期中考试分析

期中考试成绩分析(精选29篇)

期中考试成绩分析(一)：

这次期中考试，我所任教的五年级语文所使用的试卷，是竹溪县教研室统一编印的单元过

关题中的试卷，卷面满分100分，一共有七道大题目。

以前我一直从事初中语文教学，本学期我是第一次教小学五年级的语文课程，这次考试，

既是对学生学习效果的一次检测，更是对我教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况

和考试成绩，我有必要做一次认真的分析，以便于进一步的改进今后的语文教学工作。

一、考试成绩的基本情况：

本次考试全班38人，共有37人参加考试，有6个优生，22人及格，还有9个低分，平

均分只有57.8分。这个成绩，与我单从试卷题目难易程度所作的预计要低得多。因为试卷

中的题目和题型都是我在平时的教学中多次强调和训练了的，没有偏题、难题、怪题，多数

都是直接来源于教材和平时训练的作业。

二、成绩不理想的原因分析：

1、客观原因：这个班的学生虽然不足四十名学生，但却是从三所小学升到我校的，学生

的成绩参差不齐，基础各异，学生刚刚来到新的学校，重新组合成一个新的班集体，面对的

任课老师都与以前的不一样，我校的学习环境又与他们以前的不一样，学生需要一段时间的

适应，在一定程度上影响了学生的学习。

2、主观原因：我以前一直从事是初中语文课程，对小学生的认知规律、基础水平、小学

的教法学法不是十分熟悉，需要一段时间来适应小学语文的教学，这在一定程度上影响了教

学效率。再者，因为常常因公出差，打乱了正常的教学时间，到班辅导得不到时间保障。

三、学生失分原因分析：

从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：

1、学生的语文基本功普遍比较薄弱。如汉语拼音不过关，不会拼读音节;对生字的音、形、

义记忆不牢;书写不规范;不会使用常见的标点符号等等。

2、语文基本技能掌握不熟练。例如不会变换句式、不善于归纳语段的主要意思、不善于

审题等等。

3、对教材中的课文研读不透，甚至记不住课文的最基本的情节、人物、主题等等。

4、作文水平太低。这次作文是半命题作文，要求写一篇描写景物的作文，虽然在平时的

作文训练中专门写了一篇这样的作文，但学生的写作水平太低，有的学生没有扣住文体要求，

有的同学语言表达能力低下，有的同学写的太短，有的同学没有抓住写作顺序，有的同学没

有写出景物的特征，有的同学甚至没有动笔。

四、今后的教学措施：

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的

内容让学生人人过关，采用多种形式让学生记忆，但不能采取反复抄写、机械记忆、重复训

练的方式，避免加重学生的课业负担，避免给学生造成厌学的心理。

2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消

灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，力争提高课堂效率，让学生在课堂中掌握基本的语文基本技能。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。

5、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段(五六年级段)的基本要求，并

渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

6、多学习和钻研小学五年级学生的心理特征和语文教法学法。

总之，我的目标是，经过这学期后段时间的努力，使学生的学习习惯、学习成绩有明显的

提高，综合成绩在我乡五个五年级教学班中跻身前三名。

期中考试成绩分析(二)：

一年级数学上学期期中考试成绩分析范例

一、试题的概况：

试题考查了一年级上册1-5单元教学内容。试题突出了对重点、难点知识的考查，无难题

与偏题。整套试卷注意了题型的多样性，在较全面考查基础知识的同时，重视对数学思想、

方法以及学生进一步学习潜能的考查，试题难度适中。

二、考试成绩分析：

最高分100分.最低分4分.

及格率（60分以上）98％优秀率（90分以上）85％

平均分93.17分

三、学生答卷中反映出来的主要问题及分析

1.对基本概念的理解不深刻，掌握不牢固。

如第一题：最大的一位数是（）最小的两位数是（）最小的三位数是（）等个别学生

不能正确填出，第二题：在根据计数器上的珠子写出几个数，个别学生把写作写成读作。

2计算能力不强。

第三大题：口算题，个别学生由于粗心而出现计算错误或看错数等现象。

3.对现实生活中的问题不能准确解决。如第六大题：逛商店认识***解决问题，第七大题

解决问题，学生或者看错要求，或者计算错误，或者不理解题意，或者对试卷中出现的新型

问题不会举一反三

4.有的学生基础太差。

有部分学生的基础相当差，许多题都动不了笔或者乱做。

四、对今后教学的启示

1.立足教材，夯实基础

阅卷中发现学生基础知识掌握不牢固导致失分大量存在。所以在平时的教学中，要注意夯

实基础，没有扎实的'基础知识作后盾，能力的培养就是空谈。讲解要精*与准。要给学生更

多的探究、思考的时间，练习训练的时间，引导学生积极参与到数学活动中来。在新授课阶

段务必使学生把教材中基础知识、思想方法掌握牢固，并能灵活正确地运用。

2.注意学生能力的培养

在教学中要注意对学生数学能力的培养。如运算能力的培养，解决问题能力的培养，动手

实践与创新能力的培养，分析问题解决问题能力的培养以及良好的学习习惯的培养。

3.加强对学困生的辅导

虽然已进入下学期的期中时间，但仍有部分学生学习比较吃力。这部分学生学习基础差，

学习习惯不好，对学习缺乏兴趣，上课不听讲，作业难以完成。对这部分学生要加强学习目

的教育与个别辅导，调动起他们的学习积极性，逐步提高他们的数学成绩。

期中考试成绩分析(三)：

期末考试成绩分析作文

在勤奋的学习下，在老师劳心费神的精心指导下终于迎接到来了新的一年的期末考试。

在这整整一学期内，我学到了很多新的知识，也明白了许多的道理。就在这时，开始了紧

张的期末考试。

先说语文，考的并不怎么样。至少我认为我这次语文考得不好。第一个出错的地方是阅读

短文的最后一个的那个感受题，这个地方确实是我没有想到。改试卷的老师看我写的挺全面、

离真确答案不远，所以给我了个半错，扣了两分。我看我后面的同学，他写的是“要三思而

后行”，老是个他判对了。其实这个答案我也想过，只是觉得太草、字数太少，所以才不写

这个的`。哎~以后不能舍近而求远了。不管怎么说，我也要在以后加强这方面的练习。

第二个出错的地方就是作文，写了五个错别字，扣了两分。期中考试时，我也犯过把标点

写在下一行的顶格上，结果扣了两分，这个错误我没在期末考试上重犯。

再说数学，因为在这一学期，父母都注重我学数学，所以侥幸考了个一百分。从这里我还

悟出了一个道理：种瓜得瓜，种豆得豆。我以后还要更继续的学好数学，再考一百分。

这次令我最不可思议的就是英语。以前我英语很好的，这个学期可能学英语没大上心，所

以考了一个94分。这还是我悟出一个道理：一个人的聪明是有限的，只要你没有了勤奋，

就没有了聪明。

这次期末考试考得不好，以后我还要加紧学习，这去考更好的成绩！

期中考试成绩分析(四)：

为什么很多考生总是过不了四级呢，是在哪里丢分的呢，下面YJBYS小编为大家搜集的一

篇“四级考试成绩分析：考生是如何丢分的”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋

友!

2015年12月的四、六级考试查分启动之后，四级考试成绩分析：考生是如何丢分的。不

少同学惊呼，当初明明觉得自己考试的时候，状态不错，不料成绩却与预测分数相去甚远;

还有同学，就差一步之遥，便能过级，拿证。于是，大伙儿纷纷想问：“考生丢的分都去哪

儿了?”

本次考试丢分“黑马”：翻译

本次2014年6月的考试，翻译超乎众人的“想象”，打破听力作为丢分榜首的地位，成为

考生们丢分最多的“黑马”版块。

大家一直努力在背诵“说好的历史、文化呢”方面的词汇、句子等，结果最终考查了社会发

展类。既有“核能、新粒子研究、H7N9病*研究”的翻译，也有时下潮流的“PM2.5、教育公

平、土豪、大妈”的翻译，最终，考生们对这些内容和素材非常不熟悉，看到题目就犯怵了。

拿到任何一个句子，首先是确定主语、划分语块，然后再进行“组装”，过程中注意语序的

调整和一词多译现象。

丢分“包身工”：听力

听力版块一直非常光荣地长年盘踞在丢分最多的困难户中，资料共享平台《四级考试成绩

分析：考生是如何丢分的》。

听力，中国考生在英语考试中永远的痛!

复合式听写是“痛中之痛”!尽管复合式听写现在改革为单词和短语的听写，难度较之以前

的单词和句子有所下降，但由于单词、短语空格与空格之前的频率靠太近，许多同学听写了

前一个空，就来不及填下一个空。同时，平时光背英文单词对应什么样的汉语意思，不注重

拼写，到了听写时，花费大量时间去回想、调用“咦，刚才听到的那个词怎么写?”

无论是复合式听写，还是翻译、写作，都特别容易丢分在单词拼写!

长对话、短文丢分的'两大典型原因：

1)老是纠结某一处听不懂的单词、句子，导致真正能够听懂的考点，没听到!

2)平时练习时间少，每次长时间高度集中注意力持续练听力的时间低于30分钟。到了考

场，听完短对话，就开始各种走神!

丢分“窦娥冤”组：阅读

大部分考生最爱练、最拿手的就属阅读。

但到了考场，还是丢分很严重?阅读平常得分还不错，考试得分跌、跌、跌!大跌眼镜?阅

读分数比“窦娥冤”还冤的感觉?

其实，出现这种情况是因为有同学到了考场就做不完题目了。做题顺序在这个时候有讲究。

现在比较难的长篇阅读(匹配题)，对于阅读速度不快的同学，一定要放到最后做。

还有，平时没护士出科小结 有养成计时训练的习惯，仔细阅读、选词填空控制在5-8分钟;长篇阅读控

制在8-10分钟内做完。否则，没有掐着表计算时间做对的题目，并非真实的正确率。

期中考试成绩分析(五)：

初一语文下期期中考试试卷成绩分析

初一语文下期期中考试试卷成绩分析此次语文试卷分四大题：积累运用、现代文阅读、

文言文阅读、作文。考察内容有生字词、修改病句、名著阅读、古诗文默写、综合性学习、

课内记叙文阅读、课外记叙文阅读、古诗文阅读、写作等。

一、成绩现状：

本次考试我校初一语文参加考试268人，及格231人，优秀22人，平均分83.94，及格

率86.16，优秀率8.22，三率和178.31，优秀率与目标相差31.78，及格率与目标相差3.84，

均未完成目标。

二、试卷分析：

积累运用部分：1、2题生字词，考前对生字词未进行系统复习部分学生失分较多，错的

原因是有些字词为多音字，学生记忆混淆。3题为选词填空，考察学生词语运用，学生掌握

较好失分很少。4题为古诗文默写共11分，考前都进行了过关检测只有后两个空失分较多，

学生背的不够仔细。5题为修改病句共3分，将近一半学生满分。6题为名著阅读，在考前

进行了训练，学生失分较少。7题是关于“黄河”的综合性学习，多数同学能拿到满分，只有

少数丢分的原因为第一题，题目要求写两句诗，很多学生写了一句，导致失分。课内记叙

文阅读：选自课本第7课《最后一课》片段，共12分，第8小题为理解性题，学生理解不

全面，三方面意思学生只能理解前两个方面意思，所以失分较多。第9小题为理解句子含义，

选自课后习题，要求学生背诵过的，有学生没有背会所以失分。第10小题考查学生“讽刺”

