以身殉职

1

纪念白求恩

毛泽东

教学目的

1．学习白求恩共产主义精神。

2．学会归纳各段内容要点。

3．学习对比手法，理解其作用。

4．学习本文叙议结合，以议为主的写法。

重点：

学会归纳各段内容要点。

难点：

学习对比手法，理解其作用。

学习本文叙议结合，以议为主的写法。

教学策略：

读读品品

感知一篇，概括内容要点；

精读一段，品析表达手法；

背诵一节，感受课文主旨。

教程：

第一课时

教学内容和步骤

一、导入新课。

先请同学们听一首诗朗诵（配乐）：“秋风吹着细雨/延水奏着哀

曲/从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀

悼，／来纪念您！／这里——一／河边的石头，／山上的野草，

／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息

吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／

我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟

的道路，／勇往直前！／……”

这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白

求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今

天，我们一起来学习毛泽东的《纪念白求恩》，看看白求恩

的哪些精神值得我们学习。

二、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。

诺尔曼白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共

产党员，著名的胸

外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的

2

派遣．率领由加拿大和美国

人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察

冀边区。1939年10月白求

恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于

他坚持工作，肘关节又

发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他

最后一句话是：“努力吧！向

着伟大的路，开辟前面的事业！”

白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东写下了《纪念白

求恩》这篇文章。

三、朗读课文．读准字音；找出各段的重点句。

1、需正音的词语：

派遣以身殉职狭隘热忱拈轻怕重纯粹鄙薄晋察冀

2．解释词语：

以身殉职拈轻怕重麻木不仁漠不关心精益求精见异思迁

3．让学生找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要

点。

重点句：

第一自然段：“一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解

放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精

神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种

精神。”要点：赞扬白求恩的国际主义精神

第二自然段：“白求恩毫不利己专门利人的精神，表现在他

对工作的极端的负责任，对对人民的极端的热忱。”要点：

赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神。

第三自然段：“白求恩是个医生，他以医疗为职业，对技术

精益求精。”

