、《可爱的家乡》、《老师，我想对您说》、《我有一个梦》等题目,就必须用第

一人称来写，也就是全文必须要以“我”的口气来叙述,既要写清“我”的经历或见闻,

又要写出“我"的感受;而《一位可敬的清洁工》、《他真怪》等题目，就可以采取第

三人称的形式来写，也就是作者不在文章中露面儿，全文始终以第三者的口气来叙述，

称文章中的人物为“他（她）”或“他们”.