的手法，多数学生能够答对，少数差生失分。第11小题考察记叙文描写方法，学生掌握较

好，失分较少。

课外记叙文阅读：题目《真正的男子汉》，文章通俗易懂，重点概括事件、人物分析、修

辞手法、景物描写的作用等内容。12小题为概括事件学生基本都能得满分，13小题为人物

分析，共4分，多数学生能拿到满分，只有部分学生理解不够全面导致失分。14题考概括

人物当时的心理，共2分，学生基本都能拿到分。15小题景物描写的作用，学生都能找到，

但是作用描写的不太到位，导致失分。16小题为开放性习题，学生只要言之有理都拿到了

满分，部分学生失分是因为未结合自身体验，导致失分

/news/。

文言文阅读：本次考查课内文言文《孙权劝学》满分13分，得满分的不少，还有1/4学

生得9、10分，主要失分在19小题上，指出鲁肃赞扬吕蒙的语句使用什么描写，学生都写

成语言描写，此题是让学生写出侧面描写，很多学生失分，题意不够明确。20题开放性较

大，学生答的'也比较多，2002年是什么年 只要言之有理都能拿到分。

作文：一个命题作文，一个半命题作文，任选一个。浏览学生作文，大部分做到了干净整

齐，篇幅也符合要求。部分学生未写题目，以致丢分。细看内容，材料的取舍，语言的组织

都有待加强，才能真正提高学生的写作能力。

三、下一步措施

根据集体备课要求，按部就班备好每一节课，以便课堂上有的放矢，精讲少讲让学生多想

多练。

严格把关，充分利用早读和自习时间，文言古诗严字当头，准备实行一帮一，以先进带后

进，力争全员过关。

加强做题训练，挑选20名后备优秀学生，做题严格要求认真批改，尽量当面指正，其余

学生同样对待，不过以鼓励为主，以此提高学生的做题能力和做题

自信力。

另外，鼓励学生学有余力时多看名著导读中推荐的数目，作文书、中学生阅读也行，不管

怎样一个词语：多读。从而拓宽阅读面，积累语言素材，提高写作能力。

总之，在以后的教学中想方设法让学生动起来，在训练中提升学生的审题能力、分析能力、

做题能力，力争下次考试取得更大进步。

贺瑞莹

期中考试成绩分析(六)：

期中考试语文成绩分析及教学反思

2015—2016学年度下学期期中考试

2015级4班语文成绩分析及教学反思

一、试题基本情况：

本次期中试卷共由积累运用（27分）、诗歌欣赏（4分）、文言文阅读（15分）、课外现代

文阅读（说明类）（8分）、课外现代文阅读（记叙类）（16分）、写作（50分）组成。全卷

共22个小题，卷面分值为120分，答题时间90分钟。试题体现了与中考对接的思路。从考

查内容上看，以检测学生对语言知识的积累、运用、理解能力为主。

二、班级成绩分析：

全班共49人，1人缺考。最高分106分，最低分18分；100分及以上5人，97分及以上

（学校考评的特优目标）13人，90分及以上（学校考评的学优目标）27人，72分及以上

（合格）共43人，不及格5人。

三、答题情况分析：

本次考试题量与中考题量相当，难度与中考接近，但答题时间仅为90分钟，比中考时间

少了30分钟，学生做题时间紧，个别学生没有做完；部分学生也仅仅为了完成答题，保证

不了质量，尤其是体现在课外现代文阅读上，普遍得分不高。

1、“积累运用”部分整体掌握较好，平均得分率较高；主要问题是部分学生古诗背诵与默

写，出现错别字，上下句搭配错误等。

2、诗歌欣赏、文言文阅读部分，学生掌握较扎实，答题质量较高，不少同学获得满分，

平均得分率是各题中最高的。只有少数学生在实词解释、翻译句子、简答分析时有失分。

3、课外现代文阅读部分，平均得率较低，失分普遍比较多。主要表现在对文本阅读不充

分，浅尝辄止，因而对文本不理解或理解不全面、不透彻，在答题时主观性强，表述不准确、

不到位，要点不全。

4、作文部分，这次作文是命题作文。存在的问题也不少：①立意不深，缺乏新意，甚至

不能把握题意；②叙写比较平淡，没有写出初中学生真实的感受，没有表达出初中学生应

有的思想层次；③个别学生甚至出现了离题的现象，还有一小部分学生随便写一篇文不对

题的文章应付了事；④书写质量不高，卷面不够整洁。这些情况，值得重视。

四、教学方向措施：

1、注重双基教学，巩固积累识记，强调语言运用；

2、抓实古诗文教学，巩固优势成果；

3、搞好课内外结合，加强阅读训练，突破薄弱环节。指导学生学会在通读课文的基础上，

理清思路，把握主要内容，理解思想内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；

指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，用好阅读课，扩大阅读范围，增加阅

读量，写好读书笔记；在自由阅读中扩大视野，增长见识，提高读写能力。

4、抓好写作基本功训练。从最基本的规范语言写起，通过课堂作文、小练笔或单项训练，

训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙自己的`所见所闻，表达自

己的所思所感；从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排

详略，学会场面描写、细节描写；引导学生关注生活、体验生活、感悟生活，指导学生挖掘、

提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、对社会、对人生的鲜活感受和真切体验。

5、加强练字指导，提高书写质量。加强对学生进行规范书写的教育引导，利用课活等时

间加强对学生的练字指导，利用后黑板和出专栏等形式进行书法展示，营造良好的书写氛围，

切实提高学生对练字的认识、提高书写的质量和答题的规范书写水平。

期中考试成绩分析(七)：

学生在物理考试结束以后应该怎么进行分析呢？以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅

读参考!高中物理考试成绩分析一

上周三、四、五，高一、二级全体学生进行了期中考试。这次期中考试不用我们实习生监

考，所以我们都很轻松，老师都放我们大假，自己做自己的事情。

但是，理科第一场考试就是物理，我们周三下午就要改物理试卷，其中我负责最后一道计

算题的批改。在改卷的过程中，我发现学生在答题过程中的很多问题。一、粗心大意。例如：

明明对的带正电荷写成了带电电荷。二、没有审题，硬背答案。因为最后一道大题和曾经的

作业题有点相似，而且比较简单，很多同学没有审好题，直接把作业题的答案做在试卷上，

导致第三小问失分。我觉得，这样的错真的错的很冤。三、格式不规范。很多同学在作答过

程中，很多公式的表达不规范。虽然我改得比较松，还是给他们一点分，但是这样对学生是

不好的。如果在真正的高考考试里面，很多时候会因为答题不规范导致失分，这也是比较冤

的。四、没有画图，运动状况没有说明清楚。许多学生本来是很做的，答案也做得对，但是

就是差那么一点东西，这些就是运动状况没有讲清楚。整道题的答案全是公式，运算，这样

即使全对，但是没有适当的描述，也会导致失分。高中物理考试成绩分析二

周五的下午最后一科，文科的物理才正式开考。而且这次考试的改卷采取的是答题卡过机，

不需要人手来改，这也显得我们特别显。不过，我也在这次改卷中学会了如何把学生的答题

卡过机，并把成绩打印出来。成绩出来之后，我教的7班考得并不是很理想，平均分比其他

班都要低1到2分。我先是自我反思了，到底是我教的不好还是什么原因了。我通过成绩分

析发现，我教的内容正确率都在0.5附近，说明懂的学生还是有的，但是不懂的学生也有一

半。而且在考前最后一节课，我还特地的强调了一下重点知识点。结果一到考试，只是知识

点转换了一下，他们都全不会了。现在的学生真的一点举一反三的能力都没有？而且通过全

部学科的分数统计，我发现了一个问题。除了他们班主任的英语，其他科目他们都是全级垫

底。难道是因为他们班主任比较凶，所以他们才认真对待英语呢？难道我在剩下来的这段时

间里，都要对很凶的对待我那些可爱的学生？高中物理考试成绩分析三

在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。我一向语文很好，可是这次鬼使

神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真

有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢

掉了不少分数。例如：(这个我不能替你写，不知道你究竟错了什么，举上几个小例子就行，

50字左右)我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十

分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。

首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问

题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定

要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几

遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题

强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感

觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看

过的(你就先编着吧)。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，

我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基

础。考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周

详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，

数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方

法。

期中考试成绩分析(八)：

成绩对比分析报告

首先分析第一个表格，2010-2012四个学期实验班级和非实验班级的平均分和及格率的变

化情况：

1、七(1)班为重点班中的实验班级，平均分依此为：55.9分→73.27分→74.02分→80.64

分，每个学期比上一个学期依次增加17.37分→0.75分→6.62分，及格率依次为：

39.22%→88.24%→90.20%→9陈圆圆 6%，每个学期比上一个学期依次增加49.02个百分点→

1.96个百分点→5.8个百分点。平均分和及格率依次上升。

2、七(2)班为重点班中的非实验班级，平均分依此为：65.7分→68.45分→71.77分→74.39

分，每个学期比上一个学期依次增加2.75分→3.32分→2.62分，及格率依次为：

70.21%→81.25%→85.71%→88.64%，每个学期比上一个学期依次增加11.04个百分点→

4.46个百分点→2.93个百分点。平均分和及格率依次上升。上升的幅度明显没有实验班级

上升的幅度大。

3、七(3)班为平行班中的非实验班级，平均分依此为：38分→52.78分→50.25分→36.34

分，每个学期比上一个学期依次增加14.76分→-2.53分→-13.9分，及格率依次为：

5.08%→36.67%→30.77%→16.42%，每个学期比上一个学期依次增加31.59个百分点→-5.9个

百分点→-14.35个百分点。先上升然后下降。

4、七(4)班为平行班中的非实验班级，平均分依此为：41.8分→55.91分→54.88分→40.53

分，每个学期比上一个学期依次增

加14.11巴戟 分→-1.03分→-114.65分，及格率依次为：9.09%→41.67%→38.46%→25%，每个

学期比上一个学期依次增加32.58个百分点→-3.21个百分点→-13.46个百分点。先上升然后

下降。

5、七(5)班为平行班中的非实验班级，平均分依此为：41.4分→56.8分→51.42分→40.23

分，每个学期比上一个学期依次增加15.4分→-5.38分→-11.19分，及格率依次为：

10.17%→40.35%→38.71%→30.19%，每个学期比上一个学期依次增加30.18个百分点→-1.64

个百分点→-8.525个百分点。先上升然后下降。

6、七(6)班为平行班中的非实验班级，平均分依此为：41.4分→50.25分→47.07分→38.36

分，每个学期比上一个学期依次增加8.85分→-23.18分→-18.71分，及格率依次为：

8%→24.56%→33.90%→28.85%，每个学期比上一个学期依次增加16.56个百分点→9.34个百

分点→-5.05个百分点。先上升然后下降。

7、七(7)班为平行班中的实验班级，平均分依此为：39.9分→57.04分→57.115分→45.79

分，每个学期比上一个学期依次增加17.14分→0.075分→-11.325分，及格率依次为：

7.02%→42.87%→45.16%→49.06%，每个学期比上一个学期依次增加35.85个百分点→2.29

个百分点→3.9个百分点。平均分先上升然后下降。及格率一直上升，但2011-2012的上升

幅度下降。

8、七(8)班为平行班中的实验班级，平均分依此为：44.4分→56.84分→57.21分→56.59

分，每个学期比上一个学期依次增加12.44分→0.37分→-10.62分，及格率依次为：

10.53%→38.98%

→45.51%→42.86%，每个学期比上一个学期依次增加28.45个百分点→6.53个百分点

→-2.65个百分点。先上升然后下降。

9、七(9)班为平行班中的实验班级，平均分依此为：36.7分→54.69分→56.03分→52.91

分，每个学期比上一个学期依次增加17.99分→1.34分→-13.12分，及格率依次为：

5.26%→30.91%→43.10%→40.32%，每个学期比上一个学期依次增加25.65个百分点→12.19

个百分点→-2.78个百分点。先上升然后下降。

10、七(10)班为平行班中的实验班级，平均分依此为：39.5分→54.84分→55.45分→53.41

分，每个学期比上一个学期依次增加15.34分→0.61分→-2.04分，及格率依次为：

8.93%→31.50%→42.86%→40.60%，每个学期比上一个学期依次增加22.57个百分点→11.36

个百分点→-2.26个百分点。先上升然后下降。

从以上不难看出，从2010-2012我校的生物成绩个班总的变化趋势基本相同，但实验班级

比非实验班级上升的幅度大和下降的幅度小。

二、现在分分析第二个表格，从表中不难看出：

1、没有开展课题研究前(2009-—2010学年度第二学期)：重点班中的非实验班级的平均分

高实验班9.8分，及格率高出30.99个百分点。平行班中的非实验班级的平均分比实验班级

高出0.6分，及格率高出0.15个百分点。

2、开展课题研究后(2010—2011第一学期、2010—2011第二学期、2011—2012第二学期)