第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是：

第一部分：赞扬白求恩的国际主义精神。

第二部分：赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神。

第三部分：赞扬自求恩对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的精神

章，

4、提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？

讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从

3

四个方面阐述了白求恩的共产主义精神，并号召全党向他学

习这种真正的共产主义者的精神。

四、分析第一部分。

方法：学生速读课文，教师提出思考题。

1．这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？

明确：分三层。

第一层（从开头至“不幸以身殉职’)：高度概括白求恩的

主要事迹。

第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这

种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论

点。

第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述

白求恩具有伟大的国际主义精神。

2文章开头对白求恩的介绍包含哪些内容？有什么作用？

明确：他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，

壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。

扣住国际主义的原则概述白求恩的简历，是对逝者的追忆，

也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来

说，让读者先产生“情”，再认识“理”，清理

结合，大大增强了议论的逻辑说服力。

3．白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用

文中的原话回答。

明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。

国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提

出？

明确：并列提出是为了强调。

4．引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？

明确：是为了突出白求恩这一精神的重要意义。作者在这里

引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中

的“引证法”，论述白求恩是伟大的国际主义战士。

五、学生分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩的国际主

义精神。

六、小结。

这节课的主要内容是理清全文写作思路；了解白求恩共产主

义精神的表现之一

4

——国际主义精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子

的思路）；初步理解议论

文中叙述的作用。

七、布置课外作业。

1．区别词 反复朗读课文，体会作者对白求恩的高度评价。

2．熟记生字词的读音、写法和含义；阅读课后练习四中白求恩

在晋察冀边区

模范医院落成典礼上的讲话，进一步了解白求恩。

第二课时

一、复习检查，让学生拼读、解释一些词语：派遣、狭隘、热忱、

拍轻怕重、麻木

不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。检查学生熟读课文情况。

二、学生朗读第2、3部分，教师引导分析。

1．白求恩的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了

突出这一精神，分几层来写的？

明确：白求恩的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专

门利人的精神。分三层写：第一层（从开头到“至少不能算一

个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。第二层

（从“从前线回来的人”到“无不为之感动’勺，从侧面烘托白

求恩的这种精神。第三层，作者再次号召大家向白求恩学

习。

2．作者赞扬白求恩这一精神时，用了怎样的论证手法？这

样写有什么作用？

明确：文章用了对比论证，将白求恩与“不少的人”的情况

相比较。结合完成课后练习第三大题。

白求恩：对工作极端的负责任，毫不利己；对对人民极端热

忱，专门利人。

不少的人：对工作不负责，担子挑轻的，光替自己打算，喜欢自

吹；对对人民冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。（从对工作、

对人民两个角度进行比较。）

这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求

恩的高贵品质显得

更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边

区军民”的例子？

明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自

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己的论断，证明第二部分中两个‘二极端”的判断是准确无疑

的寒冷 。

4．白求思共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术

精益求精的精神。

这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？

明确：运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他

医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句

话作了概括，而不作过多的论述。

5、提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？

侧面介绍有什么作用？

讨论并归纳：

“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介

绍；

“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。

侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增

强了事实的可信月季怎么扦插 度，增强了文章的表达效果。

三、学生阅读第四部分，教师引导分析。

教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩毫无自

私自利之心的精神。这一点是白求恩所有精神的核心。

1．作者回忆了同白求思的交往，写了哪些内容？按怎样的

顺序写的？

明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。

2．“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我

来过许多信”说明了什

么？

明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，

可见白求思对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠

诚。

3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？

明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表

达了一种沉痛哀悼的心情。

4向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，……一

个有益于人民的人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式，

是从哪几个角度来说的？

明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱

离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。

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五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美

诗一般。

四、学生齐读最后一段，背诵。

五、归纳写作特点。总结全文：

主题思想

本文简单记叙了白求恩为了帮助中国的抗日战争不幸以

身殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩

崇高的共产主义精神，号召大家都要向白求恩学习。

写作特点

《纪念白求恩》这篇著名的文章，正象它的题目所表示的，是

一篇纪念文。一般的纪念文往往包含叙事、抒情和说理的成分，

这篇纪念文也是这样。但是这篇文章里叙事和抒情的成分占的比

重小，而说理的成分占的比重大。这是为作者的写作意图所决定

的。

1．夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，激得简明

扼要，议得精辟恳

切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段

都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段

落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里

地认识白求恩，又能使读者懂得向白求思学习什么，为

什么向他学习。“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，

以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住

论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以

“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，

突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课

文是怎样夹叙夹议的？

（1）第一段“白求恩是加拿大共产党员……不幸以身殉职”

是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞

扬他的国际主义精神。（2）第三段“白求恩是个医生……他

的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白

求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给

以批评教育。

（3）第四段“我和白求恩只见过一面……我是很悲痛的”

是记叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，

然后分析和强调学习白求恩的意义。

（4）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。

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①②|③④⑤67|③⑤＠

—“叙”叙”

第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党

员都要学习他。

第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实

质。

第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他

的精神。

2．对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的

高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。提

问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。

讨论并归纳：

第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比

┌───┬─────┬──────────────┐

│......│白求恩...│不少人和一些人.............│

├───┼─────┼──────────────┤

│对工作│极端负责任│不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹│

├───┼─────┼──────────────┤

│对人民│极端的热忱│冷冷清清，摸不关心，麻木不仁│

├───┼─────┼──────────────┤

│对技术│精益求精.│鄙薄技术工作以为不足道，以为│

│.....│.........│无出路，见异思迁...........│

└───┴─────┴──────────────┘

对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了

向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方

向，从而有力的证明和阐述了论点。

3．用词贴切，句式讲究。如第一段中“以身殉职”一词，充分

说明了白求恩为了中国人民的解放事业，勇于献身的国际主义

精神。第二段中的两个“极端”，突出了白求恩毫不利己专门利

人的精神。“拈轻怕重”“冷冷清清”“摸不关心”“麻木不仁”是

个人主义思想的生动写实。多变的句式也增强了文章的说服力。

如“晋察冀边区的军民，凡亲、身受到白求恩医生的治疗和亲

眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”一句中，“凡亲

身...的工作的”是“军民”的定语，为了突出这一定语，把它们

的位置后移了。“无不为之感动”，这一双重否定句式加强了语

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气。结尾用“就是一个……的人”的排比句式，从人格、品质、

修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出

了“纪念”的重要意义，给人以巨大的鼓舞。

4.作者在语言上还用设问句，双重否定和排比句。

（l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国

际主义的精神，这是共产主义的精神。”

（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说

到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”