(1)、重点班中的实验班级比非实验班级的平均分每学期依次增加4.82分、2.25分、6.25

分;及格率依次增加16.99个百分点、4.49百分点、7百分点。

(2)、平行班中的实验班级比非实验班级的平均分每学期依次增加1.92分、5.54分、13.31

分;及格率依次增加1.92百分点、8.70百分点、18.09百分点

3、2011——2012学年度第一学期我校实验班级和鸡场坪乡民族中学的生物成绩相比较：

(1)、课题研究实验重点班与民族中学重点班比较：平均分比民族中学高30.55分、及格率

高出66个百分点。

(2)、课题研究实验平行班与民族中学平行班比较：平均分比民族中学高26.31分、及格率

高出39个百分点。

综合以上数据分析：

1、开展小组合作学习除能培养学生各种综合能力之外，可以提升学生的学习成绩。

2、开展小组合作学习更有利于层次比较好的学习的学习。

期中考试成绩分析(九)：

一、试卷分析

(一)试卷基本情况分析

本次考试是人教版地理七年级上册第一章前两节的内容，试卷分值100分，考试时间60

分钟，共分两大板块，分别是：一、选择题(50分);二、综合题(50分)。

(二)试卷总体特点

1.本次考试的试题全部为基础试题，侧重考查学生对基础知识的掌握。

2.试题力求体现地理新课程的基本理念。试题无论从选材还是呈现形式都着力突出“学习

对生活有用的地理”、“学习对终生发展有用的地理”这一核心理念。

3.理论联系实际，学以致用和试题从学生的亲身经历、生活经验切入也是遵循的重要原则。

尝试考查学生的观察和实际操作技能;运用已获得的地理概念、地理基本原理对地理事物进

行分析、做出判断的能力;培养学生良好的思维习惯和探索实践的科学方法。

4.符合目前初中地理学科和我校地理教学的现状，有利于调动不同层次学生学习地理知识

的积极性，试题难易程度确定为难中易的比例为1：2：7。

二、学生答题情况分析

1.失分率较高的题目：本次考试中，单项选择题的失分率较高，总体情况一般。所有的

题目都是极为基础的知识点，但是学生们的失分率仍然很高。针对这种情况提出以下相应的

措施：首先，在平时的教学中要注重学生对于基础知识的掌握，这是取得好成绩的首要保障;

其次，在以后的教学中要继续培养学生的图文结合能力，培养学生从地理图中快速获取信息

的能力;最后，就是要在以后的教学中，将知识点落实更准确，并且要求学生准确的将知识

点落实到教材上。除此以外，还是要注重学生的书写问题，避免再因错别字而失分的情况出

现。

2.特殊学生分析：由于是第一次考试，对于好多学生还不是很了解。但是通过这次考试让

我对许多同学有了了解，有好多在平时课堂上不是很张扬的孩子，在这次考试中成绩是很突

出的，比如说初一一班的于笑妍同学，说实话到现在为止我还不知道那位同学是于笑妍，但

是在这次考试中她以96分的好成绩位居年级第一名。

三、教后反思

考试评卷过程中暴露出学生基础知识还不够扎实，地理学习方法没有灵活掌握，知识迁移

能力低，在今后的教学中需进一步巩固双基，同时更应该把培养学生的知识迁移能力，应用

能力，创新能力当成教学重点。

1.重视各类地理图表的教学，突出地理图象的学科特色。

图像是地理信息的主要载体，也是学生学习地理知识的重要工具。地理的学习离不开地图

等图像信息，地图被称为地理学习的"第二双眼睛"。学会阅读、使用和绘制地图，从地图上

获取信息，通过地图判断地理事物的相互联系，理解地理现象的成因及其规律，这是地理学

科教学的特色。

2.重视基础知识的学习、加强地理思维能力的培养。

不能因课改而丢弃基础知识的教学，要注重基础，培养技能，强调学生能力的培养并不是

不要双基，没有扎实的地理知识及地理技能。在教给学生知识的同时应教给学生方法，联系

实际，培养技能，使学生能学以致用，运用地理知识解决身边问题，增强学生环保意识。能

力目标是通过教学中的学法来完成的，指导学生整理出基础知识，总结出知识规律，构建知

识网络。学会运用知识，逐步形成综合能力。可以使学生的知识系统化、条理化也更能培养

学生对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。

3.注意加强地理专用名词书写训练。

从评卷过程看，地理名词错别字不少，平时老师在教学当中应当要注意加强书写方面的训

练。提高学生书面语言的表达能力，规范学生平时的书写

4.加强地理解题技巧的训练

为了避免学生在考试不必要的失分，提高成绩，在平时教学和复习教学中，建议根据学生

的练习反馈情况，要通过解题技巧的讲解和进一步的训练，以切实提高学生在审题时获取有

用信息的能力;思考时灵活运用所学知识解决问题的能力;以及表述和书写时的条理性、逻辑

性和规范性。

期中考试成绩分析(一十)：

期中考试成绩分析与反思（一）

不知不觉，这一学期又过半了，我们学校进行了一贯的期中质量抽测，然后又紧锣密鼓的

把试卷改了出来，成绩果真如预期般的不咋样，我所带的班目标都没有完成，关键是高分很

少，现对这次期中测试做一下分析：

一、从试题来分析：

本次试卷一共六面，难度和中考难度差不多，其中选择题25个，每个2分，一共是50

分，整体上选择题难度稍低，都是课本上基础题，课后练习题。分析试卷，错的比较多是是

第24题，给出表格，分析有几组对照实验，变量是什么，学生有的分析不出来。非选择题

一共7个大题，26题考查动物的类群，错的比较多的是腔肠动物的体壁由内胚层和外胚层

组成，学生做得较好；27题考查运动系统，因为题目是中考题，所以关节囊是由结缔组织

构成，学生大多忘记；28题考查生态系统及动物在生物圈中的作用，学生做得很好；29

题是考查动物的行为，考得还可以。30题考查细菌和真菌，31题考查细菌的作用，32题考

查实验，这三道题稍难，学生做得不好。总体上来看，试卷稍难，有点中考题的走向，对中

等和中等偏下学生来说，考得不理想。由此说明学生不能只*记硬背，要多思考，灵活运用

知识，再有就是不放过任何课本上出现的题，这次试卷有好几题都是课后练习题。

二、从学生来分析

没有规矩不能成方圆。纪律是一节课成功的关键。这学期从开学到现在，班级纪律与上学

期相比，纪律是变差了，听讲的学生少了，可能是开始出现两极分化了，只有那些上课认真

听讲，课下认真完成同步的同学成绩明显提高。下一步，要加强各班的纪律，才能提高成绩。

三、从自身来分析

这学期由于事情较多，没能认真备课，课下也没有同学生交流，再有就是布置了任务，自

己不能检查，作业也不能及时改，由于自己的懒惰，导致成绩不理想。

期末考试，我和学生一起努力，争取考个好成绩。期中考试成绩分析与反思（二）

十一周，对于学生们来说如噩梦的一周——期中考试，却给了我们支教老师三天自我反思

的机会。从复习到改卷、再到试卷的评讲，看似简单的每一步却夹杂着我们复杂的心情。

依然清晰记得上周复习的时候，把每一个知识点都说得清清楚楚明明白白，而上新课的时

候也都特别强调大家一定要认真做好笔记。把知识点都过了一遍，当时感觉心里还是蛮踏实

的，也许首先是觉得起码问心无愧了，其次便是因为没有认清老师讲与学生记之间存在的一

定的差距这个事实，对学生总有那么一点的期望。事实上并非如我想的那般美好，考试到改

卷的整个过程已足以让我认清这残酷的现实。就如从前所说的——"理想是丰南瓜燕麦粥 满的，现实确

实骨感的".

考试当天便已让我十分失望。还记得前一个晚上，我一个班一个班地跑让他们记得考试带

政治书，还叮嘱科代表一定要写在黑板上提醒同学们。结果呢？考试当天还是有好几个同学

忘记了带书，我可是气急败坏了，东奔西跑为他们找书，各个班的班主任也都挺急的。但事

实上我们哪有那么多多余的书呢？即便有，又有多少本是有详尽的笔记的？把所有的书都送

到考生手上后，回到办公室待在那默默地生气，怪自己早上没有一个一个班去问带书的情况，

同时也怪学生没有把自己的话放在心上。本以为一切都已经过去了，还自我安慰，学生能考

出自己的水平，那一切都是值得的，结果我还是失望了……

第一个晚上改的是选择题，10个班，400多份卷子，一个晚上改完，却带来了不好的心情。

我们改卷的老师所能看到的，也就只有答题卡，有的学生却偏偏不把答案填在答题卡上，还

有的学生只把答题卡填了一半。边改心里便边流血，为什么还会有这样的情况出现呢？明明

考试前就已经说得清清楚楚，明明白白，却还是有学生左耳进右耳出……我开始怀疑自己所

做的一切是否都是白费的。但当看到依然有不少的学生能拿到满分的时候，心情还是能够有

所改善的。第二个晚上改的是问答题，一道非常简单的题，却被学生们答得乱七八糟，明明

已经督促好做笔记，原文照搬也没有答出来，那一刻的心情几乎可以说是奔溃了。我已经开

始弄不懂每天唠唠叨叨地说个不停究竟有没有用，乖的学生事实上说第一遍就已经记住了，

不听的即便我们无数多次地去重复他们都不会放在心上，都不会记得住。而事实上，此刻我

才真正明白，作为老师，总被认为是对学生成绩的在乎。而不然，我们更多的是在乎学生有

没有把我们所说的话听进去。在应试教育的今天，我们都希望能够给学生们更多，让他们在

这条路上走得更远。因而所有的严格、所有的唠叨都变得如此的自然，变得如此理所当然，

却又变得如此不被理解，这便是老师的无奈。

到了最后评讲试卷的步骤，听着指导老师苦口婆心的说，看着学生在下面不耐烦地听写景作文怎么写 ，伤

感顿时油然而生。我们总是说，错了没关系，重要的是要学着去改。伤心的是学生没有意识

到自己错了，也没有意识问题的严重性。或许，此刻的我，更多的并非去纠结一个知识点怎

么讲了，而是应该去思考用什么方式讲学生能够听进去，用什么样的办法才能不会让学生左

耳进右耳出。

诚然，当老师不容易，要当一个优秀的老师更不容易。所以，我还得好好努力，好好学习。

期中考试成绩分析与反思（三）

1、问题主要出现在字词成语的辨析与成语的正确与否上。字词的辨析主要是不理解字词

的意思，导致出现了字词中出现混淆问题，所以出现一时辨别不明白的情况。成语的运用中

没有结合语境来分析。这两个方面主要在平时遇到词语及成语的时候，要及时查阅这些字词

或者成语的意思，保证明白这些字词及成语的意思即可

2、标点符号的问题，看看我给的材料即可。

3、诗词鉴赏和文言文方面，只是就事论事，回答的只是问题的表面现象，没有深入到问

题的本质。

3、阅读理解的情况。

说明文没有认真的读原文，缺少提取文章中的信息。说明文阅读理解的答案一般情况下在

原文中都能找到。在中考时一般只考科技说明文和环保说明文。

记叙文的问题要深入分析文章，紧紧结合文章的主旨来回答问题，但是要注意回答问题的

方式与方法，例如题干中有从哪些方面？这个问题回答的时候，一般需要从2方面或者2

个方面以上回答问题。在回答问题的时候一定和结合表面和主旨来回答。特别是回答客观题

的时候，一定要结合实际情况，比如生活或者学习方面来回答，字数力争要多一些。例如最

有一道题是4分的题，你的答案才一行，这样也就最多得2分，今后遇到这些时候，一定要

控制在3行以上。

阅读理解的总体要求是：规范化、序列化、要点化

4、作文。

1、新颖的题目。2、精彩的开头（最好字数控制在3行左右）3、中间叙事要真实，叙事

切入点要小，这样写起来方便叙事。4、叙事最好要情景交融来写，用景来渲染事情或者心

情。5、结尾要与开头首尾呼应，画龙点睛。6、书写一定要规范，这个是得分的第一要素。

期中考试成绩分析(一十一)：

本次期中考试以考风促教风、学风，给广大教师和学生营造良好的公平、公正的竞争氛围，

检测学生学习成绩和教师教学工作情况。对于生物期中考试情况进行分析总结如下：一、试

卷总体评价从整体看，试题全面覆盖面广，考核知识内容全面，符合新教材和新课改的要求

与精神，兼顾“双基”部分的考核、考查，综合能力的测试，更着重突出学生灵活运用能力考

评，以达到学以致用，学用结合的目的。引导学生努力提高自己的思维、综合、分析等方面

技能。从难易程度看，难易适度，结构合理，集思想性、科学性、合理性于一体。测试时间

充沛，学生都能从容答题。二、卷面分析1、成绩分析：2、得失分情况和原因分析第一大

题，单项选择，共30题，60分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型

较活注重基础，失分最多的是1、10、15、21、26题，第二大题，非选择题，共4个小题，

共40分，本题主要考察学生综合运用知识，分析问题、解决问题的能力。（一）选择题部分：

学生还没有摆脱学习知识*记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、

个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用

到实际。比如选择题的10、15、21题，均属于这种情况。26题属于知识理解不到位，在这

种情况下又不能有用排除法解决该题，即其他选项知识掌握不牢固。（二）非选择题：学生

出错主要是由于知识运用能力较差，语言组织能力较差，不会正确的书写。比如32题中学

生不会写羧基的羧字导致失分。搞不清楚三肽是指三个氨基酸还是三个肽键。最后一小题的

计算氨基酸平均相对分子质量失分较大，是因为学生对蛋白质脱水缩合的过程还不够清楚，

不理解蛋白质相对分子质量的计算关系。三、考试反映的问题及整改措施：从学生试卷反映

出的问题：1、部分学生书写能力较差，非选择题错别字较多，比如出现了“缩基”等错误。2、

解题始终不能把握其中的关键词，不能正确把握题目中心含义。3、解题时，小错误太多，

始终不能完整的把问题解决好；整改措施：1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓

好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸

与拓展需要深入了解。3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。

四、考后的感想与反思从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究

与反思1、第一文库网要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程

理念统领课堂。2、狠抓基础知识的.落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师

认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐。3、深

入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教

学效率。相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！一．对试卷的分

析：本次月考试卷由外校教师命题、本校高二备课组审核。试题涵盖了本学期到目前为止所

学的大部分内容：生物必修1第1章到第2章全部知识内容以及第4章第一节的知识内容。

这部分内容为高中生物较基础的知识，记忆性的知识点较多。试卷的部分习题有一定的灵活

性和综合度，考试成绩充分体现了梯度性。1、从试卷各部分的统计数据来看，单项选择题、

填空题得分情况班与班之间存在一定差距。选择题得分情况较低，班级平均成绩有一定差异。

2、填空有部分题目得分较低。如32，34题3、高分人数班与班之间有一定差距，低分人数

班与班之间也存在一定差距。二．存在问题及原因分析：从本次考试的情况来看，学生存

在着以下几个方面的问题：⑴基础知识不够扎实，导致无法真正理解和领会知识的本质。⑴

审题不够仔细。分析题干时，没有把握关键字词。⑴应用知识的能力不强。学生只会*记硬

背，却不会真正理解和运用相关的知识，学生遇到一个新的问题时，就束手无策。⑴答题不

够规范。一些题目中的关键信息没有很好的重视和分析，习惯用口语回答，不会用规范的书

本语言回答问题，结果只能是会而不对，或对而不全。⑴低分人数的增多，说明部分学生

畏难而退，有的学生甚至放弃。⑴部分习题为平时练习中出现的原题，学生依然错误率很高，

说明学生的复习还不到位。四．改进措施及建议：⑴认真研究教材和大纲，虚心向老教师请

教。多听课，多学习。⑴要夯实基础，重视课本，给予必要的读书方法指导。答题时，养成

用规范的生物术语回答的习惯。⑴要更多地重视对学生的学法指导，要重视基本技能的掌握。

培养学生学习生物的兴趣，从而使教学成为学生主动吸取知识的过程，使学生的学习步入良

性循环。⑴提高45分钟的课堂效率，讲清重点、化解难点，构建知识网络，对学生进行规

范的解题指导。⑴和学生经常地及时地进行交流，了解学生之需求和教学中所存在的问题，

及时地给予解决。⑴利用阶段测验或考试，及时发现教学中的问题，并认真做好总结和反思

工作。⑴做好个别辅导，多鼓励学生，不放弃后进生。⑴严格控制作业量，15分钟保质

保量完成当天作业。⑴针对不同基础的学生，布置有一定梯度的作业。

期中考试成绩分析(一十二)：

本次期中考试以考风促教风、学风，给广大教师和学生营造良好的公平、公正的竞争氛围，

检测学生学习成绩和教师教学工作情况。对于生物期中考试情况进行分析总结如下：一、试

卷总体评价从整体看，试题全面覆盖面广，考核知识内容全面，符合新教材和新课改的要求

与精神，兼顾“双基”部分的考核、考查，综合能力的测试，更着重突出学生灵活运用能力考

评，以达到学以致用，学用结合的目的。引导学生努力提高自己的思维、综合、分析等方面

技能。从难易程度看，难易适度，结构合理，集思想性、科学性、合理性于一体。测试时间

充沛，学生都能从容答题。二、卷面分析1、成绩分析：2、得失分情况和原因分析第一大

题，单项选择，共30题，60分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型

较活注重基础，失分最多的是1、10、15、21、26题，第二大题，非选择题，共4个小题，

共40分，本题主要考察学生综合运用知识，分析问题、解决问题的能力。（一）选择题部分：

学生还没有摆脱学习知识*记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、

个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用

到实际。比如选择题的10、15、21题，均属于这种情况。26题属于知识理解不到位，在这

种情况下又不能有用排除法解决该题，即其他选项知识掌握不牢固。（二）非选择题：学生

出错主要是由于知识运用能力较差，语言组织能力较差，不会正确的书写。比如32题中学

生不会写羧基的羧字导致失分。搞不清楚三肽是指三个氨基酸还是三个肽键。最后一小题的

计算氨基酸平均相对分子质量失分较大，是因为学生对蛋白质脱水缩合的过程还不够清楚，

不理解蛋白质相对分子质量的计算关系。三、考试反映的问题及整改措施：从学生试卷反映

出的问题：1、部分学生书写能力较差，非选择题错别字较多，比如出现了“缩基”等错误。2、

解题始终不能把握其中的关键词，不能正确把握题目中心含义。3、解题时，小错误太多，

始终不能完整的把问题解决好；整改措施：1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓

好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸

与拓展需要深入了解。3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。

四、考后的感想与反思从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究

与反思1、第一文库网要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程

理念统领课堂。2、狠抓基础知识的.落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师

认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐。3、深

入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教

学效率。相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！一．对试卷的分

析：本次月考试卷由外校教师命题、本校高二备课组审核。试题涵盖了本学期到目前为止所

学的大部分内容：生物必修1第1章到第2章全部知识内容以及第4章第一节的知识内容。

这部分内容为高中生物较基础的知识，记忆性的知识点较多。试卷的部分习题有一定的灵活

性和综合度，考试成绩充分体现了梯度性。1、从试卷各部分的统计数据来看，单项选择题、

填空题得分情况班与班之间存在一定差距。选择题得分情况较低，班级平均成绩有一定差异。

2、填空有部分题目得分较低。如32，34题3、高分人数班与班之间有一定差距，低分人数

班与班之间也存在一定差距。二．存在问题及原因分析：从本次考试的情况来看，学生存

在着以下几个方面的问题：⑴基础知识不够扎实，导致无法真正理解和领会知识的本质。⑴

审题不够仔细。分析题干时，没有把握关键字词。⑴应用知识的能力不强。学生只会*记硬

背，却不会真正理解和运用相关的知识，学生遇到一个新的问题时，就束手无策。⑴答题不

够规范。一些题目中的关键信息没有很好的重视和分析，习惯用口语回答，不会用规范的书

本语言回答问题，结果只能是会而不对，或对而不全。⑴低分人数的增多，说明部分学生

畏难而退，有的学生甚至放弃。⑴部分习题为平时练习中出现的原题，学生依然错误率很高，

说明学生的复习还不到位。四．改进措施及建议：⑴认真研究教材和大纲，虚心向老教师请

教。多听课，多学习。⑴要夯实基础，重视课本，给予必要的读书方法指导。答题时，养成

用规范的生物术语回答的习惯。⑴要更多地重视对学生的学法指导，要重视基本技能的掌握。

培养学生学习生物的兴趣，从而使教学成为学生主动吸取知识的过程，使学生的学习步入良

性循环。⑴提高45分钟的课堂效率，讲清重点、化解难点，构建知识网络，对学生进行规

范的解题指导。⑴和学生经常地及时地进行交流，了解学生之需求和教学中所存在的问题，

及时地给予解决。⑴利用阶段测验或考试，及时发现教学中的问题，并认真做好总结和反思

工作。⑴做好个别辅导，多鼓励学生，不放弃后进生。⑴严格控制作业量，15分钟保质

保量完成当天作业。⑴针对不同基础的学生，布置有一定梯度的作业。