（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方

面强调向白求恩学习的意义。采取持续什么意思 排比增强了语言的气势，使赞

颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，

更加有力。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精赞成英语 神，就是

一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低

级趣味的人，一个有益于人民的人。”

这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白

求恩，又能使读者懂得向白求恩学习什么，为什么要向

他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言

生动简洁，说服力强。

板书设计：

纪念白求恩

毛泽东

纪念--学习白求恩

国际主义精神

毫不利己专门利人的精神

对技术精益求精的精神

毫无自私自利之心的精神

共产主义精神

夹叙夹议，对比鲜明

课堂练习

1、《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的：

写作动机与论述缘由

2、《纪念白求恩》一文中心论点是（）

3．阅读课后“练习四”中的短文，以《我心目中的白求恩》为

题写一篇读后感。

《雪地里的小画家》教学设计

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教学目标：

1．认识11个生字，会写1个字；认识笔画“横折弯钩”。

2.仿编儿歌，让学生在儿歌中更好的识记生字。

3.正确流利地朗读课文。

4.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）

子的不同形状。

教学重点：

1.认识11个生字，仿编儿歌，让学生在儿歌中识记生字，进行语言

训练。

2.正确流利地朗读课文。

教学难点：

知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，了

解青蛙冬眠的特点。

教学准备：

课件脚印图片

教学过程

第一课时

一、联系单元目标，导入新课，齐读课题

1.同学们，上一单元，我们走进了儿童世界，了解了儿童丰富的

内心生活；这一单元，我们就一起走进动物世界，小动物们不但可爱，

还很聪明，他们身上还藏着很多小秘密呢，只要你细心观察，就一定

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能发现。今天就让我们一起走进第八单元第12课--《雪地里的小画

家》看看这群小动物，它们有什么小秘密。(贴课题)

一起来读读课题——《雪地里的小画家》（齐读），注意这个“的”