期中考试成绩分析(一十三)：

基于Excel2003/XP环境下考试成绩分析模型的建立

一、引言考试是教学效果和学习能力最有效的检验手段,考试成绩分析是教学过程中的一

项重要内容,是教学评估材料中重要支撑材料,通过分析可以了解教师的命题水平、授课质量

和教学效果,了解学生对所学内容的.掌握情况,因此,考试成绩分析既是教学评估的需要,又是

教学信息研究的需要.作者：霍红作者单位：天津工业大学计算机中心刊名：教学与管

理(理论版)PKU英文刊名：JOURNALOFTEACHINGANDMANAGEMENT年，卷(期)：

2007""(10)分类号：G42关键词：

期中考试成绩分析(一十四)：

对于本次期末考试一、二班的具体成绩，我对自己平时的数学课堂教学进行了全面而深刻

的总结和分析：

首先要调控好纪律，良好的课堂纪律是提高学习成绩的一个重要的前提和保障，由于我们

这一级学生仍然很多多，每班达到80人，在数学课上有一些学生缺乏组织纪律性，在老师

讲课时不能集中注意力听老师讲课，说话做小动作的现象时有发生，不仅自己不学习而且对

周围的学生影响很大，听不见老师强调的重点、难点和疑点导致很大一部分学生分析问题解

决实际问题的能力难以得到全面提高和落实。从而导致学生整体学习成绩不能大面积显着提

高。

其次、充分利用好课堂时间、课前三分中的时间周六周日的时间或对学生进行检查、提问、

帮扶。由于我们数学这一刻科抽象思维能力很强，班级学生较多，单靠老师个人利用课堂对

学生的提问面是很小的，辐射面有限，时间更难达到，为了促进全班学生整体学习水平的提

高，可确定出学习积极性高、负责任的小组长进行检查、督促和帮助。这样有利于调动学生

学习的积极性，全面提高数学学教学水平和质量。

第三、要培养学生学习数学知识的浓厚兴趣。在课堂教学中由于总是担心完不成教学任务，

而忽视了学习兴趣的培养，致使无论老师和学生都感到比较累，而成绩却不是很好。在平时

的教学中一定不要忘了兴趣是最好的老师、从学生的身心特点入手采用灵活多样的方式培养

学生学习的兴趣，形成教师乐于教学，学生乐于学习的良好局面，促进学生轻松、愉快、健

康的成长。

在以后的数学课堂教学中，我将不断的改进教学方法，努力做到以上几个方面争取下一次

考试取得更好的成绩。公司质量分析总结小学安全工作分析总结个人党性分析总结

期中考试成绩分析(一十五)：

本学期的期中考试经过学校的统一部署和严密组织，已经顺利结束了。通过这次考试，不

管在班级管理还是在平时日常教学中都反映出一些问题.初中期中考试成绩分析总结

一，从试卷分析方面来说。

（一）从现代文阅读的做题情况来看，学生的得分率较低，主要问题在于做题的方法和做

题过程中的耐心度与细心度。

（二）古代诗文阅读为36分，在试卷中的占分比较大。

在试卷的所有版块中，学生在古诗文阅读版块中的得分率最低。

究其原因的话：

第一，这次的古诗文阅读难度较低，但是学生做得情况却不尽人意。学生在做题过程中，

形成了惯性思维，存在一种畏难情绪。

第二，古代诗歌阅读题，学生对于答题模式的掌握和古诗词的理解不到位。

第三，名篇名句默写，得分率低。虽然这次的默写都能够背出来，但是存在较多错别字。

（三）文学类文本和实用类文本阅读。

本次文学类文本阅读为《风庐乐忆》，实用类文本阅读为《宫崎骏：留下的都是梦》。从学

生的做题情况来看，得分率较高，试题难度较低。但从整体情况来看，选择文学类文本阅读

的学生比选择实用类文本阅读的学生得分要低。因为文学类文本对于作品要充分理解之后，

才能结合题干去进行解答。而且从实际情况来看，选择实用类文本的学生更多一些。

在这一版块中，学生存在的问题是：

第一，对于题意的理解不到位。

第二，条分缕析。许多学生的答案并不是条分缕析的清楚明白呈现，而是乱糟糟的堆砌在

一起。

第三，答题的不规范。在两篇阅读选择时，需要学生在答题纸上对11题或者12题进行涂

卡，而不是打对勾。

（四）语言文字运用

这一版块试题难度较低，学生的得分率高。其中，成语题需要学生的积累，病句题也存在

非常大的问题，未来的学习中，将专门做一个病句专题，来加强学生对这一专题的学习。

另外15题和16题都存在一定的逻辑关系，学生做得情况稍差。

（五）写作

在写作过程中，存在的问题为

第一，议论文的结构方面的训练还需进一步加强。

第二，字数问题。经过第一次月考后的反复强调和要求，字数不够八百的问题得到非常大

的改进。

第三，书写问题。试题卷面不够整洁，书写不够规范。

二．从学生方面来分析

第一，阅读类试题答题中，并未条分缕析。

第三，答题态度明显较上次有了进步，但仍然存在不认真的情况。

三．未来的注意事项

第一.针对古代诗文阅读，文言文要求学生加强积累；古代诗歌阅读多进行答题模式的总

结和训练；名篇名句默写，未来的教学中多加督促，提高对背诵和默写的重视度。

第二.在未来的教学过程中，加强对于学生的答题规范，提高要求，包括：答题的条分缕

析；作文的字数要求；文学类文本和实用类文本的涂卡问题。

第三.加强专题讲解和训练。例如对病句的专题讲解。期中考试成绩分析总结【经典】

十一周，对于学生们来说如噩梦的一周——期中考试，却给了我们支教老师三天自我反思

的机会。从复习到改卷、再到试卷的评讲，看似简单的每一步却夹杂着我们复杂的心情。

依然清晰记得上周复习的时候，把每一个知识点都说得清清楚楚明明白白，而上新课的时

候也都特别强调大家一定要认真做好笔记。把知识点都过了一遍，当时感觉心里还是蛮踏实

的，也许首先是觉得起码问心无愧了，其次便是因为没有认清老师讲与学生记之间存在的一

定的差距这个事实，对学生总有那么一点的期望。事实上并非如我想的那般美好，考试到改

卷的整个过程已足以让我认清这残酷的现实。就如从前所说的——"理想是丰满的，现实确

实骨感的".

考试当天便已让我十分失望。还记得前一个晚上，我一个班一个班地跑让他们记得考试带

政治书，还叮嘱科代表一定要写在黑板上提醒同学们。结果呢？考试当天还是有好几个同学

忘记了带书，我可是气急败坏了，东奔西跑为他们找书，各个班的班主任也都挺急的。但事

实上我们哪有那么多多余的书呢？即便有，又有多少本是有详尽的笔记的？把所有的书都送

到考生手上后，回到办公室待在那默默地生气，怪自己早上没有一个一个班去问带书的情况，

同时也怪学生没有把自己的话放在心上。本以为一切都已经过去了，还自我安慰，学生能考

出自己的水平，那一切都是值得的，结果我还是失望了……

第一个晚上改的是选择题，10个班，400多份卷子，一个晚上改完，却带来了不好的心情。

我们改卷的老师所能看到的，也就只有答题卡，有的学生却偏偏不把答案填在答题卡上，还

有的学生只把答题卡填了一半。边改心里便边流血，为什么还会有这样的情况出现呢？明明

考试前就已经说得清清楚楚，明明白白，却还是有学生左耳进右耳出……我开始怀疑自己所

做的一切是否都是白费的。但当看到依然有不少的学生能拿到满分的时候，心情还是能够有

所改善的。第二个晚上改的是问答题，一道非常简单的题，却被学生们答得乱七八糟，明明

已经督促好做笔记，原文照搬也没有答出来，那一刻的心情几乎可以说是奔溃了。我已经开

始弄不懂每天唠唠叨叨地说个不停究竟有没有用，乖的学生事实上说第一遍就已经记住了，

不听的即便我们无数多次地去重复他们都不会放在心上，都不会记得住。而事实上，此刻我

才真正明白，作为老师，总被认为是对学生成绩的在乎。而不然，我们更多的是在乎学生有

没有把我们所说的话听进去。在应试教育的今天，我们都希望能够给学生们更多，让他们在

这条路上走得更远。因而所有的严格、所有的唠叨都变得如此的自然，变得如此理所当然，

却又变得如此不被理解，这便是老师的无奈。

到了最后评讲试卷的步骤，听着指导老师苦口婆心的说，看着学生在下面不耐烦地听，伤

感顿时油然而生。我们总是说，错了没关系，重要的是要学着去改。伤心的是学生没有意识

到自己错了，也没有意识问题的严重性。或许，此刻的我，更多的并非去纠结一个知识点怎

么讲了，而是应该去思考用什么方式讲学生能够听进去，用什么样的办法才能不会让学生左

耳进右耳出。

诚然，当老师不容易，要当一个优秀的老师更不容易。所以，我还得好好努力，好好学习。

期中考试成绩分析(一十六)：

期末考试成绩分析总结

对于本次期末考试一、二班的具体成绩，我对自己平时的数学课堂教学进行了全面而深刻

的总结和分析：

首先要调控好纪律，良好的课堂纪律是提高学习成绩的一个重要的前提和保障，由于我们

这一级学生仍然很多多，每班达到80人，在数学课上有一些学生缺乏组织纪律性，在老师

讲课时不能集中注意力听老师讲课，说话做小动作的现象时有发生，不仅自己不学习而且对

周围的学生影响很大，听不见老师强调的重点、难点和疑点导致很大一部分学生分析问题解

决实际问题的能力难以得到全面提高和落实。从而导致学生整体学习成绩不能大面积显着提

高。

其次、充分利用好课堂时间、课前三分中的时间周六周日的时间或对学生进行检查、提问、

帮扶。由于我们数学这一刻科抽象思维能力很强，班级学生较多，单靠老师个人利用课堂对

学生的提问面是很小的，辐射面有限，时间更难达到，为了促进全班学生整体学习水平的提

高，可确定出学习积极性高、负责任的小组长进行检查、督促和帮助。这样有利于调动学生

学习的积极性，全面提高数学学教学水平和质量。

第三、要培养学生学习数学知识的浓厚兴趣。在课堂教学中由于总是担心完不成教学任务，

而忽视了学习兴趣的培养，致使无论老师和学生都感到比较累，而成绩却不是很好。在平时

的教学中一定不要忘了兴趣是最好的老师、从学生的身心特点入手采用灵活多样的方式培养

学生学习的兴趣，形成教师乐于教学，学生乐于学习的良好局面，促进学生轻松、愉快、健

康的成长。

在以后的数学课堂教学中，我将不断的改进教学方法，努力做到以上几个方面争取下一次

考试取得更好的成绩。公司质量分析总结小学安全工作分析总结个人党性分析总结。

期中考试成绩分析(一十七)：

本学期的期中考试经过学校的统一部署和严密组织，已经顺利结束了。经过这次考试，不

管在班级管理还是在平时日常教学中都反映出一些问题，现结合学生成绩的分析及平时表现，

认真思考，反思如下：

（一）试卷分析

本次期中考试仍然分为第⑴卷和第⑴卷。第⑴卷为选择题，分值为60分；第⑴卷为非选择题，

分值为60分。其中第⑴卷有6篇阅读理解，第⑴卷也有2篇短文填空，学生的阅读量很大，

部分语篇生词较多，给学生的阅读带来很大的难度，学生普遍反映做题吃力。而基础知识部

分难度适中，注重考查学生对基础知识的掌握及运用，学生做起来较得心应手。相对来说，

学生第⑴卷失分较多，第⑴卷得分较高。

（二）成绩分析

按照学校对学生四级目标的考查，5班应完成特优目标13人，实际完成12人，缺1人；

应完成学优目标30人，实际完成31人，超1人。6班应完成特优目标11人，实际完成10

人，缺1人；应完成学优目标29人，实际完成人27人，缺2人。英语校平均分为85.8分，

5班为87.9分，6班为85.9分，均超过校平均分。

（三）存在的问题

本次期中考试5、6班英语均未完成目标，这在以前是没有过的。究其原因，大致有以下

几条：

（1）以往学生学习英语的进取性很高，平时表现较令人满意，所以从思想上对学生的要

求有所放松，对学生过于信赖，异常是进入复习阶段，学生的注意力向其他学科倾斜，花在

学习英语上的时间较少，没有拿出足够的时间进行复习与巩固，导致一些学生复习不扎实，

落实不到位。

（2）本次英语试题题量较大，异常是阅读量大，学生在做题过程中容易心浮气躁，异常

是遇到生词量多的语篇，更是觉得无从下手，烦躁的情绪影响了学生答题的思维，一些学生

选择先完成第⑴卷，又回过头去完成第⑴卷，最终有些题目干脆放弃，胡蒙答案。

（3）尽管平时一向要求学生坚持练字，每周完成一个单元的字帖临摹，但一些学生纯粹

应付，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，乱涂乱画，导致作文受影响，得分不高。

（4）学生对一般此刻时和此刻进行时掌握的不好，异常是当主语为第三人称单数时的时

候，动词不注意使用三单形式；此刻进行时仍然漏掉be动词或动词ing形式。作文不注意

认真审题，用错人称等等。

（四）改善措施

（1）继续坚持学生每周练字。时间由每周末完成改在平时利用同一时间统一要求统一完

成，重在练字的质量而不是数量。

（2）利用学生手头上的资料，加强阅读训练，异常是限时训练。期中考试后，要求学生

利用好阅读教程，每一天做一篇阅读理解，在训练过程中注意加强阅读方法和策略的指导，

让学生正确认识如何阅读，逐步提高阅读技能。

（3）指导学生坚持养成良好的学习习惯，如课前演讲，课前预习，课后巩固，课上认真

记笔记等。继续夯实基础知识的理解与运用，做到举一反三，融会贯通。

总之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，对学生要严格要求，检查落实到位，期望期

末会有转机。

期中考试成绩分析(一十八)：

期中考试成绩分析作文800字

今天,我们终于将期中考试的成绩全部揭晓了。我的数学无疑是最好的,考了100分,语文差

不多,考了96分,英语,我平常最擅长的英语这次竟然考了94分!

这次,先来说说我的奖罚情况吧,我数学得了100,95分之上一分奖励两元钱,奖了10元钱,

语文奖了2元,英语扣了1元,因为回家的时候爸爸说,95分之上一分两元钱,九十五分之下一

分一元钱,90分以下一分2元钱,所以这次共计奖励11元钱。

再说一下我的错题吧。

数学:

没有错题,是个满分,不过下次要细心一些,应用题里面有个画长方形的题,我没有把它的长

度标上面,老师没有改出来,不过我下次一定要细心检查,不能把这虚名当做真的好的。

语文:

考了96分,其中有一个判断题错了,我应当在当时努力回想课文,可是不能回到当时。今天

老师还讲了,这是个对号,我打了个错号,就这样失去了宝贵的一分。还有一个关于第四单元的

题,我没有把题读清楚,上面说要写出人物,我要写鲁滨孙,却写了一个“《鲁滨孙漂流记》”,这样

又失去了宝贵的一分。课外阅读题,第一小题我错了,那是一个排序的题,幸好是第二个和第三

个错了,不然我的分数就会落到了94分了。作文题,这次扣的'还是算少了,扣了一分。

英语:

这英语啊,也有我的弱项,那就是听力题,得了94分,听力题错了一个,因为我听力不好,总是

不能确定,这次算好了,以前我至少错了两个,或者全对,这次听力扣了2分。笔试部分,在第七

题里面的第二小题:“Whatdoyouwant(drink)”里面,我忘了该怎么办,说的是用所给单词的适当

形式填空,不会再加一个to,所以我就写了drink,谁知道错了。还有一道短文题我也错了,就这

样,考了个94分。

这次考试,我还是总分290,不管每次怎么努力,总是有一门拉下了分数,每次总分都是290,

平均分大约是97分,不四舍五入就是96.67。我这次虽然还是老样子,可是,在下次,在小学阶

段最后一次考试——期末考试中,我应当将自己最好的分数展现出来!

期中考试成绩分析(一十九)：

期中考试成绩分析作文800字

今天,我们终于将期中考试的成绩全部揭晓了。我的数学无疑是最好的,考了100分,语文差

不多,考了96分,英语,我平常最擅长的英语这次竟然考了94分!

这次,先来说说我的奖罚情况吧,我数学得了100,95分之上一分奖励两元钱,奖了10元钱,

语文奖了2元,英语扣了1元,因为回家的时候爸爸说,95分之上一分两元钱,九十五分之下一

分一元钱,90分以下一分2元钱,所以这次共计奖励11元钱。

再说一下我的错题吧。

数学:

没有错题,是个满分,不过下次要细心一些,应用题里面有个画长方形的题,我没有把它的长

度标上面,老师没有改出来,不过我下次一定要细心检查,不能把这虚名当做真的好的。

语文:

考了96分,其中有一个判断题错了,我应当在当时努力回想课文,可是不能回到当时。今天

老师还讲了,这是个对号,我打了个错号,就这样失去了宝贵的一分。还有一个关于第四单元的

题,我没有把题读清楚,上面说要写出人物,我要写鲁滨孙,却写了一个“《鲁滨孙漂流记》”,这样

又失去了宝贵的一分。课外阅读题,第一小题我错了,那是一个排序的题,幸好是第二个和第三

个错了,不然我的分数就会落到了94分了。作文题,这次扣的'还是算少了,扣了一分。

英语:

这英语啊,也有我的弱项,那就是听力题,得了94分,听力题错了一个,因为我听力不好,总是

不能确定,这次算好了,以前我至少错了两个,或者全对,这次听力扣了2分。笔试部分,在第七

题里面的第二小题:“Whatdoyouwant(drink)”里面,我忘了该怎么办,说的是用所给单词的适当

形式填空,不会再加一个to,所以我就写了drink,谁知道错了。还有一道短文题我也错了,就这

样,考了个94分。

这次考试,我还是总分290,不管每次怎么努力,总是有一门拉下了分数,每次总分都是290,

平均分大约是97分,不四舍五入就是96.67。我这次虽然还是老样子,可是,在下次,在小学阶

段最后一次考试——期末考试中,我应当将自己最好的分数展现出来!

期中考试成绩分析(二十)：

组织学与胚胎学实验考核与理论考试成绩的相关性分析

目的:探讨组织学与胚胎学实验考核与理论考试成绩的相关关系.方法:选取2002-2006级临

床医学专业1432名学生组织胚胎学的实验考核与理论考试成绩作为研究资料,计算两类成绩

的`相关系数并进行检验.结果:2002-2006级学生实验考核成绩和理论考试成绩的相关系数(r)

分另0为0.442、0.537、0.626、0.586、0.498,相关系数检验均显示实验考核成绩和理论考试

成绩之间有正的直线相关关系(P<0.01).进一步分析显示实验考核高分组的学生有可能在理

论考试中进入低分组(1.8%);同样实验考核位于低分组的学生也有可能在理论考试中进入高

分组人数(4.9%).结论:掌握组织学与胚胎学的相关理论知识能够提高学生对组织玻片内容的

理解,反之亦然;同时实验考核南分的学生在理论考试有可能得低分,实验考核低分的学生经

过努力在理论考试中也有可能得到高分.作者：蓝永洪郑小桃符皎荣林世珍洪灯作者

单位：海南医学院,海南,海口,571101刊名：中国高等医学教育英文刊名：CHINAHIGHER

MEDICALEDUCATION年，卷(期)：2009""(12)分类号：G642.474关键词：组织学与胚胎学实

验考核成绩理论考试成绩相关性分析

期中考试成绩分析(二十一)：

一、单科分析

我主要就衡量教师的一些指标进行分析，包括及格率，后1/3平均分，前2/3平均分和优

秀率。

1、数学学科，量化总分最高的是。。老师99.98，最低分53.57最高的是最低的将近2倍。

及格率100%的学校有5个，他们是东冯村、西连乙、留九庄、东沿村和东马寨小学，绝

大多数学校处于80%-90%之间，只有3个班的及格率在60%以下，成绩值得肯定。

第二个衡量指标：后1/3学生（所谓的差生）的平均分最高的是104.56，最低的是43.6，

相差60.96，这个差距有点大，也就是说有的老师把差生培养成了优秀生，有的班差生就是

差生，老师没有去改变他。优秀率最高的是100%，最低的17%，相差也很大。

本次数学考得最好的是东冯村小学和西连乙小学，东冯村参考26人，25人100分以上，

（其中110分以上的游13人）；西连乙小学参考29人，100分以上的有28人，（其中110

分以上的有16人），第29个同学是99分，可见，这个班是多么的优秀，在此我们也可以想

一想，这个老师平时是怎么教的？难道她的班中就没有差生吗？有，绝对有，那就是人家在

平时已经日积月累地把他培养成优秀生了。所以我们在日常工作中，要培优补弱，持之以恒，

要坚持不懈，从一点一滴处抓起，把那些所谓的差生培养成合格的学生。

2、语文学科，量化分最高分是98.75，是最低分44.23分的2倍还多。及格率分布情况

和数学类似，也值得肯定。但后1/3学生的平均分最

高的是85分，最低的是54.4，相差30.6分，差距较大。从总体上看，语文和数学大致

相似，成绩比较均衡，语文整体成绩也比较理想。

3、英语学科，量化最高分94.76分，最低38.06分，相差56.7分后1/3学生的平均分最

高的62.88分，最低27.1分，相差35.78分前2/3学生的平均分最高的93，最低56.5，相

差36.5

优秀率最高73%，最低8%

及格率从100%、80%、70%、60%、50%、40%、30%一直到最低29%通过这些所有的数据，

说明我们优势的学校少，中游及中下游的学校多。但同时又让我们感觉到，这些学校的发展

潜力很大，只要努努力很容易走到上游。

4、科学学科，量化最高分99.38，最低30.86，相差68.52，最高分是最低分的三倍还多，

这说明班与班之间的差距很大。

及格率最高的87%，最低的13%

后1/3学生的平均分最高的29.1，最低11.5，相差25.03

前2/3学生的平均分最高的39.05，最低25.44，相差13.61

优秀率最高32%，最低0，

说到科学，我就忍不住想说一说西安乐小学的张主任，他教的两个班分别是第一和第二，

两率两分都是满分，而且班级容量都在30人以上，大家可以想一想他是怎么做到的，也可

以问问自己是为什么做不到。如果我们都向他那样，还有什么是困难的呢。

5、品社学科，量化总分最高分100，最低21.33，相差78.77分，这个差距更大。

及格率最高的68%，最低的0%，

后1/3学生的平均分最高的24.13，最低9.38

前2/3学生的平均分最高的37.36，最低19.94，

优秀率最高28，最低0

及格率在60%以上的只有4个班（共20个班），其他的都在50%以下，也就是说在从考试

成绩看，我镇20个班有16个班内一半以上的学生不及格，有的班中有5、6个学生的分数

是一位数。优秀率最高的是28%，依次是22%，10%，9%，7%，4%，3%，0。优秀率是0

的班级有8个。从这些数字，我们不难看出，品社学科是我镇最弱的学科。

二、下面我在说一说学科间的差距

1、我们教的是小学，培养的是国家的合格的人才，也就是为什么及格率成为最重要的衡

量指标。所以我们就从及格率状况来分析各科，拿一个保守的数字80%来衡量及格率分布，

五个学科及格率超过80%的班级（共20个班级）

数学有14个语文11个英语5个科学3个品社0通过这些数字可以看出，我镇的数

学和语文是比较优秀的，科学和品社相对来说比较薄弱。

2、就某些学校内部而言，有的科目位于第一、第二，而有的科目却居于后几名，学生是

一样的学生，那为什么会有这么大的反差呢？这就需要自己问问自己，反思自己，找到原因，

然后才能对症下*，提升上来。

三、建议

通过以上分析，我希望在座的各位领导和老师能够做到以下几点

1.学校要重视科学和品社学科，加强对科学和品社学科教师的培养和培训，进一步提升

学科教师的专业水平。

2.教师要严格要求自己，加强学习，认真备课，不断改进教学方法，加强学法指导，努

力提高课堂教学的有效性

3.教师应加强日常的教学工作，在备课、上课、精选试题综合训练

与作业批改等关键环节上下工夫。

4.教师要根据自己的学生情况，制定切实可行的计划，不只是教学计划，还要制定学生

的提升计划，加强教学反思，加强训练，倡导日日清、周周清、月月清的方式，关注每一个

学生，尤其是加强边缘生、瘸腿生的转化工作，不让任何学生掉队。

我相信，只要我们在座的各位领导和教师，不怕辛苦，拿出干劲，我镇的教学成绩一定会

创造出辉煌！

期中考试成绩分析(二十二)：

时间过得很快，转眼间半个学期已经结束了。这次期中考试既是对学生半个学期来地理学

科学习情况的验收，也是对我个人教学成果的一次检验。

对于七年级学生来说，地理是一门新的学科。由于地理学科的特殊性。说它重要，其实只

是众多科目里的一门;说它不重要，它又始终贯穿于生活的方方面面。因此，如何引导学生

正确认识这门课的重要性，一直是我教学工作寻求的突破点。教对生活有用的地理，在生活

中学习地理，一直是我的教学理念。

本份期中试卷涉及前两章的知识，但更侧重第一章，考查分数有60多分。本套试卷重基

础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课

改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，

注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。

本次测试卷选择题40%，综合题60%。具体分析，本试卷具有两大特点：

(一)重基础，题灵活

本份试卷单选题就占了40分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，

选择题考查的知识，有一部分题目基础性强，如第1、4、6、17、18、19、20题，只要学

生记住了知识点、稍加用心即可得分。还有一部分，重视学生的读图用图能力，题目较灵活，

需要学生具有一定的读图能力和空间想象能力。如第2、3、5、7题。当然，关键是要细心、

灵活，*板、马虎是得不了高分的。

(二)重读图，题多变，并赋予不同的问题情境

地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了70

多分，主要考查了学生的读图能力及综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查，特别

是图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活

性。有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识，都能灵活解答。本试卷考

察的方面从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查

学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。

二、学生在试卷中出错较多的题

(一)单选题：第1、4、6、17、18、19、20等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好

一些。第2、3、5、7小题错得多的原因是读图能力有待于进一步提高，基础掌握不够牢固，

审题不仔细造成的。

(二)综合题：第一个综合题主要考察七大洲、四大洋的有关知识。但本题没有直接填图，

而是把此知识寓于情景之中，因此，有一部分同学没能理解题意，故失分较多。第二题考查

了等高线的有关知识，情景相对简单，故失分较少。第三题属于连环题，既考查了学生的读

图能力，又考查了读图表的能力，有些同学由于读题不认真，致使一步错，步步错。故失分

较多。

读图分析题：尽管这些是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。

许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。最后一题，多数学生此题得了

满分。教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知

识点，引起学生的注意。

结合本试题的难易度，本次考试成绩没有达到预期成绩。出现了两极分化的现象。应该说，

不管是学生个体之间还是班级之间，都存在一定的差距。

首先，学生的个体差异在平时教学中就有所反映，那些分数较低甚至不及格的学生大多都

是平时课堂上的“陌生人”，参与课堂的积极性不高。从自身方面分析，我认为自己的课堂教

学设计还需更加周全，照顾到不同兴趣点的学生都能积极参与进活动，只有参与教学活动才

能有收获，有长进。

其次，学生对知识的系统性掌握还比较扎实，还不能熟练地运用学过的知识和技能。在以

后的教学中，基础性的知识还是应该多提、多问，做到及时复习、及时巩固。正所谓“不积

跬步，无以成千里。”