读轻声，跟我读——《雪地里的小画家》。

过渡：想不想去认识这些小画家呢？那就请大家打开书本，翻到

104页。

二、初读课文，主动识字

1．现在请同学们自己借助拼音大声自由地朗读课文，要求，字

字读准确，句句读通顺。

2．老师发现，今天小朋友们都读得特别认真，下面我就请一位

同学为我们朗读课文，其他同学认真听看他有没有读错的地方。（找

生读）

3.细心的同学已经发现了，我们词语宝宝已经迫不及待的跳出

来，要和大家打招呼了，老师想请三位小老师，每位小老师读一行，

如果小老师读对了，大家就跟着小老师读两遍，如果读错了，咱们就

举手帮他改正，谁愿意当小老师呢？

（1）找小老师领读。

（2）“睡着”你读的真准确，同学们你们发现了吗，“着”还是

个多音字呢，来跟老师一起读一读。

（3）填多音字。谁来填一填呢？

4.你们真是太聪明了，带拼音的词语一点儿也难不倒你们，如果

老师去掉拼音，你还会读好他们吗？

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（1）下面我们开火车来读一读。

（2）全班齐读两遍。

5.词语宝宝藏在儿歌里，你还会认读他们吗，请同桌之间互相读

一读，如果他读得好你就夸夸他，他不会读你就帮帮他。

(1)哪位小勇士想来挑战一下，找生读。

（2）全班拍手齐读。

三、再读课文，体会情感

（一）学习第一句

(配乐播放雪景图片）孩子们，下雪一般是什么季节呀，（冬天）

我们一起来欣赏冬天美丽的雪景吧！哇，冬天到了，雪花翩翩起舞，

染白了大地，染白了树木还染白了房子，孩子们开心吗，开心咱们就

欢呼起来吧，把这个开心的消息告诉别人吧！（出示多媒体课件下雪

啦，下雪啦！）

（1）找生读，引导学生读出喜悦。

（2）现在，我们一起来读读第一句话。（读的真好，把小感叹号

都读出来了）

（二）学习第二句

第2句联系课文和实际情况重点理解"一群"。

过渡：下雪啦，不仅你们高兴，连小动物们看到也可高兴了。你

瞧，谁来了？（出示：雪地里来了一群小画家。）一起读！（重点标注

“一群”）

（1）雪地里的小画家都有谁呀，是呀，雪地里来了小鸡，小狗，

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小鸭和小马。这么多的小动物，我们称为一群。

（2）同学们，教室里我们坐着一群（同学），后面我们还看见了

一群（老师）。

(三)学习第三句

1．小动物都画了什么呢？同学们，在第六单元，我们已经学习

了圈一圈，画一画的方式。下面请同学们在文中找出小动物分别画了

什么，请你读读课文，用圆圈圈出它们画了哪些东西？

（1）找到了吗？我请一个小朋友来给大家说一说。（你真是一个善

于发现的孩子）

我们大家一起来说一说（边说边贴板贴）

（2）（出示课件）我听出来了，看见小画家这么厉害，你们也很高

兴）现在我们四个小组比赛，看哪一组最高兴。

（3）我们的小动物真厉害，每一只画的都不一样，下面全班同学

我们边读边把大拇指送给春联大全五字 它们）

2.现在，老师又想问问大家了，小鸭可以画梅花，小狗可以画枫

叶吗？（打乱板贴）为什么呢？（请你仔细观察，说一说为什么）

老师知道了，原来这群小画家的画图工具就是它们的脚印啊。

（出示课件）下面请同学们挑选一只你喜欢的小动物说说这句

话。（引导学生用因为...所以...说话）

3.（出示课件）每位同学都是小诗人。今天老师就想请你用你那

双善于发现的眼睛，来为我们创编小诗。想一想，雪地里还会来哪些

小画家呢，他们要画什么呢，请四人为一小组把句子补充完整。

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（看来只要你有一双善于观察的小眼睛，就会发现小动物们身上

的小秘密。）

4.课中操

我们的小动物听到孩子们做的诗很高兴，想来和你们一起做游

戏，全体起立跟着音乐走起来，带着动作跟老师一起读。

(四)学习第四句

1.看，小画家们画的多美呀，谁来夸夸它们。

(1)找生夸夸它们（小鸡小鸡你真棒，你画的竹叶很漂亮)

(2)是呀，小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅高中毕业自我鉴定 画，让我们

用夸奖的语气再来读一读这句话。（生齐读）

（五）学习五、六句

1.我们的小画家在雪地里高兴地玩着，突然它们发现和它们相约

的一位朋友没有来，你们猜猜它是谁啊？（生:青蛙)

(1)引导学生读好问句，找生读。

(2)全班齐读问句。

2.那它去了哪里呢?(出示课件）--它在洞里睡着了（那读的时候

我们应该轻一点，不能去打扰青蛙睡觉）。

（1）引导学生小声读

（2）男女赛读，你问我答。

3．质疑：大家都在画画，他居然在洞里睡大觉，是因为青蛙忘

记了吗？（引出冬眠）

（1）谁来说说，什么是冬眠？（师总结：在我们自然界里，只

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要你留心观察，你励志的语言激励自己 就会发现有些动物到了冬天，由于缺乏食物和水，

无法适应外界条件，体温下降，陷入昏睡状态，直到第二年的春天才

会醒来。）

（2）你还知道那些动物需要冬眠？

（六）配乐读课文

请同学们一起来读读这篇课文，再次感受小画家们的乐趣，你们

也可以一边读一边加上动作。

四、巩固指导、指导书写“几”、“用”。

过渡：下节课，我们可以继续练读。现在，我们要来写写字。

1.观察生字“几”，区分“几、儿”。第二笔的区别。

（1）大家看一下这个“几”字，你觉得它和哪个字特别像？（儿），

这两个字都是两笔组成，儿的第二笔是“竖弯钩”，而“几”的第二

笔多了一横，我们叫这个笔画“横折弯钩”，拿起手指，跟我读——

“横折弯钩”。

（2）观察它在田字格中的位置。

2.观察生字“用”，区分“用、月”。

（1）大家看一下这个“用”字，你觉得它和哪个字特别像？（月）

月加竖就是用。

（2）观察它在田字格中的位置。

好，现在我要把这两个字送回田字格中，先看清楚老师怎么写。

（师范写）

拿起手指一起来写一写，（生书空，读笔画）

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请你在书本上描两个，写一个。

3.剩下的四个字，我们留到下节课再去写。

五、总结全文

（1）今天我们同学利用善于观察的眼睛发现了小动物们的脚印可

以画不同的画，同时也了解到了我们青蛙需要冬眠的特点。

（2）送给学生一首小儿歌，学生拍手唱。