最后，作业是平时反馈学习成果的工具，今后对作业进行有针对性的批阅，尤其是这次在

70分以下的学生，一定要求在课堂上**完成作业，有时间可以及时对其作业进行批改，让

他没有偷懒的机会

三、反思教与学存在问题

1、学生学习：

从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实

际的题目回答得不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固;学生在平

常的学习不够扎实，学习的主动性较差。

2、教师教学

在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错

误百出，这也是失分的原因;对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。

四、今后教学应注意的问题

1、创造性使用教材。

要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材

知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。

在教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学习的积极性，为此，“精导”是实现自主

学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些

灌输”，“多一些讨论，少一些讲解”，“多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，“多一些有

效教学，少一些无效训练”。

3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。

地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。读

图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。

因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。

4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。

在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学习兴

趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，予基础知识于生活、生产的实际问题之中，

多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到

学以致用的目的。

期中考试成绩分析(二十三)：

（一）各类题的得分率及平均分、优秀率、及格率

一、填空题，得分率81.2％（其中第10题答错的人较多）

二、选择题，得分率82.8％（其中第12、16题错得较多）

三、解不等式（组），得分率93.2％（其中第19题错误较多）

四、分解因式，得分率90.8％（少数同学不能分解到最后）

五、计算，得分率91.2％

六、解答题，22题，得分率91.5％；23题，得分率65.5％（解答不完整）；24题，得分

率57.3％（都不知道从运算过程中找规律，都想从结果找规律），25题，得分率55.4％（化

简平均价格的代数式的化简错误较多）

全校平均分：81.8优秀率：54.2％；及格率：91.8％

（二）试卷体现的特点

试卷突出了阶段性考查的特点，关注学生个性差异，使更多的学生能从答题中品尝到成功

的喜悦，对大部分同学有评价的激励作用；试卷立足教材，重视基础，注重应用，重视考查

学生用数学的意识；创设探索思考的空间，有一定的开放空间，能注重学生综合能力的考查；

题量适当，难度适宜。

具体分析如下：

1、重视基础知识和基本技能。如：第1、2、4（前部分）、5、6、9、11、17、18、20、

21、22题

2、有较强的应用意识，把所学知识灵活应用于题目中，与生活联系，激发学生兴趣。如：

第4（后部分）、9、10、16、19、23、25题

3、注重数感、符号感。如：第3、16、19、23、24、25题

4、考查学生探究能力。如：第16、23、24、25题

5、注重考查解题的过程。如：第23、24、25题

6、注重数形结合。第9、10、16、19题

7、关注学生差异。如：第23（1）、24（前部分）、25（前部分）题

值得商榷的地方：考查面不全（如：黄金分割没考），24题探索题跨度大，学生无从下手，

25题分值太小，与题目计算量不符。

（三）试卷给我们的启示

试卷的调整要求教师必须调整教学中的许多方面。首先应进一步认真学习《新课程标准》，

真正领会大纲意思，增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法。认真钻研教材、

吃透教材编排意图，科学地用好教材，挖掘教材内在本质，注重知识间的联系。在教学过程

中注重学生的能力培养（阅读、理解、表述等多方面），应给予学生更多的思考空间、时间，

决不能老师滔滔不绝满堂灌。不能打题海战（大量重复训练只会降低学生的学习兴趣和学习

积极性），应精选题、选精题，评讲时应有主次，注重讲透、讲到位，应注重横向、纵向的

联系。注重过程教学，注重双基教学的到位，注重知识发生的过程，在教学过程中注重培养

学生的数学思想、探讨数学方法、加强学法指导，把能力培养贯穿于平时。培养学生的创新

意识，能用已有数学知识去探索新的数学问题。平时应经常对学生进行鼓励教学，激发学生

数学的兴趣。总之，要想提高学生的数学成绩，教师必须在提高教学效率、提高学生学数学

的兴趣上动脑筋，必须在课前多做准备，必须自己多花功夫，必须把书教活。

期中考试成绩分析(二十四)：

本次期中考试以考风促教风、学风，给广大教师和学生营造良好的公平、公正的竞争氛围，

检测学生学习成绩和教师教学工作情况。对于生物期中考试情况进行分析总结如下：一、试

卷总体评价从整体看，试题全面覆盖面广，考核知识内容全面，符合新教材和新课改的要求

与精神，兼顾“双基”部分的考核、考查，综合能力的测试，更着重突出学生灵活运用能力考

评，以达到学以致用，学用结合的目的。引导学生努力提高自己的思维、综合、分析等方面

技能。从难易程度看，难易适度，结构合理，集思想性、科学性、合理性于一体。测试时间

充沛，学生都能从容答题。二、卷面分析1、成绩分析：2、得失分情况和原因分析第一大

题，单项选择，共30题，60分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型

较活注重基础，失分最多的是1、10、15、21、26题，第二大题，非选择题，共4个小题，

共40分，本题主要考察学生综合运用知识，分析问题、解决问题的能力。（一）选择题部分：

学生还没有摆脱学习知识*记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、

个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用

到实际。比如选择题的10、15、21题，均属于这种情况。26题属于知识理解不到位，在这

种情况下又不能有用排除法解决该题，即其他选项知识掌握不牢固。（二）非选择题：学生

出错主要是由于知识运用能力较差，语言组织能力较差，不会正确的书写。比如32题中学

生不会写羧基的羧字导致失分。搞不清楚三肽是指三个氨基酸还是三个肽键。最后一小题的

计算氨基酸平均相对分子质量失分较大，是因为学生对蛋白质脱水缩合的过程还不够清楚，

不理解蛋白质相对分子质量的计算关系。三、考试反映的问题及整改措施：从学生试卷反映

出的问题：1、部分学生书写能力较差，非选择题错别字较多，比如出现了“缩基”等错误。2、

解题始终不能把握其中的关键词，不能正确把握题目中心含义。3、解题时，小错误太多，

始终不能完整的把问题解决好；整改措施：1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓

好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸

与拓展需要深入了解。3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。

四、考后的感想与反思从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究

与反思1、第一文库网要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程

理念统领课堂。2、狠抓基础知识的.落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师

认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐。3、深

入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教

学效率。相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！一．对试卷的分

析：本次月考试卷由外校教师命题、本校高二备课组审核。试题涵盖了本学期到目前为止所

学的大部分内容：生物必修1第1章到第2章全部知识内容以及第4章第一节的知识内容。

这部分内容为高中生物较基础的知识，记忆性的知识点较多。试卷的部分习题有一定的灵活

性和综合度，考试成绩充分体现了梯度性。1、从试卷各部分的统计数据来看，单项选择题、

填空题得分情况班与班之间存在一定差距。选择题得分情况较低，班级平均成绩有一定差异。

2、填空有部分题目得分较低。如32，34题3、高分人数班与班之间有一定差距，低分人数

班与班之间也存在一定差距。二．存在问题及原因分析：从本次考试的情况来看，学生存

在着以下几个方面的问题：⑴基础知识不够扎实，导致无法真正理解和领会知识的本质。⑴

审题不够仔细。分析题干时，没有把握关键字词。⑴应用知识的能力不强。学生只会*记硬

背，却不会真正理解和运用相关的知识，学生遇到一个新的问题时，就束手无策。⑴答题不

够规范。一些题目中的关键信息没有很好的重视和分析，习惯用口语回答，不会用规范的书

本语言回答问题，结果只能是会而不对，或对而不全。⑴低分人数的增多，说明部分学生

畏难而退，有的学生甚至放弃。⑴部分习题为平时练习中出现的原题，学生依然错误率很高，

说明学生的复习还不到位。四．改进措施及建议：⑴认真研究教材和大纲，虚心向老教师请

教。多听课，多学习。⑴要夯实基础，重视课本，给予必要的读书方法指导。答题时，养成

用规范的生物术语回答的习惯。⑴要更多地重视对学生的学法指导，要重视基本技能的掌握。

培养学生学习生物的兴趣，从而使教学成为学生主动吸取知识的过程，使学生的学习步入良

性循环。⑴提高45分钟的课堂效率，讲清重点、化解难点，构建知识网络，对学生进行规

范的解题指导。⑴和学生经常地及时地进行交流，了解学生之需求和教学中所存在的问题，

及时地给予解决。⑴利用阶段测验或考试，及时发现教学中的问题，并认真做好总结和反思

工作。⑴做好个别辅导，多鼓励学生，不放弃后进生。⑴严格控制作业量，15分钟保质

保量完成当天作业。⑴针对不同基础的学生，布置有一定梯度的作业。

期中考试成绩分析(二十五)：

（一）各类题的得分率及平均分、优秀率、及格率

一、填空题，得分率81.2％（其中第10题答错的人较多）

二、选择题，得分率82.8％（其中第12、16题错得较多）

三、解不等式（组），得分率93.2％（其中第19题错误较多）

四、分解因式，得分率90.8％（少数同学不能分解到最后）

五、计算，得分率91.2％

六、解答题，22题，得分率91.5％；23题，得分率65.5％（解答不完整）；24题，得分

率57.3％（都不知道从运算过程中找规律，都想从结果找规律），25题，得分率55.4％（化

简平均价格的代数式的化简错误较多）

全校平均分：81.8优秀率：54.2％；及格率：91.8％

（二）试卷体现的特点

试卷突出了阶段性考查的特点，关注学生个性差异，使更多的学生能从答题中品尝到成功

的喜悦，对大部分同学有评价的激励作用；试卷立足教材，重视基础，注重应用，重视考查

学生用数学的意识；创设探索思考的空间，有一定的开放空间，能注重学生综合能力的考查；

题量适当，难度适宜。

具体分析如下：

1、重视基础知识和基本技能。如：第1、2、4（前部分）、5、6、9、11、17、18、20、

21、22题

2、有较强的应用意识，把所学知识灵活应用于题目中，与生活联系，激发学生兴趣。如：

第4（后部分）、9、10、16、19、23、25题

3、注重数感、符号感。如：第3、16、19、23、24、25题

4、考查学生探究能力。如：第16、23、24、25题

5、注重考查解题的过程。如：第23、24、25题

6、注重数形结合。第9、10、16、19题

7、关注学生差异。如：第23（1）、24（前部分）、25（前部分）题

值得商榷的地方：考查面不全（如：黄金分割没考），24题探索题跨度大，学生无从下手，

25题分值太小，与题目计算量不符。

（三）试卷给我们的启示

试卷的调整要求教师必须调整教学中的许多方面。首先应进一步认真学习《新课程标准》，

真正领会大纲意思，增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法。认真钻研教材、

吃透教材编排意图，科学地用好教材，挖掘教材内在本质，注重知识间的联系。在教学过程

中注重学生的能力培养（阅读、理解、表述等多方面），应给予学生更多的思考空间、时间，

决不能老师滔滔不绝满堂灌。不能打题海战（大量重复训练只会降低学生的学习兴趣和学习

积极性），应精选题、选精题，评讲时应有主次，注重讲透、讲到位，应注重横向、纵向的

联系。注重过程教学，注重双基教学的到位，注重知识发生的过程，在教学过程中注重培养

学生的数学思想、探讨数学方法、加强学法指导，把能力培养贯穿于平时。培养学生的创新

意识，能用已有数学知识去探索新的数学问题。平时应经常对学生进行鼓励教学，激发学生

数学的兴趣。总之，要想提高学生的数学成绩，教师必须在提高教学效率、提高学生学数学

的兴趣上动脑筋，必须在课前多做准备，必须自己多花功夫，必须把书教活。

期中考试成绩分析(二十六)：

我仔细研究这次考试的成绩，语文考了93分，失分主要在作文，50分的作文，扣了11

分。其次，是阅读理解部分，几乎每一题都有失分。我分析了一下，作文失分的原因主要是：

一是选材不好。爸爸告诉我，写事儿的作文，最好选择一些有历史意义的事情。而我选择的

是一件“鸡毛蒜皮”的小事儿。二是字数不够多。作文要求600字，我写的仅仅比600字多了

几行，如果去掉标点符号来算的话，也许就不够600字了。总而言之，下次再写作文必须要

写得更长一些，选材要更好一些，文章资料写的更加丰富一些。

英语考了92分，失分也在作文。20分的作文，我只得了6分。失分原因，一是语法不对，

我对语法的掌握还是缺乏练习。二是词语数量不够。英语作文要求单词数量是80个，而我

只写了70多个单词。以后我必须多练习写作，多练习语法，把英语成绩提上去，不再拖后

腿。

历史，地理，生物，政治这几门功课我很少背诵，投入精力很少，重视程度不够。说起来

有点惭愧，历史地理考的还不错主要是靠了平常的积累。我以后必须要重视对各科知识点的

记忆和背诵，努力提高成绩。

经过与爸爸的探讨，我确定了今后应当努力的方向。以后我要朝弱项努力，坚持着自我的

强项，让“弱项变强，强项更强！”我要更加努力，考出更好的成绩。

期中考试成绩分析(二十七)：

SPSS相关分析与线性回归分析在英语考试成绩分析中的应用

本文介绍了SPSS统计软件的相关分析与线性回归分析功能在英语考试成绩分析中的应用,

以及建立英语成绩分析模型的方法,并给出了对学生考试成绩进行分析的'SPSS的操作方法.

运用此方法,可以直观、高效、科学地对学生英语考试成绩进行分析.作者：皇甫伟作者单

位：华北电力大学外国语学院,北京,102206刊名：中国电力教育英文刊名：CHINAELECTRIC

POWEREDUCATION年，卷(期)：2007""(10)分类号：H3关键词：相关分析线性回归分析英

语考试成绩

期中考试成绩分析(二十八)：

期中考试成绩分析与反思（一）

不知不觉，这一学期又过半了，我们学校进行了一贯的期中质量抽测，然后又紧锣密鼓的

把试卷改了出来，成绩果真如预期般的不咋样，我所带的班目标都没有完成，关键是高分很

少，现对这次期中测试做一下分析：

一、从试题来分析：

本次试卷一共六面，难度和中考难度差不多，其中选择题25个，每个2分，一共是50

分，整体上选择题难度稍低，都是课本上基础题，课后练习题。分析试卷，错的比较多是是

第24题，给出表格，分析有几组对照实验，变量是什么，学生有的分析不出来。非选择题

一共7个大题，26题考查动物的类群，错的比较多的是腔肠动物的体壁由内胚层和外胚层

组成，学生做得较好；27题考查运动系统，因为题目是中考题，所以关节囊是由结缔组织

构成，学生大多忘记；28题考查生态系统及动物在生物圈中的作用，学生做得很好；29

题是考查动物的行为，考得还可以。30题考查细菌和真菌，31题考查细菌的作用，32题考

查实验，这三道题稍难，学生做得不好。总体上来看，试卷稍难，有点中考题的走向，对中

等和中等偏下学生来说，考得不理想。由此说明学生不能只*记硬背，要多思考，灵活运用

知识，再有就是不放过任何课本上出现的题，这次试卷有好几题都是课后练习题。

二、从学生来分析

没有规矩不能成方圆。纪律是一节课成功的关键。这学期从开学到现在，班级纪律与上学

期相比，纪律是变差了，听讲的学生少了，可能是开始出现两极分化了，只有那些上课认真

听讲，课下认真完成同步的同学成绩明显提高。下一步，要加强各班的纪律，才能提高成绩。

三、从自身来分析

这学期由于事情较多，没能认真备课，课下也没有同学生交流，再有就是布置了任务，自

己不能检查，作业也不能及时改，由于自己的懒惰，导致成绩不理想。

期末考试，我和学生一起努力，争取考个好成绩。期中考试成绩分析与反思（二）

十一周，对于学生们来说如噩梦的一周——期中考试，却给了我们支教老师三天自我反思

的机会。从复习到改卷、再到粤语歌词 试卷的评讲，看似简单的每一步却夹杂着我们复杂的心情。

依然清晰记得上周复习的时候，把每一个知识点都说得清清楚楚明明白白，而上新课的时

候也都特别强调大家一定要认真做好笔记。把知识点都过了一遍，当时感觉心里还是蛮踏实

的，也许首先是觉得起码问心无愧了，其次便是因为没有认清老师讲与学生记之间存在的一

定的差距这个事实，对学生总有那么一点的期望。事实上并非如我想的那般美好，考试到改

卷的整个过程已足以让我认清这残酷的现实。就如从前所说的——"理想是丰满的，现实确

实骨感的".

考试当天便已让我十分失望。还记得前一个晚上，我一个班一个班地跑让他们记得考试带

政治书，还叮嘱科代表一定要写在黑板上提醒同学们。结果呢？考试当天还是有好几个同学

忘记了带书，我可是气急败坏了，东奔西跑为他们找书，各个班的班主任也都挺急的。但事

实上我们哪有那么多多余的书呢？即便有，又有多少本是有详尽的笔记的？把所有的书都送

到考生手上后，回到办公室待在那默默地生气，怪自己早上没有一个一个班去问带书的情况，

同时也怪学生没有把自己的话放在心上。本以为一切都已经过去了，还自我安慰，学生能考

出自己的水平，那一切都是值得的，结果我还是失望了……

第一个晚上改的是选择题，10个班，400多份卷子，一个晚上改完，却带来了不好的心情。

我们改卷的老师所能看到的，也就只有答题卡，有的学生却偏偏不把答案填在答题卡上，还

有的学生只把答题卡填了一半。边改心里便边流血，为什么还会有这样的情况出现呢？明明

考试前就已经说得清清楚楚，明明白白，却还是有学生左耳进右耳出……我开始怀疑自己所

做的一切是否都是白费的。但当看到依然有不少的学生能拿到满分的时候，心情还是能够有

所改善的。第二个晚上改的是问答题，一道非常简单的题，却被学生们答得乱七八糟，明明

已经督促好做笔记，原文照搬也没有答出来，那一刻的心情几乎可以说是奔溃了。我已经开

始弄不懂每天唠唠叨叨地说个不停究竟有没有用，乖的学生事实上说第一遍就已经记住了，

不听的即便我们无数多次地去重复他们都不会放在心上，都不会记得住。而事实上，此刻我

才真正明白，作为老师，总被认为是对学生成绩的在乎。而不然，我们更多的是在乎学生有

没有把我们所说的话听进去。在应试教育的今天，我们都希望能够给学生们更多，让他们在

这条路上走得更远。因而所有的严格、所有的唠叨都变得如此的自然，变得如此理所当然，

却又变得如此不被理解，这便是老师的无奈。

到了最后评讲试卷的步骤，听着指导老师苦口婆心的说，看着学生在下面不耐烦地听，伤

感顿时油然而生。我们总是说，错了没关系，重要的是要学着去改。伤心的是学生没有意识

到自己错了，也没有意识问题的严重性。或许，此刻的我，更多的并非去纠结一个知识点怎

么讲了，而是应该去思考用什么方式讲学生能够听进去，用什么样的办法才能不会让学生左

耳进右耳出。

诚然，当老师不容易，要当一个优秀的老师更不容易。所以，我还得好好努力，好好学习。

期中考试成绩分析与反思（三）

1、问题主要出现在字词成语的辨析与成语的正确与否上。字词的辨析主要是不理解字词

的意思，导致出现了字词中出现混淆问题，所以出现一时辨别不明白的情况。成语的运用中

没有结合语境来分析。这两个方面主要在平时遇到词语及成语的时候，要及时查阅这些字词

或者成语的意思，保证明白这些字词及成语的意思即可

2、标点符号的问题，看看我给的材料即可。

3、诗词鉴赏和文言文方面，只是就事论事，回答的只是问题的表面现象，没有深入到问

题的本质。

3、阅读理解的情况。

说明文没有认真的读原文，缺少提取文章中的信息。说明文阅读理解的答案一般情况下在

原文中都能找到。在中考时一般只考科技说明文和环保说明文。

记叙文的问题要深入分析文章，紧紧结合文章的主旨来回答问题，但是要注意回答问题的

方式与方法，例如题干中有从哪些方面？这个问题回答的时候，一般需要从2方面或者2

个方面以上回答问题。在回答问题的时候一定和结合表面和主旨来回答。特别是回答客观题

的时候，一定要结合实际情况，比如生活或者学习方面来回答，字数力争要多一些。例如最

有一道题是4分的题，你的答案才一行，这样也就最多得2分，今后遇到这些时候，一定要

控制在3行以上。

阅读理解的总体要求是：规范化、序列化、要点化

4、作文。

1、新颖的题目。2、精彩的开头（最好字数控制在3行左右）3、中间叙事要真实，叙事

切入点要小，这样写起来方便叙事。4、叙事最好要情景交融来写，用景来渲染事情或者心

情。5、结尾要与开头首尾呼应，画龙点睛。6、书写一定要规范，这个是得分的第一要素。

期中考试成绩分析(二十九)：

对考试成绩的分析篇一

十一周，对于学生们来说如噩梦的一周——期中考试，却给了我们支教老师三天自我反思

的机会。从复习到改卷、再到试卷的评讲，看似简单的每一步却夹杂着我们复杂的心情。

依然清晰记得上周复习的时候，把每一个知识点都说得清清楚楚明明白白，而上新课的时

候也都特别强调大家一定要认真做好笔记。把知识点都过了一遍，当时感觉心里还是蛮踏实

的，也许首先是觉得起码问心无愧了，其次便是因为没有认清老师讲与学生记之间存在的一

定的差距这个事实，对学生总有那么一点的期望。事实上并非如我想的那般美好，考试到改

卷的整个过程已足以让我认清这残酷的现实。就如从前所说的——"理想是丰满的，现实确

实骨感的".

考试当天便已让我十分失望。还记得前一个晚上，我一个班一个班地跑让他们记得考试带

政治书，还叮嘱科代表一定要写在黑板上提醒同学们。结果呢？考试当天还是有好几个同学

忘记了带书，我可是气急败坏了，东奔西跑为他们找书，各个班的班主任也都挺急的。但事

实上我们哪有那么多多余的书呢？即便有，又有多少本是有详尽的笔记的？把所有的书都送

到考生手上后，回到办公室待在那默默地生气，怪自己早上没有一个一个班去问带书的情况，

同时也怪学生没有把自己的话放在心上。本以为一切都已经过去了，还自我安慰，学生能考

出自己的水平，那一切都是值得的，结果我还是失望了……

第一个晚上改的是选择题，10个班，400多份卷子，一个晚上改完，却带来了不好的心情。

我们改卷的老师所能看到的，也就只有答题卡，有的学生却偏偏不把答案填在答题卡上，还

有的学生只把答题卡填了一半。边改心里便边流血，为什么还会有这样的情况出现呢？明明

考试前就已经说得清清楚楚，明明白白，却还是有学生左耳进右耳出……我开始怀疑自己所

做的一切是否都是白费的。但当看到依然有不少的学生能拿到满分的时候，心情还是能够有

所改善的。第二个晚上改的是问答题，一道非常简单的题，却被学生们答得乱七八糟，明明

已经督促好做笔记，原文照搬也没有答出来，那一刻的心情几乎可以说是奔溃了。我已经开

始弄不懂每天唠唠叨叨地说个不停究竟有没有用，乖的学生事实上说第一遍就已经记住了，

不听的即便我们无数多次地去重复他们都不会放在心上，都不会记得住。而事实上，此刻我

才真正明白，作为老师，总被认为是对学生成绩的在乎。而不然，我们更多的是在乎学生有

没有把我们所说的话听进去。在应试教育的今天，我们都希望能够给学生们更多，让他们在

这条路上走得更远。因而所有的严格、所有的唠叨都变得如此的自然，变得如此理所当然，

却又变得如此不被理解，这便是老师的无奈。

到了最后评讲试卷的步骤，听着指导老师苦口婆心的说，看着学生在下面不耐烦地听，伤

感顿时油然而生。我们总是说，错了没关系，重要的是要学着去改。伤心的是学生没有意识

到自己错了，也没有意识问题的严重性。或许，此刻的我，更多的并非去纠结一个知识点怎

么讲了，而是应该去思考用什么方式讲学生能够听进去，用什么样的办法才能不会让学生左

耳进右耳出。

诚然，当老师不容易，要当一个优秀的老师更不容易。所以，我还得好好努力，好好学习。

对考试成绩的分析篇二

不知不觉，这一学期又过半了，我们学校进行了一贯的期中质量抽测，然后又紧锣密鼓的

把试卷改了出来，成绩果真如预期般的不咋样，我所带的班目标都没有完成，关键是高分很

少，现对这次期中测试做一下分析：

一、从试题来分析：

本次试卷一共六面，难度和中考难度差不多，其中选择题25个，每个2分，一共是50

分，整体上选择题难度稍低，都是课本上基础题，课后练习题。分析试卷，错的比较多是是

第24题，给出表格，分析有几组对照实验，变量是什么，学生有的分析不出来。非选择题

一共7个大题，26题考查动物的类群，错的比较多的是腔肠动物的体壁由内胚层和外胚层

组成，学生做得较好；27题考查运动系统，因为题目是中考题，所以关节囊是由结缔组织

构成，学生大多忘记；28题考查生态系统及动物在生物圈中的作用，学生做得很好；29

题是考查动物的行为，考得还可以。30题考查细菌和真菌，31题考查细菌的作用，32题考

查实验，这三道题稍难，学生做得不好。总体上来看，试卷稍难，有点中考题的走向，对中

等和中等偏下学生来说，考得不理想。由此说明学生不能只*记硬背，要多思考，灵活运用

知识，再有就是不放过任何课本上出现的题，这次试卷有好几题都是课后练习题。

二、从学生来分析

没有规矩不能成方圆。纪律是一节课成功的关键。这学期从开学到现在，班级纪律与上学

期相比，纪律是变差了，听讲的学生少了，可能是开始出现两极分化了，只有那些上课认真

听讲，课下认真完成同步的同学成绩明显提高。下一步，要加强各班的纪律，才能提高成绩。

三、从自身来分析

这学期由于事情较多，没能认真备课，课下也没有同学生交流，再有就是布置了任务，自

己不能检查，作业也不能及时改，由于自己的懒惰，导致成绩不理想。

期末考试，我和学生一起努力，争取考个好成绩。